小学生四年级满分作文:吃西瓜的作文 "哇,西瓜,太棒了"一上课老师就搬来了个大西瓜.这个西瓜表面非常光滑,翠绿色的表皮,有许多疏稀不均匀的墨绿色条纹让人垂涎三尺"咚咚咚"老师敲了敲发出了清脆的响声. "你们想吃么?""想"同学们异口同声的回答,"好"现在我就给你们切,只见老师左手扶着瓜,右手拿刀."咔嚓"西瓜被分为两半,粉红色的瓜瓤映入眼帘,随之一股清香扑鼻而来.同学们虎视眈眈 ...

学会欣赏小学生作文 武胜县新学小学教师 徐明斌 作文投射着学生综合素质,学生如果没有良好思想,没有丰富情感,没有作文经验,没有驾驭语言能力,就很难写出好习作.小学生阅读量不大,积累词汇不多,写作技能不强,更缺少对生活仔细观察和用心感受.他们在从事写作时,往往生编硬造,或不知所云,或语句混乱,或词不达意,或层次不清„,失去了写作应有的生机与活力,导致作文效果不理想.教师如何解决这难题呢?"万物皆有裂隙,阳光方能照入",这说明教师应接受小学生初学作文的缺点,学会欣赏他们作文,从中 ...

掌握学生作文心理是作文教学中教师的一项重要任务.面对作文教学这个老大难问题,我们不仅要了解学生的作文成绩,更要了解学生在作文学习过程中的心理状态,惟有如此,才能找出作文教学难的症结所在,由此找到破解作文教学难题的有效办法.众所周知,小学作文教学是一个人作文学习的起步阶段,也是打基础的阶段.怎样在小学进行有效的作文教学,提高作文教学效率,必须了解小学生在作文学习过程中的真实心理状态.为此,笔者对贵州省千名小学生的作文心理进行了调查,主要从学生的作文兴趣.作文动机.作文成败归因和作文修改等几个方面入

描写夏天夜晚的句子 描写夏天夜晚的句子 多么的神秘夏哪.又是多么的热情爱你 夏天虽然没有春天的温柔早晨.也没有秋天的凉爽更没有冬天的纯真但它却有属于自己的美丽. 太阳公公还没有睡醒雾姑娘已从天上降到人间楼房和草地就被笼罩在云雾 之中.草地湿湿的空气暖暖的夏天的早晨有一种朦胧的美. 地面就开始变热了气温一直在向上爬升.太阳公公刚一露出圆脸. 空气简直像凝固了似的一丝风也没有下午时.正当人们透不过气来的时候突然天上闪过一道白光接着雷公公在天上擂起了大鼓发出轰隆隆的响声.雨点像敲小鼓似的打在大地上飞溅

浅谈写好小学作文的方法 杰勒阿尕什镇牧业寄宿制学校 刘满玲 摘要:在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作.乐于写作.我认为在作文教学过程中,首先要激发学生的写作兴趣:开展丰富多样的作文交流活动:积极鼓励学生向报刊投稿:将学生优秀习作打印成册,让学生感受到收获的喜悦.其次,作文备课要有创意:要找出本次习作的有创意.有创新的部分,并把有创意.创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点,从而发展学生思维,培养学生写作能力.然后,指

如何让学生写出真实作文 <小学语文新课程标准>明确提出 :"小学作文就是练习把自己看见的.听到的.想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来."著名教育家叶圣陶先生说过:"作文要说实话.写实话,不说假话.空话.套话."<小学语文新课程标准>和叶老的话都明确无误地告诉我们,小学生的作文必须要写真人.记真事.抒真情."真实"就是小学生作文的生命源泉.但在平时的教学中,我们批阅作文时常常发现许多作文的内容雷同, ...

高等教育自学考试毕业论文封面 市地: 年 月 日 1 小学情景作文教学探析 摘要:创设情境进行作文,也称为情景作文,是指导学生根据在具体场合或某种景象.境地中以自己的观察.体验.感悟或联想进行写作的一种作文形式.这种作文形式对训练学生的描写.记叙.抒情能力具有重要的作用.但是在目前的小学情景作文教学中存在诸多问题,比如重视不够.教师经验不足.情景作文技法普及不够等问题.这就要求我们针对这样的现状结合情景教学的特点制定应对的策略.本文主要探析小学情景作文教学存在的问题,并针对情景作文教学的现状提出

讲评课比指导课更重要 作文教学有两个重要环节:一是作前指导,二是作后讲评.对于一次完整的习作教学来说,作文讲评课是一个不可缺少的重要环节.对学生作文进行讲评,是作文批改的继续和发展,是一次作文训练过程的最后一环.作文讲评串起了本次作文命题.指导.批改等环节,其地位和作用不可忽视.可在实际的作文教学中, 有些教师往往只注重作文指导, 忽视了作文讲评, 结果学生不知道自己作文的成功与不足之处, 得不到及时.客观正确的评价, 感受不到成功的喜悦, 同时, 作文中存在的问题也得不到改正和弥补.这样既激发

浅谈小学语文作文教学的方法 〈一〉摘要: 在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作.乐于写作.我认为在作文教学过程中,首先要激发学生的写作兴趣:开展丰富多样的作文交流活动:积极鼓励学生向报刊投稿:将学生优秀习作打印成册,让学生感受到收获的喜悦.其次,作文备课要有创意:要找出本次习作的有创意.有创新的部分,并把有创意.创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点,从而发展学生思维,培养学生写作能力.然后,指导要从细处入手.点滴抓起

1 浅谈如何指导小学生修改习作 ---纸小 赵云 当代著名教育家魏书生老师曾说:"教两班课,每班作文都收上来,就是两座大山.老师们说,愚公移山,还感动了上帝派神仙把两座山搬走了,可我们面前的这两座山搬去又搬来,真不知何年何月是尽头."作文批改是一个很头痛的问题,它困扰着语文教师们. 长期以来,很多情况都是学生作文教师批改,学生始终处于被动的客体地位上.这样就使学生认为,批改是教师的事,与自己无关.其结果是:学生写完作文后,把笔一丢,大功告成,让老师改去吧!教师精批细改了,学生 ...

学会欣赏与修改--有利于学生发展的习作评改研究 (一)小学作文评改方式的创新是新课改提出的新要求. <语文课程标准>中明确指出:"要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力.""重视对作文修改的评价."这就是强调:作文评改是写作教学的重要环节之一,它既能让学生体验写作成功的愉悦,从深层次上激发写作的热情,又能使他们提高评价修改作文的能力,切实提高写作水平:评改作文不是作文教学中的最后一道工序,而是学生习作训练的重要组成部分,甚至是写 ...

农村小学作文教学之我见 [摘 要]长期以来,作文教学都是广大语文教师的一个难点.怎样才能让学生不怕写作文,学会作文?特别是让农村小学生能写出优秀的文章,这成了所有奋斗在农村小学的语文教师关注的热点问题,也是我们突破的方向. [关键词]农村小学 作文教学 思维 长期以来,作文教学都是广大语文教师的一个难点.怎样才能让学生不怕写作文,学会作文?特别是让农村小学生能写出优秀的文章,这成了所有奋斗在农村小学的语文教师关注的热点问题.经过多年的摸爬滚打,我觉得农村小学作文教学存在以下弊端: 一.教学环节设

1 关于小学作文教学的几点体会 (讲座材料) 甘州区龙渠乡中心学校 李玉强 作文教学是我们广大语文教师很头疼的一件事,但也是一件不得不做的事,结合自己的工作体会,现整理出不太成熟的看法,或者说集许多有经验老师的做法,供大家参考,肯定有许多不妥之处,请批评指正. 一.培养学生写作兴趣,让学生爱好写作(这是发展写作创造力的前提). 学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣,作文更是这样.学生如果没有兴趣,那么,他们的习作过程是被动.无奈.痛苦的,对作文自然也是应付了事.只有当他们对作文产生兴趣.具有自信心

1. <未来作家> Email: xxb@wlzjb.com小学四至六年级 dxb@wlzjb.com小学一至三年级 2. <湖州晚报>教育周刊" 金色年华" Email: smile-shenhong@126.com 3. <全国优秀作文 >qgyxzwx@163.com(小学) zwxchuzhong@126.com (初中) zwxsenior@126.com (高中) 4. <满分作文> Email:mfzw2005@y ...

走进儿童心灵的作文教学 作文教学一直以来长期困扰着教师,作文的批改和讲评更是许多教师不断研究的实际问题.无庸置疑,作文批改和讲评是作文教学中非常重要的环节,它们是作文指导的延续,又是作文指导的补充和提高.因此,每一位教师都要端正作文批改和讲评的态度,把握好作文的讲评和批改的尺度,突出作文讲评和批改的实效性,增强作文讲评和批改的艺术,从而促进学生作文能力的发展. 一.准确把握作文教学改革的方向--教师心中的序曲. 1.确立正确的作文教学观念.小学作文的性质是练笔,是习作,而不是创作.写作.也正如叶

如何引导小学生进行作文批改 田健 颖东区枣庄镇童庄小学 [摘 要]在作文教学中,让学生处于主动地位,着重培养学生自改互改的能力,既发挥学生的主观能动性,又有助于培养和提高学生修改作文的能力,让学生对别人的作文说出自己的看法和想法,更是对学生自身能力的培养.在素质教育的新形势下,以新课程的基础理论 为依据,希望在小组合作中开‚学生自改,小组互评互改作文‛的先河. [关键词] 合作学习 实事求是 互评互改 收获 创新 叶圣陶先生曾说:‚能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重培养学生

<小学三年级起步作文教学的研究>结题报告 <小学三年级起步作文教学的研究>,是结合我校小学生作文起步教学的实际,自主选择研究的校本课题.一年来,在研究过程中,边研究,边实践,边总结,取得了预期研究效果.现报告如下: 一. 问题提出的背景及意义 作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是字.词.句.篇.听.说.读.写等能力的综合体现.小学语文教学大纲指出:"小学生作文就是练习把自己看到的.听到的.想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来."但是 ...

调查问卷分析 一.调查的目的: 小学作文教学是语文教学的的重要组成部分,是语文综合能力的体现.但是长期以来,小学习作教学一直处与尴尬境地,老师怕上作文课,学生怕写作文,作文课上教学内容枯燥保守,教学方式一陈不变,学生习作在表达上了无生气,平淡无味.千篇一律,学生完成一篇习作草草了事,不愿意主动修改习作,使学生形成了依赖家长,依赖老师的心理,.为了改善这种局面,为了培养学生自主写作.自主修改习作的能力,我们在五年级学生中开展了小学生习作修改能力的研究,目前已进入课题开题阶段.为了更科学.准确反映实

浅谈农村小学的作文教学 ----广西来宾市忻城县思练镇宿邓小学 韦加茂 作文教学是小学语文教学的重要组成部分.然而,在农村小学的作文教学中,我们常常发现,许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,搜肠刮肚,半天写不出一个字.针对这些现象,我认为,老师必须大力实施以解脱作文"课"的限制和"教"的束缚为目标的教学策略,努力为学生营造自由.宽松.开放的习作氛围,使学生乐于动笔,自由表达,享受习作的快乐. 一. 借助教材读写结合,提高习作兴趣. 崔峦先生说 ...

如何使小学生学会写作文 作文教学离不开知识,认识水平这一基础,两者之间是同步发展,循序渐进的整体.目前还有不少教师对作文教学的目的不够明确,常追随考试这根指挥棒,讲求"近期效益",作文教学超纲,拔高的现象极普遍.如有些学校三年级就要求命题作文,高年级则要求"面面俱到".在作文教学指导中,产生了盲目.偏高.偏难及对学生习作评估要求过高等现象,使学生觉得写作"商不可攀",严重地反冲了作文教学应有的效果.长此以往,学生学习作文的情绪就会受到挫 ...