第一部分：词语训练
（一）怎样积累词汇
同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋和水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。
怎样积累词汇呢？
1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。
世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说出和写出它们的名称。如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。
我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。在同学们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语，描写大自然的美丽景色，歌颂祖国的大好山河，表达作者丰富的思想感情。
带有鸟名的：
①两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。②孔雀东南飞，五里一徘徊。
③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
带有花名的：
①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
③待到重阳日，还来就菊花。④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
带有山名的：
①不识庐山真面目，只缘身在此山中。②采菊东篱下，悠悠见南山。
③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。
带有江河名的：
①白日依山尽，黄河入海流。②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
③天边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。④天门中断楚江开，碧水车流至此回。
带有地名的：
①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。②长安一片月，万户捣衣声。
③秋风吹不尽，总是玉关情。④云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。
在日常生活中，我们要与各种不同身分的人打交道。见面的第一句话就是称呼，怎样称呼才符合别人的身分，才有礼貌，才合乎常情呢？因此，平时我们也要注意留心这方面的词语。 例如：在父母身边，你是爸妈的（儿子）；在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（孙子）； 在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）；在舅舅家里，你是舅舅的（外甥）。在列车上，你是（乘客）；在商店里，你是（顾客）；在旅馆里，你是（旅客）；在公园里，你是（游客）。在汽车上卖票的叫（售票员）；在招待所服务的叫（服务员）；在机关里履行公务的叫（公务员）；在商店里卖货的叫（售货员）；在火车厢里值班的叫（列车员）；在运动场上比赛的叫（运动员）；在农场饲养牲口的叫（饲养员）。
对日常接触的各种物体，使用的各类用品，也要能准确地说、写出其名称。如我们时时刻刻在使用的桌子就名目繁多。从形状上讲，有圆桌、方桌、条桌、三屉桌、五屉桌、椭圆桌、
八仙桌。从用途上讲，名称就更多了。
如：老师讲课用的叫讲桌，学生上课用的叫课桌，家里学习用的叫书桌，机关办公用的叫办公桌，娱乐用的叫麻将桌，开会时用的叫会议桌，食堂、饭馆用的叫餐桌。
想一想，练一练：
（1）按要求写出动植物的名称。
①10种树的名称： __________________________________________________________ ②10种花的名称： _________________________________________________________ ③10种蔬菜的名称： ________________________________________________________ ④10种水果的名称：_________________________________________________________ ⑤10种鸟的名称： __________________________________________________________ ⑥10种兽的名称： __________________________________________________________ ⑦10种鱼的名称： __________________________________________________________ ⑧10种昆虫的名称： ________________________________________________________
（2）你知道多少不同牌号的汽车、不同型号的飞机和不同型号的轮船？把它们的名称写出来。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（3）你家里有哪些电器设备？把它们的名称写下来：______________________________ _______________________________________________________________________________
（4）分别写出下列物体或用品各种部件的名称，不会的去请教爸爸妈妈或师傅。
①你的衬衣的部件名称： _____________________________________________________ ②你的长裤的部件名称： _____________________________________________________ ③你的书包的部件名称： _____________________________________________________ ④你的文具盒的部件名称： ___________________________________________________ ⑤你的床的部件名称： ______________________________________________________ ⑥你冬天盖的被子的部件名称： _______________________________________________ ⑦你穿的鞋的部件名称： ____________________________________________________ ⑧你喜欢的一个玩具的部件名称：______________________________________________
（5）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？请填在下面的括号里。 它们是：东岳（）南岳（）西岳（）
北岳（）中岳（）
2．多观察事物，注意积累描绘事物的词语。
人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样：是高是矮还是胖，是瘦还是长还是短、是方还是圆、是粗还是细、是红还是绿、是黄还是紫、是白还是黑„„一是要观察得仔仔细细，看得清清楚，二是要注意积累描绘事物的词语。掌握了一定数量的描写人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来。汉语中这类词语浩如烟海，现将同学们在小学语文教材里学过的部分词语归类列举，这既可供同学们作文时参考选用，又可给同学们积累词汇打个基础。
描写自然景色的：山清水秀风景秀丽万物争春青山绿水春意盎然春暖花开绿草茸茸湖光山影香飘蝶舞郁郁葱葱水平如镜万紫千红芳草如茵婀娜多姿银装素裹绿树成荫风景如画五彩缤纷桃红柳绿春色满园五光十色桃李芬芳碧波荡漾千姿百态百花齐放含苞待放五颜六色繁花似锦色彩斑斓绚丽多姿鸟语花香翠色欲流诗情画意
描写天象气象的：
晴空万里一轮圆月倾盆大雨红日高照明月当空暴风骤雨阳光明媚碧空如洗
和风细雨万里长空月光皎洁电闪雷鸣霞光万道满天繁星乌云密布红霞满天
繁星灿烂秋雨绵绵晚霞残照月光如水雪花纷飞万里无云白云缭绕北风呼呼
阳光充足秋高气爽寒风凛冽骄阳似火一弯新月千里冰封旭日东升满天星斗
万里雪飘风和日丽繁星点点寒风呼啸
描写欢乐场面的：
人潮如海彩旗招展轰轰烈烈人群济济鞭炮齐鸣热闹非凡人颜欢笑歌声四起
灯火辉煌人山人海心花怒放红灯高挂人声鼎沸此起彼伏轻歌曼舞人欢马叫
鲜花似海锣鼓喧天掌声雷动万象更新光彩夺目欢声笑语载歌载舞五彩缤纷
喜气洋洋响彻云霄欢腾跳跃引吭高歌欢聚一堂五光十色欢天喜地翩翩起舞
春色满园
描写劳动热情的：
斗志昂扬汗流浃背日夜奋战争先恐后大汗淋漓巧夺天工摩拳擦掌披星戴月
千军万马你追我赶急起直追人声鼎沸力争上游龙争虎斗热气腾腾各显神通
高歌猛进浩浩荡荡埋头苦干突飞猛进热火朝天马不停蹄快马加鞭此起彼伏
一马当先大刀阔斧移山造海大显身手气吞山河万马奔腾
描写愉快心情的：
笑容满面喜上眉梢神采飞扬喜笑颜开喜出望外放声歌唱眉开眼笑欣喜若狂
兴高采烈笑容可掬欢欣鼓舞容光焕发满脸笑容神采奕奕谈笑风生笑逐颜开
满面春风眉飞色舞人颜欢笑红光满面和颜悦色捧腹大笑心花怒放喜气洋洋
纵情欢笑欢呼跳跃心旷神怡
描写人物外貌的：
英俊潇洒红光满面睡眼蒙眬身材魁梧满脸笑容泪眼通红个子高高皮肤黝黑
双眉紧锁身材矮小黑里透红眼睛深陷肩膀宽宽面容慈祥炯炯有神眉清目秀
皱纹舒展浓眉大眼樱桃小口无精打采身体瘦弱白嫩肌肤面容憔悴愣头愣脑
神采奕奕满脸放光须发苍苍亭亭玉立鹤发童颜面如土色
描写工作学习态度的：
全心全意专心致志废寝忘食一心一意全神贯注如饥似渴专心专意夜以继日
勤勤恳恳聚精会神再接再厉仔细琢磨孜孜不倦始终如一深思熟虑始终不渝
精益求精有始有终持之以恒不遗余力水滴石穿坚韧不拔兢兢业业精雕细刻
勤勤恳恳愚公移山埋头苦干一丝不苟不甘示弱日夜奋战
以上是从小学语文教材里分类整理出来的部分词汇。同学们应广开积词渠道，从课外读物中，从电影、电视、新闻报刊中，从社交活动中随时随地进行收集，把收集的词汇按《分类积词表》（详见后页）进行整理，建立自己的“小词库”或自编《词汇手册》。这是一项非常有意义而有趣的学习活动，同学们不妨试试看。
写人的分类积词：描写人物外貌的、描写人物心理的、描写人物动作的、描写人物神态的、描写人物品德的。
写事的分类积词：描写欢乐场面的、描写壮观场面的、描写劳动场面的、描写竞赛场面的、描写表演场面的、描写游戏场面的、描写凄惨场面的、描写惊险场面的。
写景的分类积词：描写原野山林的、描写江河湖海的、描写日月星云的、描写风霜雨雪的、描写春天景色的、描写夏天景色的、描写秋天景色的、描写冬天景色的
写环境的分类积词：描写校园环境的、描写公园花圃的、描写农村风光的、描写大街小巷的、描写农贸市场的、描写商店繁荣的、描写庭院景象的。
状物的分类积词：描写花草的、描写树木的、描写鸟兽虫鱼的、描写家禽家畜的、描写庄稼
的、描写蔬菜的、描写水果的、描写建筑物的、描写交通工具的、描写室内陈设的、描写生活用品的。
写声音的分类积词：描写动物叫声、描写机器响声的、描写车的喇叭声的、描写雨声、风声、雷声、水声的、描写铃声、钟声的、描写枪声、炮声的、描写笑声、哭声、喊叫声的、描写掌声、鞭炮声的、描写歌声的、描写乐器演奏声的。
想一想，练一练：
（1）我们的祖国是伟大的、可爱的，你能写出20个描绘祖国大好山河的词语吗？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）按下列要求分项各写10个词语。
①写人物外貌的：__________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ ②写人物神态的：___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ③写人物品质的：___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ④写欢乐场面的：___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ⑤写激烈竞赛的：___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ⑦写景物样子的：___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ⑧写景物颜色的：___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ⑨写景物动态的：___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
（3）下面景物你会用哪些词语来描写？请分别写在横线上。
太阳：_____________________________________________________________________ 星星：_____________________________________________________________________ 云彩：______________________________________________________________________ 大雾：______________________________________________________________________ 细雨：_____________________________________________________________________ 白雪：_____________________________________________________________________ 北风：_____________________________________________________________________
（4）按要求写词语，看谁写得多？
①歌颂改革开放的词语：_____________________________________________________
②讲市场繁荣的词语：___________________________________________________________ ③描写农村风光的词语：_________________________________________________________ ④讲商店生意兴隆的词语：________________________________________________________
（5）你能写出下列动物的叫声吗？
例：小狗（汪汪）
青蛙（）小猫（）蝉儿（）小羊（）
蟋蟀（）小鸡（）公鸡（）小鸭（）
乌鸦（）
想一想，练一练：
（1）我们的祖国是伟大的、可爱的，你能写出20个描绘祖国大好山河的词语吗？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）按下列要求分项各写10个词语。
①写人物外貌的：___________________________________________________________ ②写人物神态的：___________________________________________________________ ③写人物品质的：___________________________________________________________ ④写欢乐场面的：___________________________________________________________ ⑤写激烈竞赛的：___________________________________________________________ ⑦写景物样子的：___________________________________________________________ ⑧写景物颜色的：___________________________________________________________ ⑨写景物动态的：___________________________________________________________
（3）下面景物你会用哪些词语来描写？请分别写在横线上。
太阳：______________________________________________________________________ 星星：_____________________________________________________________________ 云彩：_____________________________________________________________________ 大雾：_____________________________________________________________________ 细雨：_____________________________________________________________________ 白雪：_____________________________________________________________________ 北风：_____________________________________________________________________
（4）按要求写词语，看谁写得多？
①歌颂改革开放的词语：_____________________________________________________ ②讲市场繁荣的词语：_______________________________________________________ ③描写农村风光的词语：______________________________________________________ ④讲商店生意兴隆的词语：___________________________________________________
（5）你能写出下列动物的叫声吗？
小狗（汪汪）青蛙（）小猫（）蝉儿（）
小羊（）蟋蟀（）小鸡（）公鸡（）
小鸭（）乌鸦（）
3．多分析事物，注意积累表示事物动态的词语。
世界上的一切事物，时时刻刻都在运动和变化。我们怎样才能把它们的动态写出来呢？一是在观察周围事物的时候，要特别留心事物处于动态时的特征；二是要掌握一定数量的能准确描绘事物动态的动词。同学们学过的《小英雄雨来》一课中有一句写雨来游水的话：“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”这句话，抓住雨来游水时动作的特点，用“抖”、“抹”、“吹”、“望”、“笑”等五个准确的动词，写出了雨来出水时的五个连续动作，把雨来天真、活泼、顽皮的性格描绘得栩栩如生。
可见，我们要把事物的动态写得形象逼真，除了观察、分析事物的动态特征外，还必须积累一定数量的描写动态的词语。这方面的词语是非常丰富的，只要同学们做有心人，随时可以收集。下面略举几例：
写眼睛“看”的动作的词就有几十个：
如：看瞧望见观盯瞪瞄顾瞥看见观看察看细看观察
探望仰望眺望张望观望斜视凝视巡视怒视窥视俯视
鸟瞰瞻仰打量测览
表示“想”的心理活动的词：
如：想念沉思心想考虑怀念寻思幻想思索惦念心思联想惦记
思念冥思妄想回想
写“手”的动作的词：
如：拉拿抱扶推摸打擦揍拧捧端捉扒抓捶抬拎
扔捡丢掂挑举按捏拍画写掏抢弹
想一想，练一练：
（1）按要求写动词，各写10个。
①写“头”的动作的词：如抬头_____________________________
②写“手”的动作的词：___________________________________
③写“脚”的动作的词：___________________________________
（2）你能写出10个写“嘴”的动作的词吗？
如：吃___________________________________________________
（3）表示“想”的心理活动的词语，你能写出15个吗？
如：思念_________________________________________________
4．多听听音响，注意积累摹拟声音的词语。
怎样把文章写得有声有色呢？除了抓住事物的形象特征进行具体的描绘外，还要注意倾听它们发出来的各种各样的声音，把声音用文字描写出来，让人有“如闻其声”的感觉。因此，我们平时除要“眼观四面”外，还要注意“耳听八方”，倾听周围各种各样的声音。听它们的音色、音量有什么区别，听它们抑扬顿挫的变化规律，听这些声音表达了什么样的思想感情。然后，把听到的声音记下来，用象声的词语（也就是象声词）描绘出来。这样，文章就会真的有声有色了。如下面的例段：
“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。”这里描写的是海底世界中动物的声音。我们虽然没到过海底，但读这段话时，就像真的听到了海底动物的窃窃私语。这就是“嗡嗡”、“啾啾”和“汪汪”等象声词的作用。
在我们学过的课文里有不少的象声词，如《小英雄雨来》一课就用了如下形形色色的象声词：嗡嗡嗡嗡的说话声、哗啦哗啦的翻课本声、吱扭、哐啷的开门、关门声、咕咚咕咚的跑步声、日本鬼子唔哩哇啦的叫声、枪栓喀啦的响声、嗖嗖的子弹声、呜呜的哭声、雨来嘟嘟嚷嚷的说话声、两人叽叽咕咕的耳语声„„
这些声音把文章里人物的身分、人数的多少、音量的大小，语调的轻重缓急部描绘得非常具体逼真。
想一想，练一练：
（1）在括号里填上动物的叫声。
①小狗（汪汪汪）②小猫（）③小鸡（）④母鸡（）
⑤公鸡（）⑥小羊（）⑦小牛（）⑧小鸟（）
⑨小鸭（）⑩小鸽（）
（2）在括号里填上恰当的象声词。
（噼噼啪啪）的鞭炮声（）的机枪声（）的飞机声
（）的大炮声（）的钟表声（）的铃声
（）的树叶声（）的汽笛声（）的拖拉机声
（）的喇叭声（）的流水声
（3）在括号里填上表示紧急心情的象声词。
（）电铃声（）皮鞋声（）敲门声
（）喘气声（）叫喊声（）汽车声
5．多读多记忆，注意积累寓意深刻的成语。
成语是汉语词汇海洋里的珍珠。它寓意深刻、内容丰富，读起来朗朗上口，用起来言简意明。如果我们能掌握大量的成语，对我们说话、作文都是很有好处的。
成语之多，浩如烟海，仅一本《汉语成语大词典》就收有17000个。在我们小学语文教材里也用了不少的成语。
成语这么多，怎样记忆和积累呢？
成语一般是由四个字组成，而且在语法结构和选词组合上多数有一定的规律，且排列有趣。现在我们根据成语结构选词组合的特点进行分类收集。这样便于查找，也便于记忆。下面整理一部分常用成语，为同学们积累成语引路。
（1）带数字的成语。
例：①“一”字开头的：
一五一十一分为二一目了然一丝不苟一团和气
②“二字开头的：
二话不说二人同心二虎相斗二龙戏珠二一添作五
③“三”字开头的：
三五成群三更半夜三令五申三心二意三言两语
④“四”字开头的：
四面八方四舍五入四体不勤四海为家四通八达
⑤“五”字开头的：
五花八门五光十色五谷丰登五彩缤纷五味俱全
⑥“六”字开头的：
六月飞霜六亲不认六神无主六朝金粉六韬三略
⑦“七”字开头的：
七嘴八舌七零八落七窍生烟七手八脚七言八语
⑧“八”字开头的：
八仙过海八面玲珑八面见光八音齐奏八病九痛
⑨“九”字开头的：
九霄云外九死一生九天揽月九九归一九流三教
⑩“十”字开头的：
十万火急十拿九稳十指连心十全十美十载寒窗
“百”字开头的：百折不挠百年大计百花齐放百发百中百炼成钢
“千”字开头的：千人一面千家万户千方百计千军万马千变万化
“万”字开头的：万无一失万马奔腾万水千山万古长青万事大吉
带“千、万”字的：千言万语千秋万代千变万化千真万确千军万马
（2）带常用字的成语：
例：①带“人”字的：人才济济助人为乐好为人师人山人海任人为贤不近人情
人之常情引人入胜舍己为人人定胜天成人之美以理服人
人欢马叫诲人不倦平易近人
②带“天”字的：天长地久人定胜天翻天覆地天伦之乐无法无天谢天谢地
天昏地暗欢天喜地惊天动地天理良心冰天雪地顶天立地
天府之国铺天盖地改天换地
③带“不”字的：不足为奇赞不绝口攻无不克不计其数微不足道战无不胜
不劳而获奋不顾身出其不意不由自主身不由己言行不一
不远万里漫不经心一尘不染
④带“而”字的：公而忘私挺身而出不谋而合视而不见扬长而去半途而废
华而不实不约而同知难而进学而不厌乘虚而入不欢而散
望而生畏量力而行适可而止
⑤带“之”字的：持之以恒无价之宝总而言之言之有理井底之蛙取而代之
置之度外千里之行敬而远之来之不易不义之财兼而有之
当之无愧小人之心
⑥带“如”字的：如饥似渴称心如意坚如磐石如获至宝心急如火了如指掌
如闻其声表里如一势如破竹如鱼得水度日如年心如刀割
如临大敌一见如故恰如其分
（3）带动物名称的成语：鸦雀无声守株待兔千军万马莺歌燕舞惊弓之鸟叶公好龙 龙腾虎跃井底之蛙一丘之貉牛鬼蛇神瓮中之鳖盲人摸象
狼狈为奸打草惊蛇太公钓鱼
（4）带同义词的成语：歌功颂德移风易俗左顾右盼山穷水尽冥思苦想胡思乱想 呼风唤雨足智多谋察颜观色鸣冤叫屈
（5）带反义词的成语：以少胜多公而忘私忆苦思甜去伪存真扬长避短大公无私 声东击西推陈出新口是心非因小失大
（6）还有一类结构特殊的成语不是四个字组成的，是由上下两部分构成的，或上三字，下三字；或上四字，下四字；或上五字，下五字；也有上七字，下七字的。这类成语其实大多数是脍炙人口的诗句民谚，有的广为流传，成了人们的熟语。
例：①吃一堑，长一智。②听其言，观其行。③求大同，存小异。④雷声大，雨点小。 ⑤挂羊头，卖狗肉。⑥前怕狼，后怕虎。⑦既来之，则安之。⑧言必信，行必果。 例：①千里之行，始于足下。②前人栽树，后人乘凉。③百尺竿头，更进一步。 ④三十六计，走为上计。⑤太公钓鱼，愿者上钩。⑥三天打鱼，两天晒网。
⑦鞠躬尽瘁，死而后已。⑧成事不足，败事有余。⑨言者无罪，闻者足戒。
⑩不入虎穴，焉得虎子。
例：①世上无难事，只怕有心人。②少壮不努力，老大徒伤悲。
③路遥知马力，日久见人心。④若要人不知，除非己莫为。
想一想，练一练：
（1）按要求填成语。
①填数字：
（）劳永逸（）面三刀（）言（）语
（）思而行（）面楚歌（）分（）裂
（）光十色（）神无主（）干（）净
（）零八落（）面玲珑（）军（）马
（）霄云外（）全十美（）湖（）海
②填动物名称：
（）腾（）跃（）犬不宁千军万（）（）飞蛋打
打草惊（）叶公好（）（）飞（）舞井底之（）
守株待（）（）急跳墙胆小如（）顺手牵（）
（）歌（）舞瓮中捉（）一丘之（）
③用近义词组成成语。
五（）六（）（）拳（）掌（）紫（）红
（）风（）气（）风（）俗伤（）败（）
日（）月（）（）风（）雨风（）日（）
东（）西（）左（）右（）旁（）侧（）
山（）水（）南（）北（）（）风（）浪
（）多（）广（）言（）色（）兵（）将
（）身（）骨（）风（）雨千（）万（）
（）龙（）虎（）天（）地胡（）乱（）
（）朝（）代（）听（）说（）山（）岭
兴（）安（）（）精（）神志（）道（）
（）言（）语（）盔（）甲（）分（）秒
④用反义词组成成语。
（）同（）异名（）实（）（）应（）合
扶（）携（）（）（）两难自（）自（）
（）里逃（）一（）所（）一（）永（）
争（）恐（）惊（）动（）声（）击（）
积（）成（）眼（）手（）九（）一（）
同（）共（）谈（）说（）（）入（）出
（）惊（）怪（）腔（）调（）嘲（）讽
（）差（）错（）吁（）叹（）争（）斗
（）顾（）盼
⑤填写叠词成语。
（）（）有条 （）（）皆是 （）（）是道（）（）大方 （）（）业业 （）（）本本（）（）有礼（）（）为营 （）（）动人（）（）有余（）（）益善（）（）逼人 （）（）不入（）（）有名（）（）不安（）（）可危 （）（）计较（）（）有味（）（）有神（）（）其谈 （）（）在目（）（）不舍（）（）无几（）（）无为 （）（）大方（）（）不乐（）（）俱到（）（）无闻 （）（）有词（）（）起舞（）（）私语（）（）来迟 （）（）玉立（）（）动听（）（）相印（）（）向荣 （）（）如生（）（）善诱（）（）一息（）（）得意 （）（）不舍（）（）欲试（）（）自喜（）（）有词 （）（）日上（）（）不倦逃之（）（） 忠心（）（） 忧心（）（）小心（）（）熙熙（）（）形形（）（） 大名（）（）
⑥用人体器官名称组成语。
（）瞪（）呆 （）红（）赤 （）（）相照（）开（）笑 （）（）之言（）惊（）战 （）舞足（） （）濡（）染 （）枪（）剑 画龙点（）千钧一（）出人（）地 扬（）吐气 嗤之以（）刮（）相看摇（）晃（） 劈（）盖（） 三（）六（）了如（）（）（）（）相依
一（）遮天（）蜜（）剑铁石（）（）掩（）盗铃
（2）按要求写成语，看谁写得多。
①描写人物外貌的：_____________________________________________________________ ②描写秋天景物的：_____________________________________________________________ ③描写热烈场面的：_____________________________________________________________ ④带“之”字的：_______________________________________________________________ ⑤带“而”字的：_______________________________________________________________ ⑥带“如”字的：________________________________________________________________
（3）给成语接下句。
①眉头一皱，________________。君子一言，________________。
千里之行，________________。机不可失，________________。
言者无罪，________________。不入虎穴，________________。
②世上无难事，______________________。少壮不努力，______________________。 若要人不知，______________________。路遥知马力，______________________。
6．多看多整理，注意积累各种各样的叠词。
叠词在我们平时的说话和作文中经常要用它，它能使语言的表达更生动、更形象。在小学语文课本里出现的叠词，大约有下列八种结构形式，同学们可根据这八种形式分类进行积累。 第一种：ABB 式：红艳艳水汪汪笑咪咪冷清清绿油油轻飘飘乐呵呵闹哄哄
黄灿灿沉甸甸气昂昂静悄悄
第二种：ABCC 式：兴致勃勃大雪纷纷人才济济得意洋洋流水淙淙风度翩翩
忠心耿耿雾气腾腾相貌堂堂忧心忡忡春风习习文质彬彬
第三种：AABB 式：轰轰烈烈老老实实蹦蹦跳跳冷冷清清真真假假吵吵闹闹
高高兴兴规规矩矩唠唠叨叨
第四种：AABC 式：欣欣向荣津津有味循循善诱节节胜利念念不忘夸夸其谈
蒸蒸日上心心相印孜孜不倦
第五种：ABAC 式：有声有色群策群力自吹自擂可歌可泣再接再厉先知先觉
活龙活现全心全意作威作福
第六种：ABCB 式：种瓜得瓜说走就走口服心服一错再错知错改错将计就计
应有尽有以毒攻毒一了百了
第七种：ABCA 式：天外有天为所欲为话中有话好上加好忍无可忍贼喊作贼
精益求精防不胜防神乎其神
第八种：ABAB 式：学习学习恭喜恭喜照顾照顾研究研究热闹热闹活动活动
调查调查高兴高兴溜达溜达
想一想，练一练：
（1）照“例”在括号里填上恰当的叠词。
例①绿（茵茵）兴（）胖（）黄（）气（）
圆（）蓝（）羞（）香（）
例②神采（奕奕）生气（）兴致（）死气（）
笑声（）杀气（）温情（）
气势（）得意（）野心（）
忠心（）威风（）忧心（）
虎视（）小心（）罪恶（）
例③（高高）在上（）不绝（）是道（）动听
（）不入（）相印（）一堂
（）自喜（）不平（）益善
（）不乐（）不忘
（2）按AABB 式填空。
例：（世世）代代（）虎虎（）单单（）闹闹
（）通通（）哈哈（）楚楚
（）吐吐（）细细（）叼叨
（）业业（）嗦嗦（）敬敬
（3）按下列格式写叠词，看谁写得多。
①ABAC 式（有声有色）：____________________________________________________ ②ABCB 式（口服心服）：_____________________________________________________ ③ABCA 式（天外有天）：____________________________________________________ ④ABAB 式（打扮打扮）：__________________________________________________
7．多组词（扩词）多比较，注意积累同义词和反义词。
练习组词，不但能帮助我们巩固生字、理解字义，更重要的是能使我们积累丰富的词汇。如用“光”字组词，就能组如下20多个词。
光明光亮光滑光芒光泽光润光荣光辉光阴光源光速光疗
日光月光灯光火光电光莹光星光刀光闪光银光金光
一个字能扩这么多的词，经常进行这方面的练习，就能积累大量的词汇。扩词也要注意方法，可以把要扩词的字放在前面做词的词头，如上例的前两排：光明、光亮„„等；也可以把扩词的字放在后面做词尾，如上例的后两排：日光、月光„„这样前后考虑，可以展开扩词的思路。当然更多的是从内容、从范围、从种类、从用途、从事物之间的关系等等方面展开联想进行扩词。
如给“花”字扩词：
从花的种类思考：桃花梅花荷花菊花梨花月季花芙蓉花太阳花牡丹花
从花的颜色思考：红花黄花白花紫花金花
从用花组成语思考：奇花异草花好月圆五花八门春暖花开移花接木遍地开花
花言巧语花花绿绿花开花落
又如给“风”字扩词：
从风的季节扩词：春风秋风季风晨风晚风
从风的大小扩词：微风和风大风狂风暴风飓风
从风的方向扩词：东风南风西风北风顺风逆风风向
从用“风”组成语扩词：满面春风雷厉风行看风使舵风起云涌谈笑风生弱不禁风 捕风捉影风餐露宿风华正茂
经常这样练习，就能积累大量的词汇。
同样，通过找同义词，近义词，反义词和多义词的练习，也能增强对词义的理解、丰富词汇的内容，提高运用词语的能力。
如“看”的同义词和近义词，根据词的细微差别来分，就有如下几十个。
表示一般地看的：如见、瞧、视、睹等。
表示已看到的：如看见、见到、看到等。
表示向远处看的：如眺、望、眺望、瞭望等。
表示向上看的：如仰望、仰视等。
表示向下看的：如鸟瞰、俯瞰等。
表示向周围看的：如顾、张望、环视、巡视等。
表示看全身的：如打量等。
表示偷看的：如窥、窥视、窥测、窥探等。
表示亲自看的：目睹、目击、目测等。
表示集中精力看的：如盯、注视、凝视、凝望等。
表示斜着眼看的：如膘、斜视等。表示愤怒地看的：如瞪、怒视、怒目等。
表示略微看的：如一瞥、浏览等。
表示仔细看的：端详、察、察看、观察、检查、查看等。
表示恭敬地看的：如瞻仰等。表示上级看下级的：如检阅、视察等。
在作文中，我们经常要根据事物之间的细微差别，精密而准确地表达人们对这些事物的感情、态度，就必须选用不同轻重、不同范围、不同色彩的词语，如果我们掌握了大量的同义词、近义词，写起作文来，就不愁没恰当的“词儿”来表达了。
（二）怎样运用词语
1．用词要注意顺序。
为了明确地表达一个意思，每句话的词语都要按一定的顺序和结构排列组合。一般来说，这种顺序和结构不能随便颠倒，如果词序变了，表达的意思就有很大的差别，甚至完全相反。 古时候，有一位将军，非常无能，老打败仗，但又不得不如实地把情况报告给皇帝，准备受惩处。他在报告里说：“„„我屡败屡战，屡战屡败„„”他手下的一位聪明文人帮他把这句话改成了“屡战屡败，屡败屡战”。皇帝看了以后并没有生气，结果这个无能的将军也没有受处罚。
你知道吗？为什么词序这样一改，皇帝就没有处罚这个将军了呢？因为词序改了以后，意思和口气都不一样了。“屡败屡战，屡战屡败”突出了“失败”，给人的感觉似乎没作什么努力，胜败任其自然；而“屡战屡败，屡败屡战”，重点突出了“战”，给人的印象是虽然屡屡失败，但不气馁，仍能坚持作战。因此，皇帝看了，觉得将军不怕失败，能坚持战斗，也就没处罚他了。
这个故事说明，用词造句写文章，词序的排列顺序非常重要，特别是一些关键词语，绝不能随意排列。
想一想，练一练：
①改变下列句子的词序，使意思与原句不同。
“生活艰苦”和“艰苦生活”两个词语的语意重心有什么不同？按要求填在括号里。 “生活艰苦”的重心词是______，“艰苦生活”的重心词是______。
②下面句子的横线上应填哪个词？
我在贫困的农村插队落户，过了三年______，至今记忆犹新。当时，虽然______，但非常开心。
2．用词要注意准确。
古人说：“一言以兴邦，一言以丧国。”一词之差可以引起一场战争，一言之差也可以使一个国家丧失主权。可见，说话和作文用词准不准确非常重要。
有这样一个真实的故事：一词之差引起了一场战争。
1889年，埃塞俄比亚建立了统一的中央集权国家，迫切需要外援。意大利想控制埃塞俄比亚，就乘机和埃签订了“乌查里条约”，并在条约的用词上玩了个花招。条约的第十七条写道：“埃塞俄比亚在与其他列强或政府所发生的一切交涉中，可以借助于意大利国王陛下的政府。”这个“可以”表明，埃塞俄比亚与外国发生纠纷时，他们可以请意大利政府帮助，当然也可以不请。“条约”有一份在意大利手中，意大利人有意把条约中的“可以”改成“必须”，埃塞俄比亚忽略了条约中的一词之差。条约双方签字生效了。1890年意大利得意洋洋地宣布：“埃塞俄比亚是意大利的保护国。”埃塞俄比亚政府明白了自己受到愚弄和欺
侮之后，宣布废除“乌查里条约”。为此，埃意之间爆发了一场激烈的战争。埃塞俄比亚人民团结一致，狠狠地打击了侵略者，迫使意大利于1896年重新签订了条约，并老老实实承认埃塞俄比亚的独立。
这个事件告诉我们，写文章要以事实为依据，不能歪曲事实、违背事理。所运用的词语的含义要与客观事实相符合，要准确，这样，才不会出错，或造成不应有的损失。
同学们在用词造句或作文的时候，一定要正确、贴切地使用词语。
想一想，练一练：
（1）为什么把“可以”改成“必须”，意大利政府就能向各国宣布埃塞俄比亚是意大利的保护国？如果按意大利文本中的条约执行，埃塞俄比亚还有没有自己的主权？
（2）想一想，下列句子的括号里选填哪个词最合适？
①他（）坐在那里，手里捧着一本（）的书。我不好意思去惊动他，便（）地推开门，（）地来到他的身旁。后来，他一抬头见到我，便（）一笑，（）地握住我的手。
（轻轻微微慢慢惭惭紧紧悄悄默默厚厚）
②多出人才，快出人才，是四化建设的（）。因此，（）人才是大家不应（）的责任。 （推广推行推辞推荐须要需要）
③（）原野里的矿藏，有待我们去（）；（）的宇宙中的奥秘，有持我们去（）。
（探索思索开采开辟无穷无尽无边无际）
（3）把下面各组成语补充完整。（补充的字不能相同）想一想：补充的字是什么意思？补充后的成语，每组只有一字之差，但成语的意义有什么不同？
3．用词要注意简练。
有的同学为了追求文章的文采，往往不顾表达的需要，胡乱堆砌华丽词藻，使文章华而不实，使人感到眼花缭乱，甚至产生一种望而生厌的感觉。
文章应该写得有文采，但是，文采不是靠堆砌许多华丽词藻显现出来的，而是由多方面的因素构成的。一个不带任何修辞色彩的极普通的词语，乃至一个标点符号，只要用在合适的地方，用得恰到好处，就能产生一种朴实无华、精粹简练的效果。
我国宋朝一位叫欧阳修的文学家，写文章十分讲究简练。一次，他和两位朋友在街上散步，看到一匹脱缰的马在大路上奔驰，踩死了一只狗。他提议比一比，看谁能把这件事最简练地记下来。一位朋友想了想说：“有犬卧于通衢①，逸②马蹄而死之。”（注：①衢——大路；②逸—逃跑。）只用了12个字。另一位朋友说：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。”也只用了12个字，都可算简练了。欧阳修仍觉他们说得不精练，想了想只用了六个字：“逸马杀犬于道。”
法国著名作家维克多·雨果，写了一部长篇小说叫《悲惨世界》，他把书稿寄给出版社以后，急等回音。过了一段时间，不见消息，他就向出版社写了一封信，信的全文是：“？——雨果”。编辑部收到信后立即给雨果回了一封信，信的全文是：“！——编辑部”。不久，小说《悲惨世界》出版了，并且轰动了当时的文坛。这真算得上是世界上最短、最简练的两封信了。
想一想，练一练：
（1）雨果和编辑部的两封信是什么内容？你能把两封信的内容各用一句话表达出来吗？ 雨果信的内容：_____________________________________________________________ 编辑部信的内容：____________________________________________________________
（2）欧阳修用古文“逸马杀犬于道”六个字，简练地说出了一匹脱缰的马踏死一条狗的事，你能用一句话把这件事表达出来吗？
_______________________________________________________________________________
（3）有位制鼓的专家，只用了16个字既总结了他制鼓的经验又宣传了鼓的优点。这16个
字是：“紧紧蒙上皮，密密钉上钉，下雨和天晴，都是一个音。”
有人觉得这16个字不够精练，可压缩成12个字，其意思仍然不变。你能压缩成12个字吗？这12个字是____________，____________，____________，____________。又有人觉得12个字还是啰嗦了，可压缩成八个字，意思仍然不变。这八个字是____________，____________。
（4）美国影片《戴斯蒙医生的第十三个牺牲者》在奥地利放映后，一位评论家在奥地利《快报》上发表了一则影评，总共只有一句话：“我是第十四个。”这一句话的影评被许多人称“妙”！ 你知道这句影评是什么意思吗？它妙在什么地方呢？
这句影评的意思是___________________________________________________________
（5）用一句话评价你最喜欢的一本书，用一句话评价你最讨厌的一本书。
_______________________________________________________________________________
（6）新学期，班上转来了一位新同学，在迎新会上，请你代表全班同学讲话，表达对他的热忱欢迎，但只准讲一句话。这句话该怎样讲呢？请写下来：
_______________________________________________________________________________
4．用词要注意贴切。
用词贴切，就是要求在几个可用的词中，选出最恰当、最得体的那个，把所要表达的意思恰如其分地表达出来。究竟使用哪个词语最合适，要从具体的情况出发，仔细斟酌，反复推敲。 我们学过的课文中有不少字词的使用都是经过原作者认真推敲过的。用得非常贴切。如《董存瑞舍身炸暗堡》一课中的“巨大的响声震得地动山摇，前进的道路炸开了。”这里如果用“打开了”、“捅开了”或“开开了”未尝不可，为什么选用“炸开了”呢？因为课题是《„„炸暗堡》。前进的道路是董存瑞用生命“炸”开的，用“炸”字紧扣了题目，又突出了文章的中心，表现了董存瑞不惜牺牲自己的献身精神。这个“炸”字就比“打、捅、开”贴切多了。
又如《视死如归》一课中，王若飞坚定地说：“什么‘招’字，早从我的字典里抠掉了。” “抠”字在这里可以理解为“涂”、“划”、“消灭”等，但都不及“抠”字好。“抠”是口头语，强烈地表达了王若飞宁死不屈、视死如归的伟大精神，非常贴切。
想一想，练一练：
（1）读下面的句子，写出带点的词（字）在句子中的意思。想一想，还可以换上哪些词？写在横线上。
“突然，从一座桥上喷出六条火舌。封锁了我军冲锋的道路„„冲锋的部队被压在一个小山坡下面，抬不起头来。”
“压”字表达了下面几个意思：
敌人的火力来得______，来得______；
敌人的暗堡处在______，我军处在_____，呼啸的子弹紧贴着______飞过。
“压”字还可以换成______、______、______等词，但都不及“压”字恰到好处。
（2）给下面带波浪线的句子换上简明贴切的词语。
①登上高山，同学们用尽眼力向远处看，祖国山河多壮丽啊！（）
②那好像明亮，又好像昏暗的星星撒满了夜空。（）
③在讨论会上，大家各自充分发表自己的意见，气氛非常热烈。（）
④情况十分危急，大家面临着一场严重的考验。（）
⑤任脚上响着很重很重的铁镣。（）
5．用同要注意搭配。
词与词之间的搭配是有一定的规律和习惯的。违反它的规律和习惯，就会造成搭配不当。搭配不当的词语或句子，有的在意义上讲不通，有的不符合人们的语言习惯，直接影响表达的效果。因此，我们在说话、作文的时候，要特别注意词的合理搭配，不能违反语言规律和语
言习惯。
怎样才能做到词语搭配恰当呢？
首先要掌握词语搭配的几种基本形式。在小学语文《基础训练》中出现的词语搭配形式大体有如下几种：（详见《词语搭配训练表》）要掌握好词语搭配的规律，就要经常进行练习。 想一想，练一练：
（1）下列词语怎样搭配恰当，用线连起来。
①明亮的阳光精彩的故事
灿烂的亮光动听的琴声
刺眼的月光悠扬的马戏
②敬爱的战友讨厌的花猫
亲爱的总理顽皮的孩子
亲密的妈妈诚实的苍蝇
③红红的大海美好的画家
绿绿的星星热心的孔雀
蓝蓝的小河骄傲的理想
闪闪的青草著名的朋友
清清的太阳勤劳的妈妈
④飞快地欢呼耐心地观察
顽强地学习细致地看报
勤奋地奔跑认真地询问
激动地工作轻轻地抚摸
积极地锻炼辛勤地耕耘
⑤考虑得恰当乐得开心
进行得透彻笑得直哭
理解得周到哭得好听
处理得顺利唱得伤心
计算得准确急得弯腰
（2）在括号里填上恰当的词语。
①（）的阳光（）的春雨
（）的天空（）的大雾
（）的云彩（）的白雪
（）的星星（）的寒风
（）的月亮（）的露珠
②（）的河水（）的大树
（）的湖水（）的枫树
（）的泉水（）的杨树
（）的流水（）的柳树
（）的海水（）的松树
③（）的面容（）的眼睛
（）的目光（）的眉毛
（）的神态（）的鼻子
（）的笑容（）的嘴唇
（）的声音（）的面孔
④洁白的（）圆圆的（）
鲜红的（）胖胖的（）
嫩绿的（）高高的（）
湛蓝的（）矮矮的（）
金黄的（）瘦瘦的（）
⑤亲切地（）踏实地（）
和蔼地（）刻苦地（）
耐心地（）辛勤地（）
欢乐地（）艰难地（）
悲伤地（）殷切地（）
⑥从容不迫地（）争先恐后地（）全神贯注地（）
你追我赶地（）精神抖擞地（）马不停蹄地（）
不慌不忙地（）披星戴月地（）情不自禁地（）
摩拳擦掌地（）
词语搭配，除了注意结构规律外，还要看看词与词的搭配在意义上是不是讲得通，如果不通，就是病句，要进行修改。
例如下面例句：
（1）王医生挽救了许多垂危病人的安全。
（2）忽然，雷声、闪电和瓢泼大雨铺天盖地倾泻下来。
上述两例中带点的词语的搭配都是在意义上讲不通，都是病句。
例1中的“挽救”不能和“安全”搭配，怎么能“挽救安全”呢？“挽救”的只能是“垂危病人”或“垂危病人的生命”。
例2中的“倾泻”在意义上只能与“瓢泼大雨”相配合，而“雷声”、“闪电”不能“倾泻”。 因此，应改为“忽然，雷声隆隆，电光闪闪，瓢泼大雨铺天盖地‘倾泻’下来。”这样，句子就通了。
词语搭配还有一点要注意的是，要看是不是符合人们的语言习惯。例如在日常生活中，我们都说“一个人”、“一本书”、“一口井”、“一只羊”、“一头牛”等等，这些量词与中心词的搭配比较习惯，是人们通用的习惯语言。如果不按照这些习惯，把“一本书”说成“一口书”，把“一个人”说成“一头人”，就成了笑话了。同样，我们习惯于说“人老”了，“岁数大”了，而不会说“年龄老”了，“岁数老”了。“年龄”“岁数”习惯上是跟“大”配合。“年龄大了”，“岁数大了”这些习惯了的词语，如果搭配错了，意义上也许讲得通，可是听起来，显得生硬、别扭、不顺耳，因为违反了人们说话的语言习惯。因此，在人们日常生活中或地方领域中已形成的语言习惯，不要随便改变。
想一想，练一练：
（1）读句子，把搭配不当的词用“——”标出来，把修改好的句子写在横线上。 ①学校里产生了流行性感冒。 ________________________________________________ ②教室前面是一个庞大的操场。_______________________________________________ ③会场的秩序，要靠大家共同来爱护。 __________________________________________ ④路灯如同颗颗明珠，把美丽的湘江点缀得婀娜多姿。 ____________________________
（2）根据语言习惯，在括号里填上恰当的词。
①一（）米一（）伞一（）饭一（）书
一（）油一（）灯一（）菜一（）床
一（）盐一（）被
②一（）心情一（）影片
一（）心眼一（）影院
一（）心意一（）影评
一（）心愿一（）影迷
一（）心思一（）影星
③哭了一（）吓了一（）
笑了一（）瞪了一（）
骂了一（）切了一（）
说了一（）咬了一（）
唱了一（）推了一（）
6．用词要注意分寸。
为什么用词要注意分寸呢？先请同学们读读下面的小故事——《小勇为什么摔伤了腿》。 小勇从小好强，胆子大，他说要学解放军叔叔那样勇敢。一次，他和几个小伙伴爬上一堵近三米高的院墙。别人赌他不敢从墙上跳下去，让他表演表演“少年神功”。小勇想：“勇敢”的机会来了！“你们瞧吧，看我敢不敢！”说着，“呀——”的一声大叫，从墙上“飞”了下来，结果摔伤了腿，一个多月不能上学。小勇躺在医院病床上懊悔极了。
小勇为什么会干出这种糊涂事呢？是因为他不懂得什么叫“勇敢”，不懂得“大胆”过了一定的分寸就是“鲁莽”，就会把事情弄糟。
说话、写文章运用词语也要注意分寸，也就是老师常说的“要恰如其分”，恰到好处。例如说“我们不能损坏学校的图书”，就不能说“我们不能毁坏学校的图书”。又如“小明的毛笔字得到了书法家们的赞扬”，就不能说“小明的毛笔字得到了书法家们的奉承”。上述两例都属用词不当，没有把握住用词的分寸。“损坏”，不能说是“毁坏”，“赞扬”，不能说是“奉承”。作文的时候，一定要根据具体的语言环境选用恰如其分的词语，把握好用词的分寸。 想一想，练一练：
你能照“例”在括号里填上恰当的词吗？
例：活泼，但不（轻浮）。
自信，但不（）。灵活，但不（）
坚定，但不（）。老实，但不（）。
谦虚，但不（）。果断，但不（）。
谨慎，但不（）。豪放，但不（）。
忍让，但不（）。冷静，但不（）。
同样的道理，“赞美”过了头就成了“奉承”，“详细”过了头就成了“繁琐”。这之间的分寸、界限也要掌握好。
请仿照“例”子在括号里填上合适的词。
（赞美），不是（奉承）。（），不是溺爱。（），不是简单。
（），不是含糊。（），不是严厉。
（热烈），不是（）。（美丽），不是（）。
（雄辩），不是（）。（尖锐），不是（）。
7．用词要注意选择。
在我们学过的词语里，有些词意义完全相同，如爸爸、父亲；妈妈、母亲；衣服、衣裳；玉米、苞谷等。还有些词主要意义相同，但有种种细微差别，如优秀、优异；爱护、爱惜；保护、保卫等。以上这些词，我们叫它同义词。同义词在汉语词汇中非常丰富，我们在作文或说话时，就要进行辨析，注意选择，掌握好它们的细微差别，准确、恰当、灵活地运用，使文章表达得更贴切、更严密。
例如：“激烈”、“热烈”、“猛烈”、“剧烈”、“强烈”五个词的意思基本相同，都是表示“达到极点”的意思，但是在运用到具体的句子中就不同了。
用在战斗中，就说“激烈”，如“激烈战斗”。
用在情绪上，就说“热烈”，如“热烈欢迎”。
用在性质上，就说“猛烈”，如“药性猛烈”。
用在光度上，就说“强烈”，如“光线强烈”。
用在体育运动上，就说“剧烈”，如“剧烈运动”。
因此，在选用同义词或近义词时，必须注意这些词的细微差别。
一是要注意语意轻重的差异。
有些词，意义相近，但语意的分量轻重不同，运用时就要注意选择。如下面例句：
（1）蝴蝶在花丛中翱翔。
（2）东风号万吨巨轮，是我们自己制作的。
在这里“翱翔”和“制作”都不恰当。“翱翔”一般用来形容雄鹰等鸟类在空中较有力的飞翔，用在蝴蝶身上，太重了。应改为“飞舞”等语意较轻且合适的词；“制作”在这个句子里太轻了，与“巨轮”不相配，也不符合实际，应改为“制造”才恰当。
二是要注意范围大小的差异。
有些同义词，虽然指的是同一种事物，但词义范围大小不一样，有的还有整体和部分（个体）之分。如果不注意选择，往往会出现大词小用或小词大用的毛病。
例如：我爷爷参加了解放隆化的战争。
“战争”的含意范围大，一场战争往往包括很多次战斗，而“战斗”是指一次具体的打仗，范围小。解放隆化是整个解放战争中的一次战斗，因此，在这个句子中只能用“战斗”，不能用“战争”。这是大词小用。
又如：我们的教室门前有两棵树林。一棵是白杨，一棵是梧桐。这句也是大词小用。
“两棵”是表示树的数量，只能说“两棵树”。“树林”是表示很多很多树的意思。因此这里不能用“两棵树林”，只能说“两棵树”。
三是要注意应用对象的差异。
有的同义词只适用于某种对象或场合，如果用错了，就会造成语病或闹出笑话。 如：我表弟长得又肥又高。
“肥”，一般用来形容动物的样子，说表弟长得“肥”，就用错了对象。“又肥又高”应改为“又胖又高”。
又如：爸爸有时对我很凶，但心里很爱戴我。
“爱戴”一词一般用于下级对上级，学生对老师，晚辈对长辈。父亲是长辈，对儿子只能是用“关心”、“爱护”一类的词。这句改为“疼”我，“关心”我较为合适。
四是要注意感情色彩的差异。
有些词表示的基本意义虽然相同或相近，但带有不同的感情色彩。有的带有肯定、赞扬或喜爱的感情，叫褒义词。有的带有否定、批评或憎恶的感情，叫贬义词。如果弄不清楚词的感情色彩，在作文中不注意感情色彩的差异，就会影响表达的效果，甚至出现病句。
例如：“入场式开始了，运动员们排着整齐的队伍，趾高气扬地迈着雄健的步伐走进运动场。”“趾高气扬”是形容骄傲自满、得意忘形的样子，是贬义词，用在这里很不适合。这句话是赞美运动员队伍整齐、精神振奋的，因此，“趾高气扬”应改为“精神抖擞”或“神采奕奕”一类的褒义词。
又如：“中国与古巴的那场女子排球赛，打得十分残酷，争夺了好几个小时。”“残酷”是贬义词，是指用心险恶、手段毒辣。用来形容球赛紧张、激烈是不恰当的。应改为“激烈”一类的词。
想一想，练一练：
（1）比一比，下列词意思有什么差异，在括号里填上合适的词。
①改正（）发扬（）
改进（）发挥（）
改变（）发展（）
②坚定（）合格（）
坚持（）合理（）
坚强（）合适（）
③亲热地（）热心地（）
亲密地（）热情地（）
亲近地（）热烈地（）
④美好的（）茂盛的（）
美丽的（）茂密的（）
漂亮的（）丰盛的（）
⑤优秀（）平静（）
优良（）安静（）
优异（）寂静（）
优越（）冷静（）
（2）读一读下列句、段，想一想，括号里填哪个词最恰当。
①探索开采无穷无尽
思索开辟无边无际
（）的原野里的矿藏，有待我们去（）。
（）的宇宙中的奥秘，有待我们去（）。
②悄悄轻轻厚厚慢慢
微微默默紧紧渐渐
他（）地坐在那里，手里捧着一本（）的书。我不好意思去惊动他，便（）地推开门，（）地来到他的身旁。后来，他一抬头见到我，便（）一笑，（）地握着我的手。
③露珠晶莹清澈见底
珠光闪闪水平如镜
雨后的大地美极了。重重叠叠的山峰，有的深青，有的碧绿；又嫩又鲜的树叶（）；哗哗流着的溪水（）；点缀在草地上的野花绚丽多姿。
④顾客游客乘客观众读者
现在，社会风气已经有了明显的好转，商店里的（），列车上的（），影院里的（），图书馆里的（），风景区里的（），人人都讲文明，讲礼貌。
⑤试验消灭特殊
实验消失特别
我那段时间，工作（）紧张。一进（）室往往十几个小时没法离开，实在太困了，闭一闭眼，疲倦稍一（），又继续干了起来。
⑥亲爱亲切亲近
亲热亲密亲情
几年来，他俩总是互相帮助，（）合作，取得重大科研成果。
周总理那慈祥的笑容，（）的话语，至今还留在我们的记忆里。
（）的老师啊，将来，无论我们到哪里，都不会忘记您对我们所付出的辛勤劳动。 毕业了，同学们三五成群地在一起，（）地谈着，笑着„„
第二部分句子训练
文章是由句子组成的，句子是文章的基础。要写好作文，就要练习写好句子。学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体„„。把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础。
（一）怎样把句子写完整
一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。
如下面例句：
1、姐姐//学打字。 2、妈妈//是优秀教师。 3、菊花//真好看。
这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。
又如：
1、你//星期天去图书馆吗？ 2、房子//建好了吗？ 3、爸爸//下班了吗？
这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。
还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。
例三：
1、这棵白杨//多高啊！ 2、我//玩儿得多么开心啊！
第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。 把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式。 想一想，练一练：
按三种基本句式写句子，回答问题。
①______ ______ ②______ ______
谁干什么？什么干什么？
③______ ______ ④______ ______
谁是什么？什么是什么？
⑤______ ______ ⑥______ ______
谁怎么样？什么怎么样？
2．把下列句子补充完整。
①同学们（）②小猴子（）
③太阳（）④（）是我的好朋友。
⑤（）真大。⑥（）在海上航行。
3．照“例”把句子写完整。
培根说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辩。”
读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。 语文使人__________________________________________________________________ 体育使人__________________________________________________________________ 音乐使人__________________________________________________________________
美术使人__________________________________________________________________ 不读书使人________________________________________________________________
（二）怎样把句子写通顺
作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。
要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。
例如：1．我告诉妈妈，鸡生蛋了。 2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。
3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。 4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。
上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。
把句子写通顺，还要注意合乎事理。
例如：1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶。
2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。
第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽→生根→长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。
把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。
把句子写通顺，可以经常做如下练习：
1．扩词成句。
例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。
2．整理词序。
例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的整理：小勇是个懂礼貌的好孩子。
3．词语搭配成句。
4．按要求写句。
例：①______ _______
谁干什么
②______ _______
谁是什么
③________ _______ __________ ________
什么时候谁在什么地方干什么
想一想，练一练：
1．照样子扩词成句。
例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。 马：________________________________________________________________________ 青蛙：______________________________________________________________________ 花衣：______________________________________________________________________
2．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。
①土层里的乌鸦啄吃喜鹊在和新翻松的地老虎
_______________________________________________________________________________ ②走来走去大草原上在羊群一眼望不到边的
_______________________________________________________________________________ ③军民联欢我们兴高采烈地庆祝八一建军节晚会参加
_______________________________________________________________________________
3．把下面的词语连成通顺的句子。
妈妈悄悄地落下去。
小勇轻轻地走上领奖台。
太阳不慌不忙地走过去蒙住小三的眼睛。
那像雪一样白的是天空中飘着的雪花。
那像晚霞一样红的是田野里的油菜花。
那千变万化的是山坡上的桃花。
那像金子一样黄的是果园里的梨花。
4．下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。
①分给大家吃妈妈让我把葡萄洗一洗吃过晚饭
_______________________________________________________________________________ ②吹得树叶乱摇一只蜘蛛垂落下来逃走了忽然一阵大风
_______________________________________________________________________________
5．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。
①春风和煦地轻轻地吹着。___________________________________________________ ②北风凛冽地呼呼地刮个不停。 _______________________________________________ ③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！ _________________________________________
（三）怎样把句子写具体
把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
例如：1．翠鸟掠过湖面。 2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。 例如：1．我们高兴。 2．我们高兴得跳起来。
第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。
练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：
1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。 如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。
①演员们的表演，受到了大家的欢迎。
演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。
②人群热烈欢呼起来。
（）的人群热烈欢呼起来。
上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？
根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：
“昨天”——说明表演的时间；“在百花剧院”——说明表演的地点；“精彩”——说明什么样的表演；“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。
加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。
第②句可以这样加：
如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词——“人群”带上递加式定语：“广场上参加活动的满怀激情的”人群„„
2．加状语。
例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？
弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了，句子就具体了。 例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。
战士们完成了任务。
战士们（）完成了任务。
括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？
根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。如：
加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”。
加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能表明完成任务的“时间”。
加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了完成任务的情况。
加上“在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是在“什么条件下”完成任务的。
总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更具体。
3．加补语。
例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？
飞机飞得（又高又快）。
括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。
又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。
以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要掌握了它们的规律，作文时就能运用自如。 想一想，练一练：
1．照“例”把句子写具体。
例：燕子飞过田野。
（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）黑色的燕子飞过绿油油的田野。
①天空飘着白云。
（什么样的天空？飘着什么样的白云？） ______________________________________ ②太阳升起来了。
（什么样的太阳？怎样地升起来了？） ________________________________________ ③西北风刮着。
（什么样的西北风？刮得怎样？） ____________________________________________ 例：青蛙爬出来。
（从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来。
（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞里慢慢地爬出来。
（洞是什么样子的？）青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。
①鸭子游过来。
（从什么地方游过来？） ___________________________________________________ （它是怎样游过来的？） __________________________________________________ （小溪是什么样子的？） ___________________________________________________ ②孩子数星星。
（什么样的孩子数星星？） _________________________________________________ （他在什么地方数星星？） ________________________________________________ （他是怎样数星星的？） __________________________________________________ （星星是什么样的？） _____________________________________________________ ③教室里摆着课桌椅。
（什么样的教室里？） ____________________________________________________
（怎样摆着课桌椅？） __________________________________________________________ （课桌椅是什么样子的？） ______________________________________________________ 例：______机器______制造______零件。
崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。
①______春风______吹遍______大地。 _________________________________________ ②______山村里______闪烁着______灯光。 _____________________________________ ③______周总理______关怀着______战士。 _____________________________________
2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。
①（）太阳冉冉升起，照在（）草原上，草原到处洒满（）阳光。牧民们怀着（）心情，放牧着（）牛羊。
②在（）土地上，长着（）庄稼。那（）玉米，（）高粱，还有那（）谷穗，真惹人喜爱。 把句子写具体，还可以进行单项练习：
想一想，练一练：
仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。
1．把样子写具体。
①原句：熊猫真可爱！ _______________________________________________________ ②原句：晚霞真美！ __________________________________________________________
2．把动作写具体。
①原句：老爷爷走着。 _______________________________________________________ ②原句：山羊跑得快。 ________________________________________________________
3．把程度写具体。
①原句：西瓜真甜！ __________________________________________________________ ②原句：天气真冷。 __________________________________________________________
4．把神态写具体。
①原句：老师望着我。 ________________________________________________________ ②原句：他沉思着。 __________________________________________________________
5．把概念写具体。
①原句：这棵树大得很。 ______________________________________________________ ②原句：这座山大高了。 ______________________________________________________
（四）怎样把句子写灵活
作文，除了把句子写完整、写通顺、写具体外，还要注意把句子写得灵活，用多种多样的句
式来表达思想内容。这样，语句就显得生动活泼，表达的思想感情更加丰富多采，鲜明感人。同学们学过的课文中有很多种句子形式，但最基本的，也就是在说话、作文中用得最多的是下面表格中的四种：
上述四种句式是根据它们在说话、作文中的用途来分的。我们必须好好掌握。
除了掌握好陈述句、疑问句、感叹句、祈使句这四种基本句式外，还可以用多种方法变换句式来表达思想内容：
1．用不同句式表达同一个内容。
例如：写文具盒的样子，就可以用下列三种不同的句式来描述：
①什么样的文具盒？（长方形的、绿色的、塑料制的文具盒。）
②文具盒是什么样的？（文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的。）
③什么样的文具盒是什么样？（塑料制的文具盒是长方形的、绿色的。）
又如：
①这是谁的钢笔？（这是小强的钢笔。）
②这钢笔是谁的？（这钢笔是小强的。）
③谁的钢笔是这支？（小强的钢笔是这支。）
2．用同一种句式表达不同的内容。
到了春天，许多树都开了漂亮的花；到了秋天，许多树结满了果实；到了冬天，许多树都落光了叶子。
3．变换词序表达同一内容。
例①列宁打碎了花瓶。花瓶是列宁打碎的。
例②空中的燕子摆着尾巴飞来飞去。燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房。在蚕山上，蚕姑娘盖起了白色的新房。 例④你把这道题再仔细做一遍。这道题，你再仔细做一遍。
你仔细一点儿，再把这道题做一遍。
上述四例，每组句子表达的意思虽基本相同，但词序改变以后句式变了，句子意思的侧重点就有区别了。如果我们能运用多种句式来表达同一思想内容，文章的语言就生动活泼多了，表达的内容也就更确切了。
4．变换“把”字句和“被”字句。
“把”字句和“被”字句是两种不同的句式，但关系非常密切。它们可以互换。例如：“日本女排被中国女排打败了”，可变换成”中国女排把日本女排打败了”。这说明，这两种句式能表达同一个意思。不过由于句式的变换，表达的意思有细微差别罢了。作文的时候，用哪句好呢？要根据表达的需要而定。请看例句：
这两个句子表达的主要意思相同，但句式不同。上句是陈述句，下句是“被”字句。上句的陈述对象是“森林爷爷”，是说森林爷爷怎么样；下句的陈述对象是“狂风”，是说“狂风”怎么样。
这两句表达的意思基本相同，但句式不同。上句是陈述句，讲“民警叔叔”怎么样，下句是“把”字句，说“民警叔叔把小勇”怎么样。表达的意思侧重点有区别。
这两个句子的句式不一样，上句是“被”字句，下句是“把”字句。上句是说“孔繁森爷爷”怎么样；下句是说“洪水”怎么样。上句突出强调“孔繁森爷爷”，下句突出强调“洪水”。 上述各组例句说明，“把”字句和“被”字句是可以互换的，互换以后表达的主要意思是相同的，但是意思表达的侧重点有细微差别。因此，在说话、作文时，要学会根据表达的需要选用句式，觉得哪种句式哪种说法最合适最得体就选用哪种。
5．陈述句与反问句的变换。
例如：这是很值得赞扬的。这难道不值得赞扬吗？
这两个句子，意思是一样的，但句式和语气不同。第一句是陈述句，语调平稳；第二句是反问句，感情比第一句强烈，它迫使读者经过思考得出肯定的结论。在作文、说话时，有时为了强调、突出表达的内容和思想感情，可变换句式来达到效果。
想一想，练一练：
1．按下面要求各写一个句子。
①述说一件事情的陈述句。 ___________________________________________________ ②提出问题的疑问句。 ______________________________________________________ ③表示强烈感情的感叹句。 ___________________________________________________ ④表示请求（或命令、禁止、劝阻）意思的祈使句。
______________________________________________________________________________
3．用三种不同的句式写电冰箱的样子。
①__________________________________________________________________________ ②__________________________________________________________________________ ③__________________________________________________________________________
4．按要求改写句子。
①陈述句改成反问句。
我的心情不能平静。 _________________________________________________________ 我们要珍惜今天的幸福生活。 __________________________________________________ ②反问句改成陈述句。
时间是非常珍贵的，难道我们能不珍惜？ ________________________________________ 听了孔繁森事迹的报告，谁能不深受感动呢？ ____________________________________ ③改成带“把”字的句式。
清脆的歌声打断了我的思路。 __________________________________________________ 秋风吹得树叶飒飒作响。 _____________________________________________________ ④改成带“被”字的句式。
肖强和李刚修好了教室里的门窗。 ______________________________________________ 抗日战士的鲜血染红了胜利的战旗。 ____________________________________________ ⑤“把”字句改成“被”字句。
《十万个为什么》这本书把他迷住了。 ____________________________________________ 晚霞把山峰、田野、村庄染红了。 ________________________________________________ ⑥“被”字句改成“把”字句。
小树林被大雪覆盖了。 _______________________________________________________ 三条小鱼都被猫吃了。 _______________________________________________________ ⑦照“例”改变词序写句子。
例1：明明捉到了蛐蛐。蛐蛐是明明捉到的。
巨浪吞没大船。______________________________________________________________ 啄木鸟除掉了树上的害虫。 ___________________________________________________ 例2：荷叶上的水珠滚来滚去。
水珠在荷叶上滚来滚去。 ______________________________________________________ 河里的小鱼欢快地游着。_______________________________________________________ 蓝天上的星星调皮地眨着眼睛。 _______________________________________________ 例3：猴子在高杆的顶上倒竖了蜻蜒。
在高杆的顶上猴子倒竖了蜻蜒。
山羊在铜丝上不慌不忙地走来走去。 ___________________________________________
一只老虎在茂密的森林里寻找食物。 ___________________________________________ ⑧照“例”把下面每组里的两个句子合成一个句子。
例：张衡坐在院子里。张衡指着天空数星星。张衡坐在院子里指着天空数星星。
小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。 ___________________________________________ 太阳光淡淡的。太阳光一点也不刺眼。 ________________________________________
（五）怎样把句子写生动
有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法，很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。怎样把句子写得生动形象呢？请同学们先看看下面这个小故事：
有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？这个看来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿姨知道了，非常同情她，为了让这位失明女孩理解绿色，她专程登门去安慰她，亲切而温柔地告诉她：“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩儿，特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。”双目失明的少女听了阿姨
的这番描述，高兴极了，连声说：“啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是太美了！不过，比起绿色来，我还差得远呢！太谢谢您啦！”
这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻对绿色的描述，引起了盲姑娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到绿色的温柔。
反复细读阿姨对绿色的描绘，想一想，她是怎样把句子写生动、形象的？是怎样巧妙地运用比喻的？
把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的例句： 秋天来临了。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去„„
这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着„„”；“白鹅欣赏自己„„”；“枫树的叶子喝了„„酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。 排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。 读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。
抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
一阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋„„
以上三段都是用排比句来写的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景；第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神；第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。三个段落内容虽然不同，但根据表情达意的需要，都用排比的方法，语言生动活泼，句子整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的生动画面。
为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。 如下列例句：
1．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
2．像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。
3．踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火„„
例句（1）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻“真像个美丽的大花坛”；例句
（2）前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句（3）则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三个句子结构整齐、字数相等的排比句运用比喻的方法写菊花的颜色。
这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容，自然就更生动、形象了。
想一想，练一练：
1．照“例”写拟人句。
例：鲜花张开了笑脸。
星星_______________________________________________________________________ 太阳冲破了云霞，跳出了海面。
月亮_______________________________________________________________________ 猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。
狗_________________________________________________________________________
2．照“例”写排比句。
例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去„„
公园里的菊花，有的_____________________，有的_______________________，有的_____________________，有的_____________________。
他的歌声，飞到_____________________，飞到_____________________，飞到________ _______________。
3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。
夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。
①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了______。
②照上面例段的写法完成下面的练习。
A ．水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像_____________________。它们有的_____________________，有的_____________________，有的_____________________。
B ．山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像_____________________，那潺潺的流水声啊就像_____________________，它欢乐地蹦跳着，就像__________________奔向远方。
4．什么是红色？请你用一段话描述下来。
__________________________________________________________________________________________________
第三部分写段训练
（一）怎样把一段话写连贯
怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序。一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。
写连贯一般有下列一些方法：
1．以时间先后为序写。
例《瑞雪》中的一段：
昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。 这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。
读一读，练一练：
（1）读一读下面这些句子。想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。（在括号里写上序号。）
（）整个大地好像盖上了一条白绒毯。
（）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。
（）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。
（）北风吹，雪化飘。
（）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。
（2）下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点？（可在文中标上序号。）
我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。秋天，树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。它顶天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士„„
（3）按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。
2．以方位顺序为序写。
例《三味书屋》中的一段：
书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。
这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上——
（挂着画）→画前——（先生的座位、八仙桌、高背椅„„）→四面——（学生的书桌）→东北角上——（鲁迅用过的书桌„„）。
这样写，一目了然，且前后连贯，井然有序。
按方位顺序写段，多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下，或从下到上；有时也可由远到近，或由近到远；还可以从四周到中间，或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平惯和语言习惯。如按照“前→后→左→右”的顺序，是符合大家的习惯的，如果写成“前→左→后→右”的顺序，就让人别扭了。 读一读，练一练：
（1）认真读下面这段话，把表示方位的词语用“_____”划出来，然后按写作的先后顺序，把方位顺序填在括号里。
我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。
往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往南看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远方。河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊！
这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的，先写（）看，再写（）看，接着写（）看，最后写（）看。
（2）按观察的方位顺序写一段话，可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心内容来写。
3．以事情经过的先后顺序为序写。
例《捉鱼》中的一段
一个星期天的早晨，我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆；一个拎着水桶，来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方，从两边用泥筑坝，围成一个小水池。然后，我们用小盆往外舀水，水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小盆，一伸手就捉到一条鱼，这时候，水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我看你，高兴得哈哈大笑。不一会儿，我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，我们的劲头更足了，又动手舀水。水舀干了，鱼儿再也没法逃啦！俩人越捉越起劲，很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。
这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序，首先把时间、地点、人物简单作了交待，然后重点写“捉鱼”的经过：先写“筑坝”的情况，接着写如何“舀水”，再写怎样捉鱼。一层连着一层把捉鱼的经过写得有条有理，前后连贯紧密。 读一读，练一练：
（1）读读下面的例段，按要求完成练习。
我把线穿在针上，在线尾打了个结，就钉起来。先从衣里向外钉，怎么也钉不中扣眼，好不容易穿过来，针却扎在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流出了眼泪。心想：什么事都有个开头，万事开头难呗，练多了就会干得好。于是，接着又钉起来，一会儿，扣子钉好了。我想扣上试试，可怎么也扣不上。啊，原来钉反了，扣子钉在衣里上了。唉！没办法，只好拆下来重钉。尽管这次我很细心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是件小事，但做起来并不是那么容易啊！
这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的？用简要的词语把写的顺序表示出来。
穿针→（）→（）→（）→（）→（）→（）
（2）观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动，把活动或劳动的经过写下来，注意把话
写连贯。
4．以物品结构为序写。
例《文具盒》：
我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的，盖面画着一个傣族小朋友，还有一只小鸟和一只小羊；盖里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蜡笔的。文具盒里面有两层，一层装着铅笔和钢笔，另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便，用手轻轻一关，盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。
这段话是以物品结构为序写的。先写文具盒的形状和质料，接着写盒盖的颜色和图案，然后写盒子里面的结构和用途，最后写盒子的开关，而且每一层都是把文具盒结构上相关的部位连在一起写的。如写盒盖，写了盒盖上面的颜色和图案，同时又写盖里层的颜色和袋子，这样不仅写得连贯，而且非常具体。
读一读，练一练：
（1）下面是一些排列错乱的句子，请你按植物结构的特点（即茎→叶→花）为序，整理成一段通顺、连贯的话。（把序号写在括号里。）
（）叶子也与众不同，小而厚，表面像涂上一层蜡，碧绿如洗。
（）最可爱的是它的花。
（）花的颜色鲜艳夺目，五彩缤纷，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金，那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。
（）太阳花的茎，有的是红色的，有的是绿色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水来。 （）花朵虽然不大，但很娇艳。
（）多层花瓣的自然好看，单层花瓣的也别具风韵。
（2）你最喜欢什么植物、花草？先仔细观察，把观察的情况分项填在下面的表内，然后以植物的构造为序，写一段连贯的话。
（二）怎样把一段话写具体
把一段话写具体，就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见，听得到，摸得着。也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”，“如临其境”。
怎样把一段话写具体呢？在我们学过的小学语文课本里，常见的有下列三种方法。 一是先总写再分述。
例如《海底世界》中的一段：
海里的动物„„，它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
这一段的第一句是总起句，总写海里的动物“各有各的活动方法”。后面四句是分述句，分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式，具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。
用总起分述的方法写段，要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。一般的规律是：总起句里往往有一个统领全段的关键词语，而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。如上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各的”，后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。这样写，段落的内容就具体了。
总分式，有三种形式。一种是先总后分，如上面例段，先作总的叙述，后从几方面进行分述。还有一种是先分后总。如下面例段：
我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下，同学们便分成几组展开了劳动竞赛。
男同学个个犹如猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。看！十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。 这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话，前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况，最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。
除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总——分——总（小结）”。如下段：
那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了！我真爱这枝红色的月季花。
这一段先总述月季花“多美”，接着具体分述月季花是怎样“美”的，最后总述“我爱这枝月季花”。
上面所说的总起——分述；分述——总结；总起——分述——总结三种形式，都是我们在阅读写作中常见常用的方法。运用好了，能把内容写具体、写形象。
读一读，练一练：
（1）读下面的例段，按要求完成练习。
这是一只非常美丽的狐狸。全身毛色火红，像涂了一层油彩，在阳光下闪动着华丽的光泽；身段匀称，四肢稳健；两只肉感很强的耳朵，神气地竖立在额角；那条雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛显得非常传神，甚至还有几分妩媚。
①这段话是用______的方法写的。总起句是______。
②作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美丽”的？从文中找出有关词语写在下面。 作者是从毛色、______、______、______、______等五个方面来分述的。
接着，是体操队表演。40名队员一色的白衬衫，红领巾，黄裤子，白运动鞋，个个精神抖擞。他们先表演队列，人人动作整齐、步伐一致；接着表演广播操，40个人的动作就像一个人做的一样整齐、标准；最后分组表演，有的表演垫上运动，有的表演单、双杠，有的表演爬竿„„，体操队的表演真精彩！
①这段话句与句之间的关系是______关系。
②把有关的句子找出来，分别填在下面表里。
（2）以“百货商店的商品真多”为内容，用“总——分——总”的方法写一段话，分述的话最好能用上排比句。
二是先概述再举例。
例《李时珍》中的一段：
李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了盛产药材的名山。他有时好几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。许多药材他都亲自品尝，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
这段话，第一句用“不但„„还„„”这个递进句，概述李时珍是怎样为写好书而努力作准备的。接着举了四个事例进行具体叙述：一是不怕辛劳，走遍名山；二是带干粮上山，山上过夜；三是亲自品尝，判断药性；四是奔波万里，四处求教。四个事例具体地表达了李时珍写书的严谨态度和忘我的精神。
用“先概述再举例”的方法写段，要注意概述要简明，例子要具体贴切。关键是要写好“例子”，例子可以是一件也可以是几件，不过一定要准确地围绕着概述句点明的中心意思来写，而且要详略得当。
读一读，练一练：
（1）读一读，完成后面的练习。
无论做什么事都有学问，一点儿也不假。王婶打水，只见她把桶放下去，把绳索左右轻轻一
摇，猛地一拽，满满的一桶水就提上来了。可轮到我们，左摇右摆，水就是不进桶里去，弄了半天，就是打不上来。打水有学问，想不到下种也有学问。杨红腰弯到90度，仍点不准，而王大爷点得可准啦，伸手一捏，就是仨，然后指缝一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。盖土可是细活儿，瞧后面那两位，先撒细土，再把大坷垃砸碎，盖上。瞧他那认真劲儿，像给睡熟的婴儿盖被子。
①这段话是用先概述再举例的方法写的。段中的概述句是：
_______________________________________________________________________________ ②举了哪三个事例具体说明“无论做什么事都有学问”？哪是详写？哪是略写？
第一件：王婶打水；第二件：______第三件：______。______是详写，______是略写。
（2）以“世上无难事，只怕有心人”为概述句，举1—2个事例，具体进行叙述。注意详略得当。
三是先整体再部分。
例《荷花》中的一段：
荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这段话的第一句，是从整体写荷花池里荷花开放的全貌：“已经开了不少”，“荷叶挨挨挤挤的”。然后对刚开、全开和未开的各种荷花一部分一部分地进行描写：“有的才展开两三片花瓣儿”，“有的花瓣儿全部展开了”，“有的还是花骨朵”。这样写，不但使读者能了解荷花开放的全貌，而且对各种荷花的形状也留下了具体生动的印象。
用先整体再部分的方法写段，一定要注意把整体和部分结合起来写。不论是写人还是写景状物，如果只有整体的介绍，而没有部分的描述，那么给人的印象只有模糊的轮廓；同样，如果只有部分的描述，而没有整体的介绍，别人又会对全貌缺乏应有的了解。因此，一定要把整体和部分结合起来记叙。
例如：我爱小白兔。它全身长满了白色的绒毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉袄，远远望去，就像一个大棉团。它的头，有拳头那么大。头顶上竖着两只长耳朵，耳朵能自由转动。它的眼睛红红的，圆溜溜的，好像嵌在白绒中的两颗红宝石，红白相映，使小兔更加讨人喜欢。可小白兔的嘴巴，长得有点奇怪，上嘴唇从鼻子下面开始分为两瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜时，胡须一翘一翘的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四条腿，它的两条前腿又短又小，后腿又长又壮，它不走，只会跳。有时，我给它吃食，它还会用两只后腿站起来，像人一样直立站着。小白兔还有一截短尾巴，像个白绒球贴在屁股上，它跳起来，短尾巴一撅一撅的，显得十分调皮。
这一段是描写小白兔的外形。先从整体写小白兔的颜色和体形：“它全身长满了白色的绒毛„„像个大棉团。”给人一个整体的印象。接着一部分一部分地写它的其它特征：头——拳头那么大；耳朵——长长的；眼睛——红红的，像红宝石；嘴——三瓣，胡须一翘一翘的；腿——前短后长；尾巴——短，像绒球。给人留下了具体而生动的印象。
读一读，练一练：
（1）读下面例段，完成后面练习。
下了车，眼前出现了一幢崭新的楼房——它是由四上四下八间屋子组成的，雪白的墙壁，大红的门窗，雕花的阳台，漂亮极了。一进门，宽阔、平坦、牢固的楼梯迎着我们通向外婆的卧室。楼梯和栏杆漆成桔黄色，还散发着油漆的香味。外婆的卧室可美啦！墙上贴着草绿色的墙纸，地板油漆得通红透亮，天花板上还装着雪白的吊灯呢！舅舅房间的气派就更足了！屋里摆着一套奶黄色的组合家具，全海绵的三人大沙发，窗户上挂着紫红色的丝绒窗帘。楼下是厨房和卫生间。墙上、灶上是一色的白瓷砖，地面是磨光石的，嵌着金色的铜条闪闪发
光„„
①这段话是用______的方法写的。
②作者先写新楼的外观整体印象，接着根据新楼的内部结构特点一部分一部分地叙述。给人留下完整、具体的印象请填表列出各部分的主要内容。
（2）按照先整体后部分的方法，把下面这段话写完整、写具体。
我们的校园里有一棵梧桐树，它高大、粗壮、枝叶茂密。说它高大，一点也不过分，它的树梢快到三层楼顶了；说它粗壮„„
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）怎样把一段话写生动
要把一段话写生动，光靠叙述是不够的，还要从下列几方面下功夫。
1．学会描写。描写，就是用生动形象的语言，对人、事、景、物进行具体、生动、形象的描绘和刻画。
如下面例段：
小姑娘长一副小的瓜子脸，黄黄的，没有红润色，这是标明着缺乏营养的迹象。两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大的癣，围着小嘴呈一圈青色，像长了一圈小胡子。只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的；又长又浓的眉毛是精神的。耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿，零乱的碎发，被风吹得在脸上飘来飘去。她穿着厚实的小皮袄，外面罩着一件紫红色灯蕊绒外衣，可能是不够长了，袖口和衣襟下边都接了一截相同颜色的新布。
这个例段是人物外貌的描写。作者主要抓住小女孩肖像的特征进行描绘：“瘦小的瓜子脸，黄黄的”；“两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大小的癣”；“小嘴„„呈青色”；“只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的”；“两根歪歪扭扭的小辫”，“零乱的碎发被风吹得飘来飘去。”通过上述描写，一个家庭穷苦，严重缺乏营养的农村小女孩儿的形象给我们留下了深刻的印象。 又如下面例段。
我家有盏漂亮的台灯。它的灯座是块黑色的玻璃盘，放在写字台上，稳稳当当，显得朴素而又庄重。在玻璃
盘上，镶着一只精巧的开关。开关旁边竖立着台灯的身躯——灯柱。灯柱分为三节：上下两节是六角形的黑色玻璃菱体，乌亮照人；中间一节是个白色的圆球，晶莹闪亮。从底盘开始，有一根克罗米银色铁管。穿过三节玻璃体，直通顶部的灯头，就像脊椎骨一样。再上面就是一个圆圆的脑袋——灯泡了。一个用彩色尼龙绸做的美丽的灯罩，像顶大帽子，歪戴在它那光光的脑袋上。这盏台灯陪伴我三年多了，它是我的好伙伴。我们建立了亲密的友谊。 这是描写台灯的一个段落，作者主要是抓住台灯的形状、颜色和材料的特点进行描绘的。按照台灯的结构：灯座——灯柱——灯头——灯罩，有次序地从下写到上，每一部分都抓住“形状”写。如灯座是“玻璃球”，灯柱是“六角形的菱体”，灯炮是“圆圆的脑袋”。除了形状描绘，还注意了色彩的描绘。如写玻璃的颜色是“黑”的，“白”的，管子是“银色”的，灯罩是“彩色”的。形状描绘的色彩描绘结合起来，把台灯写得非常形象具体。
描写是一种形象化的表达方法。状物时，就要抓住物体的特点，写出物体的形状、大小、色彩等，给人一种具体、真切、生动的印象。
读一读，练一练：
读下面的例段，完成后面的练习。
春天到了。春风吹拂着大地。这时，泡桐树上挂满了一串串葡萄似的花蕾。阳春三月，花蕾便争先恐后地绽开了。那花瓣是淡紫色的，里面还有许多小黑点，花心正中长出三、四根像蜗牛触角似的细丝，这是花蕊。近看泡桐花，像一个酒杯，一股浓郁的香气朴鼻而来，像是使人陶醉的美酒。远看泡桐树，好像一个巨人，长着比千手观音还多的手，拿着数不清的鸡毛掸子，仿佛要扫净空中的灰尘似的。
①这一段主要描写__________________________________________________________ ②按要求在段中找出有关句子分别写下来。
描写泡桐花形状的：_________________________________________________________ 描写泡桐花颜色的：__________________________________________________________ 描写泡桐树样子的：__________________________________________________________
（2）仔细观察一种你最喜欢的植物或花草，抓住它的茎、叶、花的特点进行描写。注意用词写句生动形象。
2．运用比喻。比喻，就是打比方的意思。通过打比方，把抽象的变为具体的，把陌生的变为熟悉的，把深奥的变为浅显的。恰当地运用比喻，能使语言表达准确生动，形象鲜明。 例《第一次跳伞》中的一段：
飞机起飞了，把我们带到空中。我从机舱的窗户向外看，一片片云朵就像一座座盖着白雪的小山。掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草，汽车像甲虫，公路像一条线，一切都变得那么小。
这段话写的是从飞机的高空往下看自然景物的情况。一切都变小了，小得什么样子呢？作者在段中用了四个非常巧妙而贴切的比喻，把“房屋”比作“鸽子笼”，“绿树”比作“小草”，“汽车”比作“甲虫”，“公路”比作“一条线”。通过这些比喻，把地面景物变小的样子写得生动有趣极了。
又如下面例段：
傍晚，天边飘来一朵褐色的云。天还没有落黑，就淅沥沥地下起雨来。热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。人潮流进了千家万户。水淋淋的马路，像一条闪光的绸带，在初夏的绿阴中轻轻地飘着。一群刚放学的孩子撑着伞，仿佛是浮动的点点花瓣。来往的汽车，就像穿梭奔忙的小船„„
这一段是雨中街景的描写。段中运用了三个比喻：“马路”比作“绸带”；“雨伞”比作“花瓣”；“汽车”比作“小船”，把“雨中街景”描绘得真真切切。
读一读，练一练：
（1）读例段，做练习。
我站在梅关上，举目眺望，山峦重叠，漫山的树林郁郁葱葱。雄伟的梅岭像一条银色的龙在飞舞，气势磅礴。在这万绿丛中，一棵棵火红的枫树挺立着，像一把把火炬，像一片朝霞。一阵金风拂过，满山红叶像千万只彩蝶在翩翩起舞。
①用“______”标出段中的比喻句。
②第一个比喻句是用______比喻______；第二句是用______比喻______；第三句是用______比喻______。
③想一想：这些比喻在文中起了什么作用？
_______________________________________________________________________________
（2）写一段话，用上至少三个比喻。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．学会拟人。拟人，就是把要描写的“物”当作“人”来写。运用拟人的方法，可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西“活”起来。增强语言的形象性，生动性和感染力。 如下面例段：
夏天来了。校园操场周围的小樟树更显得可爱了。一片片叶子绿油油、光亮亮，好像竖起无数只机灵的小耳朵，倾听着教室里小朋友们的琅琅读书声和清脆甜美的歌儿。小樟树陶醉啦，舒展着枝条翩翩地随风起舞。
段中描写的樟树，虽然是有生命的植物，但是是不会思想的。作者运用拟人的方法，赋于小樟树以丰富的思想感情。能像人那样用“机灵的小耳朵，倾听教室里小朋友们琅琅的读书声”，能“翩翩起舞”，能“陶醉”„„
这样写，把作者的思想感情融化到描写的景物之中，收到借物喻人的效果。特别是我们小朋友采用这种拟人的方法，文章更能充满儿童情趣，更显得生动、活泼。
读一读，练一练：
（1）读一读，按要求做练习。
秋天，花果山的景色迷人。青石铺的小路，由山脚盘旋回转，在树林中忽上忽下，忽左忽右，就像一条龙在波浪中玩耍。黄、橙、红、绿各色树林尽收眼底。那粗大的银杏树，这儿一棵，那儿一棵，穿着一身金袍，很神气地立在山岗上。那高大的枫树林，红得像火似的，这儿一片，那儿一丛，在翠绿松林的怀抱里，显得十分耀眼。
这段话中哪些地方运用了拟人的手法？把有关的句子找出来写在下面。
_______________________________________________________________________________
（2）在横线上填上拟人的句子，把这段话写完整。
踏进公园大门，上百盆菊花______；那茉莉花______；还有那美人蕉______秋天，公园的花真美！
4．运用排比。排比，就是把内容相关、结构相同或相近，语气一贯的三个或三个以上的语句连在一起。如同学们记得很牢的一段话：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。这段话中接连用了五个排比句说明毫无自私自利之心是共产党人的可贵精神。运用排比，可以全面而充分地表达中心意思，加强语势，抒发强烈的感情，以增强语言的表现力。
又如下面的例段：
画家喜爱鹰。爱鹰的健美——它像欢腾的海水送着夕归的帆船那么美丽；爱鹰的声音——它短促而悠远的歌唱，嘹亮，清脆，好像在遥远的天边吹着哨音，使人忘记忧愁和痛苦；爱鹰的眼神——它那目光像一团火焰，燃烧在画家心里，使人产生美丽的幻想；爱鹰的雄姿——它那“一飞冲天”的身影，像黑夜中的流星，闪烁着生命的光辉„„
这一段写画家爱鹰。全段五句话，用了四个排比句，写鹰的健美、鹰的声音、鹰的眼神、鹰的雄姿。句子整齐有力，感情波澜起伏，鹰的形象逼真。表达了画家爱鹰的真情实感。
第一部分：词语训练
（一）怎样积累词汇
同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋和水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。
怎样积累词汇呢？
1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。
世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说出和写出它们的名称。如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。
我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。在同学们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语，描写大自然的美丽景色，歌颂祖国的大好山河，表达作者丰富的思想感情。
带有鸟名的：
①两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。②孔雀东南飞，五里一徘徊。
③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
带有花名的：
①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
③待到重阳日，还来就菊花。④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
带有山名的：
①不识庐山真面目，只缘身在此山中。②采菊东篱下，悠悠见南山。
③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。
带有江河名的：
①白日依山尽，黄河入海流。②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
③天边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。④天门中断楚江开，碧水车流至此回。
带有地名的：
①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。②长安一片月，万户捣衣声。
③秋风吹不尽，总是玉关情。④云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。
在日常生活中，我们要与各种不同身分的人打交道。见面的第一句话就是称呼，怎样称呼才符合别人的身分，才有礼貌，才合乎常情呢？因此，平时我们也要注意留心这方面的词语。 例如：在父母身边，你是爸妈的（儿子）；在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（孙子）； 在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）；在舅舅家里，你是舅舅的（外甥）。在列车上，你是（乘客）；在商店里，你是（顾客）；在旅馆里，你是（旅客）；在公园里，你是（游客）。在汽车上卖票的叫（售票员）；在招待所服务的叫（服务员）；在机关里履行公务的叫（公务员）；在商店里卖货的叫（售货员）；在火车厢里值班的叫（列车员）；在运动场上比赛的叫（运动员）；在农场饲养牲口的叫（饲养员）。
对日常接触的各种物体，使用的各类用品，也要能准确地说、写出其名称。如我们时时刻刻在使用的桌子就名目繁多。从形状上讲，有圆桌、方桌、条桌、三屉桌、五屉桌、椭圆桌、
八仙桌。从用途上讲，名称就更多了。
如：老师讲课用的叫讲桌，学生上课用的叫课桌，家里学习用的叫书桌，机关办公用的叫办公桌，娱乐用的叫麻将桌，开会时用的叫会议桌，食堂、饭馆用的叫餐桌。
想一想，练一练：
（1）按要求写出动植物的名称。
①10种树的名称： __________________________________________________________ ②10种花的名称： _________________________________________________________ ③10种蔬菜的名称： ________________________________________________________ ④10种水果的名称：_________________________________________________________ ⑤10种鸟的名称： __________________________________________________________ ⑥10种兽的名称： __________________________________________________________ ⑦10种鱼的名称： __________________________________________________________ ⑧10种昆虫的名称： ________________________________________________________
（2）你知道多少不同牌号的汽车、不同型号的飞机和不同型号的轮船？把它们的名称写出来。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（3）你家里有哪些电器设备？把它们的名称写下来：______________________________ _______________________________________________________________________________
（4）分别写出下列物体或用品各种部件的名称，不会的去请教爸爸妈妈或师傅。
①你的衬衣的部件名称： _____________________________________________________ ②你的长裤的部件名称： _____________________________________________________ ③你的书包的部件名称： _____________________________________________________ ④你的文具盒的部件名称： ___________________________________________________ ⑤你的床的部件名称： ______________________________________________________ ⑥你冬天盖的被子的部件名称： _______________________________________________ ⑦你穿的鞋的部件名称： ____________________________________________________ ⑧你喜欢的一个玩具的部件名称：______________________________________________
（5）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？请填在下面的括号里。 它们是：东岳（）南岳（）西岳（）
北岳（）中岳（）
2．多观察事物，注意积累描绘事物的词语。
人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样：是高是矮还是胖，是瘦还是长还是短、是方还是圆、是粗还是细、是红还是绿、是黄还是紫、是白还是黑„„一是要观察得仔仔细细，看得清清楚，二是要注意积累描绘事物的词语。掌握了一定数量的描写人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来。汉语中这类词语浩如烟海，现将同学们在小学语文教材里学过的部分词语归类列举，这既可供同学们作文时参考选用，又可给同学们积累词汇打个基础。
描写自然景色的：山清水秀风景秀丽万物争春青山绿水春意盎然春暖花开绿草茸茸湖光山影香飘蝶舞郁郁葱葱水平如镜万紫千红芳草如茵婀娜多姿银装素裹绿树成荫风景如画五彩缤纷桃红柳绿春色满园五光十色桃李芬芳碧波荡漾千姿百态百花齐放含苞待放五颜六色繁花似锦色彩斑斓绚丽多姿鸟语花香翠色欲流诗情画意
描写天象气象的：
晴空万里一轮圆月倾盆大雨红日高照明月当空暴风骤雨阳光明媚碧空如洗
和风细雨万里长空月光皎洁电闪雷鸣霞光万道满天繁星乌云密布红霞满天
繁星灿烂秋雨绵绵晚霞残照月光如水雪花纷飞万里无云白云缭绕北风呼呼
阳光充足秋高气爽寒风凛冽骄阳似火一弯新月千里冰封旭日东升满天星斗
万里雪飘风和日丽繁星点点寒风呼啸
描写欢乐场面的：
人潮如海彩旗招展轰轰烈烈人群济济鞭炮齐鸣热闹非凡人颜欢笑歌声四起
灯火辉煌人山人海心花怒放红灯高挂人声鼎沸此起彼伏轻歌曼舞人欢马叫
鲜花似海锣鼓喧天掌声雷动万象更新光彩夺目欢声笑语载歌载舞五彩缤纷
喜气洋洋响彻云霄欢腾跳跃引吭高歌欢聚一堂五光十色欢天喜地翩翩起舞
春色满园
描写劳动热情的：
斗志昂扬汗流浃背日夜奋战争先恐后大汗淋漓巧夺天工摩拳擦掌披星戴月
千军万马你追我赶急起直追人声鼎沸力争上游龙争虎斗热气腾腾各显神通
高歌猛进浩浩荡荡埋头苦干突飞猛进热火朝天马不停蹄快马加鞭此起彼伏
一马当先大刀阔斧移山造海大显身手气吞山河万马奔腾
描写愉快心情的：
笑容满面喜上眉梢神采飞扬喜笑颜开喜出望外放声歌唱眉开眼笑欣喜若狂
兴高采烈笑容可掬欢欣鼓舞容光焕发满脸笑容神采奕奕谈笑风生笑逐颜开
满面春风眉飞色舞人颜欢笑红光满面和颜悦色捧腹大笑心花怒放喜气洋洋
纵情欢笑欢呼跳跃心旷神怡
描写人物外貌的：
英俊潇洒红光满面睡眼蒙眬身材魁梧满脸笑容泪眼通红个子高高皮肤黝黑
双眉紧锁身材矮小黑里透红眼睛深陷肩膀宽宽面容慈祥炯炯有神眉清目秀
皱纹舒展浓眉大眼樱桃小口无精打采身体瘦弱白嫩肌肤面容憔悴愣头愣脑
神采奕奕满脸放光须发苍苍亭亭玉立鹤发童颜面如土色
描写工作学习态度的：
全心全意专心致志废寝忘食一心一意全神贯注如饥似渴专心专意夜以继日
勤勤恳恳聚精会神再接再厉仔细琢磨孜孜不倦始终如一深思熟虑始终不渝
精益求精有始有终持之以恒不遗余力水滴石穿坚韧不拔兢兢业业精雕细刻
勤勤恳恳愚公移山埋头苦干一丝不苟不甘示弱日夜奋战
以上是从小学语文教材里分类整理出来的部分词汇。同学们应广开积词渠道，从课外读物中，从电影、电视、新闻报刊中，从社交活动中随时随地进行收集，把收集的词汇按《分类积词表》（详见后页）进行整理，建立自己的“小词库”或自编《词汇手册》。这是一项非常有意义而有趣的学习活动，同学们不妨试试看。
写人的分类积词：描写人物外貌的、描写人物心理的、描写人物动作的、描写人物神态的、描写人物品德的。
写事的分类积词：描写欢乐场面的、描写壮观场面的、描写劳动场面的、描写竞赛场面的、描写表演场面的、描写游戏场面的、描写凄惨场面的、描写惊险场面的。
写景的分类积词：描写原野山林的、描写江河湖海的、描写日月星云的、描写风霜雨雪的、描写春天景色的、描写夏天景色的、描写秋天景色的、描写冬天景色的
写环境的分类积词：描写校园环境的、描写公园花圃的、描写农村风光的、描写大街小巷的、描写农贸市场的、描写商店繁荣的、描写庭院景象的。
状物的分类积词：描写花草的、描写树木的、描写鸟兽虫鱼的、描写家禽家畜的、描写庄稼
的、描写蔬菜的、描写水果的、描写建筑物的、描写交通工具的、描写室内陈设的、描写生活用品的。
写声音的分类积词：描写动物叫声、描写机器响声的、描写车的喇叭声的、描写雨声、风声、雷声、水声的、描写铃声、钟声的、描写枪声、炮声的、描写笑声、哭声、喊叫声的、描写掌声、鞭炮声的、描写歌声的、描写乐器演奏声的。
想一想，练一练：
（1）我们的祖国是伟大的、可爱的，你能写出20个描绘祖国大好山河的词语吗？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）按下列要求分项各写10个词语。
①写人物外貌的：__________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ ②写人物神态的：___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ③写人物品质的：___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ④写欢乐场面的：___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ⑤写激烈竞赛的：___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ⑦写景物样子的：___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ⑧写景物颜色的：___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ⑨写景物动态的：___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
（3）下面景物你会用哪些词语来描写？请分别写在横线上。
太阳：_____________________________________________________________________ 星星：_____________________________________________________________________ 云彩：______________________________________________________________________ 大雾：______________________________________________________________________ 细雨：_____________________________________________________________________ 白雪：_____________________________________________________________________ 北风：_____________________________________________________________________
（4）按要求写词语，看谁写得多？
①歌颂改革开放的词语：_____________________________________________________
②讲市场繁荣的词语：___________________________________________________________ ③描写农村风光的词语：_________________________________________________________ ④讲商店生意兴隆的词语：________________________________________________________
（5）你能写出下列动物的叫声吗？
例：小狗（汪汪）
青蛙（）小猫（）蝉儿（）小羊（）
蟋蟀（）小鸡（）公鸡（）小鸭（）
乌鸦（）
想一想，练一练：
（1）我们的祖国是伟大的、可爱的，你能写出20个描绘祖国大好山河的词语吗？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）按下列要求分项各写10个词语。
①写人物外貌的：___________________________________________________________ ②写人物神态的：___________________________________________________________ ③写人物品质的：___________________________________________________________ ④写欢乐场面的：___________________________________________________________ ⑤写激烈竞赛的：___________________________________________________________ ⑦写景物样子的：___________________________________________________________ ⑧写景物颜色的：___________________________________________________________ ⑨写景物动态的：___________________________________________________________
（3）下面景物你会用哪些词语来描写？请分别写在横线上。
太阳：______________________________________________________________________ 星星：_____________________________________________________________________ 云彩：_____________________________________________________________________ 大雾：_____________________________________________________________________ 细雨：_____________________________________________________________________ 白雪：_____________________________________________________________________ 北风：_____________________________________________________________________
（4）按要求写词语，看谁写得多？
①歌颂改革开放的词语：_____________________________________________________ ②讲市场繁荣的词语：_______________________________________________________ ③描写农村风光的词语：______________________________________________________ ④讲商店生意兴隆的词语：___________________________________________________
（5）你能写出下列动物的叫声吗？
小狗（汪汪）青蛙（）小猫（）蝉儿（）
小羊（）蟋蟀（）小鸡（）公鸡（）
小鸭（）乌鸦（）
3．多分析事物，注意积累表示事物动态的词语。
世界上的一切事物，时时刻刻都在运动和变化。我们怎样才能把它们的动态写出来呢？一是在观察周围事物的时候，要特别留心事物处于动态时的特征；二是要掌握一定数量的能准确描绘事物动态的动词。同学们学过的《小英雄雨来》一课中有一句写雨来游水的话：“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”这句话，抓住雨来游水时动作的特点，用“抖”、“抹”、“吹”、“望”、“笑”等五个准确的动词，写出了雨来出水时的五个连续动作，把雨来天真、活泼、顽皮的性格描绘得栩栩如生。
可见，我们要把事物的动态写得形象逼真，除了观察、分析事物的动态特征外，还必须积累一定数量的描写动态的词语。这方面的词语是非常丰富的，只要同学们做有心人，随时可以收集。下面略举几例：
写眼睛“看”的动作的词就有几十个：
如：看瞧望见观盯瞪瞄顾瞥看见观看察看细看观察
探望仰望眺望张望观望斜视凝视巡视怒视窥视俯视
鸟瞰瞻仰打量测览
表示“想”的心理活动的词：
如：想念沉思心想考虑怀念寻思幻想思索惦念心思联想惦记
思念冥思妄想回想
写“手”的动作的词：
如：拉拿抱扶推摸打擦揍拧捧端捉扒抓捶抬拎
扔捡丢掂挑举按捏拍画写掏抢弹
想一想，练一练：
（1）按要求写动词，各写10个。
①写“头”的动作的词：如抬头_____________________________
②写“手”的动作的词：___________________________________
③写“脚”的动作的词：___________________________________
（2）你能写出10个写“嘴”的动作的词吗？
如：吃___________________________________________________
（3）表示“想”的心理活动的词语，你能写出15个吗？
如：思念_________________________________________________
4．多听听音响，注意积累摹拟声音的词语。
怎样把文章写得有声有色呢？除了抓住事物的形象特征进行具体的描绘外，还要注意倾听它们发出来的各种各样的声音，把声音用文字描写出来，让人有“如闻其声”的感觉。因此，我们平时除要“眼观四面”外，还要注意“耳听八方”，倾听周围各种各样的声音。听它们的音色、音量有什么区别，听它们抑扬顿挫的变化规律，听这些声音表达了什么样的思想感情。然后，把听到的声音记下来，用象声的词语（也就是象声词）描绘出来。这样，文章就会真的有声有色了。如下面的例段：
“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。”这里描写的是海底世界中动物的声音。我们虽然没到过海底，但读这段话时，就像真的听到了海底动物的窃窃私语。这就是“嗡嗡”、“啾啾”和“汪汪”等象声词的作用。
在我们学过的课文里有不少的象声词，如《小英雄雨来》一课就用了如下形形色色的象声词：嗡嗡嗡嗡的说话声、哗啦哗啦的翻课本声、吱扭、哐啷的开门、关门声、咕咚咕咚的跑步声、日本鬼子唔哩哇啦的叫声、枪栓喀啦的响声、嗖嗖的子弹声、呜呜的哭声、雨来嘟嘟嚷嚷的说话声、两人叽叽咕咕的耳语声„„
这些声音把文章里人物的身分、人数的多少、音量的大小，语调的轻重缓急部描绘得非常具体逼真。
想一想，练一练：
（1）在括号里填上动物的叫声。
①小狗（汪汪汪）②小猫（）③小鸡（）④母鸡（）
⑤公鸡（）⑥小羊（）⑦小牛（）⑧小鸟（）
⑨小鸭（）⑩小鸽（）
（2）在括号里填上恰当的象声词。
（噼噼啪啪）的鞭炮声（）的机枪声（）的飞机声
（）的大炮声（）的钟表声（）的铃声
（）的树叶声（）的汽笛声（）的拖拉机声
（）的喇叭声（）的流水声
（3）在括号里填上表示紧急心情的象声词。
（）电铃声（）皮鞋声（）敲门声
（）喘气声（）叫喊声（）汽车声
5．多读多记忆，注意积累寓意深刻的成语。
成语是汉语词汇海洋里的珍珠。它寓意深刻、内容丰富，读起来朗朗上口，用起来言简意明。如果我们能掌握大量的成语，对我们说话、作文都是很有好处的。
成语之多，浩如烟海，仅一本《汉语成语大词典》就收有17000个。在我们小学语文教材里也用了不少的成语。
成语这么多，怎样记忆和积累呢？
成语一般是由四个字组成，而且在语法结构和选词组合上多数有一定的规律，且排列有趣。现在我们根据成语结构选词组合的特点进行分类收集。这样便于查找，也便于记忆。下面整理一部分常用成语，为同学们积累成语引路。
（1）带数字的成语。
例：①“一”字开头的：
一五一十一分为二一目了然一丝不苟一团和气
②“二字开头的：
二话不说二人同心二虎相斗二龙戏珠二一添作五
③“三”字开头的：
三五成群三更半夜三令五申三心二意三言两语
④“四”字开头的：
四面八方四舍五入四体不勤四海为家四通八达
⑤“五”字开头的：
五花八门五光十色五谷丰登五彩缤纷五味俱全
⑥“六”字开头的：
六月飞霜六亲不认六神无主六朝金粉六韬三略
⑦“七”字开头的：
七嘴八舌七零八落七窍生烟七手八脚七言八语
⑧“八”字开头的：
八仙过海八面玲珑八面见光八音齐奏八病九痛
⑨“九”字开头的：
九霄云外九死一生九天揽月九九归一九流三教
⑩“十”字开头的：
十万火急十拿九稳十指连心十全十美十载寒窗
“百”字开头的：百折不挠百年大计百花齐放百发百中百炼成钢
“千”字开头的：千人一面千家万户千方百计千军万马千变万化
“万”字开头的：万无一失万马奔腾万水千山万古长青万事大吉
带“千、万”字的：千言万语千秋万代千变万化千真万确千军万马
（2）带常用字的成语：
例：①带“人”字的：人才济济助人为乐好为人师人山人海任人为贤不近人情
人之常情引人入胜舍己为人人定胜天成人之美以理服人
人欢马叫诲人不倦平易近人
②带“天”字的：天长地久人定胜天翻天覆地天伦之乐无法无天谢天谢地
天昏地暗欢天喜地惊天动地天理良心冰天雪地顶天立地
天府之国铺天盖地改天换地
③带“不”字的：不足为奇赞不绝口攻无不克不计其数微不足道战无不胜
不劳而获奋不顾身出其不意不由自主身不由己言行不一
不远万里漫不经心一尘不染
④带“而”字的：公而忘私挺身而出不谋而合视而不见扬长而去半途而废
华而不实不约而同知难而进学而不厌乘虚而入不欢而散
望而生畏量力而行适可而止
⑤带“之”字的：持之以恒无价之宝总而言之言之有理井底之蛙取而代之
置之度外千里之行敬而远之来之不易不义之财兼而有之
当之无愧小人之心
⑥带“如”字的：如饥似渴称心如意坚如磐石如获至宝心急如火了如指掌
如闻其声表里如一势如破竹如鱼得水度日如年心如刀割
如临大敌一见如故恰如其分
（3）带动物名称的成语：鸦雀无声守株待兔千军万马莺歌燕舞惊弓之鸟叶公好龙 龙腾虎跃井底之蛙一丘之貉牛鬼蛇神瓮中之鳖盲人摸象
狼狈为奸打草惊蛇太公钓鱼
（4）带同义词的成语：歌功颂德移风易俗左顾右盼山穷水尽冥思苦想胡思乱想 呼风唤雨足智多谋察颜观色鸣冤叫屈
（5）带反义词的成语：以少胜多公而忘私忆苦思甜去伪存真扬长避短大公无私 声东击西推陈出新口是心非因小失大
（6）还有一类结构特殊的成语不是四个字组成的，是由上下两部分构成的，或上三字，下三字；或上四字，下四字；或上五字，下五字；也有上七字，下七字的。这类成语其实大多数是脍炙人口的诗句民谚，有的广为流传，成了人们的熟语。
例：①吃一堑，长一智。②听其言，观其行。③求大同，存小异。④雷声大，雨点小。 ⑤挂羊头，卖狗肉。⑥前怕狼，后怕虎。⑦既来之，则安之。⑧言必信，行必果。 例：①千里之行，始于足下。②前人栽树，后人乘凉。③百尺竿头，更进一步。 ④三十六计，走为上计。⑤太公钓鱼，愿者上钩。⑥三天打鱼，两天晒网。
⑦鞠躬尽瘁，死而后已。⑧成事不足，败事有余。⑨言者无罪，闻者足戒。
⑩不入虎穴，焉得虎子。
例：①世上无难事，只怕有心人。②少壮不努力，老大徒伤悲。
③路遥知马力，日久见人心。④若要人不知，除非己莫为。
想一想，练一练：
（1）按要求填成语。
①填数字：
（）劳永逸（）面三刀（）言（）语
（）思而行（）面楚歌（）分（）裂
（）光十色（）神无主（）干（）净
（）零八落（）面玲珑（）军（）马
（）霄云外（）全十美（）湖（）海
②填动物名称：
（）腾（）跃（）犬不宁千军万（）（）飞蛋打
打草惊（）叶公好（）（）飞（）舞井底之（）
守株待（）（）急跳墙胆小如（）顺手牵（）
（）歌（）舞瓮中捉（）一丘之（）
③用近义词组成成语。
五（）六（）（）拳（）掌（）紫（）红
（）风（）气（）风（）俗伤（）败（）
日（）月（）（）风（）雨风（）日（）
东（）西（）左（）右（）旁（）侧（）
山（）水（）南（）北（）（）风（）浪
（）多（）广（）言（）色（）兵（）将
（）身（）骨（）风（）雨千（）万（）
（）龙（）虎（）天（）地胡（）乱（）
（）朝（）代（）听（）说（）山（）岭
兴（）安（）（）精（）神志（）道（）
（）言（）语（）盔（）甲（）分（）秒
④用反义词组成成语。
（）同（）异名（）实（）（）应（）合
扶（）携（）（）（）两难自（）自（）
（）里逃（）一（）所（）一（）永（）
争（）恐（）惊（）动（）声（）击（）
积（）成（）眼（）手（）九（）一（）
同（）共（）谈（）说（）（）入（）出
（）惊（）怪（）腔（）调（）嘲（）讽
（）差（）错（）吁（）叹（）争（）斗
（）顾（）盼
⑤填写叠词成语。
（）（）有条 （）（）皆是 （）（）是道（）（）大方 （）（）业业 （）（）本本（）（）有礼（）（）为营 （）（）动人（）（）有余（）（）益善（）（）逼人 （）（）不入（）（）有名（）（）不安（）（）可危 （）（）计较（）（）有味（）（）有神（）（）其谈 （）（）在目（）（）不舍（）（）无几（）（）无为 （）（）大方（）（）不乐（）（）俱到（）（）无闻 （）（）有词（）（）起舞（）（）私语（）（）来迟 （）（）玉立（）（）动听（）（）相印（）（）向荣 （）（）如生（）（）善诱（）（）一息（）（）得意 （）（）不舍（）（）欲试（）（）自喜（）（）有词 （）（）日上（）（）不倦逃之（）（） 忠心（）（） 忧心（）（）小心（）（）熙熙（）（）形形（）（） 大名（）（）
⑥用人体器官名称组成语。
（）瞪（）呆 （）红（）赤 （）（）相照（）开（）笑 （）（）之言（）惊（）战 （）舞足（） （）濡（）染 （）枪（）剑 画龙点（）千钧一（）出人（）地 扬（）吐气 嗤之以（）刮（）相看摇（）晃（） 劈（）盖（） 三（）六（）了如（）（）（）（）相依
一（）遮天（）蜜（）剑铁石（）（）掩（）盗铃
（2）按要求写成语，看谁写得多。
①描写人物外貌的：_____________________________________________________________ ②描写秋天景物的：_____________________________________________________________ ③描写热烈场面的：_____________________________________________________________ ④带“之”字的：_______________________________________________________________ ⑤带“而”字的：_______________________________________________________________ ⑥带“如”字的：________________________________________________________________
（3）给成语接下句。
①眉头一皱，________________。君子一言，________________。
千里之行，________________。机不可失，________________。
言者无罪，________________。不入虎穴，________________。
②世上无难事，______________________。少壮不努力，______________________。 若要人不知，______________________。路遥知马力，______________________。
6．多看多整理，注意积累各种各样的叠词。
叠词在我们平时的说话和作文中经常要用它，它能使语言的表达更生动、更形象。在小学语文课本里出现的叠词，大约有下列八种结构形式，同学们可根据这八种形式分类进行积累。 第一种：ABB 式：红艳艳水汪汪笑咪咪冷清清绿油油轻飘飘乐呵呵闹哄哄
黄灿灿沉甸甸气昂昂静悄悄
第二种：ABCC 式：兴致勃勃大雪纷纷人才济济得意洋洋流水淙淙风度翩翩
忠心耿耿雾气腾腾相貌堂堂忧心忡忡春风习习文质彬彬
第三种：AABB 式：轰轰烈烈老老实实蹦蹦跳跳冷冷清清真真假假吵吵闹闹
高高兴兴规规矩矩唠唠叨叨
第四种：AABC 式：欣欣向荣津津有味循循善诱节节胜利念念不忘夸夸其谈
蒸蒸日上心心相印孜孜不倦
第五种：ABAC 式：有声有色群策群力自吹自擂可歌可泣再接再厉先知先觉
活龙活现全心全意作威作福
第六种：ABCB 式：种瓜得瓜说走就走口服心服一错再错知错改错将计就计
应有尽有以毒攻毒一了百了
第七种：ABCA 式：天外有天为所欲为话中有话好上加好忍无可忍贼喊作贼
精益求精防不胜防神乎其神
第八种：ABAB 式：学习学习恭喜恭喜照顾照顾研究研究热闹热闹活动活动
调查调查高兴高兴溜达溜达
想一想，练一练：
（1）照“例”在括号里填上恰当的叠词。
例①绿（茵茵）兴（）胖（）黄（）气（）
圆（）蓝（）羞（）香（）
例②神采（奕奕）生气（）兴致（）死气（）
笑声（）杀气（）温情（）
气势（）得意（）野心（）
忠心（）威风（）忧心（）
虎视（）小心（）罪恶（）
例③（高高）在上（）不绝（）是道（）动听
（）不入（）相印（）一堂
（）自喜（）不平（）益善
（）不乐（）不忘
（2）按AABB 式填空。
例：（世世）代代（）虎虎（）单单（）闹闹
（）通通（）哈哈（）楚楚
（）吐吐（）细细（）叼叨
（）业业（）嗦嗦（）敬敬
（3）按下列格式写叠词，看谁写得多。
①ABAC 式（有声有色）：____________________________________________________ ②ABCB 式（口服心服）：_____________________________________________________ ③ABCA 式（天外有天）：____________________________________________________ ④ABAB 式（打扮打扮）：__________________________________________________
7．多组词（扩词）多比较，注意积累同义词和反义词。
练习组词，不但能帮助我们巩固生字、理解字义，更重要的是能使我们积累丰富的词汇。如用“光”字组词，就能组如下20多个词。
光明光亮光滑光芒光泽光润光荣光辉光阴光源光速光疗
日光月光灯光火光电光莹光星光刀光闪光银光金光
一个字能扩这么多的词，经常进行这方面的练习，就能积累大量的词汇。扩词也要注意方法，可以把要扩词的字放在前面做词的词头，如上例的前两排：光明、光亮„„等；也可以把扩词的字放在后面做词尾，如上例的后两排：日光、月光„„这样前后考虑，可以展开扩词的思路。当然更多的是从内容、从范围、从种类、从用途、从事物之间的关系等等方面展开联想进行扩词。
如给“花”字扩词：
从花的种类思考：桃花梅花荷花菊花梨花月季花芙蓉花太阳花牡丹花
从花的颜色思考：红花黄花白花紫花金花
从用花组成语思考：奇花异草花好月圆五花八门春暖花开移花接木遍地开花
花言巧语花花绿绿花开花落
又如给“风”字扩词：
从风的季节扩词：春风秋风季风晨风晚风
从风的大小扩词：微风和风大风狂风暴风飓风
从风的方向扩词：东风南风西风北风顺风逆风风向
从用“风”组成语扩词：满面春风雷厉风行看风使舵风起云涌谈笑风生弱不禁风 捕风捉影风餐露宿风华正茂
经常这样练习，就能积累大量的词汇。
同样，通过找同义词，近义词，反义词和多义词的练习，也能增强对词义的理解、丰富词汇的内容，提高运用词语的能力。
如“看”的同义词和近义词，根据词的细微差别来分，就有如下几十个。
表示一般地看的：如见、瞧、视、睹等。
表示已看到的：如看见、见到、看到等。
表示向远处看的：如眺、望、眺望、瞭望等。
表示向上看的：如仰望、仰视等。
表示向下看的：如鸟瞰、俯瞰等。
表示向周围看的：如顾、张望、环视、巡视等。
表示看全身的：如打量等。
表示偷看的：如窥、窥视、窥测、窥探等。
表示亲自看的：目睹、目击、目测等。
表示集中精力看的：如盯、注视、凝视、凝望等。
表示斜着眼看的：如膘、斜视等。表示愤怒地看的：如瞪、怒视、怒目等。
表示略微看的：如一瞥、浏览等。
表示仔细看的：端详、察、察看、观察、检查、查看等。
表示恭敬地看的：如瞻仰等。表示上级看下级的：如检阅、视察等。
在作文中，我们经常要根据事物之间的细微差别，精密而准确地表达人们对这些事物的感情、态度，就必须选用不同轻重、不同范围、不同色彩的词语，如果我们掌握了大量的同义词、近义词，写起作文来，就不愁没恰当的“词儿”来表达了。
（二）怎样运用词语
1．用词要注意顺序。
为了明确地表达一个意思，每句话的词语都要按一定的顺序和结构排列组合。一般来说，这种顺序和结构不能随便颠倒，如果词序变了，表达的意思就有很大的差别，甚至完全相反。 古时候，有一位将军，非常无能，老打败仗，但又不得不如实地把情况报告给皇帝，准备受惩处。他在报告里说：“„„我屡败屡战，屡战屡败„„”他手下的一位聪明文人帮他把这句话改成了“屡战屡败，屡败屡战”。皇帝看了以后并没有生气，结果这个无能的将军也没有受处罚。
你知道吗？为什么词序这样一改，皇帝就没有处罚这个将军了呢？因为词序改了以后，意思和口气都不一样了。“屡败屡战，屡战屡败”突出了“失败”，给人的感觉似乎没作什么努力，胜败任其自然；而“屡战屡败，屡败屡战”，重点突出了“战”，给人的印象是虽然屡屡失败，但不气馁，仍能坚持作战。因此，皇帝看了，觉得将军不怕失败，能坚持战斗，也就没处罚他了。
这个故事说明，用词造句写文章，词序的排列顺序非常重要，特别是一些关键词语，绝不能随意排列。
想一想，练一练：
①改变下列句子的词序，使意思与原句不同。
“生活艰苦”和“艰苦生活”两个词语的语意重心有什么不同？按要求填在括号里。 “生活艰苦”的重心词是______，“艰苦生活”的重心词是______。
②下面句子的横线上应填哪个词？
我在贫困的农村插队落户，过了三年______，至今记忆犹新。当时，虽然______，但非常开心。
2．用词要注意准确。
古人说：“一言以兴邦，一言以丧国。”一词之差可以引起一场战争，一言之差也可以使一个国家丧失主权。可见，说话和作文用词准不准确非常重要。
有这样一个真实的故事：一词之差引起了一场战争。
1889年，埃塞俄比亚建立了统一的中央集权国家，迫切需要外援。意大利想控制埃塞俄比亚，就乘机和埃签订了“乌查里条约”，并在条约的用词上玩了个花招。条约的第十七条写道：“埃塞俄比亚在与其他列强或政府所发生的一切交涉中，可以借助于意大利国王陛下的政府。”这个“可以”表明，埃塞俄比亚与外国发生纠纷时，他们可以请意大利政府帮助，当然也可以不请。“条约”有一份在意大利手中，意大利人有意把条约中的“可以”改成“必须”，埃塞俄比亚忽略了条约中的一词之差。条约双方签字生效了。1890年意大利得意洋洋地宣布：“埃塞俄比亚是意大利的保护国。”埃塞俄比亚政府明白了自己受到愚弄和欺
侮之后，宣布废除“乌查里条约”。为此，埃意之间爆发了一场激烈的战争。埃塞俄比亚人民团结一致，狠狠地打击了侵略者，迫使意大利于1896年重新签订了条约，并老老实实承认埃塞俄比亚的独立。
这个事件告诉我们，写文章要以事实为依据，不能歪曲事实、违背事理。所运用的词语的含义要与客观事实相符合，要准确，这样，才不会出错，或造成不应有的损失。
同学们在用词造句或作文的时候，一定要正确、贴切地使用词语。
想一想，练一练：
（1）为什么把“可以”改成“必须”，意大利政府就能向各国宣布埃塞俄比亚是意大利的保护国？如果按意大利文本中的条约执行，埃塞俄比亚还有没有自己的主权？
（2）想一想，下列句子的括号里选填哪个词最合适？
①他（）坐在那里，手里捧着一本（）的书。我不好意思去惊动他，便（）地推开门，（）地来到他的身旁。后来，他一抬头见到我，便（）一笑，（）地握住我的手。
（轻轻微微慢慢惭惭紧紧悄悄默默厚厚）
②多出人才，快出人才，是四化建设的（）。因此，（）人才是大家不应（）的责任。 （推广推行推辞推荐须要需要）
③（）原野里的矿藏，有待我们去（）；（）的宇宙中的奥秘，有持我们去（）。
（探索思索开采开辟无穷无尽无边无际）
（3）把下面各组成语补充完整。（补充的字不能相同）想一想：补充的字是什么意思？补充后的成语，每组只有一字之差，但成语的意义有什么不同？
3．用词要注意简练。
有的同学为了追求文章的文采，往往不顾表达的需要，胡乱堆砌华丽词藻，使文章华而不实，使人感到眼花缭乱，甚至产生一种望而生厌的感觉。
文章应该写得有文采，但是，文采不是靠堆砌许多华丽词藻显现出来的，而是由多方面的因素构成的。一个不带任何修辞色彩的极普通的词语，乃至一个标点符号，只要用在合适的地方，用得恰到好处，就能产生一种朴实无华、精粹简练的效果。
我国宋朝一位叫欧阳修的文学家，写文章十分讲究简练。一次，他和两位朋友在街上散步，看到一匹脱缰的马在大路上奔驰，踩死了一只狗。他提议比一比，看谁能把这件事最简练地记下来。一位朋友想了想说：“有犬卧于通衢①，逸②马蹄而死之。”（注：①衢——大路；②逸—逃跑。）只用了12个字。另一位朋友说：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。”也只用了12个字，都可算简练了。欧阳修仍觉他们说得不精练，想了想只用了六个字：“逸马杀犬于道。”
法国著名作家维克多·雨果，写了一部长篇小说叫《悲惨世界》，他把书稿寄给出版社以后，急等回音。过了一段时间，不见消息，他就向出版社写了一封信，信的全文是：“？——雨果”。编辑部收到信后立即给雨果回了一封信，信的全文是：“！——编辑部”。不久，小说《悲惨世界》出版了，并且轰动了当时的文坛。这真算得上是世界上最短、最简练的两封信了。
想一想，练一练：
（1）雨果和编辑部的两封信是什么内容？你能把两封信的内容各用一句话表达出来吗？ 雨果信的内容：_____________________________________________________________ 编辑部信的内容：____________________________________________________________
（2）欧阳修用古文“逸马杀犬于道”六个字，简练地说出了一匹脱缰的马踏死一条狗的事，你能用一句话把这件事表达出来吗？
_______________________________________________________________________________
（3）有位制鼓的专家，只用了16个字既总结了他制鼓的经验又宣传了鼓的优点。这16个
字是：“紧紧蒙上皮，密密钉上钉，下雨和天晴，都是一个音。”
有人觉得这16个字不够精练，可压缩成12个字，其意思仍然不变。你能压缩成12个字吗？这12个字是____________，____________，____________，____________。又有人觉得12个字还是啰嗦了，可压缩成八个字，意思仍然不变。这八个字是____________，____________。
（4）美国影片《戴斯蒙医生的第十三个牺牲者》在奥地利放映后，一位评论家在奥地利《快报》上发表了一则影评，总共只有一句话：“我是第十四个。”这一句话的影评被许多人称“妙”！ 你知道这句影评是什么意思吗？它妙在什么地方呢？
这句影评的意思是___________________________________________________________
（5）用一句话评价你最喜欢的一本书，用一句话评价你最讨厌的一本书。
_______________________________________________________________________________
（6）新学期，班上转来了一位新同学，在迎新会上，请你代表全班同学讲话，表达对他的热忱欢迎，但只准讲一句话。这句话该怎样讲呢？请写下来：
_______________________________________________________________________________
4．用词要注意贴切。
用词贴切，就是要求在几个可用的词中，选出最恰当、最得体的那个，把所要表达的意思恰如其分地表达出来。究竟使用哪个词语最合适，要从具体的情况出发，仔细斟酌，反复推敲。 我们学过的课文中有不少字词的使用都是经过原作者认真推敲过的。用得非常贴切。如《董存瑞舍身炸暗堡》一课中的“巨大的响声震得地动山摇，前进的道路炸开了。”这里如果用“打开了”、“捅开了”或“开开了”未尝不可，为什么选用“炸开了”呢？因为课题是《„„炸暗堡》。前进的道路是董存瑞用生命“炸”开的，用“炸”字紧扣了题目，又突出了文章的中心，表现了董存瑞不惜牺牲自己的献身精神。这个“炸”字就比“打、捅、开”贴切多了。
又如《视死如归》一课中，王若飞坚定地说：“什么‘招’字，早从我的字典里抠掉了。” “抠”字在这里可以理解为“涂”、“划”、“消灭”等，但都不及“抠”字好。“抠”是口头语，强烈地表达了王若飞宁死不屈、视死如归的伟大精神，非常贴切。
想一想，练一练：
（1）读下面的句子，写出带点的词（字）在句子中的意思。想一想，还可以换上哪些词？写在横线上。
“突然，从一座桥上喷出六条火舌。封锁了我军冲锋的道路„„冲锋的部队被压在一个小山坡下面，抬不起头来。”
“压”字表达了下面几个意思：
敌人的火力来得______，来得______；
敌人的暗堡处在______，我军处在_____，呼啸的子弹紧贴着______飞过。
“压”字还可以换成______、______、______等词，但都不及“压”字恰到好处。
（2）给下面带波浪线的句子换上简明贴切的词语。
①登上高山，同学们用尽眼力向远处看，祖国山河多壮丽啊！（）
②那好像明亮，又好像昏暗的星星撒满了夜空。（）
③在讨论会上，大家各自充分发表自己的意见，气氛非常热烈。（）
④情况十分危急，大家面临着一场严重的考验。（）
⑤任脚上响着很重很重的铁镣。（）
5．用同要注意搭配。
词与词之间的搭配是有一定的规律和习惯的。违反它的规律和习惯，就会造成搭配不当。搭配不当的词语或句子，有的在意义上讲不通，有的不符合人们的语言习惯，直接影响表达的效果。因此，我们在说话、作文的时候，要特别注意词的合理搭配，不能违反语言规律和语
言习惯。
怎样才能做到词语搭配恰当呢？
首先要掌握词语搭配的几种基本形式。在小学语文《基础训练》中出现的词语搭配形式大体有如下几种：（详见《词语搭配训练表》）要掌握好词语搭配的规律，就要经常进行练习。 想一想，练一练：
（1）下列词语怎样搭配恰当，用线连起来。
①明亮的阳光精彩的故事
灿烂的亮光动听的琴声
刺眼的月光悠扬的马戏
②敬爱的战友讨厌的花猫
亲爱的总理顽皮的孩子
亲密的妈妈诚实的苍蝇
③红红的大海美好的画家
绿绿的星星热心的孔雀
蓝蓝的小河骄傲的理想
闪闪的青草著名的朋友
清清的太阳勤劳的妈妈
④飞快地欢呼耐心地观察
顽强地学习细致地看报
勤奋地奔跑认真地询问
激动地工作轻轻地抚摸
积极地锻炼辛勤地耕耘
⑤考虑得恰当乐得开心
进行得透彻笑得直哭
理解得周到哭得好听
处理得顺利唱得伤心
计算得准确急得弯腰
（2）在括号里填上恰当的词语。
①（）的阳光（）的春雨
（）的天空（）的大雾
（）的云彩（）的白雪
（）的星星（）的寒风
（）的月亮（）的露珠
②（）的河水（）的大树
（）的湖水（）的枫树
（）的泉水（）的杨树
（）的流水（）的柳树
（）的海水（）的松树
③（）的面容（）的眼睛
（）的目光（）的眉毛
（）的神态（）的鼻子
（）的笑容（）的嘴唇
（）的声音（）的面孔
④洁白的（）圆圆的（）
鲜红的（）胖胖的（）
嫩绿的（）高高的（）
湛蓝的（）矮矮的（）
金黄的（）瘦瘦的（）
⑤亲切地（）踏实地（）
和蔼地（）刻苦地（）
耐心地（）辛勤地（）
欢乐地（）艰难地（）
悲伤地（）殷切地（）
⑥从容不迫地（）争先恐后地（）全神贯注地（）
你追我赶地（）精神抖擞地（）马不停蹄地（）
不慌不忙地（）披星戴月地（）情不自禁地（）
摩拳擦掌地（）
词语搭配，除了注意结构规律外，还要看看词与词的搭配在意义上是不是讲得通，如果不通，就是病句，要进行修改。
例如下面例句：
（1）王医生挽救了许多垂危病人的安全。
（2）忽然，雷声、闪电和瓢泼大雨铺天盖地倾泻下来。
上述两例中带点的词语的搭配都是在意义上讲不通，都是病句。
例1中的“挽救”不能和“安全”搭配，怎么能“挽救安全”呢？“挽救”的只能是“垂危病人”或“垂危病人的生命”。
例2中的“倾泻”在意义上只能与“瓢泼大雨”相配合，而“雷声”、“闪电”不能“倾泻”。 因此，应改为“忽然，雷声隆隆，电光闪闪，瓢泼大雨铺天盖地‘倾泻’下来。”这样，句子就通了。
词语搭配还有一点要注意的是，要看是不是符合人们的语言习惯。例如在日常生活中，我们都说“一个人”、“一本书”、“一口井”、“一只羊”、“一头牛”等等，这些量词与中心词的搭配比较习惯，是人们通用的习惯语言。如果不按照这些习惯，把“一本书”说成“一口书”，把“一个人”说成“一头人”，就成了笑话了。同样，我们习惯于说“人老”了，“岁数大”了，而不会说“年龄老”了，“岁数老”了。“年龄”“岁数”习惯上是跟“大”配合。“年龄大了”，“岁数大了”这些习惯了的词语，如果搭配错了，意义上也许讲得通，可是听起来，显得生硬、别扭、不顺耳，因为违反了人们说话的语言习惯。因此，在人们日常生活中或地方领域中已形成的语言习惯，不要随便改变。
想一想，练一练：
（1）读句子，把搭配不当的词用“——”标出来，把修改好的句子写在横线上。 ①学校里产生了流行性感冒。 ________________________________________________ ②教室前面是一个庞大的操场。_______________________________________________ ③会场的秩序，要靠大家共同来爱护。 __________________________________________ ④路灯如同颗颗明珠，把美丽的湘江点缀得婀娜多姿。 ____________________________
（2）根据语言习惯，在括号里填上恰当的词。
①一（）米一（）伞一（）饭一（）书
一（）油一（）灯一（）菜一（）床
一（）盐一（）被
②一（）心情一（）影片
一（）心眼一（）影院
一（）心意一（）影评
一（）心愿一（）影迷
一（）心思一（）影星
③哭了一（）吓了一（）
笑了一（）瞪了一（）
骂了一（）切了一（）
说了一（）咬了一（）
唱了一（）推了一（）
6．用词要注意分寸。
为什么用词要注意分寸呢？先请同学们读读下面的小故事——《小勇为什么摔伤了腿》。 小勇从小好强，胆子大，他说要学解放军叔叔那样勇敢。一次，他和几个小伙伴爬上一堵近三米高的院墙。别人赌他不敢从墙上跳下去，让他表演表演“少年神功”。小勇想：“勇敢”的机会来了！“你们瞧吧，看我敢不敢！”说着，“呀——”的一声大叫，从墙上“飞”了下来，结果摔伤了腿，一个多月不能上学。小勇躺在医院病床上懊悔极了。
小勇为什么会干出这种糊涂事呢？是因为他不懂得什么叫“勇敢”，不懂得“大胆”过了一定的分寸就是“鲁莽”，就会把事情弄糟。
说话、写文章运用词语也要注意分寸，也就是老师常说的“要恰如其分”，恰到好处。例如说“我们不能损坏学校的图书”，就不能说“我们不能毁坏学校的图书”。又如“小明的毛笔字得到了书法家们的赞扬”，就不能说“小明的毛笔字得到了书法家们的奉承”。上述两例都属用词不当，没有把握住用词的分寸。“损坏”，不能说是“毁坏”，“赞扬”，不能说是“奉承”。作文的时候，一定要根据具体的语言环境选用恰如其分的词语，把握好用词的分寸。 想一想，练一练：
你能照“例”在括号里填上恰当的词吗？
例：活泼，但不（轻浮）。
自信，但不（）。灵活，但不（）
坚定，但不（）。老实，但不（）。
谦虚，但不（）。果断，但不（）。
谨慎，但不（）。豪放，但不（）。
忍让，但不（）。冷静，但不（）。
同样的道理，“赞美”过了头就成了“奉承”，“详细”过了头就成了“繁琐”。这之间的分寸、界限也要掌握好。
请仿照“例”子在括号里填上合适的词。
（赞美），不是（奉承）。（），不是溺爱。（），不是简单。
（），不是含糊。（），不是严厉。
（热烈），不是（）。（美丽），不是（）。
（雄辩），不是（）。（尖锐），不是（）。
7．用词要注意选择。
在我们学过的词语里，有些词意义完全相同，如爸爸、父亲；妈妈、母亲；衣服、衣裳；玉米、苞谷等。还有些词主要意义相同，但有种种细微差别，如优秀、优异；爱护、爱惜；保护、保卫等。以上这些词，我们叫它同义词。同义词在汉语词汇中非常丰富，我们在作文或说话时，就要进行辨析，注意选择，掌握好它们的细微差别，准确、恰当、灵活地运用，使文章表达得更贴切、更严密。
例如：“激烈”、“热烈”、“猛烈”、“剧烈”、“强烈”五个词的意思基本相同，都是表示“达到极点”的意思，但是在运用到具体的句子中就不同了。
用在战斗中，就说“激烈”，如“激烈战斗”。
用在情绪上，就说“热烈”，如“热烈欢迎”。
用在性质上，就说“猛烈”，如“药性猛烈”。
用在光度上，就说“强烈”，如“光线强烈”。
用在体育运动上，就说“剧烈”，如“剧烈运动”。
因此，在选用同义词或近义词时，必须注意这些词的细微差别。
一是要注意语意轻重的差异。
有些词，意义相近，但语意的分量轻重不同，运用时就要注意选择。如下面例句：
（1）蝴蝶在花丛中翱翔。
（2）东风号万吨巨轮，是我们自己制作的。
在这里“翱翔”和“制作”都不恰当。“翱翔”一般用来形容雄鹰等鸟类在空中较有力的飞翔，用在蝴蝶身上，太重了。应改为“飞舞”等语意较轻且合适的词；“制作”在这个句子里太轻了，与“巨轮”不相配，也不符合实际，应改为“制造”才恰当。
二是要注意范围大小的差异。
有些同义词，虽然指的是同一种事物，但词义范围大小不一样，有的还有整体和部分（个体）之分。如果不注意选择，往往会出现大词小用或小词大用的毛病。
例如：我爷爷参加了解放隆化的战争。
“战争”的含意范围大，一场战争往往包括很多次战斗，而“战斗”是指一次具体的打仗，范围小。解放隆化是整个解放战争中的一次战斗，因此，在这个句子中只能用“战斗”，不能用“战争”。这是大词小用。
又如：我们的教室门前有两棵树林。一棵是白杨，一棵是梧桐。这句也是大词小用。
“两棵”是表示树的数量，只能说“两棵树”。“树林”是表示很多很多树的意思。因此这里不能用“两棵树林”，只能说“两棵树”。
三是要注意应用对象的差异。
有的同义词只适用于某种对象或场合，如果用错了，就会造成语病或闹出笑话。 如：我表弟长得又肥又高。
“肥”，一般用来形容动物的样子，说表弟长得“肥”，就用错了对象。“又肥又高”应改为“又胖又高”。
又如：爸爸有时对我很凶，但心里很爱戴我。
“爱戴”一词一般用于下级对上级，学生对老师，晚辈对长辈。父亲是长辈，对儿子只能是用“关心”、“爱护”一类的词。这句改为“疼”我，“关心”我较为合适。
四是要注意感情色彩的差异。
有些词表示的基本意义虽然相同或相近，但带有不同的感情色彩。有的带有肯定、赞扬或喜爱的感情，叫褒义词。有的带有否定、批评或憎恶的感情，叫贬义词。如果弄不清楚词的感情色彩，在作文中不注意感情色彩的差异，就会影响表达的效果，甚至出现病句。
例如：“入场式开始了，运动员们排着整齐的队伍，趾高气扬地迈着雄健的步伐走进运动场。”“趾高气扬”是形容骄傲自满、得意忘形的样子，是贬义词，用在这里很不适合。这句话是赞美运动员队伍整齐、精神振奋的，因此，“趾高气扬”应改为“精神抖擞”或“神采奕奕”一类的褒义词。
又如：“中国与古巴的那场女子排球赛，打得十分残酷，争夺了好几个小时。”“残酷”是贬义词，是指用心险恶、手段毒辣。用来形容球赛紧张、激烈是不恰当的。应改为“激烈”一类的词。
想一想，练一练：
（1）比一比，下列词意思有什么差异，在括号里填上合适的词。
①改正（）发扬（）
改进（）发挥（）
改变（）发展（）
②坚定（）合格（）
坚持（）合理（）
坚强（）合适（）
③亲热地（）热心地（）
亲密地（）热情地（）
亲近地（）热烈地（）
④美好的（）茂盛的（）
美丽的（）茂密的（）
漂亮的（）丰盛的（）
⑤优秀（）平静（）
优良（）安静（）
优异（）寂静（）
优越（）冷静（）
（2）读一读下列句、段，想一想，括号里填哪个词最恰当。
①探索开采无穷无尽
思索开辟无边无际
（）的原野里的矿藏，有待我们去（）。
（）的宇宙中的奥秘，有待我们去（）。
②悄悄轻轻厚厚慢慢
微微默默紧紧渐渐
他（）地坐在那里，手里捧着一本（）的书。我不好意思去惊动他，便（）地推开门，（）地来到他的身旁。后来，他一抬头见到我，便（）一笑，（）地握着我的手。
③露珠晶莹清澈见底
珠光闪闪水平如镜
雨后的大地美极了。重重叠叠的山峰，有的深青，有的碧绿；又嫩又鲜的树叶（）；哗哗流着的溪水（）；点缀在草地上的野花绚丽多姿。
④顾客游客乘客观众读者
现在，社会风气已经有了明显的好转，商店里的（），列车上的（），影院里的（），图书馆里的（），风景区里的（），人人都讲文明，讲礼貌。
⑤试验消灭特殊
实验消失特别
我那段时间，工作（）紧张。一进（）室往往十几个小时没法离开，实在太困了，闭一闭眼，疲倦稍一（），又继续干了起来。
⑥亲爱亲切亲近
亲热亲密亲情
几年来，他俩总是互相帮助，（）合作，取得重大科研成果。
周总理那慈祥的笑容，（）的话语，至今还留在我们的记忆里。
（）的老师啊，将来，无论我们到哪里，都不会忘记您对我们所付出的辛勤劳动。 毕业了，同学们三五成群地在一起，（）地谈着，笑着„„
第二部分句子训练
文章是由句子组成的，句子是文章的基础。要写好作文，就要练习写好句子。学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体„„。把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础。
（一）怎样把句子写完整
一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。
如下面例句：
1、姐姐//学打字。 2、妈妈//是优秀教师。 3、菊花//真好看。
这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。
又如：
1、你//星期天去图书馆吗？ 2、房子//建好了吗？ 3、爸爸//下班了吗？
这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。
还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。
例三：
1、这棵白杨//多高啊！ 2、我//玩儿得多么开心啊！
第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。 把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式。 想一想，练一练：
按三种基本句式写句子，回答问题。
①______ ______ ②______ ______
谁干什么？什么干什么？
③______ ______ ④______ ______
谁是什么？什么是什么？
⑤______ ______ ⑥______ ______
谁怎么样？什么怎么样？
2．把下列句子补充完整。
①同学们（）②小猴子（）
③太阳（）④（）是我的好朋友。
⑤（）真大。⑥（）在海上航行。
3．照“例”把句子写完整。
培根说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辩。”
读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。 语文使人__________________________________________________________________ 体育使人__________________________________________________________________ 音乐使人__________________________________________________________________
美术使人__________________________________________________________________ 不读书使人________________________________________________________________
（二）怎样把句子写通顺
作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。
要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。
例如：1．我告诉妈妈，鸡生蛋了。 2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。
3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。 4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。
上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。
把句子写通顺，还要注意合乎事理。
例如：1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶。
2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。
第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽→生根→长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。
把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。
把句子写通顺，可以经常做如下练习：
1．扩词成句。
例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。
2．整理词序。
例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的整理：小勇是个懂礼貌的好孩子。
3．词语搭配成句。
4．按要求写句。
例：①______ _______
谁干什么
②______ _______
谁是什么
③________ _______ __________ ________
什么时候谁在什么地方干什么
想一想，练一练：
1．照样子扩词成句。
例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。 马：________________________________________________________________________ 青蛙：______________________________________________________________________ 花衣：______________________________________________________________________
2．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。
①土层里的乌鸦啄吃喜鹊在和新翻松的地老虎
_______________________________________________________________________________ ②走来走去大草原上在羊群一眼望不到边的
_______________________________________________________________________________ ③军民联欢我们兴高采烈地庆祝八一建军节晚会参加
_______________________________________________________________________________
3．把下面的词语连成通顺的句子。
妈妈悄悄地落下去。
小勇轻轻地走上领奖台。
太阳不慌不忙地走过去蒙住小三的眼睛。
那像雪一样白的是天空中飘着的雪花。
那像晚霞一样红的是田野里的油菜花。
那千变万化的是山坡上的桃花。
那像金子一样黄的是果园里的梨花。
4．下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。
①分给大家吃妈妈让我把葡萄洗一洗吃过晚饭
_______________________________________________________________________________ ②吹得树叶乱摇一只蜘蛛垂落下来逃走了忽然一阵大风
_______________________________________________________________________________
5．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。
①春风和煦地轻轻地吹着。___________________________________________________ ②北风凛冽地呼呼地刮个不停。 _______________________________________________ ③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！ _________________________________________
（三）怎样把句子写具体
把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
例如：1．翠鸟掠过湖面。 2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。 例如：1．我们高兴。 2．我们高兴得跳起来。
第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。
练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：
1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。 如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。
①演员们的表演，受到了大家的欢迎。
演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。
②人群热烈欢呼起来。
（）的人群热烈欢呼起来。
上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？
根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：
“昨天”——说明表演的时间；“在百花剧院”——说明表演的地点；“精彩”——说明什么样的表演；“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。
加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。
第②句可以这样加：
如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词——“人群”带上递加式定语：“广场上参加活动的满怀激情的”人群„„
2．加状语。
例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？
弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了，句子就具体了。 例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。
战士们完成了任务。
战士们（）完成了任务。
括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？
根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。如：
加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”。
加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能表明完成任务的“时间”。
加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了完成任务的情况。
加上“在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是在“什么条件下”完成任务的。
总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更具体。
3．加补语。
例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？
飞机飞得（又高又快）。
括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。
又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。
以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要掌握了它们的规律，作文时就能运用自如。 想一想，练一练：
1．照“例”把句子写具体。
例：燕子飞过田野。
（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）黑色的燕子飞过绿油油的田野。
①天空飘着白云。
（什么样的天空？飘着什么样的白云？） ______________________________________ ②太阳升起来了。
（什么样的太阳？怎样地升起来了？） ________________________________________ ③西北风刮着。
（什么样的西北风？刮得怎样？） ____________________________________________ 例：青蛙爬出来。
（从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来。
（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞里慢慢地爬出来。
（洞是什么样子的？）青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。
①鸭子游过来。
（从什么地方游过来？） ___________________________________________________ （它是怎样游过来的？） __________________________________________________ （小溪是什么样子的？） ___________________________________________________ ②孩子数星星。
（什么样的孩子数星星？） _________________________________________________ （他在什么地方数星星？） ________________________________________________ （他是怎样数星星的？） __________________________________________________ （星星是什么样的？） _____________________________________________________ ③教室里摆着课桌椅。
（什么样的教室里？） ____________________________________________________
（怎样摆着课桌椅？） __________________________________________________________ （课桌椅是什么样子的？） ______________________________________________________ 例：______机器______制造______零件。
崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。
①______春风______吹遍______大地。 _________________________________________ ②______山村里______闪烁着______灯光。 _____________________________________ ③______周总理______关怀着______战士。 _____________________________________
2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。
①（）太阳冉冉升起，照在（）草原上，草原到处洒满（）阳光。牧民们怀着（）心情，放牧着（）牛羊。
②在（）土地上，长着（）庄稼。那（）玉米，（）高粱，还有那（）谷穗，真惹人喜爱。 把句子写具体，还可以进行单项练习：
想一想，练一练：
仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。
1．把样子写具体。
①原句：熊猫真可爱！ _______________________________________________________ ②原句：晚霞真美！ __________________________________________________________
2．把动作写具体。
①原句：老爷爷走着。 _______________________________________________________ ②原句：山羊跑得快。 ________________________________________________________
3．把程度写具体。
①原句：西瓜真甜！ __________________________________________________________ ②原句：天气真冷。 __________________________________________________________
4．把神态写具体。
①原句：老师望着我。 ________________________________________________________ ②原句：他沉思着。 __________________________________________________________
5．把概念写具体。
①原句：这棵树大得很。 ______________________________________________________ ②原句：这座山大高了。 ______________________________________________________
（四）怎样把句子写灵活
作文，除了把句子写完整、写通顺、写具体外，还要注意把句子写得灵活，用多种多样的句
式来表达思想内容。这样，语句就显得生动活泼，表达的思想感情更加丰富多采，鲜明感人。同学们学过的课文中有很多种句子形式，但最基本的，也就是在说话、作文中用得最多的是下面表格中的四种：
上述四种句式是根据它们在说话、作文中的用途来分的。我们必须好好掌握。
除了掌握好陈述句、疑问句、感叹句、祈使句这四种基本句式外，还可以用多种方法变换句式来表达思想内容：
1．用不同句式表达同一个内容。
例如：写文具盒的样子，就可以用下列三种不同的句式来描述：
①什么样的文具盒？（长方形的、绿色的、塑料制的文具盒。）
②文具盒是什么样的？（文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的。）
③什么样的文具盒是什么样？（塑料制的文具盒是长方形的、绿色的。）
又如：
①这是谁的钢笔？（这是小强的钢笔。）
②这钢笔是谁的？（这钢笔是小强的。）
③谁的钢笔是这支？（小强的钢笔是这支。）
2．用同一种句式表达不同的内容。
到了春天，许多树都开了漂亮的花；到了秋天，许多树结满了果实；到了冬天，许多树都落光了叶子。
3．变换词序表达同一内容。
例①列宁打碎了花瓶。花瓶是列宁打碎的。
例②空中的燕子摆着尾巴飞来飞去。燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房。在蚕山上，蚕姑娘盖起了白色的新房。 例④你把这道题再仔细做一遍。这道题，你再仔细做一遍。
你仔细一点儿，再把这道题做一遍。
上述四例，每组句子表达的意思虽基本相同，但词序改变以后句式变了，句子意思的侧重点就有区别了。如果我们能运用多种句式来表达同一思想内容，文章的语言就生动活泼多了，表达的内容也就更确切了。
4．变换“把”字句和“被”字句。
“把”字句和“被”字句是两种不同的句式，但关系非常密切。它们可以互换。例如：“日本女排被中国女排打败了”，可变换成”中国女排把日本女排打败了”。这说明，这两种句式能表达同一个意思。不过由于句式的变换，表达的意思有细微差别罢了。作文的时候，用哪句好呢？要根据表达的需要而定。请看例句：
这两个句子表达的主要意思相同，但句式不同。上句是陈述句，下句是“被”字句。上句的陈述对象是“森林爷爷”，是说森林爷爷怎么样；下句的陈述对象是“狂风”，是说“狂风”怎么样。
这两句表达的意思基本相同，但句式不同。上句是陈述句，讲“民警叔叔”怎么样，下句是“把”字句，说“民警叔叔把小勇”怎么样。表达的意思侧重点有区别。
这两个句子的句式不一样，上句是“被”字句，下句是“把”字句。上句是说“孔繁森爷爷”怎么样；下句是说“洪水”怎么样。上句突出强调“孔繁森爷爷”，下句突出强调“洪水”。 上述各组例句说明，“把”字句和“被”字句是可以互换的，互换以后表达的主要意思是相同的，但是意思表达的侧重点有细微差别。因此，在说话、作文时，要学会根据表达的需要选用句式，觉得哪种句式哪种说法最合适最得体就选用哪种。
5．陈述句与反问句的变换。
例如：这是很值得赞扬的。这难道不值得赞扬吗？
这两个句子，意思是一样的，但句式和语气不同。第一句是陈述句，语调平稳；第二句是反问句，感情比第一句强烈，它迫使读者经过思考得出肯定的结论。在作文、说话时，有时为了强调、突出表达的内容和思想感情，可变换句式来达到效果。
想一想，练一练：
1．按下面要求各写一个句子。
①述说一件事情的陈述句。 ___________________________________________________ ②提出问题的疑问句。 ______________________________________________________ ③表示强烈感情的感叹句。 ___________________________________________________ ④表示请求（或命令、禁止、劝阻）意思的祈使句。
______________________________________________________________________________
3．用三种不同的句式写电冰箱的样子。
①__________________________________________________________________________ ②__________________________________________________________________________ ③__________________________________________________________________________
4．按要求改写句子。
①陈述句改成反问句。
我的心情不能平静。 _________________________________________________________ 我们要珍惜今天的幸福生活。 __________________________________________________ ②反问句改成陈述句。
时间是非常珍贵的，难道我们能不珍惜？ ________________________________________ 听了孔繁森事迹的报告，谁能不深受感动呢？ ____________________________________ ③改成带“把”字的句式。
清脆的歌声打断了我的思路。 __________________________________________________ 秋风吹得树叶飒飒作响。 _____________________________________________________ ④改成带“被”字的句式。
肖强和李刚修好了教室里的门窗。 ______________________________________________ 抗日战士的鲜血染红了胜利的战旗。 ____________________________________________ ⑤“把”字句改成“被”字句。
《十万个为什么》这本书把他迷住了。 ____________________________________________ 晚霞把山峰、田野、村庄染红了。 ________________________________________________ ⑥“被”字句改成“把”字句。
小树林被大雪覆盖了。 _______________________________________________________ 三条小鱼都被猫吃了。 _______________________________________________________ ⑦照“例”改变词序写句子。
例1：明明捉到了蛐蛐。蛐蛐是明明捉到的。
巨浪吞没大船。______________________________________________________________ 啄木鸟除掉了树上的害虫。 ___________________________________________________ 例2：荷叶上的水珠滚来滚去。
水珠在荷叶上滚来滚去。 ______________________________________________________ 河里的小鱼欢快地游着。_______________________________________________________ 蓝天上的星星调皮地眨着眼睛。 _______________________________________________ 例3：猴子在高杆的顶上倒竖了蜻蜒。
在高杆的顶上猴子倒竖了蜻蜒。
山羊在铜丝上不慌不忙地走来走去。 ___________________________________________
一只老虎在茂密的森林里寻找食物。 ___________________________________________ ⑧照“例”把下面每组里的两个句子合成一个句子。
例：张衡坐在院子里。张衡指着天空数星星。张衡坐在院子里指着天空数星星。
小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。 ___________________________________________ 太阳光淡淡的。太阳光一点也不刺眼。 ________________________________________
（五）怎样把句子写生动
有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法，很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。怎样把句子写得生动形象呢？请同学们先看看下面这个小故事：
有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？这个看来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿姨知道了，非常同情她，为了让这位失明女孩理解绿色，她专程登门去安慰她，亲切而温柔地告诉她：“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩儿，特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。”双目失明的少女听了阿姨
的这番描述，高兴极了，连声说：“啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是太美了！不过，比起绿色来，我还差得远呢！太谢谢您啦！”
这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻对绿色的描述，引起了盲姑娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到绿色的温柔。
反复细读阿姨对绿色的描绘，想一想，她是怎样把句子写生动、形象的？是怎样巧妙地运用比喻的？
把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的例句： 秋天来临了。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去„„
这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着„„”；“白鹅欣赏自己„„”；“枫树的叶子喝了„„酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。 排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。 读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。
抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
一阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋„„
以上三段都是用排比句来写的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景；第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神；第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。三个段落内容虽然不同，但根据表情达意的需要，都用排比的方法，语言生动活泼，句子整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的生动画面。
为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。 如下列例句：
1．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
2．像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。
3．踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火„„
例句（1）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻“真像个美丽的大花坛”；例句
（2）前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句（3）则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三个句子结构整齐、字数相等的排比句运用比喻的方法写菊花的颜色。
这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容，自然就更生动、形象了。
想一想，练一练：
1．照“例”写拟人句。
例：鲜花张开了笑脸。
星星_______________________________________________________________________ 太阳冲破了云霞，跳出了海面。
月亮_______________________________________________________________________ 猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。
狗_________________________________________________________________________
2．照“例”写排比句。
例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去„„
公园里的菊花，有的_____________________，有的_______________________，有的_____________________，有的_____________________。
他的歌声，飞到_____________________，飞到_____________________，飞到________ _______________。
3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。
夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。
①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了______。
②照上面例段的写法完成下面的练习。
A ．水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像_____________________。它们有的_____________________，有的_____________________，有的_____________________。
B ．山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像_____________________，那潺潺的流水声啊就像_____________________，它欢乐地蹦跳着，就像__________________奔向远方。
4．什么是红色？请你用一段话描述下来。
__________________________________________________________________________________________________
第三部分写段训练
（一）怎样把一段话写连贯
怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序。一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。
写连贯一般有下列一些方法：
1．以时间先后为序写。
例《瑞雪》中的一段：
昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。 这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。
读一读，练一练：
（1）读一读下面这些句子。想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。（在括号里写上序号。）
（）整个大地好像盖上了一条白绒毯。
（）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。
（）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。
（）北风吹，雪化飘。
（）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。
（2）下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点？（可在文中标上序号。）
我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。秋天，树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。它顶天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士„„
（3）按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。
2．以方位顺序为序写。
例《三味书屋》中的一段：
书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。
这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上——
（挂着画）→画前——（先生的座位、八仙桌、高背椅„„）→四面——（学生的书桌）→东北角上——（鲁迅用过的书桌„„）。
这样写，一目了然，且前后连贯，井然有序。
按方位顺序写段，多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下，或从下到上；有时也可由远到近，或由近到远；还可以从四周到中间，或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平惯和语言习惯。如按照“前→后→左→右”的顺序，是符合大家的习惯的，如果写成“前→左→后→右”的顺序，就让人别扭了。 读一读，练一练：
（1）认真读下面这段话，把表示方位的词语用“_____”划出来，然后按写作的先后顺序，把方位顺序填在括号里。
我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。
往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往南看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远方。河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊！
这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的，先写（）看，再写（）看，接着写（）看，最后写（）看。
（2）按观察的方位顺序写一段话，可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心内容来写。
3．以事情经过的先后顺序为序写。
例《捉鱼》中的一段
一个星期天的早晨，我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆；一个拎着水桶，来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方，从两边用泥筑坝，围成一个小水池。然后，我们用小盆往外舀水，水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小盆，一伸手就捉到一条鱼，这时候，水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我看你，高兴得哈哈大笑。不一会儿，我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，我们的劲头更足了，又动手舀水。水舀干了，鱼儿再也没法逃啦！俩人越捉越起劲，很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。
这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序，首先把时间、地点、人物简单作了交待，然后重点写“捉鱼”的经过：先写“筑坝”的情况，接着写如何“舀水”，再写怎样捉鱼。一层连着一层把捉鱼的经过写得有条有理，前后连贯紧密。 读一读，练一练：
（1）读读下面的例段，按要求完成练习。
我把线穿在针上，在线尾打了个结，就钉起来。先从衣里向外钉，怎么也钉不中扣眼，好不容易穿过来，针却扎在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流出了眼泪。心想：什么事都有个开头，万事开头难呗，练多了就会干得好。于是，接着又钉起来，一会儿，扣子钉好了。我想扣上试试，可怎么也扣不上。啊，原来钉反了，扣子钉在衣里上了。唉！没办法，只好拆下来重钉。尽管这次我很细心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是件小事，但做起来并不是那么容易啊！
这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的？用简要的词语把写的顺序表示出来。
穿针→（）→（）→（）→（）→（）→（）
（2）观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动，把活动或劳动的经过写下来，注意把话
写连贯。
4．以物品结构为序写。
例《文具盒》：
我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的，盖面画着一个傣族小朋友，还有一只小鸟和一只小羊；盖里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蜡笔的。文具盒里面有两层，一层装着铅笔和钢笔，另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便，用手轻轻一关，盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。
这段话是以物品结构为序写的。先写文具盒的形状和质料，接着写盒盖的颜色和图案，然后写盒子里面的结构和用途，最后写盒子的开关，而且每一层都是把文具盒结构上相关的部位连在一起写的。如写盒盖，写了盒盖上面的颜色和图案，同时又写盖里层的颜色和袋子，这样不仅写得连贯，而且非常具体。
读一读，练一练：
（1）下面是一些排列错乱的句子，请你按植物结构的特点（即茎→叶→花）为序，整理成一段通顺、连贯的话。（把序号写在括号里。）
（）叶子也与众不同，小而厚，表面像涂上一层蜡，碧绿如洗。
（）最可爱的是它的花。
（）花的颜色鲜艳夺目，五彩缤纷，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金，那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。
（）太阳花的茎，有的是红色的，有的是绿色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水来。 （）花朵虽然不大，但很娇艳。
（）多层花瓣的自然好看，单层花瓣的也别具风韵。
（2）你最喜欢什么植物、花草？先仔细观察，把观察的情况分项填在下面的表内，然后以植物的构造为序，写一段连贯的话。
（二）怎样把一段话写具体
把一段话写具体，就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见，听得到，摸得着。也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”，“如临其境”。
怎样把一段话写具体呢？在我们学过的小学语文课本里，常见的有下列三种方法。 一是先总写再分述。
例如《海底世界》中的一段：
海里的动物„„，它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
这一段的第一句是总起句，总写海里的动物“各有各的活动方法”。后面四句是分述句，分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式，具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。
用总起分述的方法写段，要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。一般的规律是：总起句里往往有一个统领全段的关键词语，而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。如上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各的”，后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。这样写，段落的内容就具体了。
总分式，有三种形式。一种是先总后分，如上面例段，先作总的叙述，后从几方面进行分述。还有一种是先分后总。如下面例段：
我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下，同学们便分成几组展开了劳动竞赛。
男同学个个犹如猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。看！十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。 这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话，前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况，最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。
除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总——分——总（小结）”。如下段：
那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了！我真爱这枝红色的月季花。
这一段先总述月季花“多美”，接着具体分述月季花是怎样“美”的，最后总述“我爱这枝月季花”。
上面所说的总起——分述；分述——总结；总起——分述——总结三种形式，都是我们在阅读写作中常见常用的方法。运用好了，能把内容写具体、写形象。
读一读，练一练：
（1）读下面的例段，按要求完成练习。
这是一只非常美丽的狐狸。全身毛色火红，像涂了一层油彩，在阳光下闪动着华丽的光泽；身段匀称，四肢稳健；两只肉感很强的耳朵，神气地竖立在额角；那条雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛显得非常传神，甚至还有几分妩媚。
①这段话是用______的方法写的。总起句是______。
②作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美丽”的？从文中找出有关词语写在下面。 作者是从毛色、______、______、______、______等五个方面来分述的。
接着，是体操队表演。40名队员一色的白衬衫，红领巾，黄裤子，白运动鞋，个个精神抖擞。他们先表演队列，人人动作整齐、步伐一致；接着表演广播操，40个人的动作就像一个人做的一样整齐、标准；最后分组表演，有的表演垫上运动，有的表演单、双杠，有的表演爬竿„„，体操队的表演真精彩！
①这段话句与句之间的关系是______关系。
②把有关的句子找出来，分别填在下面表里。
（2）以“百货商店的商品真多”为内容，用“总——分——总”的方法写一段话，分述的话最好能用上排比句。
二是先概述再举例。
例《李时珍》中的一段：
李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了盛产药材的名山。他有时好几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。许多药材他都亲自品尝，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
这段话，第一句用“不但„„还„„”这个递进句，概述李时珍是怎样为写好书而努力作准备的。接着举了四个事例进行具体叙述：一是不怕辛劳，走遍名山；二是带干粮上山，山上过夜；三是亲自品尝，判断药性；四是奔波万里，四处求教。四个事例具体地表达了李时珍写书的严谨态度和忘我的精神。
用“先概述再举例”的方法写段，要注意概述要简明，例子要具体贴切。关键是要写好“例子”，例子可以是一件也可以是几件，不过一定要准确地围绕着概述句点明的中心意思来写，而且要详略得当。
读一读，练一练：
（1）读一读，完成后面的练习。
无论做什么事都有学问，一点儿也不假。王婶打水，只见她把桶放下去，把绳索左右轻轻一
摇，猛地一拽，满满的一桶水就提上来了。可轮到我们，左摇右摆，水就是不进桶里去，弄了半天，就是打不上来。打水有学问，想不到下种也有学问。杨红腰弯到90度，仍点不准，而王大爷点得可准啦，伸手一捏，就是仨，然后指缝一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。盖土可是细活儿，瞧后面那两位，先撒细土，再把大坷垃砸碎，盖上。瞧他那认真劲儿，像给睡熟的婴儿盖被子。
①这段话是用先概述再举例的方法写的。段中的概述句是：
_______________________________________________________________________________ ②举了哪三个事例具体说明“无论做什么事都有学问”？哪是详写？哪是略写？
第一件：王婶打水；第二件：______第三件：______。______是详写，______是略写。
（2）以“世上无难事，只怕有心人”为概述句，举1—2个事例，具体进行叙述。注意详略得当。
三是先整体再部分。
例《荷花》中的一段：
荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这段话的第一句，是从整体写荷花池里荷花开放的全貌：“已经开了不少”，“荷叶挨挨挤挤的”。然后对刚开、全开和未开的各种荷花一部分一部分地进行描写：“有的才展开两三片花瓣儿”，“有的花瓣儿全部展开了”，“有的还是花骨朵”。这样写，不但使读者能了解荷花开放的全貌，而且对各种荷花的形状也留下了具体生动的印象。
用先整体再部分的方法写段，一定要注意把整体和部分结合起来写。不论是写人还是写景状物，如果只有整体的介绍，而没有部分的描述，那么给人的印象只有模糊的轮廓；同样，如果只有部分的描述，而没有整体的介绍，别人又会对全貌缺乏应有的了解。因此，一定要把整体和部分结合起来记叙。
例如：我爱小白兔。它全身长满了白色的绒毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉袄，远远望去，就像一个大棉团。它的头，有拳头那么大。头顶上竖着两只长耳朵，耳朵能自由转动。它的眼睛红红的，圆溜溜的，好像嵌在白绒中的两颗红宝石，红白相映，使小兔更加讨人喜欢。可小白兔的嘴巴，长得有点奇怪，上嘴唇从鼻子下面开始分为两瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜时，胡须一翘一翘的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四条腿，它的两条前腿又短又小，后腿又长又壮，它不走，只会跳。有时，我给它吃食，它还会用两只后腿站起来，像人一样直立站着。小白兔还有一截短尾巴，像个白绒球贴在屁股上，它跳起来，短尾巴一撅一撅的，显得十分调皮。
这一段是描写小白兔的外形。先从整体写小白兔的颜色和体形：“它全身长满了白色的绒毛„„像个大棉团。”给人一个整体的印象。接着一部分一部分地写它的其它特征：头——拳头那么大；耳朵——长长的；眼睛——红红的，像红宝石；嘴——三瓣，胡须一翘一翘的；腿——前短后长；尾巴——短，像绒球。给人留下了具体而生动的印象。
读一读，练一练：
（1）读下面例段，完成后面练习。
下了车，眼前出现了一幢崭新的楼房——它是由四上四下八间屋子组成的，雪白的墙壁，大红的门窗，雕花的阳台，漂亮极了。一进门，宽阔、平坦、牢固的楼梯迎着我们通向外婆的卧室。楼梯和栏杆漆成桔黄色，还散发着油漆的香味。外婆的卧室可美啦！墙上贴着草绿色的墙纸，地板油漆得通红透亮，天花板上还装着雪白的吊灯呢！舅舅房间的气派就更足了！屋里摆着一套奶黄色的组合家具，全海绵的三人大沙发，窗户上挂着紫红色的丝绒窗帘。楼下是厨房和卫生间。墙上、灶上是一色的白瓷砖，地面是磨光石的，嵌着金色的铜条闪闪发
光„„
①这段话是用______的方法写的。
②作者先写新楼的外观整体印象，接着根据新楼的内部结构特点一部分一部分地叙述。给人留下完整、具体的印象请填表列出各部分的主要内容。
（2）按照先整体后部分的方法，把下面这段话写完整、写具体。
我们的校园里有一棵梧桐树，它高大、粗壮、枝叶茂密。说它高大，一点也不过分，它的树梢快到三层楼顶了；说它粗壮„„
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（三）怎样把一段话写生动
要把一段话写生动，光靠叙述是不够的，还要从下列几方面下功夫。
1．学会描写。描写，就是用生动形象的语言，对人、事、景、物进行具体、生动、形象的描绘和刻画。
如下面例段：
小姑娘长一副小的瓜子脸，黄黄的，没有红润色，这是标明着缺乏营养的迹象。两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大的癣，围着小嘴呈一圈青色，像长了一圈小胡子。只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的；又长又浓的眉毛是精神的。耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿，零乱的碎发，被风吹得在脸上飘来飘去。她穿着厚实的小皮袄，外面罩着一件紫红色灯蕊绒外衣，可能是不够长了，袖口和衣襟下边都接了一截相同颜色的新布。
这个例段是人物外貌的描写。作者主要抓住小女孩肖像的特征进行描绘：“瘦小的瓜子脸，黄黄的”；“两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大小的癣”；“小嘴„„呈青色”；“只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的”；“两根歪歪扭扭的小辫”，“零乱的碎发被风吹得飘来飘去。”通过上述描写，一个家庭穷苦，严重缺乏营养的农村小女孩儿的形象给我们留下了深刻的印象。 又如下面例段。
我家有盏漂亮的台灯。它的灯座是块黑色的玻璃盘，放在写字台上，稳稳当当，显得朴素而又庄重。在玻璃
盘上，镶着一只精巧的开关。开关旁边竖立着台灯的身躯——灯柱。灯柱分为三节：上下两节是六角形的黑色玻璃菱体，乌亮照人；中间一节是个白色的圆球，晶莹闪亮。从底盘开始，有一根克罗米银色铁管。穿过三节玻璃体，直通顶部的灯头，就像脊椎骨一样。再上面就是一个圆圆的脑袋——灯泡了。一个用彩色尼龙绸做的美丽的灯罩，像顶大帽子，歪戴在它那光光的脑袋上。这盏台灯陪伴我三年多了，它是我的好伙伴。我们建立了亲密的友谊。 这是描写台灯的一个段落，作者主要是抓住台灯的形状、颜色和材料的特点进行描绘的。按照台灯的结构：灯座——灯柱——灯头——灯罩，有次序地从下写到上，每一部分都抓住“形状”写。如灯座是“玻璃球”，灯柱是“六角形的菱体”，灯炮是“圆圆的脑袋”。除了形状描绘，还注意了色彩的描绘。如写玻璃的颜色是“黑”的，“白”的，管子是“银色”的，灯罩是“彩色”的。形状描绘的色彩描绘结合起来，把台灯写得非常形象具体。
描写是一种形象化的表达方法。状物时，就要抓住物体的特点，写出物体的形状、大小、色彩等，给人一种具体、真切、生动的印象。
读一读，练一练：
读下面的例段，完成后面的练习。
春天到了。春风吹拂着大地。这时，泡桐树上挂满了一串串葡萄似的花蕾。阳春三月，花蕾便争先恐后地绽开了。那花瓣是淡紫色的，里面还有许多小黑点，花心正中长出三、四根像蜗牛触角似的细丝，这是花蕊。近看泡桐花，像一个酒杯，一股浓郁的香气朴鼻而来，像是使人陶醉的美酒。远看泡桐树，好像一个巨人，长着比千手观音还多的手，拿着数不清的鸡毛掸子，仿佛要扫净空中的灰尘似的。
①这一段主要描写__________________________________________________________ ②按要求在段中找出有关句子分别写下来。
描写泡桐花形状的：_________________________________________________________ 描写泡桐花颜色的：__________________________________________________________ 描写泡桐树样子的：__________________________________________________________
（2）仔细观察一种你最喜欢的植物或花草，抓住它的茎、叶、花的特点进行描写。注意用词写句生动形象。
2．运用比喻。比喻，就是打比方的意思。通过打比方，把抽象的变为具体的，把陌生的变为熟悉的，把深奥的变为浅显的。恰当地运用比喻，能使语言表达准确生动，形象鲜明。 例《第一次跳伞》中的一段：
飞机起飞了，把我们带到空中。我从机舱的窗户向外看，一片片云朵就像一座座盖着白雪的小山。掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草，汽车像甲虫，公路像一条线，一切都变得那么小。
这段话写的是从飞机的高空往下看自然景物的情况。一切都变小了，小得什么样子呢？作者在段中用了四个非常巧妙而贴切的比喻，把“房屋”比作“鸽子笼”，“绿树”比作“小草”，“汽车”比作“甲虫”，“公路”比作“一条线”。通过这些比喻，把地面景物变小的样子写得生动有趣极了。
又如下面例段：
傍晚，天边飘来一朵褐色的云。天还没有落黑，就淅沥沥地下起雨来。热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。人潮流进了千家万户。水淋淋的马路，像一条闪光的绸带，在初夏的绿阴中轻轻地飘着。一群刚放学的孩子撑着伞，仿佛是浮动的点点花瓣。来往的汽车，就像穿梭奔忙的小船„„
这一段是雨中街景的描写。段中运用了三个比喻：“马路”比作“绸带”；“雨伞”比作“花瓣”；“汽车”比作“小船”，把“雨中街景”描绘得真真切切。
读一读，练一练：
（1）读例段，做练习。
我站在梅关上，举目眺望，山峦重叠，漫山的树林郁郁葱葱。雄伟的梅岭像一条银色的龙在飞舞，气势磅礴。在这万绿丛中，一棵棵火红的枫树挺立着，像一把把火炬，像一片朝霞。一阵金风拂过，满山红叶像千万只彩蝶在翩翩起舞。
①用“______”标出段中的比喻句。
②第一个比喻句是用______比喻______；第二句是用______比喻______；第三句是用______比喻______。
③想一想：这些比喻在文中起了什么作用？
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（2）写一段话，用上至少三个比喻。
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3．学会拟人。拟人，就是把要描写的“物”当作“人”来写。运用拟人的方法，可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西“活”起来。增强语言的形象性，生动性和感染力。 如下面例段：
夏天来了。校园操场周围的小樟树更显得可爱了。一片片叶子绿油油、光亮亮，好像竖起无数只机灵的小耳朵，倾听着教室里小朋友们的琅琅读书声和清脆甜美的歌儿。小樟树陶醉啦，舒展着枝条翩翩地随风起舞。
段中描写的樟树，虽然是有生命的植物，但是是不会思想的。作者运用拟人的方法，赋于小樟树以丰富的思想感情。能像人那样用“机灵的小耳朵，倾听教室里小朋友们琅琅的读书声”，能“翩翩起舞”，能“陶醉”„„
这样写，把作者的思想感情融化到描写的景物之中，收到借物喻人的效果。特别是我们小朋友采用这种拟人的方法，文章更能充满儿童情趣，更显得生动、活泼。
读一读，练一练：
（1）读一读，按要求做练习。
秋天，花果山的景色迷人。青石铺的小路，由山脚盘旋回转，在树林中忽上忽下，忽左忽右，就像一条龙在波浪中玩耍。黄、橙、红、绿各色树林尽收眼底。那粗大的银杏树，这儿一棵，那儿一棵，穿着一身金袍，很神气地立在山岗上。那高大的枫树林，红得像火似的，这儿一片，那儿一丛，在翠绿松林的怀抱里，显得十分耀眼。
这段话中哪些地方运用了拟人的手法？把有关的句子找出来写在下面。
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（2）在横线上填上拟人的句子，把这段话写完整。
踏进公园大门，上百盆菊花______；那茉莉花______；还有那美人蕉______秋天，公园的花真美！
4．运用排比。排比，就是把内容相关、结构相同或相近，语气一贯的三个或三个以上的语句连在一起。如同学们记得很牢的一段话：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。这段话中接连用了五个排比句说明毫无自私自利之心是共产党人的可贵精神。运用排比，可以全面而充分地表达中心意思，加强语势，抒发强烈的感情，以增强语言的表现力。
又如下面的例段：
画家喜爱鹰。爱鹰的健美——它像欢腾的海水送着夕归的帆船那么美丽；爱鹰的声音——它短促而悠远的歌唱，嘹亮，清脆，好像在遥远的天边吹着哨音，使人忘记忧愁和痛苦；爱鹰的眼神——它那目光像一团火焰，燃烧在画家心里，使人产生美丽的幻想；爱鹰的雄姿——它那“一飞冲天”的身影，像黑夜中的流星，闪烁着生命的光辉„„
这一段写画家爱鹰。全段五句话，用了四个排比句，写鹰的健美、鹰的声音、鹰的眼神、鹰的雄姿。句子整齐有力，感情波澜起伏，鹰的形象逼真。表达了画家爱鹰的真情实感。