玩奇不可尽 科学梦中生
——“小小发明家科技社团”建设记
汇泉学校 杨林娟
把科学探究变成好玩的游戏，是汇泉学校科学教育的宗旨。玩，是学生最喜欢的活动，能促进学生人格的健全发展。“玩”对于学生的成长，就像维生素一样必不可少。如果我们能充分利用学生爱玩的天性，运用“玩中学”的指导方法进行教学引导，让他们在充满激情的“玩”中展开想象，让他们在自由自在的“玩”中学会探索，让他们在随随心所欲的“玩”中学习科学知识，他们不就在“玩”中得到发展了吗？为此，我们汇泉学校成立了“小小发明家科技社团”，运用“玩中学”法进行科技创新引导。本学期，我们进行了以下几点有益的尝试，并取得了良好的效果。
一、家校携手，共同孕育科技梦
1、学校——科技探究集中营
一天当中，学生在学校的时间约6小时左右，学校很自然地成为开展科学教育的主阵地。所以我们充分开发和利用学校的科学教育资源，对学生进行科学启蒙教育。
学校科技探究室是为学生提供探索事物奥秘、满足好奇心的活动空间。在科技探究室里，学生们如同进入了一个微型科学小世界，他们的小脑瓜里会产生一个又一个小问号：水为什么会倒流？电子小人怎么会跳舞？在这里，他们可以利用所提供的材料和仪器进行大胆、反复的实验，以寻求答案，消除心中疑问，从而产生对科学更浓厚的探究热情和兴趣。学生在科学探究室里开展活动主要依靠材料来进行，探究室里提供内容丰富的材料，其中包括观赏型材料，如图片、实物、模型、标本；操作型材料，如磁铁、镜子、电池等与声、光、水、电、气、力等有关的实验材料及相应的工具；辅助型材料，如纸、塑料、玻璃、木头等，供学生探究活动用。只要是能够为学生的科学探究活动提供方便的材料，我们都要尽可能地提供给他们，让学生们在探究室里不断地产生新的疑问，多问几个为什么？多解决几个为什么！ 在科学探究活动中，教师要多倾听少告知、多肯定少责备、多等待少催促，要尽量让学生在观察、操作、游戏中，主动与周围环境中的科学信息产生交互作用。当学生在“玩”时遇到困难，我总是笑着对学生说：“你行的，再试试就成功了！”、“哇，你有这么多的发现！”、“嗯，创意不错！”通过这些话语鼓励学生积极参与，大胆探索。特别是学生有自己的愿望和见解的时候，我总是引导学生多说、多讲、自己则认真听，尊重他们的意愿，对他们的发现给予及时的评价，给他们创造一种宽松、愉快、自由、平等的氛围，来增强学生的自信心。在一次探究活动时，我发现有个学生偷着玩水龙头的水，就悄悄地走过去，没有责备他，而是招呼其他学生一起来“玩水”。我给学生准备了一些小瓶、小碗、杯盖、小船、海绵等材料，学生们马上围到这几张长桌子周围，开心地“玩”起水来，在玩水的过程中，学生感知和了解了水的特性，获得了许多有关水的知识。
2、家庭——科技探究天地广
家庭里也存在着丰富的科学教育资源，主要包括家长的阅历和职业背景、家庭饲养和种植的动植物、家庭科技藏书等。我们发动家长积极参与到学生的科学教育中来，让家庭成为学校科学教育的延伸与补充。
首先，请学生将家里的科技藏书带到学校里，向同学们介绍书中的内容，然后放在科技
探究室的图书角里让其他同学共同分享，定期更换新书，既弥补了科技探究室书籍的不足，又培养了学生分享、合作、交流的意识。其次，鼓励学生和家长一起，对家庭中饲养与种植的动植物进行一些简单的科学探究活动，在玩中学。最后，动员家长尽可能多带学生接触大自然，接触社会，进行社会实践活动，真正解放孩子的双手、双脚和大脑，让学生在玩中学。
二、多种探究，精心放飞科技梦
1、主题月——播种探究
针对我们“小小发明家科技社团”的孩子对科学活动兴趣浓，喜欢“玩”科学，以及我们家长对孩子的活动参与性积极高的情况，我充分调动家长都参与到我们的科学发明活动中来，每月我们社团都有一个较集中的科技探究主题。我们先在学校活动中有针对性地引导和激发，使学生对本月主题有大概的了解，有较高的兴趣，愿意在家中去探索，去寻找答案。比如我们的“玩鸡蛋”主题月，我带着学生在科技探究室里做了“一个鸡蛋的故事”的游戏，然后请孩子们回家自己寻找有关“鸡蛋”的科技发明，结果孩子们研究出了好几种蛋清蛋黄分离器。
2、成果展——分享探究
学生和爸爸妈妈一起玩的成果怎样有效的展示呢？为了避免老师总结的枯燥，也避免打击学生的积极性，我们都利用学校每月开展的家长开放日来给学生展示，老师在此时也是一个学习者，请学生当老师来演示他的作品。令人兴奋的是，学生每次都会带来让大家眼前一亮的科技作品，给我们新的创造灵感。。家长开放日时，家长们也饶有兴致地欣赏每一个作品或实验过程。一个家庭带来一个科技作品，我们就有了十多个不同的科技成果。资源的共享让学生不但喜欢做自己的小实验、小发明，而且还会兴致盎然地回家进行再创造。通过成果展览，很多家长纷纷表示，这个活动虽然家长累一点，但孩子学到的东西太多了！很多家长都觉得在“玩中学”科技探究活动中，学生不但学到了知识，而且比以前更喜欢科学了。
我们汇泉学校的“小小发明家科技社团”虽然成立时间不长，学生探究出的科技作品还显得很稚嫩，但是我们会把“玩中学”的科技探究理念传承下去，让每一个汇泉学子都能放飞自己的科技梦！
玩奇不可尽 科学梦中生
——“小小发明家科技社团”建设记
汇泉学校 杨林娟
把科学探究变成好玩的游戏，是汇泉学校科学教育的宗旨。玩，是学生最喜欢的活动，能促进学生人格的健全发展。“玩”对于学生的成长，就像维生素一样必不可少。如果我们能充分利用学生爱玩的天性，运用“玩中学”的指导方法进行教学引导，让他们在充满激情的“玩”中展开想象，让他们在自由自在的“玩”中学会探索，让他们在随随心所欲的“玩”中学习科学知识，他们不就在“玩”中得到发展了吗？为此，我们汇泉学校成立了“小小发明家科技社团”，运用“玩中学”法进行科技创新引导。本学期，我们进行了以下几点有益的尝试，并取得了良好的效果。
一、家校携手，共同孕育科技梦
1、学校——科技探究集中营
一天当中，学生在学校的时间约6小时左右，学校很自然地成为开展科学教育的主阵地。所以我们充分开发和利用学校的科学教育资源，对学生进行科学启蒙教育。
学校科技探究室是为学生提供探索事物奥秘、满足好奇心的活动空间。在科技探究室里，学生们如同进入了一个微型科学小世界，他们的小脑瓜里会产生一个又一个小问号：水为什么会倒流？电子小人怎么会跳舞？在这里，他们可以利用所提供的材料和仪器进行大胆、反复的实验，以寻求答案，消除心中疑问，从而产生对科学更浓厚的探究热情和兴趣。学生在科学探究室里开展活动主要依靠材料来进行，探究室里提供内容丰富的材料，其中包括观赏型材料，如图片、实物、模型、标本；操作型材料，如磁铁、镜子、电池等与声、光、水、电、气、力等有关的实验材料及相应的工具；辅助型材料，如纸、塑料、玻璃、木头等，供学生探究活动用。只要是能够为学生的科学探究活动提供方便的材料，我们都要尽可能地提供给他们，让学生们在探究室里不断地产生新的疑问，多问几个为什么？多解决几个为什么！ 在科学探究活动中，教师要多倾听少告知、多肯定少责备、多等待少催促，要尽量让学生在观察、操作、游戏中，主动与周围环境中的科学信息产生交互作用。当学生在“玩”时遇到困难，我总是笑着对学生说：“你行的，再试试就成功了！”、“哇，你有这么多的发现！”、“嗯，创意不错！”通过这些话语鼓励学生积极参与，大胆探索。特别是学生有自己的愿望和见解的时候，我总是引导学生多说、多讲、自己则认真听，尊重他们的意愿，对他们的发现给予及时的评价，给他们创造一种宽松、愉快、自由、平等的氛围，来增强学生的自信心。在一次探究活动时，我发现有个学生偷着玩水龙头的水，就悄悄地走过去，没有责备他，而是招呼其他学生一起来“玩水”。我给学生准备了一些小瓶、小碗、杯盖、小船、海绵等材料，学生们马上围到这几张长桌子周围，开心地“玩”起水来，在玩水的过程中，学生感知和了解了水的特性，获得了许多有关水的知识。
2、家庭——科技探究天地广
家庭里也存在着丰富的科学教育资源，主要包括家长的阅历和职业背景、家庭饲养和种植的动植物、家庭科技藏书等。我们发动家长积极参与到学生的科学教育中来，让家庭成为学校科学教育的延伸与补充。
首先，请学生将家里的科技藏书带到学校里，向同学们介绍书中的内容，然后放在科技
探究室的图书角里让其他同学共同分享，定期更换新书，既弥补了科技探究室书籍的不足，又培养了学生分享、合作、交流的意识。其次，鼓励学生和家长一起，对家庭中饲养与种植的动植物进行一些简单的科学探究活动，在玩中学。最后，动员家长尽可能多带学生接触大自然，接触社会，进行社会实践活动，真正解放孩子的双手、双脚和大脑，让学生在玩中学。
二、多种探究，精心放飞科技梦
1、主题月——播种探究
针对我们“小小发明家科技社团”的孩子对科学活动兴趣浓，喜欢“玩”科学，以及我们家长对孩子的活动参与性积极高的情况，我充分调动家长都参与到我们的科学发明活动中来，每月我们社团都有一个较集中的科技探究主题。我们先在学校活动中有针对性地引导和激发，使学生对本月主题有大概的了解，有较高的兴趣，愿意在家中去探索，去寻找答案。比如我们的“玩鸡蛋”主题月，我带着学生在科技探究室里做了“一个鸡蛋的故事”的游戏，然后请孩子们回家自己寻找有关“鸡蛋”的科技发明，结果孩子们研究出了好几种蛋清蛋黄分离器。
2、成果展——分享探究
学生和爸爸妈妈一起玩的成果怎样有效的展示呢？为了避免老师总结的枯燥，也避免打击学生的积极性，我们都利用学校每月开展的家长开放日来给学生展示，老师在此时也是一个学习者，请学生当老师来演示他的作品。令人兴奋的是，学生每次都会带来让大家眼前一亮的科技作品，给我们新的创造灵感。。家长开放日时，家长们也饶有兴致地欣赏每一个作品或实验过程。一个家庭带来一个科技作品，我们就有了十多个不同的科技成果。资源的共享让学生不但喜欢做自己的小实验、小发明，而且还会兴致盎然地回家进行再创造。通过成果展览，很多家长纷纷表示，这个活动虽然家长累一点，但孩子学到的东西太多了！很多家长都觉得在“玩中学”科技探究活动中，学生不但学到了知识，而且比以前更喜欢科学了。
我们汇泉学校的“小小发明家科技社团”虽然成立时间不长，学生探究出的科技作品还显得很稚嫩，但是我们会把“玩中学”的科技探究理念传承下去，让每一个汇泉学子都能放飞自己的科技梦！