地品尝，才能品到滋味。我听到这里，怀着狐疑的心态，喝了一口，果然这样。（改：再拿起汤碗，学着妈妈的样子，用汤匙舀起汤，看一看那清亮而又似乎淳厚的汤；深深吸吸，一股特别的香味从鼻尖绕着钻进心肺；慢慢地送入口中，舌尖上，然后是整个口中都是一种淡淡的又淳淳的味道，那样香，那样美，我无法形容自己的喜悦与幸福感，不由得仰起头，闭起眼睛，细细品味着，直到听见了父母的轻笑。）
妈妈笑着说，人生就是这样，只有细细品才能品味出美好滋味。
情景二
山脚下，我问“爬山有意思吗？”爸爸说：“爬上去你就知道了。”于是，我就自己奋力向上爬，半个小时不到，我就冲到了山顶上，但感受到只有劳累。半晌，才见父母慢悠悠地说这话走上来。我抱怨他们太慢，害我无聊等了半天，而且爬山很没有意思，以后爬山就不要喊我了。爸爸说：“爬山不能像你这样，你这样直冲山顶，忽略了沿途的风景，忽视了这有趣的过程，当然没意思了。听了这话我恍然大悟。只有慢慢走，才能欣赏到沿途的风景，体味登山的过程，感悟人生的哲理。
慢慢走吧，慢慢走，才能细细品。
（评：写这个题目的同学很多，很多同学采用分片段式的结构，但是，多数的同学写的零碎而单薄，或是选材尘俗而老套。片段式结构的文章最大的问题是浅薄，每一个片段都是浅尝辄止，不能写深写细写透，如本次作文很多同学写了春夏秋冬四个片段，还有的写亲子情、师生情、友情等等。本文只选取两个片段，而且都是生活中两个最寻常的生活情境，写得简洁清晰而切题，也比较有深度。当然缺少了一点细节，所以，我在第一个情景中加入了一个细节，以此为例。）
慢慢走，细细品（三）
不知不觉，时间从指缝间悄悄溜走，看着窗外的雪花漫无目的地飘洒，缓缓地落到眉梢，鼻尖有一丝一缕的梅花的香气。（这个开头不错，倒叙结构，制造了悬念；语言不错，营造出一种恬静的舒缓的氛围来，为全文奠定了基调。）
面前的那一盏茶不知什么是时候已经没有了热腾腾的云雾般的气息了，你又一次从我的身边匆匆走过，飘在手心的雪瞬间融化了，无影无踪，如同你的身影。
还记得那年那天，我们共同坐在书桌边，书本的浓浓墨香向我们袭来，我们头靠在一起，一同感受着李清照的“剪不断，理还乱”的复杂愁绪，没有喧闹，没有躁动，有的，只有我们的时时交融在一起的目光。
可是，从几何时，你的脚步匆忙起来，我怎么都赶不上你。同样的书桌同样的书本，你的手匆忙地翻动着，一目十行，最后，你将书仍在桌上，冷冷地说，太没意思了。你知道我们这个年龄的人，有多少都已经在享受这现代信息技术的生活了吗？只有我们，还在在封闭落后的地方过着原始人一样的生活，读着这些没有用的书。我想出去。你说着就走了出去。
是啊，你的脚步匆匆，你只做那些你认为“有用”的事情。
今天，窗外雪花静静地飘落，我终于将你强行地“请”到家里，为你泡一壶茶，碟机里有我们过去最喜欢的古筝曲子；桌上，我特意摆放了我们最爱看的书籍，我淡淡地笑着，说：静静，我们好久没有这样安静地享受这种宁静的时光了，今天刚好空闲„„你却心不在焉，不喝茶，不看书，目光在房子里游弋不定，看着茶杯上袅袅升起的水汽，我的心里也升腾起无名的惆怅，但是，我却没有什么来安抚你的情绪，只好说，你若有事，你就去忙吧。你犹豫了一下，终于说：我想走了，我想到外面去，外面的世界很大，有价值的事情有意思的事情很多„„于是，你走出去了，你的身影匆忙地消失在雪夜中。
无数次，我想告诉你，慢慢走，细细品，生活中有太多的滋味，是匆匆忙忙中无法感受得到的，可是，你已经忘记了那书香和茶香吧？
（评：若说到审题，我非常赞叹小作者在考场上能将题旨领会到这样到位，理解到这样深刻。说到底，这个题目涉及到一种智慧的生活方式——不受外界的种种诱惑和干扰，过一种宁静淡泊细心品味的内心生活，重视内在心灵的感受。本文恰恰从这个角度出发，从对立矛盾中来切入这个话题，写得细腻委婉而深刻。而很多同学就将这个题目浅俗化了，只停留在“欣赏生活”“用心感受生活”这个层面上。有一篇作文，文采尚好，引用不错，但是，选材立意就显出了差距：“品味历史„„”“品味诗词„„”“品味亲情„„”“品味美景„„”说到底，是审题立意不深。）
奔跑在晨光里（一）
“晚了！晚了！”她抓起书包，冲出家门。门前是肮脏泥泞的街巷，她却像鹿一样三两步轻盈掠过，奔跑向远处，奔跑向披满晨光的校园。
熹微的晨光，晨光里升腾起来的薄雾，薄雾里若隐若现的村庄、树林和小河，还有远处的小山，都应该是盈满诗情画意的，但是，她无暇顾及。一路奔跑，泥泞的街巷落下一串动物蹄印一般的脚印，每天总是这样，家离学校两公里，村里的同学在镇上租房住，她家贫，母亲常年有病，她能上学已经是家里所作出的巨大的牺牲了，她只能来回奔走。昨晚，母亲的病又犯了，想到母亲那痛苦的神情，她的脚步不觉就沉重下来，奔跑的速度缓慢下来，“我是不是该放下书包，回家照顾母亲？以前多少次，她提出这个想法时，母亲都是怒目圆睁，喘作一团，拿起床边的东西向她砸过来„„她懂得，母亲实在不愿因为自己的病而影响她的学业，所以，她坚持着，母亲的心思她懂得，她必须坚持，想到此，她的脚步不由得又加快了。昨天的作业，她都写完了，一边照顾母亲，一边写，写到夜深。可是还有一道数学，她做不出来，原本想着早点到校向课代表请教，但是，时间恐怕会来不及了，怎么办呢？数学老师真的很厉害，她害怕看见她那冷冷的目光——其实，她知道，不怪老师，只怪自己脑子笨，反应慢，老师是恨铁不成钢，若不是老师对她关心，一定不会那么严格要求她的，记得上次试卷发下来，她低着头掉眼泪的时候，老师走到她的桌边，对她说：“不懂，来问我嘛，你不问，怎么会？”她想，我跑快一点，早点到校，数学老师总是很早到校的，她就去找老师问题吧。
阳光比她跑得还快，很快从村庄那边跑了过来，穿过杨树的树梢，照得道路如一条金色的带子，身边小河的水也是金灿灿的，真美。她奔跑着，深深地吸气，满胸腔里都是早晨清新的空气。她不累。两年半的初中，天天这样奔跑，奔跑成为了她唯一的长项（她自己经常这样说），她觉得自己家里贫穷，穿的衣服很旧，自己个子比班上女生都要低一点，学习成绩也不是很好，虽然很努力了，但是，还是不理想，但是，她还是觉得自己很幸福很充实，她喜欢这样奔跑，跑向自己的未来，未来会很美好的，她常常相信，只要她努力，她会让自己更优秀，会治好母亲的病，会让一家人过上富裕的生活„„
她之所以相信未来，是因为初二那次越野赛，报名时，别的同学都面露畏惧之色，她却信心满满地去报了名，夺冠是轻而易举的事，她没有想到的是，当她到达终点时，陈老师和全班的同学一声欢呼，然后，她被高高地抛起来，一次又一次地抛起来，那一刻，她的心都飞起来了，似乎一伸手就可以触到蓝天。
班会上，陈老师所说的话“一个人若能每一天都这样在奔跑的状态中，那么他一定会拥有一个无比美好的未来”让她深深地感动，她一定会牢牢记住这句话。
阳光照在她的身上，热乎乎的，她已经满脸是汗了，好在，她已经跑进了校门，同学们三三两两走进学校，还好，还不晚。她跑向自己的教室，同时抓下背上的书包，伸手在里面掏出书本。
（评：第一，这篇文章非常切题，立意非常好，这个题目本身就要求有一种积极向上的
活力，要有奋发向上的态度。第二，在写法上，以一个具体的情景——早晨奔跑上学为主体，运用插叙、描写等手法将叙事抒情描写融为一体，内容丰富厚实，结构严谨，不失为一篇佳作。）
奔跑在晨光里（二）
朝阳升起，一片红色的光铺在天际；中午的时候，天空上一道白云，同蓝天共存在这样的地方；夜幕降临的时候，天空蒙上一床厚重的被子，沉沉睡去„„好美的风景。
——题记
多美啊，朝阳！
看，天上一团迷蒙的光。是啊，已经6点了呢！快起来，快跟我一起去奔跑吧！
朋友擦擦眼睛，一声轻哼：“哦”。当他起来的时候，已经快七点了。我不耐烦地大叫： “你老终于起来了，快点啊，我们出去跑步了！”看他磨磨蹭蹭，我就拖着他，将他从起点拽向终点。突听“叭”的一声，然后是他的怪叫，身后突然有了一种很大的拖力，我正准备惊呼，就突然向后倾倒，摔在地上，一头撞在身后的肉墩上。朋友抱歉道：“哎呀，对不起，碰到石头上，摔倒了。”接着就指着不远处的草坪说，去躺一会，这下跑不动了。草坪上，我俩看着天空，初升的太阳熠熠生辉，天空纯净得像一面镜子。我打破沉静说：“你还想继续这样懒下去吗？初三的一半已经过去了，再不努力，所有的理想都会像肥皂泡那样破灭的，那时候，我们的未来将会是什么呢？”他说：“难道只有这一条路了吗？不一定吧？”我不屑地说：“现在干什么都讲究文凭，社会上不需要你这样的文盲。”
好久，未听到回声。“要走要留，就全凭你自己了。我得跑步了。”我爬起来，正准备起跑，身后传来他的声音：“等等我。你言之有理，我不能再停留了。走，再跑5圈。“轻松！”我大叫一声，向5圈进发„„
在晨光中，我们一起奔跑，奔跑着，在光芒里，我似乎看到了我的美好未来。
（评：这篇文章值得我们思考的地方比较多。首先审题比较准，文章里表现出一种积极上进的思想意识，还有上进和怠惰的抗争，有一定的思辨力量；第二，有一个比较具体的情景，在具体的情景中写人记事写景。但是，它的问题也很多，首先，是这个题记。这次会考作文写题记的同学不少，绝大部分的题记都属于画蛇添足，毫无必要。比如本文，这个题记既未解题，也未揭示本文的主旨，甚至连引题的作用都没有，文采又很一般，这个题记放在“眉眼”位置上，能给阅卷者什么信息呢？其次，内容单薄，与前一篇比较一下，高下立判。在此，立意虽然准确，但是毕竟太浅，文章需要升华。其他的问题语言表达、结构上的平庸就不再说了。）
地品尝，才能品到滋味。我听到这里，怀着狐疑的心态，喝了一口，果然这样。（改：再拿起汤碗，学着妈妈的样子，用汤匙舀起汤，看一看那清亮而又似乎淳厚的汤；深深吸吸，一股特别的香味从鼻尖绕着钻进心肺；慢慢地送入口中，舌尖上，然后是整个口中都是一种淡淡的又淳淳的味道，那样香，那样美，我无法形容自己的喜悦与幸福感，不由得仰起头，闭起眼睛，细细品味着，直到听见了父母的轻笑。）
妈妈笑着说，人生就是这样，只有细细品才能品味出美好滋味。
情景二
山脚下，我问“爬山有意思吗？”爸爸说：“爬上去你就知道了。”于是，我就自己奋力向上爬，半个小时不到，我就冲到了山顶上，但感受到只有劳累。半晌，才见父母慢悠悠地说这话走上来。我抱怨他们太慢，害我无聊等了半天，而且爬山很没有意思，以后爬山就不要喊我了。爸爸说：“爬山不能像你这样，你这样直冲山顶，忽略了沿途的风景，忽视了这有趣的过程，当然没意思了。听了这话我恍然大悟。只有慢慢走，才能欣赏到沿途的风景，体味登山的过程，感悟人生的哲理。
慢慢走吧，慢慢走，才能细细品。
（评：写这个题目的同学很多，很多同学采用分片段式的结构，但是，多数的同学写的零碎而单薄，或是选材尘俗而老套。片段式结构的文章最大的问题是浅薄，每一个片段都是浅尝辄止，不能写深写细写透，如本次作文很多同学写了春夏秋冬四个片段，还有的写亲子情、师生情、友情等等。本文只选取两个片段，而且都是生活中两个最寻常的生活情境，写得简洁清晰而切题，也比较有深度。当然缺少了一点细节，所以，我在第一个情景中加入了一个细节，以此为例。）
慢慢走，细细品（三）
不知不觉，时间从指缝间悄悄溜走，看着窗外的雪花漫无目的地飘洒，缓缓地落到眉梢，鼻尖有一丝一缕的梅花的香气。（这个开头不错，倒叙结构，制造了悬念；语言不错，营造出一种恬静的舒缓的氛围来，为全文奠定了基调。）
面前的那一盏茶不知什么是时候已经没有了热腾腾的云雾般的气息了，你又一次从我的身边匆匆走过，飘在手心的雪瞬间融化了，无影无踪，如同你的身影。
还记得那年那天，我们共同坐在书桌边，书本的浓浓墨香向我们袭来，我们头靠在一起，一同感受着李清照的“剪不断，理还乱”的复杂愁绪，没有喧闹，没有躁动，有的，只有我们的时时交融在一起的目光。
可是，从几何时，你的脚步匆忙起来，我怎么都赶不上你。同样的书桌同样的书本，你的手匆忙地翻动着，一目十行，最后，你将书仍在桌上，冷冷地说，太没意思了。你知道我们这个年龄的人，有多少都已经在享受这现代信息技术的生活了吗？只有我们，还在在封闭落后的地方过着原始人一样的生活，读着这些没有用的书。我想出去。你说着就走了出去。
是啊，你的脚步匆匆，你只做那些你认为“有用”的事情。
今天，窗外雪花静静地飘落，我终于将你强行地“请”到家里，为你泡一壶茶，碟机里有我们过去最喜欢的古筝曲子；桌上，我特意摆放了我们最爱看的书籍，我淡淡地笑着，说：静静，我们好久没有这样安静地享受这种宁静的时光了，今天刚好空闲„„你却心不在焉，不喝茶，不看书，目光在房子里游弋不定，看着茶杯上袅袅升起的水汽，我的心里也升腾起无名的惆怅，但是，我却没有什么来安抚你的情绪，只好说，你若有事，你就去忙吧。你犹豫了一下，终于说：我想走了，我想到外面去，外面的世界很大，有价值的事情有意思的事情很多„„于是，你走出去了，你的身影匆忙地消失在雪夜中。
无数次，我想告诉你，慢慢走，细细品，生活中有太多的滋味，是匆匆忙忙中无法感受得到的，可是，你已经忘记了那书香和茶香吧？
（评：若说到审题，我非常赞叹小作者在考场上能将题旨领会到这样到位，理解到这样深刻。说到底，这个题目涉及到一种智慧的生活方式——不受外界的种种诱惑和干扰，过一种宁静淡泊细心品味的内心生活，重视内在心灵的感受。本文恰恰从这个角度出发，从对立矛盾中来切入这个话题，写得细腻委婉而深刻。而很多同学就将这个题目浅俗化了，只停留在“欣赏生活”“用心感受生活”这个层面上。有一篇作文，文采尚好，引用不错，但是，选材立意就显出了差距：“品味历史„„”“品味诗词„„”“品味亲情„„”“品味美景„„”说到底，是审题立意不深。）
奔跑在晨光里（一）
“晚了！晚了！”她抓起书包，冲出家门。门前是肮脏泥泞的街巷，她却像鹿一样三两步轻盈掠过，奔跑向远处，奔跑向披满晨光的校园。
熹微的晨光，晨光里升腾起来的薄雾，薄雾里若隐若现的村庄、树林和小河，还有远处的小山，都应该是盈满诗情画意的，但是，她无暇顾及。一路奔跑，泥泞的街巷落下一串动物蹄印一般的脚印，每天总是这样，家离学校两公里，村里的同学在镇上租房住，她家贫，母亲常年有病，她能上学已经是家里所作出的巨大的牺牲了，她只能来回奔走。昨晚，母亲的病又犯了，想到母亲那痛苦的神情，她的脚步不觉就沉重下来，奔跑的速度缓慢下来，“我是不是该放下书包，回家照顾母亲？以前多少次，她提出这个想法时，母亲都是怒目圆睁，喘作一团，拿起床边的东西向她砸过来„„她懂得，母亲实在不愿因为自己的病而影响她的学业，所以，她坚持着，母亲的心思她懂得，她必须坚持，想到此，她的脚步不由得又加快了。昨天的作业，她都写完了，一边照顾母亲，一边写，写到夜深。可是还有一道数学，她做不出来，原本想着早点到校向课代表请教，但是，时间恐怕会来不及了，怎么办呢？数学老师真的很厉害，她害怕看见她那冷冷的目光——其实，她知道，不怪老师，只怪自己脑子笨，反应慢，老师是恨铁不成钢，若不是老师对她关心，一定不会那么严格要求她的，记得上次试卷发下来，她低着头掉眼泪的时候，老师走到她的桌边，对她说：“不懂，来问我嘛，你不问，怎么会？”她想，我跑快一点，早点到校，数学老师总是很早到校的，她就去找老师问题吧。
阳光比她跑得还快，很快从村庄那边跑了过来，穿过杨树的树梢，照得道路如一条金色的带子，身边小河的水也是金灿灿的，真美。她奔跑着，深深地吸气，满胸腔里都是早晨清新的空气。她不累。两年半的初中，天天这样奔跑，奔跑成为了她唯一的长项（她自己经常这样说），她觉得自己家里贫穷，穿的衣服很旧，自己个子比班上女生都要低一点，学习成绩也不是很好，虽然很努力了，但是，还是不理想，但是，她还是觉得自己很幸福很充实，她喜欢这样奔跑，跑向自己的未来，未来会很美好的，她常常相信，只要她努力，她会让自己更优秀，会治好母亲的病，会让一家人过上富裕的生活„„
她之所以相信未来，是因为初二那次越野赛，报名时，别的同学都面露畏惧之色，她却信心满满地去报了名，夺冠是轻而易举的事，她没有想到的是，当她到达终点时，陈老师和全班的同学一声欢呼，然后，她被高高地抛起来，一次又一次地抛起来，那一刻，她的心都飞起来了，似乎一伸手就可以触到蓝天。
班会上，陈老师所说的话“一个人若能每一天都这样在奔跑的状态中，那么他一定会拥有一个无比美好的未来”让她深深地感动，她一定会牢牢记住这句话。
阳光照在她的身上，热乎乎的，她已经满脸是汗了，好在，她已经跑进了校门，同学们三三两两走进学校，还好，还不晚。她跑向自己的教室，同时抓下背上的书包，伸手在里面掏出书本。
（评：第一，这篇文章非常切题，立意非常好，这个题目本身就要求有一种积极向上的
活力，要有奋发向上的态度。第二，在写法上，以一个具体的情景——早晨奔跑上学为主体，运用插叙、描写等手法将叙事抒情描写融为一体，内容丰富厚实，结构严谨，不失为一篇佳作。）
奔跑在晨光里（二）
朝阳升起，一片红色的光铺在天际；中午的时候，天空上一道白云，同蓝天共存在这样的地方；夜幕降临的时候，天空蒙上一床厚重的被子，沉沉睡去„„好美的风景。
——题记
多美啊，朝阳！
看，天上一团迷蒙的光。是啊，已经6点了呢！快起来，快跟我一起去奔跑吧！
朋友擦擦眼睛，一声轻哼：“哦”。当他起来的时候，已经快七点了。我不耐烦地大叫： “你老终于起来了，快点啊，我们出去跑步了！”看他磨磨蹭蹭，我就拖着他，将他从起点拽向终点。突听“叭”的一声，然后是他的怪叫，身后突然有了一种很大的拖力，我正准备惊呼，就突然向后倾倒，摔在地上，一头撞在身后的肉墩上。朋友抱歉道：“哎呀，对不起，碰到石头上，摔倒了。”接着就指着不远处的草坪说，去躺一会，这下跑不动了。草坪上，我俩看着天空，初升的太阳熠熠生辉，天空纯净得像一面镜子。我打破沉静说：“你还想继续这样懒下去吗？初三的一半已经过去了，再不努力，所有的理想都会像肥皂泡那样破灭的，那时候，我们的未来将会是什么呢？”他说：“难道只有这一条路了吗？不一定吧？”我不屑地说：“现在干什么都讲究文凭，社会上不需要你这样的文盲。”
好久，未听到回声。“要走要留，就全凭你自己了。我得跑步了。”我爬起来，正准备起跑，身后传来他的声音：“等等我。你言之有理，我不能再停留了。走，再跑5圈。“轻松！”我大叫一声，向5圈进发„„
在晨光中，我们一起奔跑，奔跑着，在光芒里，我似乎看到了我的美好未来。
（评：这篇文章值得我们思考的地方比较多。首先审题比较准，文章里表现出一种积极上进的思想意识，还有上进和怠惰的抗争，有一定的思辨力量；第二，有一个比较具体的情景，在具体的情景中写人记事写景。但是，它的问题也很多，首先，是这个题记。这次会考作文写题记的同学不少，绝大部分的题记都属于画蛇添足，毫无必要。比如本文，这个题记既未解题，也未揭示本文的主旨，甚至连引题的作用都没有，文采又很一般，这个题记放在“眉眼”位置上，能给阅卷者什么信息呢？其次，内容单薄，与前一篇比较一下，高下立判。在此，立意虽然准确，但是毕竟太浅，文章需要升华。其他的问题语言表达、结构上的平庸就不再说了。）