教学内容：歌曲《乡间的小路》
教学年级：七年级
教学地点：青铜峡五中
主讲教师：高振海
学习目标
1、知识与技能：能了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等相关知识。
2、过程与方法：通过教唱、讲解、交流等方法，让学生能感受丰富的校园文化
生活。
3、情感态度与价值观：能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》，能用不同的
形式表现歌曲。
1、教学重点：歌曲《乡间的小路》的学唱；五声调式。
2、教学难点：能用美好的声音演唱歌曲，能理解歌曲的内涵
学习过程
二、歌曲《乡间的小路》
教学过程
1、导入 （多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以《乡间的小路》伴奏为背景音乐。 师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？
生：（说出自己看了图片后内心的感受） 2、引出校园歌曲：《乡间的小路》
简单介绍校园民谣
校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。
3、简介叶佳修：
师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。
三、新歌教学
1、欣赏音乐：《乡间的小路》。
A 、问：歌曲唱了什么？感受歌曲表达的意境。
B 、你的脑海里能呈现出怎样的画面？（夕阳牧归图）
你认为歌曲作者想要表达怎样的情感？
师肯定：勾起回忆，想起童年，想念久违的故乡。
C 、请学生以X X X节奏伴奏为歌曲第一部分朗诵歌词。
2、再次欣赏歌曲《乡间的小路》。
思考：歌曲分为几个部分？（带再现的三部曲式————ABA\）
你认为歌曲三个部分的情绪相同吗？（注：手势变化了吗？）
（第一部分：轻松活泼；第二部分：舒展激动；第三部分：轻松休闲）
3、学唱歌曲：
1、用LU 音模唱A 部分（轻松，活波）用LA 音模唱B 部分(激情，舒展）用LU 音模唱A\、部分（轻松，休闲）
2、填词歌唱。
3、用不同形式演唱。
问：请学生唱完后说说歌曲的情绪。
师：前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯。
（2）用多媒体出示歌谱，请学生回答出歌曲的演唱顺序及音乐符号！ （认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”。） 教师提示：注意前半拍休止和附点节奏。
师：有没有哪个地方每次都唱不好？
（3）全曲完整连唱。
（4）歌曲处理:
第一部分：齐唱。
第二部分：前段领唱。后段齐唱。
第三部分：齐唱。）跟着伴奏完整演唱。（可以加入简单的乐器伴奏）
注（让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。）
（5）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。
拓展练习
学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
（四）音乐知识——五声调式
1、五声调式的概念： 我国古代将1（do ）、2（re ）、3（mi ）5（sol ）6（la ）叫做“宫、商、角、徵、羽”。分别以这五个音为主音构成的五种调式叫做五声调式。
2、怎样判断调式？怎样寻找主音？
课堂小结：
师：今天我们学唱、欣赏了歌曲《乡间的小路》，这是一首台湾校园歌曲，希望大家回去有时间多搜集校园歌曲多唱校园歌曲。同时也注意搜集一下我们大陆校园的歌曲，也有很多，请同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。
教学内容：歌曲《乡间的小路》
教学年级：七年级
教学地点：青铜峡五中
主讲教师：高振海
学习目标
1、知识与技能：能了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等相关知识。
2、过程与方法：通过教唱、讲解、交流等方法，让学生能感受丰富的校园文化
生活。
3、情感态度与价值观：能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》，能用不同的
形式表现歌曲。
1、教学重点：歌曲《乡间的小路》的学唱；五声调式。
2、教学难点：能用美好的声音演唱歌曲，能理解歌曲的内涵
学习过程
二、歌曲《乡间的小路》
教学过程
1、导入 （多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以《乡间的小路》伴奏为背景音乐。 师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？
生：（说出自己看了图片后内心的感受） 2、引出校园歌曲：《乡间的小路》
简单介绍校园民谣
校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。
3、简介叶佳修：
师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。
三、新歌教学
1、欣赏音乐：《乡间的小路》。
A 、问：歌曲唱了什么？感受歌曲表达的意境。
B 、你的脑海里能呈现出怎样的画面？（夕阳牧归图）
你认为歌曲作者想要表达怎样的情感？
师肯定：勾起回忆，想起童年，想念久违的故乡。
C 、请学生以X X X节奏伴奏为歌曲第一部分朗诵歌词。
2、再次欣赏歌曲《乡间的小路》。
思考：歌曲分为几个部分？（带再现的三部曲式————ABA\）
你认为歌曲三个部分的情绪相同吗？（注：手势变化了吗？）
（第一部分：轻松活泼；第二部分：舒展激动；第三部分：轻松休闲）
3、学唱歌曲：
1、用LU 音模唱A 部分（轻松，活波）用LA 音模唱B 部分(激情，舒展）用LU 音模唱A\、部分（轻松，休闲）
2、填词歌唱。
3、用不同形式演唱。
问：请学生唱完后说说歌曲的情绪。
师：前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯。
（2）用多媒体出示歌谱，请学生回答出歌曲的演唱顺序及音乐符号！ （认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”。） 教师提示：注意前半拍休止和附点节奏。
师：有没有哪个地方每次都唱不好？
（3）全曲完整连唱。
（4）歌曲处理:
第一部分：齐唱。
第二部分：前段领唱。后段齐唱。
第三部分：齐唱。）跟着伴奏完整演唱。（可以加入简单的乐器伴奏）
注（让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。）
（5）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。
拓展练习
学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
（四）音乐知识——五声调式
1、五声调式的概念： 我国古代将1（do ）、2（re ）、3（mi ）5（sol ）6（la ）叫做“宫、商、角、徵、羽”。分别以这五个音为主音构成的五种调式叫做五声调式。
2、怎样判断调式？怎样寻找主音？
课堂小结：
师：今天我们学唱、欣赏了歌曲《乡间的小路》，这是一首台湾校园歌曲，希望大家回去有时间多搜集校园歌曲多唱校园歌曲。同时也注意搜集一下我们大陆校园的歌曲，也有很多，请同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。