2015年福州中考作文解析
【原题回放】生活中时常可见互让、礼让、谦让、忍让、避让、退让等情景。让，是待人接物的素养；让，是宽宏大量的胸襟；让，是聪明睿智的取舍。
请以“让”为题目，写一篇记叙文或议论文。
要求：（1）不少于600字。（2）文中不得出现与考生有关的真实的地名、校名、人名等信息。
【命题解析】今年的中考作文在命题上是去年命题的精神延续。去年的中考作文题《自律》也同样是这种风格, 也是弘扬学生的一种美德。今年的是近年来一个很好的命题题目。好就好在题目的立意比较高，体现了中华民族传统美德, 体现“正能量”，非常契合中学生的实际, 能起到引领人生方向的作用。同时，作文命题体现了对语文学科性质的高度理解。 这年的作文命题比市质检的作文题更直观, 学生应该也更容易把握。因为在之前的两次质检(分别为《快乐，其实很简单》、《 是一种智慧》) 中有部分学生会忽略了对题目中“简单”及“智慧”的表现, 造成偏题。而这次中考作文，仅“让”一字为题，很简洁，很有震撼力与思考力，在情感价值上易接地气，在构思内容上易拓展。“让”字本身的意思及内涵不难理解，加之导语提示的关键词“互让”、“ 礼让”、“ 谦让”、“ 忍让”、“ 退让”等，给学生指明了写作方向，命题贴近学生，文路开阔，有利于同学们调动自己的生活积累，快速地选材立意，而且有较好的区分度。这样的题目不易偏题, 无论是写记叙文还是议论文, 两种文体都比较容易驾驭。
写作中, 首先要化虚为实，理解“让”字的基本意义。把“让”这个字展开, 如提示中给我们的“谦让、互让、忍让、礼让、避让、退让”等, 化为一个个具体可感的内容。
从字面意思理解, “让”有退让之意, 内心与人为善，是尊重和礼貌的一种行为，是君子风范，富有智慧, 是一种深谋远虑的表现。如果以意解题，对“让”字的内涵进行推敲，“让”字表达了做人必须谦虚、礼让, 这是一种修养和风度; 表明了胸怀宽阔、眼光远大的意境, 这也是一种宽容的表现，也会想到“让”是一种生活的智慧、“让”是一种宽容的胸襟、“让”是一种成长的取舍、“让”更是一种文明的素养、民族的精神。
接着, 立足生活, 展开联想:如同学间的互让、家人间的谦让、邻里间的礼让、陌生人间的忍让等等, 把“让”化为我们生活中时常可见的情景, 成为写记叙文的题材，从而去体现“让”这一传统美德及我们的传承, 同时展现人与人之间美好和谐的关系。以小见大的方式是最能将内容写具体充实，意图表达明确的。考生如果懂得如何捕捉住成长中的“让”的细节、社会中的“让”的现象，则会让读者感受到“让”的温暖，体验到“让”的魅力。换言之，行文能写出“让出秩序”，“让出和谐”，“让出文明”“让出真情”，“让出品格”等即符
合题意，也有一定的立意。若能进一步写出“让的智慧”、“让的原则”、“让的心态”“让的境界”等，文章则会更有深度。
同时, 可以调动知识储备, 搜索记忆中与“让”有关的人物、故事、名言, 如:晋文公以信义为先, 退避三舍, 成为佳话; 蔺相如以大局为重, 避让廉颇, 传为美谈；“六尺巷”、“韩信忍胯下之辱”、泰坦尼克号中那些绅士们将生还的机会让给儿童和女性及当下比较热门的“路怒症”等，这些都可以成为议论文的论据，还可以就提示中的“素养”、“胸襟”、“取舍”几个方面, 对“让”展开论述，并可联想到“让的原则”、“让的结果”等, 这些都可以成为写议论文的思路。
写记叙文时, 务必讲究情节生动、议论到位, 所写内容力求紧扣文章主旨, 注意点明中心。如果考生还能在语言上、结构上下功夫, 完全可以拿高分。
但是，这一题目也容易造成选用素材扎堆相似的现象, 不易拿高分。如果考生能对“让”这一主题有辩证的思考和理解，那么, 无论选用哪一个素材都会使文章增色不少。比如:“让”与“不让”; 何时“让”何时“不让”; “让”什么, “不让”什么等提升写作内容的思辨性, 那么立意将高人一筹。
总而言之, 今年的中考作文在审题上没有障碍, 学生很容易看得懂, 对于大多数同学而言比较好写, 不容易离题, 学生一看就很容易明白作文的立意是什么, 既然立意简单明了, 那么文章的得分点就在于写作水平。对于这篇文章, 立意不太容易出彩。如果写记叙文, 学生选材都可以选, 而且也都有话可说, 关键就在于看学生选取的材料是不是尽量贴近自己, 选择真实的素材, 有新意，以免千篇一律。有的考生写法比较单调, 从“不让”到“让”简单的线性思维, 说明考生对生活观察不够仔细。考生写作要富有层次, 注意条理。一下子就“让”是不可能的, 一定要有心理波折。入题容易，出彩难。不过想要出彩获得比较高的分数, 就需要有很强的文字功底。
用八个字加以概括今年作文题目特点就是“形式新颖, 立意多样”, 难度值中等偏下, 学生必须注重素材的积累以及素材多面适用性的思辨, 这几个方面的能力应作为作文训练中的重中之重。
让
考生
儿时的我独爱下棋。他是族里的长辈，在老屋长大的我与他下棋，便是童年的一大乐事。曾听父亲说过，他年轻时是村里下棋的好手，而我却不以为然。技艺青涩，可每过四五子，他总是甘拜下风。见我赢棋，他无比开心地笑着，浑厚的笑声惊起了脚边的鸟儿。
那时的他鬓角已有了依稀的白发，眉间或深或浅的沟壑，看到我赢棋后如同得到蜜糖般的欢喜，他总是笑得更加浓烈，长满老茧的大手抚上我的头顶，嘴里一个劲的说着，好样的，真是好样的„„
带着胜利以及获到夸奖的喜悦，我向父亲炫耀，父亲却只是不以为意的摆摆手说，他是让你的。
六岁的我早已将孔融让梨的故事烂熟于心，孔融的让是礼貌，那么他的让呢？或许是由于年幼，当初的我，对于他的让，始终捉摸不透。
我带着疑问逐渐长大，迈入竞争，胜负输赢，再也没有遇见还有谁会像他一样，作为一个对手，却会让我，放纵我的成功。
与他再次相见，已是十年之后。
村里的老屋已尽数拆去，年轻人大多去城里谋生，只剩下一些像他一样的老人，而他已年逾古稀。
我提议再下一盘棋，他欣然应允。
依旧是那四方的天井，依旧是那石桌石凳，他一手抚着腰，一手撑着石桌缓缓的坐下。我伸手去扶，却被他皱着眉推开，他不想被搀扶。
楚河汉界，手起手落间，他竟有了年轻时所不屑的迟疑。趁着他犹豫的间隙，我默默地端详着。白霜早已漫上他的头顶，眉间的刻痕不知又加深了几道。夕阳的余晖落在他的右肩，将他镀做一尊古铜色的雕像，不愿意就这样老去了啊。
我低下头，重新凝视着棋盘，再过三四子，我便可赢了他。我知道，这次不是他让我，而是他真的老了。不知为何，儿时对赢棋的渴望竟像裹着糖的黄连，在外层被舔尽之后，只留下在舌尖翻滚的苦涩。
我将“兵”向前推了一步，他像是发现了什么，两眼顿时有了神采。几秒钟之后，我输了。
那是一个连初学者都不会犯的错误，但是我犯了。他如过去那般笑着，浑厚的笑声里混杂着沙哑，让我几欲落下泪来。
十年前他让我，是他想给一个女孩他仅能给予的快乐：十年后我让他，不过是我全了一个老人宝刀不老的心愿。
我忽然明白，我和他之间，让，还是一种成全。
为了爱而互让，为了爱而成全。
【佳作点评】本文语言成熟稳健，有如作者执子临棋，运筹帷幄。全文在棋局的“让”与“被让”之间，既道出爷孙辈之间温暖深情，又于无意中流露出对时光难留的无奈与愁绪。本文详略分明地记叙爷孙两次下棋经过，而第一次恰又为第二次作了铺垫，以表现“我”对“让”的理解进一步深化，体现出“我”的成长，可谓构思巧妙。表现力方面，本文对人物进行了恰到好处的描写，准确地捕捉人物表情细微的变化，以刻画出爷爷慈爱的形象以及不愿老去、不服老的内心活动, 人物形象跃然纸上。
让
考生
高原的天，蔚蓝而澄澈，四周弥漫的是大自然的生机气息，海拔三千多米的黄龙，笼在一片氤氲的水雾之中。
在山脚，向上的索道绵延，隐没在云雾缭绕的山间。我们要先坐上缆车直达山顶，从上到下游览，既轻松又不会有太强的高原反应。
售票处前的长廊早已排起了长队，我在长廊中候着，看着那长龙一般的队伍，我无奈倚靠在栏杆上。站在我身后的是一家四口，一对夫妇带着老人与孩子。那个小男孩坐在爸爸肩头，望向那售票处，水灵灵的大眼睛溢满了焦急之色，不住地问：“什么时候才轮到我们啊，刚才站着我腿好酸。”一旁的老爷爷也有些累，半坐在栏杆上。又过了好一会儿，前面只剩下几家人了。小男孩有些着急了起来，我望向小男孩，对那位叔叔说：“不然你们先来买票吧，我们一家人让你，小家伙都等着急了。”叔叔愣了一下，随即脸露出微笑：“谢谢你啊，能让我们先买票。”小男孩眼中的焦急的神色被惊喜所替代，兴冲冲地从爸爸肩头上爬下来。我的心也被一阵暖流溢满，让，是如此的令人快乐，温暖了他人，也温暖了自己。 乘着缆车快速向上，下方是茂盛的原始森林，周身被云雾围裹，沁凉而清新。下了缆车，四周是一片的静谧，低低的谈话声混着阵阵鸟鸣，踏在木栈道的笃笃声音是大自然的节拍，山溪奔流而下，池上水汽缭绕模糊了浅水下鹅黄的钙华围堤，几簇灌木在水中矗立，山溪冲刷，哼出串串低吟。
我兴奋地东瞧西看，一会儿放眼追逐几只过往的飞鸟，一会儿俯身细看几根细草上的小甲虫，我刚兴奋了一会儿，高原反应带来的头疼便向我侵来。我皱着眉头，没有了观赏景物的兴致，只想找到一个氧吧。我向着最近的一个氧吧走去，可那儿人满为患，走进去，座位上坐满了吸氧的人，我只好站在一边，忍着头疼等待着。这时，一个大姐姐注意到了我，站起身来，微笑着对我说：“你先来吸吧，我高原反应不严重，等一会儿没关系的。”我惊
喜地看着她，冲她一笑：“谢谢你让我先吸氧。”坐下来，心中洋溢着温暖，被让，同样也是一种温暖的感受。
让与被让的感受是如此地同样温暖，人人都多一份礼让他人的心，这人世间又将会变得更加温暖。高原上微凉的雾围裹着我，心泛满了幸福与温暖。
学会礼让吧，礼让过后的温暖更是泛着生命中最无瑕的清辉。
【佳作点评】“让”既是个人素质的体现，也是社会生活中人与人之间表达友善关爱的互动。作者通过游览黄龙美景时经历的“让”与“被让”，充分挖掘了“让”的意义。还值得欣赏的是，本文将“让”的无暇清辉置于黄龙幽美醉人的山水之中，寓“让”于景，更加烘托出“礼让”之美。
让
考生
有时候，也许我们微微地一让，就会让对方感受到这世间的温暖。
在一个炎热的夏天，我坐着爸爸的车一起去酒店吃饭。外面的太阳火热，路都快要熔化了。而我悠闲地坐在车里吹着空调戴着耳机，惬意地听着音乐。不巧到了繁华地段，遇到塞车，车排了长长的队伍，大家都不愿意退让，死死地堵在那儿。
这时，传来一阵刺耳的鸣笛声，我往后一看，原来是一辆救护车，车上还有病人和焦急的家人。空气凝固了一会儿，终于，我忍不住了对爸说：“爸，要不我们为后面那辆救护车让一让吧。”“我们让有什么用，这有那么多车！”“看着车上的家人，我都为他们感到着急啊。”这时救护车上的家人摇下车窗，大喊着：“求求你们让一让吧！”她哭喊着。可旁边的车都无动于衷。终于，我爸忍不住了，打了一个方向，往旁边的车道挪去，但挡住了其他车的路。车笛声变得更刺耳了。我爸又打了一个“向后看”的手势，这时人们才意识到有救护车要通行。
终于也有一辆车往旁边挪。大家看到后，一个接着一个都往两旁挪去。不一会，那刚才还塞满车的路一下变得开阔起来，开出了一条“生命之路”。救护车立即踩下油门，火速赶往医院。远远地看到那位家属探出头来向我们道谢。我和爸爸都露出了笑容。
这时路也不堵了。原来前方有车辆追尾，他们看到这焦急的救护车后，也就把车开到旁边去了。路一下变得通畅了。
我们的车沿着人行道边缓缓地挪动，我趴在车窗上，这时，有一位小孩向他的爷爷问：“爷爷，让是什么呀？”兴许看到了刚才的一幕，爷爷语重心长地说：“让就是礼让，能体现人的素养，让是宽广博大的胸襟„„”
是啊，如果人人都能懂得在关键时候微微的一让，那么这世间就会充满温暖，生活也因此变得美好。
【佳作点评】本文用朴实简洁的语言讲述了马路上真实又感人的一幕，语言虽不优美但质朴，写得入情入理，以此道出了“让”字背后的温暖。叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
让
考生
站在舞台帷幕的我看了看一旁的小刚，露出了微笑。是的，为了今天的这场演出我们付出了这么多，经历了那么多„„
“叮 !”“叮! ”“叮! ”“停！”老师的一声怒吼打断了这场比较个人技术的合奏。“你们这是在合奏，不是个人演出，小明，小刚你们要互让！”老师拍着手大喊着说道。我和小刚本就是小提琴班中技艺不相上下的高手，这回校演出我们俩更是想在老师面前展现自己的实力。于是，一开始排练便自顾自地忘情演奏，完全将老师的安排抛之脑后。
“今天就到此为止，明天你们再来。”说罢老师便径直走开了，“哦，小明你跟我来。”老师停下脚步转身对我说道。我连忙放下手中的小提琴跟了上去，走到楼道内后，老师转过身，看着我，语重心长地说道：“你学琴也有三年了，肯定知道合奏的双方一定要学会互让，这是两个人的舞台，所以我希望你在老师安排的地方率先减弱自己的音调。”“可是„„”我刚想反驳，老师却摆了摆手示意我不要说话。“你是学长，应当做个榜样！”老师走上前拍了拍我的肩膀，转身离开了。
第二天，走上排练的舞台，我看了看身旁的小刚又看向台下的老师，“老师说的对，我是学长，更是一名小提琴手，我的目标是演奏完美的琴曲而非展露个人技巧。”我深吸了一口气，拿起琴弦，在老师点头示意后，一刹那，琴与弦交织，整个舞台琴声四溢，很快便达到了需要我们一齐降调的乐章了，正当我降调时忽然感到旁边的琴声也有了明显的减小，我不禁惊讶地看向小刚，恰好碰上了小刚诧异的目光，四目相对，我们会心一笑。揉弦，双奏，降音，欢快，愉悦，激昂，我们俩沉浸在互让的喜悦中，仿佛进入了同一个人体内。
我们弹得忘了情，弓飞如雨，弦鸣如诉。我们弹奏的《流浪者之歌》讲的不就是我们的故事吗？我俩也曾似那流浪者为一块“面包”而互不相让，也如那流浪者一般学会互让携手并进。
琴与弦发出的铿锵有力的“咚”的一声将我拉回了现实，台下的老师同学纷纷起立，掌声雷动，经久不绝。我不禁露出了微笑，是互让让我取得了成功，不，让我们俩取得成功。
让，是聪明睿智的取舍，如果彼此让出一尺之宽，你或许会收获一片无比宽广的情谊。
【佳作点评】本文用钢琴与小提琴演奏出“让”的奏鸣曲，演绎互让的美好情谊。选择的事件代表性强，内容切合题意，语言轻快而不失生动。虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，感情真挚、充沛、感人，读来津津有味。文章有详有略，言之有序。结尾处不可或缺的点睛之笔，很好地突现了文章主题。
2015年福州中考作文解析
【原题回放】生活中时常可见互让、礼让、谦让、忍让、避让、退让等情景。让，是待人接物的素养；让，是宽宏大量的胸襟；让，是聪明睿智的取舍。
请以“让”为题目，写一篇记叙文或议论文。
要求：（1）不少于600字。（2）文中不得出现与考生有关的真实的地名、校名、人名等信息。
【命题解析】今年的中考作文在命题上是去年命题的精神延续。去年的中考作文题《自律》也同样是这种风格, 也是弘扬学生的一种美德。今年的是近年来一个很好的命题题目。好就好在题目的立意比较高，体现了中华民族传统美德, 体现“正能量”，非常契合中学生的实际, 能起到引领人生方向的作用。同时，作文命题体现了对语文学科性质的高度理解。 这年的作文命题比市质检的作文题更直观, 学生应该也更容易把握。因为在之前的两次质检(分别为《快乐，其实很简单》、《 是一种智慧》) 中有部分学生会忽略了对题目中“简单”及“智慧”的表现, 造成偏题。而这次中考作文，仅“让”一字为题，很简洁，很有震撼力与思考力，在情感价值上易接地气，在构思内容上易拓展。“让”字本身的意思及内涵不难理解，加之导语提示的关键词“互让”、“ 礼让”、“ 谦让”、“ 忍让”、“ 退让”等，给学生指明了写作方向，命题贴近学生，文路开阔，有利于同学们调动自己的生活积累，快速地选材立意，而且有较好的区分度。这样的题目不易偏题, 无论是写记叙文还是议论文, 两种文体都比较容易驾驭。
写作中, 首先要化虚为实，理解“让”字的基本意义。把“让”这个字展开, 如提示中给我们的“谦让、互让、忍让、礼让、避让、退让”等, 化为一个个具体可感的内容。
从字面意思理解, “让”有退让之意, 内心与人为善，是尊重和礼貌的一种行为，是君子风范，富有智慧, 是一种深谋远虑的表现。如果以意解题，对“让”字的内涵进行推敲，“让”字表达了做人必须谦虚、礼让, 这是一种修养和风度; 表明了胸怀宽阔、眼光远大的意境, 这也是一种宽容的表现，也会想到“让”是一种生活的智慧、“让”是一种宽容的胸襟、“让”是一种成长的取舍、“让”更是一种文明的素养、民族的精神。
接着, 立足生活, 展开联想:如同学间的互让、家人间的谦让、邻里间的礼让、陌生人间的忍让等等, 把“让”化为我们生活中时常可见的情景, 成为写记叙文的题材，从而去体现“让”这一传统美德及我们的传承, 同时展现人与人之间美好和谐的关系。以小见大的方式是最能将内容写具体充实，意图表达明确的。考生如果懂得如何捕捉住成长中的“让”的细节、社会中的“让”的现象，则会让读者感受到“让”的温暖，体验到“让”的魅力。换言之，行文能写出“让出秩序”，“让出和谐”，“让出文明”“让出真情”，“让出品格”等即符
合题意，也有一定的立意。若能进一步写出“让的智慧”、“让的原则”、“让的心态”“让的境界”等，文章则会更有深度。
同时, 可以调动知识储备, 搜索记忆中与“让”有关的人物、故事、名言, 如:晋文公以信义为先, 退避三舍, 成为佳话; 蔺相如以大局为重, 避让廉颇, 传为美谈；“六尺巷”、“韩信忍胯下之辱”、泰坦尼克号中那些绅士们将生还的机会让给儿童和女性及当下比较热门的“路怒症”等，这些都可以成为议论文的论据，还可以就提示中的“素养”、“胸襟”、“取舍”几个方面, 对“让”展开论述，并可联想到“让的原则”、“让的结果”等, 这些都可以成为写议论文的思路。
写记叙文时, 务必讲究情节生动、议论到位, 所写内容力求紧扣文章主旨, 注意点明中心。如果考生还能在语言上、结构上下功夫, 完全可以拿高分。
但是，这一题目也容易造成选用素材扎堆相似的现象, 不易拿高分。如果考生能对“让”这一主题有辩证的思考和理解，那么, 无论选用哪一个素材都会使文章增色不少。比如:“让”与“不让”; 何时“让”何时“不让”; “让”什么, “不让”什么等提升写作内容的思辨性, 那么立意将高人一筹。
总而言之, 今年的中考作文在审题上没有障碍, 学生很容易看得懂, 对于大多数同学而言比较好写, 不容易离题, 学生一看就很容易明白作文的立意是什么, 既然立意简单明了, 那么文章的得分点就在于写作水平。对于这篇文章, 立意不太容易出彩。如果写记叙文, 学生选材都可以选, 而且也都有话可说, 关键就在于看学生选取的材料是不是尽量贴近自己, 选择真实的素材, 有新意，以免千篇一律。有的考生写法比较单调, 从“不让”到“让”简单的线性思维, 说明考生对生活观察不够仔细。考生写作要富有层次, 注意条理。一下子就“让”是不可能的, 一定要有心理波折。入题容易，出彩难。不过想要出彩获得比较高的分数, 就需要有很强的文字功底。
用八个字加以概括今年作文题目特点就是“形式新颖, 立意多样”, 难度值中等偏下, 学生必须注重素材的积累以及素材多面适用性的思辨, 这几个方面的能力应作为作文训练中的重中之重。
让
考生
儿时的我独爱下棋。他是族里的长辈，在老屋长大的我与他下棋，便是童年的一大乐事。曾听父亲说过，他年轻时是村里下棋的好手，而我却不以为然。技艺青涩，可每过四五子，他总是甘拜下风。见我赢棋，他无比开心地笑着，浑厚的笑声惊起了脚边的鸟儿。
那时的他鬓角已有了依稀的白发，眉间或深或浅的沟壑，看到我赢棋后如同得到蜜糖般的欢喜，他总是笑得更加浓烈，长满老茧的大手抚上我的头顶，嘴里一个劲的说着，好样的，真是好样的„„
带着胜利以及获到夸奖的喜悦，我向父亲炫耀，父亲却只是不以为意的摆摆手说，他是让你的。
六岁的我早已将孔融让梨的故事烂熟于心，孔融的让是礼貌，那么他的让呢？或许是由于年幼，当初的我，对于他的让，始终捉摸不透。
我带着疑问逐渐长大，迈入竞争，胜负输赢，再也没有遇见还有谁会像他一样，作为一个对手，却会让我，放纵我的成功。
与他再次相见，已是十年之后。
村里的老屋已尽数拆去，年轻人大多去城里谋生，只剩下一些像他一样的老人，而他已年逾古稀。
我提议再下一盘棋，他欣然应允。
依旧是那四方的天井，依旧是那石桌石凳，他一手抚着腰，一手撑着石桌缓缓的坐下。我伸手去扶，却被他皱着眉推开，他不想被搀扶。
楚河汉界，手起手落间，他竟有了年轻时所不屑的迟疑。趁着他犹豫的间隙，我默默地端详着。白霜早已漫上他的头顶，眉间的刻痕不知又加深了几道。夕阳的余晖落在他的右肩，将他镀做一尊古铜色的雕像，不愿意就这样老去了啊。
我低下头，重新凝视着棋盘，再过三四子，我便可赢了他。我知道，这次不是他让我，而是他真的老了。不知为何，儿时对赢棋的渴望竟像裹着糖的黄连，在外层被舔尽之后，只留下在舌尖翻滚的苦涩。
我将“兵”向前推了一步，他像是发现了什么，两眼顿时有了神采。几秒钟之后，我输了。
那是一个连初学者都不会犯的错误，但是我犯了。他如过去那般笑着，浑厚的笑声里混杂着沙哑，让我几欲落下泪来。
十年前他让我，是他想给一个女孩他仅能给予的快乐：十年后我让他，不过是我全了一个老人宝刀不老的心愿。
我忽然明白，我和他之间，让，还是一种成全。
为了爱而互让，为了爱而成全。
【佳作点评】本文语言成熟稳健，有如作者执子临棋，运筹帷幄。全文在棋局的“让”与“被让”之间，既道出爷孙辈之间温暖深情，又于无意中流露出对时光难留的无奈与愁绪。本文详略分明地记叙爷孙两次下棋经过，而第一次恰又为第二次作了铺垫，以表现“我”对“让”的理解进一步深化，体现出“我”的成长，可谓构思巧妙。表现力方面，本文对人物进行了恰到好处的描写，准确地捕捉人物表情细微的变化，以刻画出爷爷慈爱的形象以及不愿老去、不服老的内心活动, 人物形象跃然纸上。
让
考生
高原的天，蔚蓝而澄澈，四周弥漫的是大自然的生机气息，海拔三千多米的黄龙，笼在一片氤氲的水雾之中。
在山脚，向上的索道绵延，隐没在云雾缭绕的山间。我们要先坐上缆车直达山顶，从上到下游览，既轻松又不会有太强的高原反应。
售票处前的长廊早已排起了长队，我在长廊中候着，看着那长龙一般的队伍，我无奈倚靠在栏杆上。站在我身后的是一家四口，一对夫妇带着老人与孩子。那个小男孩坐在爸爸肩头，望向那售票处，水灵灵的大眼睛溢满了焦急之色，不住地问：“什么时候才轮到我们啊，刚才站着我腿好酸。”一旁的老爷爷也有些累，半坐在栏杆上。又过了好一会儿，前面只剩下几家人了。小男孩有些着急了起来，我望向小男孩，对那位叔叔说：“不然你们先来买票吧，我们一家人让你，小家伙都等着急了。”叔叔愣了一下，随即脸露出微笑：“谢谢你啊，能让我们先买票。”小男孩眼中的焦急的神色被惊喜所替代，兴冲冲地从爸爸肩头上爬下来。我的心也被一阵暖流溢满，让，是如此的令人快乐，温暖了他人，也温暖了自己。 乘着缆车快速向上，下方是茂盛的原始森林，周身被云雾围裹，沁凉而清新。下了缆车，四周是一片的静谧，低低的谈话声混着阵阵鸟鸣，踏在木栈道的笃笃声音是大自然的节拍，山溪奔流而下，池上水汽缭绕模糊了浅水下鹅黄的钙华围堤，几簇灌木在水中矗立，山溪冲刷，哼出串串低吟。
我兴奋地东瞧西看，一会儿放眼追逐几只过往的飞鸟，一会儿俯身细看几根细草上的小甲虫，我刚兴奋了一会儿，高原反应带来的头疼便向我侵来。我皱着眉头，没有了观赏景物的兴致，只想找到一个氧吧。我向着最近的一个氧吧走去，可那儿人满为患，走进去，座位上坐满了吸氧的人，我只好站在一边，忍着头疼等待着。这时，一个大姐姐注意到了我，站起身来，微笑着对我说：“你先来吸吧，我高原反应不严重，等一会儿没关系的。”我惊
喜地看着她，冲她一笑：“谢谢你让我先吸氧。”坐下来，心中洋溢着温暖，被让，同样也是一种温暖的感受。
让与被让的感受是如此地同样温暖，人人都多一份礼让他人的心，这人世间又将会变得更加温暖。高原上微凉的雾围裹着我，心泛满了幸福与温暖。
学会礼让吧，礼让过后的温暖更是泛着生命中最无瑕的清辉。
【佳作点评】“让”既是个人素质的体现，也是社会生活中人与人之间表达友善关爱的互动。作者通过游览黄龙美景时经历的“让”与“被让”，充分挖掘了“让”的意义。还值得欣赏的是，本文将“让”的无暇清辉置于黄龙幽美醉人的山水之中，寓“让”于景，更加烘托出“礼让”之美。
让
考生
有时候，也许我们微微地一让，就会让对方感受到这世间的温暖。
在一个炎热的夏天，我坐着爸爸的车一起去酒店吃饭。外面的太阳火热，路都快要熔化了。而我悠闲地坐在车里吹着空调戴着耳机，惬意地听着音乐。不巧到了繁华地段，遇到塞车，车排了长长的队伍，大家都不愿意退让，死死地堵在那儿。
这时，传来一阵刺耳的鸣笛声，我往后一看，原来是一辆救护车，车上还有病人和焦急的家人。空气凝固了一会儿，终于，我忍不住了对爸说：“爸，要不我们为后面那辆救护车让一让吧。”“我们让有什么用，这有那么多车！”“看着车上的家人，我都为他们感到着急啊。”这时救护车上的家人摇下车窗，大喊着：“求求你们让一让吧！”她哭喊着。可旁边的车都无动于衷。终于，我爸忍不住了，打了一个方向，往旁边的车道挪去，但挡住了其他车的路。车笛声变得更刺耳了。我爸又打了一个“向后看”的手势，这时人们才意识到有救护车要通行。
终于也有一辆车往旁边挪。大家看到后，一个接着一个都往两旁挪去。不一会，那刚才还塞满车的路一下变得开阔起来，开出了一条“生命之路”。救护车立即踩下油门，火速赶往医院。远远地看到那位家属探出头来向我们道谢。我和爸爸都露出了笑容。
这时路也不堵了。原来前方有车辆追尾，他们看到这焦急的救护车后，也就把车开到旁边去了。路一下变得通畅了。
我们的车沿着人行道边缓缓地挪动，我趴在车窗上，这时，有一位小孩向他的爷爷问：“爷爷，让是什么呀？”兴许看到了刚才的一幕，爷爷语重心长地说：“让就是礼让，能体现人的素养，让是宽广博大的胸襟„„”
是啊，如果人人都能懂得在关键时候微微的一让，那么这世间就会充满温暖，生活也因此变得美好。
【佳作点评】本文用朴实简洁的语言讲述了马路上真实又感人的一幕，语言虽不优美但质朴，写得入情入理，以此道出了“让”字背后的温暖。叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
让
考生
站在舞台帷幕的我看了看一旁的小刚，露出了微笑。是的，为了今天的这场演出我们付出了这么多，经历了那么多„„
“叮 !”“叮! ”“叮! ”“停！”老师的一声怒吼打断了这场比较个人技术的合奏。“你们这是在合奏，不是个人演出，小明，小刚你们要互让！”老师拍着手大喊着说道。我和小刚本就是小提琴班中技艺不相上下的高手，这回校演出我们俩更是想在老师面前展现自己的实力。于是，一开始排练便自顾自地忘情演奏，完全将老师的安排抛之脑后。
“今天就到此为止，明天你们再来。”说罢老师便径直走开了，“哦，小明你跟我来。”老师停下脚步转身对我说道。我连忙放下手中的小提琴跟了上去，走到楼道内后，老师转过身，看着我，语重心长地说道：“你学琴也有三年了，肯定知道合奏的双方一定要学会互让，这是两个人的舞台，所以我希望你在老师安排的地方率先减弱自己的音调。”“可是„„”我刚想反驳，老师却摆了摆手示意我不要说话。“你是学长，应当做个榜样！”老师走上前拍了拍我的肩膀，转身离开了。
第二天，走上排练的舞台，我看了看身旁的小刚又看向台下的老师，“老师说的对，我是学长，更是一名小提琴手，我的目标是演奏完美的琴曲而非展露个人技巧。”我深吸了一口气，拿起琴弦，在老师点头示意后，一刹那，琴与弦交织，整个舞台琴声四溢，很快便达到了需要我们一齐降调的乐章了，正当我降调时忽然感到旁边的琴声也有了明显的减小，我不禁惊讶地看向小刚，恰好碰上了小刚诧异的目光，四目相对，我们会心一笑。揉弦，双奏，降音，欢快，愉悦，激昂，我们俩沉浸在互让的喜悦中，仿佛进入了同一个人体内。
我们弹得忘了情，弓飞如雨，弦鸣如诉。我们弹奏的《流浪者之歌》讲的不就是我们的故事吗？我俩也曾似那流浪者为一块“面包”而互不相让，也如那流浪者一般学会互让携手并进。
琴与弦发出的铿锵有力的“咚”的一声将我拉回了现实，台下的老师同学纷纷起立，掌声雷动，经久不绝。我不禁露出了微笑，是互让让我取得了成功，不，让我们俩取得成功。
让，是聪明睿智的取舍，如果彼此让出一尺之宽，你或许会收获一片无比宽广的情谊。
【佳作点评】本文用钢琴与小提琴演奏出“让”的奏鸣曲，演绎互让的美好情谊。选择的事件代表性强，内容切合题意，语言轻快而不失生动。虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，感情真挚、充沛、感人，读来津津有味。文章有详有略，言之有序。结尾处不可或缺的点睛之笔，很好地突现了文章主题。