诚信与中学生结伴同行
一、课程标准：
领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
二、教材分析
本课时所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育引导学生养成诚实做人，对事负责，注重信誉的生活态度，涉及的生活领域主要是社会生活，面对的主要是个人与个人，个人与集体之间的相互关系。
由两部分级成。第一部分“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”只有诚实守信，才能与他人结成良好的合作关系。
第二部分“诚信做人到永远”使学生懂得诚实守信，首先要从学会对自己诚实开始，不说谎话，不办假事，其次还要做到言而有信，信守承诺等。
三、学情分析
诚实守信是为人之本，是每个人必须具备的一种良好品质。这个观点学生们都能从道理上认同。但是具体到行动行，不诚信的现象比比皆是，考试作弊，借物不还，拾物不还抄袭作业，说谎等，甚至有人会对诚实的人提出质疑，笑话他们傻。所以，引导学生真正从内心深处认识诚信感受诚信对个人及社会的重要性，知道自己应该怎样做一个诚信的人势在必行。
四、重点难点分析
明确诚信的重要作用是本课的学习重点，落实诚信的基本要求则是本课的教学难点。
因为诚信缺失的现象在中学生身上普遍存在着，认识诚信的重要性是知，知道怎样做一个诚信的人是行，知是行的基础，行是知的结果。
五、学习目标
（一）情感态度价值观：懂得诚实守信是为人之本，交友之道，自责抵制“老实人吃亏”“不说谎办不成大事”等错语思想的不良影响，努力做一个诚信的人。
（二）能力目标
通过本课的学习，能正确明辨是非善恶，从而提高自己的观察能力，辩证思维能力和逻辑思维能力。
（三）知识目标
领会诚实守信的内涵和基本要求，理解诚实守信的意义，知道怎样做
一个诚信的人。
六、教学设计思维
1、课堂按照“感性—理性—感性”的认识规律，课堂结构分为“感悟诚信，践行诚信”两个板块。
2、运用一个案例“诚信中学生徐砺寒”设计两组有梯度的问题贯穿始终，其他材料起了适当补充的作用，形散而神不散。
3、组织学生进行小组合作探究，推荐代表汇报，增加学生的参与度。力求立足道德教育，穿插心理，法律和国情教育。
4、教育方法从情境教学法为主，讨论追问，澄清相结合，注重引领价值观教育。
七、教学准备
1、学生准备：①以小组为单位，搜集古往今来有关诚信的诚信故事，词语。②、搜集社会生活中诚信方面（正面、反面即可）典型案例和同学中不诚信现象。
2、教师准备
①课前分好讨论小组，6个人一个小组，每个小组推选 一个发言人，其余的同学补充，其同讨论，合作探究，形成观点，在课前发的白纸上适当记录简要提纲，以便于记录观点发言。
教学活动
一、创设情境，导入新课
课前配轻音乐《好人就在身边》教师和学生互动交流。
1、教师谈话：我向大家做了一个调查，假如你来上学的路上不小心撞坏了一辆停在路边的车，车主不在现场，周围也没人看到，你会怎么做？
我们来做一下统计：选择留下或者留一张纸，承认自己所做的事，愿意进行赔偿的请举手„„，选择溜走的请举手„„好。公布调查结果，选择赔偿的占65%。在现实生活中还真有这么一个事。看PPT “诚信中学生”徐砺寒。给学生介绍徐砺寒的事迹。
2、教师：中国之声，中央电视台等国内务大主流媒体部在报道这个孩子，网络微博也在纷纷的转发和转载。徐励寒被评为“中国网事·感动2012”年度网络人物。
3、教师：老师看到大部分同学选择进行赔偿，大约占65%，可见大道都知道损坏东西要赔偿的道理，可是，这个理所当然的事情为什么会在社会上引起了“轰动效应”看了这说明知道做人要诚信这个道理很容易，但真正做起来，很难！
九、感悟诚信
1、观察生活
现实生活中有很多这方面的反面例子，大家观察一天，社会、学校生
活中，还存在哪些不诚信的现象？
作弊、撒谎、假冒伪劣、偷税漏税、地沟油假种子。
教师引领：这些不诚信现象，可能在短期内给某些人带来一定的好处，但最终一定要害人害己。“若要人不知，除非已莫为”。有句话叫“以信待人不信思信，不信待人，信思不信”。
2、合理想象
①教师追问：咱们再看看现实中的徐砺寒，假如徐砺寒上完大学后到一家上市公司去应聘，而你恰巧是这家公司的老总，你会聘他吗？为什么？对啊，我们每个人都愿意和这样实在的人打交道，和这样的人合作，因为诚实的人让我们放心啊。
②教师引领：可见讲究诚信对个人的成长和发展是非常重要的，“人无信不立，国无信不兴。”诚信是公民的第二身份证。也是与他人合作交往的通行证。
3、分享平台：
教师：古今中外，关于诚信的故事、格方、词语很多，谁能说几句名言警句？大家搜集的故事可以在课下进行交流。
教师引领：通过感悟诚信，我们进一步感悟到诚信的魅力。什么叫诚信？谁业说一下。
4、领会内涵：忠诚老实，不讲假话—诚实信守承诺，说话算数，讲信誉，重信用—守信，设计意图，①对于诚信的含义，学生不难理解，关于二者的关系，则需要老师进行讲解。
②诚信问题已经成为一种社会问题，在学生生活的方方面都会涉及到诚信问题，引导学生观察生活，意在形成一种诚信做人，从自己的内心开始的意念。
十、践行诚信
诚信做人到永远已经是我们达成的共识。怎样做一个诚信的人呢！下百讲进入情境到场。
1、情境分析：遇到以下情况，你会怎么办？（1、2、3、4组讨论前四个问题，4、5、6组讨论5、6、7、8。请组内所有的同学充分阐述自己的观点，推荐一名代表作的记录，等会儿代表汇报。
设计意图：本部分主要创设了几个学生在现实生活中经常发生的问题情境，引发学生思考和讨论，做出正确的价值判断和行为选择。意在促进学生的道德践行，达到内化思想，外化行为的目的。
2、小组代表汇报
3、教师小结引领
做一个诚信的人首先做到诚实，诚实首先要做到对自己诚实，一个对自己诚实的人才能对他人诚实。对自己诚实在于不自欺、不说违心话，不
做违心事。诚实守信是为人之本。如果人人都诚实的话，社会也就成为诚信社会了。
其次，必须信守承诺，言而有信。
② 不轻易许诺是守信的重要保证
②承诺一旦做出，就必须兑现。
③信守诺言也要具体情况具体分析。
4、老师引领：陶行知说：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。同学们，诚信的核心是“善“。尽管在诚信问题上有各种复杂情况，要我们正确理解诚信，与人为善，永不自欺，就一定能成为一个诚信的人。
诚信与中学生结伴同行
一、课程标准：
领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
二、教材分析
本课时所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育引导学生养成诚实做人，对事负责，注重信誉的生活态度，涉及的生活领域主要是社会生活，面对的主要是个人与个人，个人与集体之间的相互关系。
由两部分级成。第一部分“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”只有诚实守信，才能与他人结成良好的合作关系。
第二部分“诚信做人到永远”使学生懂得诚实守信，首先要从学会对自己诚实开始，不说谎话，不办假事，其次还要做到言而有信，信守承诺等。
三、学情分析
诚实守信是为人之本，是每个人必须具备的一种良好品质。这个观点学生们都能从道理上认同。但是具体到行动行，不诚信的现象比比皆是，考试作弊，借物不还，拾物不还抄袭作业，说谎等，甚至有人会对诚实的人提出质疑，笑话他们傻。所以，引导学生真正从内心深处认识诚信感受诚信对个人及社会的重要性，知道自己应该怎样做一个诚信的人势在必行。
四、重点难点分析
明确诚信的重要作用是本课的学习重点，落实诚信的基本要求则是本课的教学难点。
因为诚信缺失的现象在中学生身上普遍存在着，认识诚信的重要性是知，知道怎样做一个诚信的人是行，知是行的基础，行是知的结果。
五、学习目标
（一）情感态度价值观：懂得诚实守信是为人之本，交友之道，自责抵制“老实人吃亏”“不说谎办不成大事”等错语思想的不良影响，努力做一个诚信的人。
（二）能力目标
通过本课的学习，能正确明辨是非善恶，从而提高自己的观察能力，辩证思维能力和逻辑思维能力。
（三）知识目标
领会诚实守信的内涵和基本要求，理解诚实守信的意义，知道怎样做
一个诚信的人。
六、教学设计思维
1、课堂按照“感性—理性—感性”的认识规律，课堂结构分为“感悟诚信，践行诚信”两个板块。
2、运用一个案例“诚信中学生徐砺寒”设计两组有梯度的问题贯穿始终，其他材料起了适当补充的作用，形散而神不散。
3、组织学生进行小组合作探究，推荐代表汇报，增加学生的参与度。力求立足道德教育，穿插心理，法律和国情教育。
4、教育方法从情境教学法为主，讨论追问，澄清相结合，注重引领价值观教育。
七、教学准备
1、学生准备：①以小组为单位，搜集古往今来有关诚信的诚信故事，词语。②、搜集社会生活中诚信方面（正面、反面即可）典型案例和同学中不诚信现象。
2、教师准备
①课前分好讨论小组，6个人一个小组，每个小组推选 一个发言人，其余的同学补充，其同讨论，合作探究，形成观点，在课前发的白纸上适当记录简要提纲，以便于记录观点发言。
教学活动
一、创设情境，导入新课
课前配轻音乐《好人就在身边》教师和学生互动交流。
1、教师谈话：我向大家做了一个调查，假如你来上学的路上不小心撞坏了一辆停在路边的车，车主不在现场，周围也没人看到，你会怎么做？
我们来做一下统计：选择留下或者留一张纸，承认自己所做的事，愿意进行赔偿的请举手„„，选择溜走的请举手„„好。公布调查结果，选择赔偿的占65%。在现实生活中还真有这么一个事。看PPT “诚信中学生”徐砺寒。给学生介绍徐砺寒的事迹。
2、教师：中国之声，中央电视台等国内务大主流媒体部在报道这个孩子，网络微博也在纷纷的转发和转载。徐励寒被评为“中国网事·感动2012”年度网络人物。
3、教师：老师看到大部分同学选择进行赔偿，大约占65%，可见大道都知道损坏东西要赔偿的道理，可是，这个理所当然的事情为什么会在社会上引起了“轰动效应”看了这说明知道做人要诚信这个道理很容易，但真正做起来，很难！
九、感悟诚信
1、观察生活
现实生活中有很多这方面的反面例子，大家观察一天，社会、学校生
活中，还存在哪些不诚信的现象？
作弊、撒谎、假冒伪劣、偷税漏税、地沟油假种子。
教师引领：这些不诚信现象，可能在短期内给某些人带来一定的好处，但最终一定要害人害己。“若要人不知，除非已莫为”。有句话叫“以信待人不信思信，不信待人，信思不信”。
2、合理想象
①教师追问：咱们再看看现实中的徐砺寒，假如徐砺寒上完大学后到一家上市公司去应聘，而你恰巧是这家公司的老总，你会聘他吗？为什么？对啊，我们每个人都愿意和这样实在的人打交道，和这样的人合作，因为诚实的人让我们放心啊。
②教师引领：可见讲究诚信对个人的成长和发展是非常重要的，“人无信不立，国无信不兴。”诚信是公民的第二身份证。也是与他人合作交往的通行证。
3、分享平台：
教师：古今中外，关于诚信的故事、格方、词语很多，谁能说几句名言警句？大家搜集的故事可以在课下进行交流。
教师引领：通过感悟诚信，我们进一步感悟到诚信的魅力。什么叫诚信？谁业说一下。
4、领会内涵：忠诚老实，不讲假话—诚实信守承诺，说话算数，讲信誉，重信用—守信，设计意图，①对于诚信的含义，学生不难理解，关于二者的关系，则需要老师进行讲解。
②诚信问题已经成为一种社会问题，在学生生活的方方面都会涉及到诚信问题，引导学生观察生活，意在形成一种诚信做人，从自己的内心开始的意念。
十、践行诚信
诚信做人到永远已经是我们达成的共识。怎样做一个诚信的人呢！下百讲进入情境到场。
1、情境分析：遇到以下情况，你会怎么办？（1、2、3、4组讨论前四个问题，4、5、6组讨论5、6、7、8。请组内所有的同学充分阐述自己的观点，推荐一名代表作的记录，等会儿代表汇报。
设计意图：本部分主要创设了几个学生在现实生活中经常发生的问题情境，引发学生思考和讨论，做出正确的价值判断和行为选择。意在促进学生的道德践行，达到内化思想，外化行为的目的。
2、小组代表汇报
3、教师小结引领
做一个诚信的人首先做到诚实，诚实首先要做到对自己诚实，一个对自己诚实的人才能对他人诚实。对自己诚实在于不自欺、不说违心话，不
做违心事。诚实守信是为人之本。如果人人都诚实的话，社会也就成为诚信社会了。
其次，必须信守承诺，言而有信。
② 不轻易许诺是守信的重要保证
②承诺一旦做出，就必须兑现。
③信守诺言也要具体情况具体分析。
4、老师引领：陶行知说：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。同学们，诚信的核心是“善“。尽管在诚信问题上有各种复杂情况，要我们正确理解诚信，与人为善，永不自欺，就一定能成为一个诚信的人。