小学生作文基础知识: 一.什么是作文? 为什么要写作文? 文章有什么作用? 作文是我们通常说得写文章,作文就是写文章,也就是用文字的形式把自己所看到的.听到的.想到的记录下来.文章可以长久地保存,可以广泛地流传.文章不会随着时间的流逝而消失.虽然近代以来电报.电话.电视.电影.网络都可以保留和交流信息,但文字保留仍然是一种主要的传递人类文明成果的主要形式之一. 二.文章的构成.一篇文章是一个整体,好比一个人由头.手.脚.躯干组成.那么文章呢? 文章是由字.词.句.标点.段.篇组成的.大家知道,身

小学生作文评语大全 怎么写小学生作文评语 作文开头: 1.文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化. 2.开头简明扼要 3.文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生-的印象. 4.文章开头引人入胜,吸引读者.-点面结合,使文章生动,具体,详略得当. 5.文章语言生动丰富,可读性强. 6.开头出手不凡,吸引读者 7.开头打动人心,具有真情实感. 8.文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用. 9.文章选材新颖,激起读者读下去的欲望 作文过程: 1.以饱满的激情,

<山中访友>教学设计 教材分析: <山中访友>是一篇构思新奇.富有想像力.充满童心和好奇心的散文.作者"带着满怀的好心情",走进山林,探访"山中的众朋友",与"朋友们"互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情.<山中访友>这篇文章景物优美.写法独特.感情真挚.语言精彩,对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章,在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物.优美的语言的体验和感 ...

谈谈如何培养小学生自主修改习作的能力 张洁芳 [摘要]作文教学是小学语文教学的重要组成部分,一直以来得到广大语文老师的高度重视.我们要逐步培养小学生自主修改习作的好习惯, 采取多种方式, 全面提高小学生自主修改习作的能力, 让小学生乐于修改习作, 通过修改习作不断提高习作水平. [关键字]小学生 自主修改 习作 正文:一篇好的文章一般都是经过反复修改而成的,那么为什么生活中老师强调改作文的好处,而学生却没有养成自己修改的作文的好习惯呢?我以为,不能简单地把作文仅仅变成一种教学,一种训练.它不仅仅

浅谈小学生自主修改作文的指导 黄丽 作文批改是一个很头痛的问题, 它一直困扰着语文教师们.学生作文多数情况都是由教师批改, 学生始终在整个过程中始终处于被动的客体地位上,这样就使学生认为, 批改是教师的事, 与自己无关.其结果是:学生写完作文后, 把笔一丢,大功告成, 让老师改去吧! 教师精批细改了, 学生并不完全理解教师的用意, 即使学生能看懂教师的批改说明, 未必就能转化为学生作文的能力, 何况有相当一部分同学瞥一眼分数, 就束之高搁, 再也不过问了, 这次作文出现的毛病, 下次作文又重犯了

最近几天,咨询学生写作时,发现有些学生没有写作的意图,但为了完成一篇文章,在这里的文章中选择一个段落,其中一份,甚至复印,你也复制我合理!没有强调文章的主题,但没有反映他写这篇文章的想法和情绪,为什么写这篇文章,没有使用任何文字手段,找不到一个词,使你的眼睛明亮的话.通常,他们可以在家写书写可以看到过去,可以测试,写作根本不能读.虽然从小学到初中,他们学到了更多的写作方法,积累的词语达到了一定数量的修辞手段已经掌握了很多,但是这些都只是心里想,我不知道怎么灵活使用到组合,使它们的写入更多读点,获

作文开头: 1.文章开头简而得当, 通过环境描写来衬托人物心情, 十分艺术化. 2.开头简明扼要 3.文章开头新颖, 具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生-的印象. 4.文章开头引人入胜, 吸引读者.-点面结合, 使文章生动, 具体, 详略得当. 5.文章语言生动丰富, 可读性强. 6.开头出手不凡, 吸引读者 7.开头打动人心, 具有真情实感. 8.文章开头交待得十分清楚, 起到总领全文的作用. 9.文章选材新颖, 激起读者读下去的欲望 作文过程: 1.以饱满的激情, 描写了-- 2.

作文开头 1.文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化. 2.开头简明扼要 3.文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生-的印象. 4.文章开头引人入胜,吸引读者.-点面结合,使文章生动,具体,详略得当. 5.文章语言生动丰富,可读性强. 6.开头出手不凡,吸引读者 7.开头打动人心,具有真情实感. 8.文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用. 9.文章选材新颖,激起读者读下去的欲望 作文过程 1.以饱满的***,描写了-- 2.重点突出,详略得当,内容具体

浅谈小组合作在作文教学中的运用 作者:陈彩珍 发表时间:2012/7/28 9:00:21 来源:龙海市东园中心小学 访问次数:5105 清代文学家唐彪说过:"文章不能一做便佳,须频改之方入妙耳,此意学人必不可不知也."鲁迅先生也曾说过:文章不厌百回改.可见文章"入妙"是"频改"的结果. 回顾自己过去的作文评价:面对一大堆或好或差的作文,耗费大量的心血,埋头苦干,挑灯夜战几个晚上,辛辛苦苦地点评,作文发下后学生都是看看分数,多是三两眼的 ...

写作文不能"一逗到底" (473400)河南省唐河县友兰小学 曲贞文 一篇文章不能缺少标点符号的"点缀",只有合理运用标点符号,文章才能确切地表达出自己的思想感情,别人才能读懂.喜欢你的文章.可有些同学写作文时常常是一段文字"一逗到底",只在段末圈上一个句号. 写作文不能"一逗到底",标点符号很多,只用逗号是写不出好作文的.写作时不应只用逗号,还应用句号.感叹号.省略号.冒号.引号.书名号.破折号等标点符号.一句话的 ...

1 探寻阅读教学与写作教学的"接口 " --以四下五单元为例 "庖丁解牛"告诉我们这样一个故事,庖丁以娴熟的杀牛技巧宰牛十九载,刀刃依旧锋利如新,原因在于庖丁探求的是事物的规律,而不仅仅是宰牛的技术.阅读也一样,如果学生有了深层次阅读的需求,他们的目光就不会再在情节中逗留,而是深入到文章的字里行间,去摸索写作的规律.久而久之,就能和庖丁一样,做到目中有牛又无牛,化繁为简,将文本在表达上的秘妙纳为己用,写出精彩的作文. 怎样才能燃起学生深层次的阅读需求?阅读 ...

作文教学之我见 安乐镇山西庄小学:孙鑫 提起作文教学,学生感到苦恼,没有什么东西可写,老师感觉无奈,往往课堂上说的绘声绘色,条条是道,但学生却是听得热闹,写得无聊.反思这样的现状,到底为何.课间与同事在闲聊时,总能听到这样的言词:"唉!今天又讲了作文,可学生写出来的东西,不是千篇一律,就是作文照抄,这哪叫什么作文呀!""让咱孩子写作文,那不就是凭空想象,到处拼抄吗?娃见的少,自然写不出文章来---"是呀!我们不得不承认,农村的学生假期不是三五成群骑着自行车 ...

高尔基曾经说过:"书是人类进步的阶梯".每个人都会有自己喜爱的一本书:历史书,它能带你遨游悠久的历史,让你对历史不再困惑,有一个新的了解:漫画书,它能让你开怀大笑,烦恼统统抛在脑后,不再忧伤:童话书,它能带你走进其妙的世界,让你领略前所未有的故事--而对于我来说,我最喜欢的一本书却不那么名列前茅,却是一本随处可见的书,它就是我的良师益友-―<当代小学生>.我第一次接触这本书大概是上三年级的时候.当这本书传到我手里的时候,我有些莫名的激动.不一会儿,我便如饥似渴的读 ...

叶圣陶写作教学思想述评 李怀源 (清华大学附属小学商务中心区实验小学) 导读 叶圣陶写作教学思想是对传统写作理论的继承和发展.叶圣陶写作教学思想简而言之,就是"训练思想","培养情感","组织语言".叶老立足古代的写作理论, 认为写作是抒发作者情怀的过程. 写作过程是思维梳理的过程, 是语言凝炼的过程. 学生能够从阅读中学的是作者的思维方式和表达方式. 写作实践要出恰当的作文题目, 作文教学的过程就是"训练思想"&q ...

小学生作文开头和结尾常见的写法 我们在指导学生作文时,总是用形象的"凤头"."猪身"和"豹 尾"来比喻作文的开头.正文和结尾.这里不谈"猪身",只讲讲漂亮的"凤头"和有力的"豹尾". 一."凤头" "良好的开端是成功的一半",一篇文章的开头是很重要的.文章有了好的开头,不仅能带动全篇,使文章顺利展开,而且能抓住读者,引人入胜. 对小学生来 ...

1 浅谈如何引导学生修改作文 在全面推进素质教育的今天,注重培养学生的创新精神,是时代赋予小学语文教师的使命.作文教学更是培养发展学生创造力的重要园地.学生习作总是伴随着思维和情感,本来就是一项富有创造性的活动.在习作之后,引导他们进行批改,更是培养学生创新精神的有效途径. 古人云:"三分文章七分改".鲁迅先生也曾经说过"文章是改出来的".作文修改,是作文教学的后延,是学生思维和语言训练的继续,是作文教学过程中的一个重要环节.我在作文教学中,根据学生的年龄 ...

金笔作文教材体系 金笔作文新课程体系共分12个级别,其中1--3级针对小学一年级下学期以及二年级学生,以提高学生学习作文的兴趣为出发点,通过训练学生的口语表达能力,使学生完成从一句话到一段话的书面语表达能力的提升,其中第3级完成从口语向书面语的转化,同时注重学生观察力和想象力的培养.在1-3级中严格遵循金笔作文提倡的文学和语言学规律,素材意识的培养以材料.图片为切入点,贴近学生的生活:针对一句话将句子说写具体,同时在说具体的基础上要围绕一个意思来说:在每个级别中都安排了语文基础知识和作文基础知识

作文是什么? 一.什么是作文?为什么要写作文?文章有什么作用?作文是我们通常说得写文章,作文就是写文章,也就是用文字的形式把自己所看到的.听到的.想到的记录下来.文章可以长久地保存,可以广泛地流传.文章不会随着时间的流逝而消失.虽然近代以来电报.电话.电视.电影.网络都可以保留和交流信息,但文字保留仍然是一种主要的传递人类文明成果的主要形式之一. 二.文章的构成.一篇文章是一个整体,好比一个人由头.手.脚.躯干组成.那么文章呢?文章是由字.词.句.标点.段.篇组成的.大家知道,身体任何一个部分出

如何指导学生修改作文 中屯小学:董剑芳 古今中外,试问有哪一篇名作不是经过反复修改出来的呢?唐宋八大家之一的王安石,对"春风又绿江南岸"的"绿"字,几经斟酌.修改才定下来:鲁迅对散文<藤野先生>的修改,达到160多处:俄国的托尔斯泰写的<战争与和平>前后修改过七遍.种种事实证明:"文章不厌百回改."现实中很多学生都没有修改文章的习惯,他们对修改文章的重要意义认识不足,作文时总是一次就完成,不经过修改就以为是好文章 ...

各位老师,大家好! 今天我很高兴跟大家来聊聊,这是为了偷个懒,逃避教研组要求的公开课.俗话说"墙内开花墙外红",上学期与这学期,我已经在区教师进修学校和几个小学作了7次讲座,但是,我到底因何被请去讲座,都讲些什么,老师们都不清楚.我想今天借此机会跟大家讲讲我这几年的经历,希望能对年轻的老师们今后的工作与发展有所帮助.因为今天是语文教研组活动,所以我所讲的分两块内容,第一块是关于语文教学的,谈谈家常作文教学.这块可能比较书面化的,而且多数所讲大家也都明白,希望大家不要讨厌.第二 ...