科目 科目： 语文 年级：五年级 教学设计：王秀苹 审核：许真真 时间：2016.9.14 编号：06
1 6. 《梅花魂》教学设计
【目标确定的依据】
一、课标要求
1.有较强的初步独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；能借助词典理解词语的意义；在阅读中初步揣摩文章的叙述顺序，初步体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 二、教材分析
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。
梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。
一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
三、学情分析 虽然学生已进入五年级，经过整个四年的语文学习，但我发现学生们阅读量比较小，即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。通过这篇课文的学习引导学生用心体会作者表达的感情，学习用景物和事情表达怀念和赞美故乡的感情。
【目标】
1.通过自由练读、同桌互助和书写练习等方式，认识12个生字、会写14个生字，能正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。
2. 通过自由朗读，练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的语句。
3. 通过运用默读、抓关键词句、联系上下文把握课文的主要内容，体会梅花魂的深意。
4. 通过联系上下文，自读自悟体会含义深刻的句子从对外祖父追忆的往事中，感悟外祖父对祖国的深深的怀念之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
【课时安排】2课时
【评价任务】
1. 能正确认读12个生字、会写14个生字，能正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。
2. 能用普通话正确、流利地朗读课文，注意抓关键词的语气变化，有感情地朗读课文，摘抄自
科目 科目： 语文 年级：五年级 教学设计：王秀苹 审核：许真真 时间：2016.9.14 编号：06 2 己喜欢的语句。
3. 能运用默读、抓关键词句、联系上下文把握课文的主要内容，体会梅花魂的深意。
4. 能 通过联系上下文，自读自悟体会含义深刻的句子从对外祖父追忆的往事中，感悟外祖父对祖国的深深的怀念之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
第二课时
【目标】
1. 通过朗读，体会梅花魂的深意，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
2. 通过再读课文，学习本文的写法手法，领会作者的表达手法。
3. 通过有感情地朗读课文，深入体会作者的思乡之情，摘抄自己喜欢的语句。
【评价任务】
1. 通过朗读，体会梅花魂的深意，理解题目的含义。结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
2. 通过再读课文，学习本文的写法手法，领会作者首尾呼应的表达手法。
3. 通过有感情地朗读课文，深入体会作者的思乡之情，摘抄自己喜欢的语句。
【教学过程】
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附：板书设计
6. 梅花魂
民族魂
中国心
思乡情
【教学反思】
【附录】目标叙写解读
附录:目标叙写解读
一、学段目标：
（一）识字与写字
1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
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5 2. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读
1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3. 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4. 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5. 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6. 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8. 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9. 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10. 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
11. 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3. 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4. 学写读书笔记和常见应用文。
5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7. 课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
1. 与人交流能尊重、理解对方。
2. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3. 听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4. 表达要有条理，语气、语调适当。
5. 能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6. 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1. 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2. 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3. 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
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6 二、学期目标：
1. 认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2. 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5. 能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6. 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7. 学习浏览，根据需要搜集信息。
8. 养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9. 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11. 学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12. 在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
三、单元目标 1. 认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2. 正确流利有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的段落，背诵三课七自然段。
3. 把握主要内容，体会作者的思想感情。 4. 学习写作方法，学习作者是怎样表达的。
5. 通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
6. 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
7. 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料. 练习修改自己的习作.
8. 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.
9. 积累关于读书的名句，从中得到激励。
四、核心目标
1.通过自由练读、同桌互助和书写练习等方式，认识12个生字、会写14个生字，能正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。
【解读说明】 先自由练读，再同桌交流。这样既尊重学生的个体差异，又体现学生学习方式的整合与转变，能多种形式地学习生字和词语。
2.通过自由朗读，练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的语句。
【解读说明】 先自主思考，再合作交流。这样既尊重学生的个体差异，又体现学生学习方式的整合与转变，能多种形式地读课文，领悟作者的观点，先自主思考，再合作交流。这样既尊重学生的个体差异，又体现学生学习方式的整合与转变
3. 通过运用默读、抓关键词句、联系上下文把握课文的主要内容，体会梅花魂的深意。
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【解读说明】意在体现学习的梯度，引导学生在自主合作中层层深入地探究文本，从而获得探究经验，突破教学重难点。先自主思考，再合作交流。这样既尊重学生的个体差异，又体现学生学习方式的整合与转变
4. 通过联系上下文，自读自悟体会含义深刻的句子从对外祖父追忆的往事中，感悟外祖父对祖国的深深的怀念之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
【解读说明】通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。在肯定个性化阅读的同时，告诉学生如何从集体中汲取智慧。 五、表现性评价设计
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1 6. 《梅花魂》教学设计
【目标确定的依据】
一、课标要求
1.有较强的初步独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；能借助词典理解词语的意义；在阅读中初步揣摩文章的叙述顺序，初步体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 二、教材分析
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。
梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。
一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
三、学情分析 虽然学生已进入五年级，经过整个四年的语文学习，但我发现学生们阅读量比较小，即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。通过这篇课文的学习引导学生用心体会作者表达的感情，学习用景物和事情表达怀念和赞美故乡的感情。
【目标】
1.通过自由练读、同桌互助和书写练习等方式，认识12个生字、会写14个生字，能正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。
2. 通过自由朗读，练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的语句。
3. 通过运用默读、抓关键词句、联系上下文把握课文的主要内容，体会梅花魂的深意。
4. 通过联系上下文，自读自悟体会含义深刻的句子从对外祖父追忆的往事中，感悟外祖父对祖国的深深的怀念之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
【课时安排】2课时
【评价任务】
1. 能正确认读12个生字、会写14个生字，能正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。
2. 能用普通话正确、流利地朗读课文，注意抓关键词的语气变化，有感情地朗读课文，摘抄自
科目 科目： 语文 年级：五年级 教学设计：王秀苹 审核：许真真 时间：2016.9.14 编号：06 2 己喜欢的语句。
3. 能运用默读、抓关键词句、联系上下文把握课文的主要内容，体会梅花魂的深意。
4. 能 通过联系上下文，自读自悟体会含义深刻的句子从对外祖父追忆的往事中，感悟外祖父对祖国的深深的怀念之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
第二课时
【目标】
1. 通过朗读，体会梅花魂的深意，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
2. 通过再读课文，学习本文的写法手法，领会作者的表达手法。
3. 通过有感情地朗读课文，深入体会作者的思乡之情，摘抄自己喜欢的语句。
【评价任务】
1. 通过朗读，体会梅花魂的深意，理解题目的含义。结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
2. 通过再读课文，学习本文的写法手法，领会作者首尾呼应的表达手法。
3. 通过有感情地朗读课文，深入体会作者的思乡之情，摘抄自己喜欢的语句。
【教学过程】
科目 科目： 语文 年级：五年级 教学设计：王秀苹 审核：许真真 时间：2016.9.14 编号：06
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附：板书设计
6. 梅花魂
民族魂
中国心
思乡情
【教学反思】
【附录】目标叙写解读
附录:目标叙写解读
一、学段目标：
（一）识字与写字
1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
科目 科目： 语文 年级：五年级 教学设计：王秀苹 审核：许真真 时间：2016.9.14 编号：06
5 2. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读
1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3. 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4. 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5. 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6. 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8. 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9. 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10. 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
11. 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3. 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4. 学写读书笔记和常见应用文。
5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7. 课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
1. 与人交流能尊重、理解对方。
2. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3. 听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4. 表达要有条理，语气、语调适当。
5. 能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6. 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1. 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2. 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3. 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
科目 科目： 语文 年级：五年级 教学设计：王秀苹 审核：许真真 时间：2016.9.14 编号：06
6 二、学期目标：
1. 认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2. 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5. 能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6. 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7. 学习浏览，根据需要搜集信息。
8. 养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9. 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11. 学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12. 在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
三、单元目标 1. 认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2. 正确流利有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的段落，背诵三课七自然段。
3. 把握主要内容，体会作者的思想感情。 4. 学习写作方法，学习作者是怎样表达的。
5. 通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
6. 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
7. 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料. 练习修改自己的习作.
8. 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.
9. 积累关于读书的名句，从中得到激励。
四、核心目标
1.通过自由练读、同桌互助和书写练习等方式，认识12个生字、会写14个生字，能正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。
【解读说明】 先自由练读，再同桌交流。这样既尊重学生的个体差异，又体现学生学习方式的整合与转变，能多种形式地学习生字和词语。
2.通过自由朗读，练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的语句。
【解读说明】 先自主思考，再合作交流。这样既尊重学生的个体差异，又体现学生学习方式的整合与转变，能多种形式地读课文，领悟作者的观点，先自主思考，再合作交流。这样既尊重学生的个体差异，又体现学生学习方式的整合与转变
3. 通过运用默读、抓关键词句、联系上下文把握课文的主要内容，体会梅花魂的深意。
科目 科目： 语文 年级：五年级 教学设计：王秀苹 审核：许真真 时间：2016.9.14 编号：06
7
【解读说明】意在体现学习的梯度，引导学生在自主合作中层层深入地探究文本，从而获得探究经验，突破教学重难点。先自主思考，再合作交流。这样既尊重学生的个体差异，又体现学生学习方式的整合与转变
4. 通过联系上下文，自读自悟体会含义深刻的句子从对外祖父追忆的往事中，感悟外祖父对祖国的深深的怀念之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
【解读说明】通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。在肯定个性化阅读的同时，告诉学生如何从集体中汲取智慧。 五、表现性评价设计
科目 科目： 语文 年级：五年级 教学设计：王秀苹 审核：许真真 时间：2016.9.14 编号：06
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