有的放矢 疏源导流
——谈作文教学创新
摘 要：新课标要求习作教学要多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。本文主要从如何在教学中让学生在观察生活的基础上，用自己的独特的视角，感悟生活，有创意的表述自己的见解，张扬学生的个性，从而爆发出灿烂的创造性思维的火花。
关键词：作文 创新 意识 能力
随着中考语文改革的不断的变化，作文考题不仅在形式上发生了深刻的变化，而且在考查的内容上也体现了强烈的创新意识。命题时往往不再设置障碍，而注重考题的“开放性”。其特点主要表现在自选角度、自定文体、自拟题目等方面。这样激发创新意识，培养创新能力，就成为每一位教育工作者义不容辞的责任。那么如何在作文中体现创新，本人认为应从以下几个方面入手：
一、创新意识
（一）开源导流
“生活处处有学问”，“生活处处皆文章”，在语文教学中，教师应打破语文与生活之间的“厚障壁”，让学生积极主动地到生活中去摄取，感悟，提高，让语文课堂与社会相融合。如学了《我的叔叔于勒》这篇课文，布置学生思考生活中是否碰到过类似的“以金钱为中心而转移”的现象，有没有像“菲利普夫妇”这样的人物形象。同学们经过讨论，思考，争先恐后地讲起了故事，从课中走进了生活。既训练了学生的口头表达，又促进了理性的思考，更激发了学生学习语文的兴趣，培养了生活中自觉观察与思考的习惯。
（二）引进“活水”
于漪老师说过：“要让语文教学有活泼的生命力，须放开眼看，竖起耳听，接收新事物，接受新信息，让时代活水在语文教育领域流淌。”要让学生关注时事，关注社会，让学生多读、多看、多听。比如当今的城市开发、网络纵横、自然保护、环境污染、克隆技术等重大的问题，还有诸如打假、反腐、西部建设、美伊战争等社会热点问题，都要让他们了解。还要丰富他们的课外知识，以此来开阔他们的视野，培养他们的科学精神与实事求是的态度，关注人类的生存与发展，使其身处斗室而心知大千世界。
（三）营造氛围
美国心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间里，他们才会尽情地“自由参与”和“自由表达”。苏联霍姆林
斯基也说过，学生能带着一种高涨的激动情绪，从事学习与思考，对面前所展示的真理感到震惊，这种教学境界，常常体现在教师的心态和语言中。因此，作文课必须营造一种良好的氛围，让学生畅所欲言，各抒己见。如课前一分钟“众说纷纭”，编讲小故事等都可以收到极好的效果。
（四）培养习惯
需强调的是，激发创新意识，一定要培养学生善于感悟的习惯。感悟首先是一种境界，一种习惯，其次才谈得上感悟能力的培养。因此教师要利用或创造一切机会，引导学生去做生活的有心人，特别是对产生过强烈的触动或震撼效应的人或事。要“腿勤心细耳聪目敏”，敏感、细心地回味，深思、口述、笔抒，并做到“慎思之，明辨之”。如提到风筝，要求学生多元思考，有哪些立意。学生会陆续说出：你认为自己已经超凡脱俗，可总是摆脱不了与生俱来的羁绊；你之所以翱翔天空，是因为你始终未将尾巴翘起；你之所以飞得高远，是因你时刻牵挂地上的人们。提到柳树，也可发散运思，概括出：柳垂大地，回报大地满腔热情；杨柳依依，飘向人间总是情；柳随风飘，人云亦云失风骨；柳随风飘，识时务者为俊杰等。如此感悟，不能不说没有激发学生的创新意识。
二、培养创新能力
(一) 立意深刻
“千古文章意为高”，立意是文章的统帅与灵魂，任何一个作家都要通过他的作品传达自己的思想、主张和见解。杜牧说“凡文以意为先，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。”新奇的立意、独特的见解，常给人以心灵的撞击，精神的鼓舞，智慧的启迪，深刻的立意总是会迸射出夺目的思想光芒。
1、立意新
选材新颖是写出创新佳作的关键。在选材中，可多变换角度，反面选材或展开想象，立求材料新颖，还可放眼生活，从小处切入，将鲜活的社会和时代话题写入作文里。如以“规距”为话题的作文，大多的学生都是写“没有规距不成方圆”。不妨指导他们逆向思维，论述惟有打破规距，进行改革创新，才会有历史的进步。可联系历史和现实，由过去的闭关锁国到现在的改革开放，由过去的落后挨打到现在的富足强大，呼吁要打破常规。这样独辟蹊径，令人叹为观止。
2、立意奇
“奇”就奇在一反传统，敢冒天下之大不韪，反弹琵琶。如“没有异想，何来天开”、“忠言不逆耳，良药何必苦口”、“先抱西瓜，后捡芝麻”、“走，
并非上策”、“敢为最先，不耻最后”、“江山能改，本性不移”等俗语的逆向思维判断，收到了石破天惊、出奇制胜的效果，让人耳目一新。
3、立意警
如话题作文《镜子》，猪八戒形象丑陋，却去责怪一个公正，客观的镜子，联系社会中某些人不去改变自己的丑陋形象，则去埋怨别人，得出要反省自己、改变自己，才会得到满意的评价和赞扬。再联系唐太宗的话“以铜为镜，可以端正衣冠；以史为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以知得失。”展开论述，指出人应“吾日三省吾身”，可谓“言有尽而意无穷”，收到振耳发聩的效果。
（二）、结构别致
1、选材精
再好的立意也必须通过材料来体现，否则“巧妇也难为无米之炊”。写作时要善于选择材料。富有时代气息的材料，能使文章充满情感、充满活力。如《让座》，大多学生都写反映助人为乐的好风尚。虽未脱离要求，但写不出新意。若写成让座时人人都不敢坐，怀疑座位的损坏或别有所图，将新时期人与人之间信任度减少，做好事反而被人看成异类这一怪现象写出来，就能让人耳目一新，给人新启示新教益。
2、组材工
如学完《大自然的语言》，布置学生进行“动物歌咏”的想象作文。学生在时间安排上照顾了“冬眠动物”，在场地的设置上考虑了水陆单栖动物。歌咏主题紧扣时代脉搏，如驼鸟《走进新时代》的高亢，激越；龟兔的合唱《真心英雄》悲壮；蜗牛的《外婆的澎湖湾》真挚感人；老鼠献给猫的《想说爱你不容易》等，表现出组材方面的匠心独运。
3、结构巧
行文中对主题的设置，或开篇点旨，或卒章显志，或不经意隐藏其间，制造“平平淡淡才是真“的效果；还要先抑后扬或先扬后抑的手法的运用，或巧设悬念，使文章一波三折，波澜丛生，跌宕有致；或对“凤头”“豹尾”的讲究等等，都增添了文章的魅力。
（三）语言优美
语言乃文章的血肉。文章的成与败，除了闪光的灵魂，优美的骨架，还要有丰满的血肉。这就是要在遣词造句上下功夫。
1、语言鲜
在作文中，要尽量可能选择那些具体、形象、内涵丰富、能充分调动人体感观体验的词语来写景状物，如用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉来细致描绘事物的颜色、形状、声音、气味等，让人产生身临其境的感觉，力求先发制人，引人入胜。如写“王师傅往炉里添了煤，火很快就旺了起来了。”不若写成“王师傅往炉里添了几铲煤，不一会儿，那红火苗就腾腾地窜起来了。”仅几字之差，便有声有色。这种具体形象的描写，能引起读者的想象，给人一种形象美，丰腴细腻而不干瘪瘦削。
2、语言活
欲使语言活起来，离不开文章表达的灵活运用，或叙，或议，或豪放高歌，或婉约低唱，或综合运用，能更好地表情达意。如把教师挑灯批改作业，写成：“她在寻找学子探索科学的足迹，她在倾听学子追求真理的声音。”这句充满灵性而又溢盈真诚的涌动，情韵并生，激情昂扬，意蕴丰富。
3、语言妙
妙用修辞，妙用经典，妙用诗词文赋中的名句，妙用歇会语、谚语、俗语、警句，流行歌曲，巧妙地暗嵌在恰当的语境中，就会增强文章的感染力，使文章舒卷自如。如：“学习嘛，谁都会有‘山重水复疑无路’的时候，乃时寻找必要的帮助，才会尽早领略‘柳暗花明又一村’的豁然开朗。”“巴尔干战火刚燃烧时，俄罗斯表现出‘路见不平一声吼’的姿态，但遗憾的是并没有‘该出手时就出手’。”寥寥数语，语言面貌顿新，出奇制胜，可谓“庄谐之间，情趣盎然”。
总之，在作文中教学中，只要我们联系生活，广开“源”路，引进活水，营造氛围，培养习惯，在文章的立意、结构及语言上多下功夫，定会迎来作文创新的春天，呈现出“百般红紫斗芳菲”、“万紫千红春满园”的大好局面。
有的放矢 疏源导流
——谈作文教学创新
摘 要：新课标要求习作教学要多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。本文主要从如何在教学中让学生在观察生活的基础上，用自己的独特的视角，感悟生活，有创意的表述自己的见解，张扬学生的个性，从而爆发出灿烂的创造性思维的火花。
关键词：作文 创新 意识 能力
随着中考语文改革的不断的变化，作文考题不仅在形式上发生了深刻的变化，而且在考查的内容上也体现了强烈的创新意识。命题时往往不再设置障碍，而注重考题的“开放性”。其特点主要表现在自选角度、自定文体、自拟题目等方面。这样激发创新意识，培养创新能力，就成为每一位教育工作者义不容辞的责任。那么如何在作文中体现创新，本人认为应从以下几个方面入手：
一、创新意识
（一）开源导流
“生活处处有学问”，“生活处处皆文章”，在语文教学中，教师应打破语文与生活之间的“厚障壁”，让学生积极主动地到生活中去摄取，感悟，提高，让语文课堂与社会相融合。如学了《我的叔叔于勒》这篇课文，布置学生思考生活中是否碰到过类似的“以金钱为中心而转移”的现象，有没有像“菲利普夫妇”这样的人物形象。同学们经过讨论，思考，争先恐后地讲起了故事，从课中走进了生活。既训练了学生的口头表达，又促进了理性的思考，更激发了学生学习语文的兴趣，培养了生活中自觉观察与思考的习惯。
（二）引进“活水”
于漪老师说过：“要让语文教学有活泼的生命力，须放开眼看，竖起耳听，接收新事物，接受新信息，让时代活水在语文教育领域流淌。”要让学生关注时事，关注社会，让学生多读、多看、多听。比如当今的城市开发、网络纵横、自然保护、环境污染、克隆技术等重大的问题，还有诸如打假、反腐、西部建设、美伊战争等社会热点问题，都要让他们了解。还要丰富他们的课外知识，以此来开阔他们的视野，培养他们的科学精神与实事求是的态度，关注人类的生存与发展，使其身处斗室而心知大千世界。
（三）营造氛围
美国心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间里，他们才会尽情地“自由参与”和“自由表达”。苏联霍姆林
斯基也说过，学生能带着一种高涨的激动情绪，从事学习与思考，对面前所展示的真理感到震惊，这种教学境界，常常体现在教师的心态和语言中。因此，作文课必须营造一种良好的氛围，让学生畅所欲言，各抒己见。如课前一分钟“众说纷纭”，编讲小故事等都可以收到极好的效果。
（四）培养习惯
需强调的是，激发创新意识，一定要培养学生善于感悟的习惯。感悟首先是一种境界，一种习惯，其次才谈得上感悟能力的培养。因此教师要利用或创造一切机会，引导学生去做生活的有心人，特别是对产生过强烈的触动或震撼效应的人或事。要“腿勤心细耳聪目敏”，敏感、细心地回味，深思、口述、笔抒，并做到“慎思之，明辨之”。如提到风筝，要求学生多元思考，有哪些立意。学生会陆续说出：你认为自己已经超凡脱俗，可总是摆脱不了与生俱来的羁绊；你之所以翱翔天空，是因为你始终未将尾巴翘起；你之所以飞得高远，是因你时刻牵挂地上的人们。提到柳树，也可发散运思，概括出：柳垂大地，回报大地满腔热情；杨柳依依，飘向人间总是情；柳随风飘，人云亦云失风骨；柳随风飘，识时务者为俊杰等。如此感悟，不能不说没有激发学生的创新意识。
二、培养创新能力
(一) 立意深刻
“千古文章意为高”，立意是文章的统帅与灵魂，任何一个作家都要通过他的作品传达自己的思想、主张和见解。杜牧说“凡文以意为先，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。”新奇的立意、独特的见解，常给人以心灵的撞击，精神的鼓舞，智慧的启迪，深刻的立意总是会迸射出夺目的思想光芒。
1、立意新
选材新颖是写出创新佳作的关键。在选材中，可多变换角度，反面选材或展开想象，立求材料新颖，还可放眼生活，从小处切入，将鲜活的社会和时代话题写入作文里。如以“规距”为话题的作文，大多的学生都是写“没有规距不成方圆”。不妨指导他们逆向思维，论述惟有打破规距，进行改革创新，才会有历史的进步。可联系历史和现实，由过去的闭关锁国到现在的改革开放，由过去的落后挨打到现在的富足强大，呼吁要打破常规。这样独辟蹊径，令人叹为观止。
2、立意奇
“奇”就奇在一反传统，敢冒天下之大不韪，反弹琵琶。如“没有异想，何来天开”、“忠言不逆耳，良药何必苦口”、“先抱西瓜，后捡芝麻”、“走，
并非上策”、“敢为最先，不耻最后”、“江山能改，本性不移”等俗语的逆向思维判断，收到了石破天惊、出奇制胜的效果，让人耳目一新。
3、立意警
如话题作文《镜子》，猪八戒形象丑陋，却去责怪一个公正，客观的镜子，联系社会中某些人不去改变自己的丑陋形象，则去埋怨别人，得出要反省自己、改变自己，才会得到满意的评价和赞扬。再联系唐太宗的话“以铜为镜，可以端正衣冠；以史为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以知得失。”展开论述，指出人应“吾日三省吾身”，可谓“言有尽而意无穷”，收到振耳发聩的效果。
（二）、结构别致
1、选材精
再好的立意也必须通过材料来体现，否则“巧妇也难为无米之炊”。写作时要善于选择材料。富有时代气息的材料，能使文章充满情感、充满活力。如《让座》，大多学生都写反映助人为乐的好风尚。虽未脱离要求，但写不出新意。若写成让座时人人都不敢坐，怀疑座位的损坏或别有所图，将新时期人与人之间信任度减少，做好事反而被人看成异类这一怪现象写出来，就能让人耳目一新，给人新启示新教益。
2、组材工
如学完《大自然的语言》，布置学生进行“动物歌咏”的想象作文。学生在时间安排上照顾了“冬眠动物”，在场地的设置上考虑了水陆单栖动物。歌咏主题紧扣时代脉搏，如驼鸟《走进新时代》的高亢，激越；龟兔的合唱《真心英雄》悲壮；蜗牛的《外婆的澎湖湾》真挚感人；老鼠献给猫的《想说爱你不容易》等，表现出组材方面的匠心独运。
3、结构巧
行文中对主题的设置，或开篇点旨，或卒章显志，或不经意隐藏其间，制造“平平淡淡才是真“的效果；还要先抑后扬或先扬后抑的手法的运用，或巧设悬念，使文章一波三折，波澜丛生，跌宕有致；或对“凤头”“豹尾”的讲究等等，都增添了文章的魅力。
（三）语言优美
语言乃文章的血肉。文章的成与败，除了闪光的灵魂，优美的骨架，还要有丰满的血肉。这就是要在遣词造句上下功夫。
1、语言鲜
在作文中，要尽量可能选择那些具体、形象、内涵丰富、能充分调动人体感观体验的词语来写景状物，如用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉来细致描绘事物的颜色、形状、声音、气味等，让人产生身临其境的感觉，力求先发制人，引人入胜。如写“王师傅往炉里添了煤，火很快就旺了起来了。”不若写成“王师傅往炉里添了几铲煤，不一会儿，那红火苗就腾腾地窜起来了。”仅几字之差，便有声有色。这种具体形象的描写，能引起读者的想象，给人一种形象美，丰腴细腻而不干瘪瘦削。
2、语言活
欲使语言活起来，离不开文章表达的灵活运用，或叙，或议，或豪放高歌，或婉约低唱，或综合运用，能更好地表情达意。如把教师挑灯批改作业，写成：“她在寻找学子探索科学的足迹，她在倾听学子追求真理的声音。”这句充满灵性而又溢盈真诚的涌动，情韵并生，激情昂扬，意蕴丰富。
3、语言妙
妙用修辞，妙用经典，妙用诗词文赋中的名句，妙用歇会语、谚语、俗语、警句，流行歌曲，巧妙地暗嵌在恰当的语境中，就会增强文章的感染力，使文章舒卷自如。如：“学习嘛，谁都会有‘山重水复疑无路’的时候，乃时寻找必要的帮助，才会尽早领略‘柳暗花明又一村’的豁然开朗。”“巴尔干战火刚燃烧时，俄罗斯表现出‘路见不平一声吼’的姿态，但遗憾的是并没有‘该出手时就出手’。”寥寥数语，语言面貌顿新，出奇制胜，可谓“庄谐之间，情趣盎然”。
总之，在作文中教学中，只要我们联系生活，广开“源”路，引进活水，营造氛围，培养习惯，在文章的立意、结构及语言上多下功夫，定会迎来作文创新的春天，呈现出“百般红紫斗芳菲”、“万紫千红春满园”的大好局面。