《有趣的汉字》教案教学设计
【教学目标】
１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 ３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。
【教学理念】
通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
【教学重点】
策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
【教学难点】
体会汉字的丰富有趣。
第一课时
〖教学过程〗
一、激趣导入，揭示学习内容
１、导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？（学生自由发言，老师相机导入课本内容。）
２、指明读关于汉字的介绍。
３、揭示学习内容：
同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。板书：遨游汉字王国。
二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣
１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？
２、提出阅读要求：认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。 ３、学生个性阅读后同桌交流。
４、汇报交流：课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。
三、合作学习，制定学习计划
１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？
２、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）
３、指导制定活动计划：
⑴ 活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）
⑵ 默读活动建议，明确活动内容：
① 自渎活动建议。② 汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）
⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。 ４、展示各组指定的活动计划。
５、评议，完善活动计划。
四、小结
这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。
五、工作优化设计
搜集，查找资料，分组进行讨论。
第二课时
〖教学过程〗
一、谈话激趣，导入新课
谈话导入：
同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。
板书：有趣的汉字。
展示成果，体会汉字的神奇。
１、字谜竞猜：
⑴ 提出活动要求：
① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。
② 各组队员应认真听清楚要求后作答。
⑵ 活动开始：
① 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。） 字谜举例：
Ａ、你我各一半，互相来征战。（ ）
Ｂ、三匹马。（ ）
② 抢答题：
要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。
③ 附加题：
各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。 ⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。
⑷ 畅谈感受，体验乐趣：
① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
⑸ 小结猜字谜的方法：
（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。） ２、谐音示图：
⑴ 出示课文中的歇后语，笑话：
① 读一读。
② 说一说谐音的有趣。
③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：
（古诗，对联。）
⑵ 畅游谐音园：
① 歇后语：
一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。
② 笑话：
Ａ、指名说笑话。
Ｂ、说说笑点在何处？
③ 古诗：
Ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。
Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。
④ 对联：
Ａ、指名出示搜集到的对联上联。
Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。
三、小结
同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。
四、作业超市
自学《仓颉》等第三课时的内容。
第三课时
〖教学过程〗
一、阅读《仓颉造字》
１、谈话导入：
同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？
２、板书课题：仓颉造字。
３、自学课文，思考以下问题：
⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？
⑵ 仓颉怎样造字？
４、讨论交流。
５、拓展课外：
同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）
二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》
１、师导入：
一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？
２、自渎材料：
不认识的字借助拼音或查字典读懂。
３、指名说说这几个字的来历。
４、你还知道哪些字的来历？
（学生汇报搜集的资料。）
三、认识课后生字
四、总结
同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。
五、课外实践：搜集查找，整理资料
１、形式：⑴ 书面汇报。⑵ 合作汇报。⑶ 制成演示文稿汇报。⑷ 出示实践活动展版或编小报汇报。
２、以组为单位进行成果汇报展示。
六、作业超市
针对三节课的学习，写一份心得体会。
课题：遨游汉字王国——我爱你，汉字
教学目的
１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 ３、通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
重 点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划
资料准备：多媒体课件
师生活动意图：遨游汉字王国——我爱你，汉字，火眼金睛，纠错别字。
一、活动目标
通过各方面的用字调查，认识错别字的危害，防止和纠正错别字，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
二、活动资源：教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
一、汇报展示
1、师导：吴承恩《西游记》第40回中说道：“我老孙火眼金睛，
认得好歹。” 听说我们班上也有这样的“火眼金睛”，我很好奇，到底是不是真的呢？所以今天我邀了很多老师过来一起看个究竟。
2、哪个小组先来展示？各小组展示成果并作介绍。
3、师归纳板书：招牌广告 同学作业 书籍报刊 电视字幕
3、小结错字成因，生上台板书。
（1）同音混淆：如，再——在，以——已，功——攻等。
（2）形近搞混：如，厉、历，摘、滴等。
（3）多笔少画：A 、多横少横，如酒、洒；B 、多竖少竖，如候、侯；C 、多撇少撇，如式、柳。D 、对字义不加分析致错：如象、像。F 、由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错„„
（4）一时马虎写错：如，贝、见，真、具。（5）难字不会写：如，羲、瀚、蔫等。
（6）不理解字义：如，像、象，题、提。
错字成因： 同音混淆 形近搞混 多笔少画 一时马虎
（生上台板书）
难字不懂 不解字义 心急写错 基础不牢
二、开心一笑
1、师导：同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请默读《一点值万金》。读完后与同学交流一下读后感受。
2、生默读材料，同桌互相交流并谈谈感受。3、从身边事例体会错别字的危害。
三、消灭错字
1、接力改错
活动要求：全班分为四个大组，每次一位同学上台圈出一段话中的一个错别字，并在下面改正。时间为3分钟。
2、看图改错
茶叶旦仃车象章 照像 圆宵 汤元 八鸽家俱 另售 像棋„„
同学们在街头小巷、商店门口，或者是同学的作业本上是否见过以上的字呢？我们一起动手改一改，把错别字的正确答案写在练习纸上。
3、自编题目：学生从自己的作业本中选出10个错别字，编成试题，相邻两个小组交换改错，2分钟后交换批改，小组长统计总分。
四、总结
通过各方面的用字调查，认识错别字的危害，防止和纠正错别字，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。从身边事例体会错别字的危害。
板书设计：
火眼金睛 纠错别字
招牌广告 同学作业 书籍报刊 电视字幕
错字成因：同音混淆 形近搞混 多笔少画 一时马虎
难字不懂 不解字义 心急写错 基础不牢
教学反思：教材针对五年级学生的认知能力，遵循着“语文综合性
学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”的原则进行设计，使学生在积极主动、自主探究的学习过程中初步了解汉字的特点和发展历史，去感受汉字的神奇、有趣和丰富的文化内涵。
《有趣的汉字》教案教学设计
【教学目标】
１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 ３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。
【教学理念】
通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
【教学重点】
策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
【教学难点】
体会汉字的丰富有趣。
第一课时
〖教学过程〗
一、激趣导入，揭示学习内容
１、导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？（学生自由发言，老师相机导入课本内容。）
２、指明读关于汉字的介绍。
３、揭示学习内容：
同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。板书：遨游汉字王国。
二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣
１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？
２、提出阅读要求：认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。 ３、学生个性阅读后同桌交流。
４、汇报交流：课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。
三、合作学习，制定学习计划
１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？
２、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）
３、指导制定活动计划：
⑴ 活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）
⑵ 默读活动建议，明确活动内容：
① 自渎活动建议。② 汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）
⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。 ４、展示各组指定的活动计划。
５、评议，完善活动计划。
四、小结
这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。
五、工作优化设计
搜集，查找资料，分组进行讨论。
第二课时
〖教学过程〗
一、谈话激趣，导入新课
谈话导入：
同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。
板书：有趣的汉字。
展示成果，体会汉字的神奇。
１、字谜竞猜：
⑴ 提出活动要求：
① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。
② 各组队员应认真听清楚要求后作答。
⑵ 活动开始：
① 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。） 字谜举例：
Ａ、你我各一半，互相来征战。（ ）
Ｂ、三匹马。（ ）
② 抢答题：
要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。
③ 附加题：
各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。 ⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。
⑷ 畅谈感受，体验乐趣：
① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
⑸ 小结猜字谜的方法：
（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。） ２、谐音示图：
⑴ 出示课文中的歇后语，笑话：
① 读一读。
② 说一说谐音的有趣。
③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：
（古诗，对联。）
⑵ 畅游谐音园：
① 歇后语：
一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。
② 笑话：
Ａ、指名说笑话。
Ｂ、说说笑点在何处？
③ 古诗：
Ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。
Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。
④ 对联：
Ａ、指名出示搜集到的对联上联。
Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。
三、小结
同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。
四、作业超市
自学《仓颉》等第三课时的内容。
第三课时
〖教学过程〗
一、阅读《仓颉造字》
１、谈话导入：
同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？
２、板书课题：仓颉造字。
３、自学课文，思考以下问题：
⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？
⑵ 仓颉怎样造字？
４、讨论交流。
５、拓展课外：
同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）
二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》
１、师导入：
一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？
２、自渎材料：
不认识的字借助拼音或查字典读懂。
３、指名说说这几个字的来历。
４、你还知道哪些字的来历？
（学生汇报搜集的资料。）
三、认识课后生字
四、总结
同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。
五、课外实践：搜集查找，整理资料
１、形式：⑴ 书面汇报。⑵ 合作汇报。⑶ 制成演示文稿汇报。⑷ 出示实践活动展版或编小报汇报。
２、以组为单位进行成果汇报展示。
六、作业超市
针对三节课的学习，写一份心得体会。
课题：遨游汉字王国——我爱你，汉字
教学目的
１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 ３、通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
重 点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划
资料准备：多媒体课件
师生活动意图：遨游汉字王国——我爱你，汉字，火眼金睛，纠错别字。
一、活动目标
通过各方面的用字调查，认识错别字的危害，防止和纠正错别字，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
二、活动资源：教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
一、汇报展示
1、师导：吴承恩《西游记》第40回中说道：“我老孙火眼金睛，
认得好歹。” 听说我们班上也有这样的“火眼金睛”，我很好奇，到底是不是真的呢？所以今天我邀了很多老师过来一起看个究竟。
2、哪个小组先来展示？各小组展示成果并作介绍。
3、师归纳板书：招牌广告 同学作业 书籍报刊 电视字幕
3、小结错字成因，生上台板书。
（1）同音混淆：如，再——在，以——已，功——攻等。
（2）形近搞混：如，厉、历，摘、滴等。
（3）多笔少画：A 、多横少横，如酒、洒；B 、多竖少竖，如候、侯；C 、多撇少撇，如式、柳。D 、对字义不加分析致错：如象、像。F 、由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错„„
（4）一时马虎写错：如，贝、见，真、具。（5）难字不会写：如，羲、瀚、蔫等。
（6）不理解字义：如，像、象，题、提。
错字成因： 同音混淆 形近搞混 多笔少画 一时马虎
（生上台板书）
难字不懂 不解字义 心急写错 基础不牢
二、开心一笑
1、师导：同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请默读《一点值万金》。读完后与同学交流一下读后感受。
2、生默读材料，同桌互相交流并谈谈感受。3、从身边事例体会错别字的危害。
三、消灭错字
1、接力改错
活动要求：全班分为四个大组，每次一位同学上台圈出一段话中的一个错别字，并在下面改正。时间为3分钟。
2、看图改错
茶叶旦仃车象章 照像 圆宵 汤元 八鸽家俱 另售 像棋„„
同学们在街头小巷、商店门口，或者是同学的作业本上是否见过以上的字呢？我们一起动手改一改，把错别字的正确答案写在练习纸上。
3、自编题目：学生从自己的作业本中选出10个错别字，编成试题，相邻两个小组交换改错，2分钟后交换批改，小组长统计总分。
四、总结
通过各方面的用字调查，认识错别字的危害，防止和纠正错别字，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。从身边事例体会错别字的危害。
板书设计：
火眼金睛 纠错别字
招牌广告 同学作业 书籍报刊 电视字幕
错字成因：同音混淆 形近搞混 多笔少画 一时马虎
难字不懂 不解字义 心急写错 基础不牢
教学反思：教材针对五年级学生的认知能力，遵循着“语文综合性
学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”的原则进行设计，使学生在积极主动、自主探究的学习过程中初步了解汉字的特点和发展历史，去感受汉字的神奇、有趣和丰富的文化内涵。