《我爱故乡的杨梅》教学设计
教学目标：
1、在阅读过程中认读本课9个生字；描写其中6个生字；联系课文内容理解“贪婪”
“细腻”等词语的意思，积累词语8个。
2、朗读课文，了解作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。
3、边读课文边划出描写杨梅树的句子，选择喜欢的句子读一读，并能简单地说说喜
欢的理由。
4、体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。
教学过程：
一、导入新课
1、出示：杨梅图
师：小朋友你们看这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？
2、师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品
味他故乡的杨梅。
3、出示课题：我爱故乡的杨梅
4、齐读课题（注意读好“爱”这个词语）
二、初读课文
1、师：课文写了杨梅的哪些内容？请小朋友自己读课文，借助拼音把字音读正确，
把句子读通顺。
2、分节朗读课文。
3、课文写了杨梅的哪些内容？指名回答
板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）
三、研读课文
（一）学习课文第二小节
1、媒体出示：杨梅树
师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧。
出示：第二小节。
2、指名读。学习生字
3、师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？
（出示画面：引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、
高兴的心情。）
4、师：如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。
5、指名有感情地朗读句子（或背诵喜欢的句子）。
6、配乐齐读第二节。
（二）学习课文4—6小节
师：端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅，杨梅果的形状、颜色、味道怎么样？读读课
文4—6小节，用直线划出形状、颜色、味道的句子。
1、学习描写杨梅形状的句子：
（1）出示句子：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，
刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻柔软。
（2）指名学生读，学习生字“桂”、理解“细腻”。
（3）一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细
腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。） ( (4)有感情地读一读。
（5）小结：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、学习描写杨梅颜色的句子。
（1）出示句子：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
（2）学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。
（3）句式练习：用“先„„随后„„最后„„”说一说杨梅颜色的变化。
（4）指导朗读，读好杨梅颜色变化的句子。
3、学习描写杨梅味道的句子：
（1）出示句子：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
（2）质疑：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？
读一读，感受杨梅甜美的味道。
（3）品尝杨梅。
教师取出备好的杨梅果，请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果滋味一样吗？ 师：介绍作者写作背景，体会作者当时的情感。
这是北方种植的杨梅，请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，你的心情会怎样？
（三）选择喜欢的句子或段落有感情地朗读，并说说喜欢的理由。
1、小结：啊，故乡的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！
2、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。
四、复习巩固
五、总结：是啊！月是故乡明，故乡的月亮都是最亮，因为我们爱我们的故乡。 板书设计：
我爱故乡的杨梅
杨梅树 杨梅果
贪婪 形状：圆的 遍身生刺
吮吸 颜色：淡红―深红―几乎黑的
欢笑 味道：又酸又甜 甜津津
《我爱故乡的杨梅》教学设计
教学目标：
1、在阅读过程中认读本课9个生字；描写其中6个生字；联系课文内容理解“贪婪”
“细腻”等词语的意思，积累词语8个。
2、朗读课文，了解作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。
3、边读课文边划出描写杨梅树的句子，选择喜欢的句子读一读，并能简单地说说喜
欢的理由。
4、体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。
教学过程：
一、导入新课
1、出示：杨梅图
师：小朋友你们看这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？
2、师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品
味他故乡的杨梅。
3、出示课题：我爱故乡的杨梅
4、齐读课题（注意读好“爱”这个词语）
二、初读课文
1、师：课文写了杨梅的哪些内容？请小朋友自己读课文，借助拼音把字音读正确，
把句子读通顺。
2、分节朗读课文。
3、课文写了杨梅的哪些内容？指名回答
板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）
三、研读课文
（一）学习课文第二小节
1、媒体出示：杨梅树
师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧。
出示：第二小节。
2、指名读。学习生字
3、师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？
（出示画面：引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、
高兴的心情。）
4、师：如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。
5、指名有感情地朗读句子（或背诵喜欢的句子）。
6、配乐齐读第二节。
（二）学习课文4—6小节
师：端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅，杨梅果的形状、颜色、味道怎么样？读读课
文4—6小节，用直线划出形状、颜色、味道的句子。
1、学习描写杨梅形状的句子：
（1）出示句子：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，
刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻柔软。
（2）指名学生读，学习生字“桂”、理解“细腻”。
（3）一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细
腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。） ( (4)有感情地读一读。
（5）小结：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、学习描写杨梅颜色的句子。
（1）出示句子：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
（2）学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。
（3）句式练习：用“先„„随后„„最后„„”说一说杨梅颜色的变化。
（4）指导朗读，读好杨梅颜色变化的句子。
3、学习描写杨梅味道的句子：
（1）出示句子：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
（2）质疑：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？
读一读，感受杨梅甜美的味道。
（3）品尝杨梅。
教师取出备好的杨梅果，请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果滋味一样吗？ 师：介绍作者写作背景，体会作者当时的情感。
这是北方种植的杨梅，请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，你的心情会怎样？
（三）选择喜欢的句子或段落有感情地朗读，并说说喜欢的理由。
1、小结：啊，故乡的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！
2、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。
四、复习巩固
五、总结：是啊！月是故乡明，故乡的月亮都是最亮，因为我们爱我们的故乡。 板书设计：
我爱故乡的杨梅
杨梅树 杨梅果
贪婪 形状：圆的 遍身生刺
吮吸 颜色：淡红―深红―几乎黑的
欢笑 味道：又酸又甜 甜津津