第一课 趣味游戏
【教学目标】
1、按顺序有条理的描写活动过程。
2、具体描写人物的动作和神态。
3、认真观察泡泡的样子，展开想象的翅膀。
【教学重点】
1、把吹泡泡的活动过程按顺序有条理的描述下来。
2、展开合理想象，用“有的像……有的像……”描绘出泡泡的样子。
【教学难点】
仔细观察比赛过程，培养学生的观察能力和思维表达能力。
【教学时数】
三课时（3小时）
【教学准备】
教师准备几瓶泡泡水和奖品。
【教学步骤】
第一课时（30分钟）
交流与回顾（20’）
⑴ 开课交流(1’)
欢迎大家走进童心圆快乐情境作文课堂，我们的课堂有一个漂亮的口号，大家想知道吗？好，听清楚了啊：让作文成为爱好，让爱好帮助成长。
（2）作文点评（19’）（第一次课可以替换为同学们互相了解的游戏。）
① 教师总评：针对上周学生作文，文采飞扬、激情洋溢肯定学生一周以来的进步表
现，褒
赞带有共性的成绩，真诚善意、委婉艺术的指出学生们的主要缺点；
② 学生互评：老师朗读有代表性的学生习作一篇，激励学生逐段进行口头点评； ③ 学生修改：让学生按照教师和同学的点评，对习作快速进行局部修改。
（一）情境引路——爽爽爽（10 ’）
①观察训练：大家翻到我们的“作文习惯宝葫芦之一”，看看第一张图片，图片上有几个人呢？谁找得最多谁就是我们班级的“火眼金睛”。
②文思训练：
下面让我们走进童心圆作文的第一站“文思训练营”，大家由我们童心圆的圆形图标，想起了一个什么样的场景呢？展开大家的想象，给老师和同学们一个惊喜。
参考：像孩子们围在一起学习，像围着一个圆心在舞蹈，像一朵绽放的花朵„„
第二课时（40分钟）
（二）情境活动——笑笑笑 ( 22’)
⑴情境导语 （2’）
在我们童心圆的课堂上，都会组织一些活动，让大家在快乐的情境中学会作文，今天的我的游戏是吹泡泡。同学们，你们喜欢吹泡泡游戏吗？我们用小小的吸管轻轻的一吹，泡泡就会欢快的上升起来。有的像„„有的像„„有的像„„（教师故意拉长声音，引起学生思考）。它们在空中一上一下漂浮，好像在跳着优美的舞蹈。让我们一起来玩“吹泡泡”游戏，好吗？
现在我们就来玩吹泡泡的游戏。吹泡泡之前，请大家注意以下几点：
A. 自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？
B. 有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？
C. 一边吹一边留心观察整个教室的场面：整个场面给你的感受；全班同学吹泡泡的动作、神态等；吹出泡泡的特点以及产生的想象。
⑵情境活动（20’）
流程总述：
①教师准备道具，宣布比赛规则。
②学生依次比赛，教师以精彩解说贯穿其中并打分。
③初赛后选前三名进入决赛。
④决赛结束，产生一个泡泡大王，教师颁奖。
流程分述：
①教师拿出几瓶泡泡水，宣布比赛规则：每人吹一次，看谁吹得又大又多，满分为十分，获第一名的有奖，学生吹，老师打分。
②让学生轮流上讲台边面向同学吹泡泡，吹完老师在黑板上写上该同学的名字，在名字下面打上分数，过程中教师注意扮演运动会解说员的身份，解说学生的动作，呈现幽默搞笑的风格。
③比赛完了取前三名选手，展开决赛。
④决赛结束，产生一个泡泡大王，奖励三块泡泡糖（课后领取）或一张激励卡片。
(三) 情境讲坛——乐乐乐（18’）
同学们刚才玩得真开心，你们一定有很多话要说吧。谁能够把刚才的活动场面有重点有条理的说给组内同学听？比如吹泡泡的整个场面、同学怎么吹的、自己怎么吹的、吹出的泡泡有什么特点„„尽量抓住特点说得具体些。
A ． 学习“叙述有序”（板书 叙述有序）
a) 局部叙述有序
师：将活动的详细过程按照一定顺序展现出来，这个手法在我们童心圆作文中就叫做“叙述有序”。
首先大家回想一下自己是怎样吹的，仔细想一想：你是按照什么步骤吹出泡泡的呢？你吹出的泡泡有什么特点呢？吹得多大？飞得多高？颜色怎样？形态怎样？你是用什么办法让自己吹得最好的？记住要运用“叙述有序”的手法将活动过程生动有序的展现给大家看哦。
学生进行描述，老师引导大家一起来进行补充。并引导学生模仿下面的例文来说自己的 情况，重点模仿划线部分：
童童例文： 我左手拿瓶子，右手拿吸管，先把吸管放在肥皂水里蘸一蘸，鼓着腮帮子，用力一吹，结果，什么东西也没吹出，反而溅了一脸水，真是气死我了。于是我仔细观察别的同学吹，只见他们轻轻一吹，吸管另一边立刻出现又大又圆的泡泡。我恍然大悟，原来是吹泡泡时我用力过猛了。于是，我学着他们的样子小心翼翼地吹了起来。果然，我吹出了一串串晶莹的泡泡，有的像红通通的小灯笼，有的像晶莹透亮的珍珠，还有的像圆溜溜的水晶球，在阳光
的照耀下，它们个个显得色彩斑斓。
b) 整体叙述有序（此处略讲，在“情境润色”环节还要详细讲述。）
活动起因
师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在
有谁愿用简练的语言说说整个游戏的起因？包括时间、地点、做什么。
活动过程
师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？ 如场面、自
己、他人。
活动感受
师：在这次活动中，你有哪些特别的感受？
B ． 学习具体生动（板书 具体生动）
师：“具体生动”就是将活动描述得细致具体，语言要生动有趣。
刚才的场面给你留下了怎样的印象？泡泡有什么样的形态特点？具体说说。
生：场面热闹（欢乐等）
生：空中泡泡飞舞，有的像灯泡，有的像苹果„„
生：„„
学生进行描述，老师引导大家一起来进行补充。并引导学生模仿下面的例文来说，重点 模仿划线部分：
圆圆例文：
今天，我和同伴一起到花园里吹泡泡。我先把吸管放在泡泡水里轻轻一蘸，然后把吸管放在嘴边轻轻一吹，泡泡一下子抢着飞出来了。
身边的几个小伙看着我吹出一连串的泡泡，都不甘示弱，也努力的吹着。有的因为用力过猛，被泡泡水“亲”得满脸都是，有的细心数着自己吹出的泡泡有多少个，还有的快乐的追逐着自由飞舞的泡泡！ 色彩斑斓的泡泡形态不一，有的泡泡像皮球，有的两个泡泡挨在一起肩并肩，手拉手，还有的三、四个连成一串葡萄，真好玩。五颜六色的泡泡飞着飞着就不见了，我想：泡泡一定是被风婆婆带走了。我真想变成一个个泡泡，随风飘动，飘向我美好的梦想。
第三课时（40分钟）
(四) 情境速描——快快快（40’）
⑴情境速描（25’）
在说情境的基础上，让学生开始动笔写初稿，引导学生填写“初稿速写单”，就填写在教材上，一步一步写下来，字数一两百字，教师相机进行辅导，了解学生习作存在的共同的问题，。初稿只是作文的梗概，要求不要很高。重点在下面的加工润色。
⑵自评互评（15’）
价能力，学生的评价能力是逐渐的、缓慢的提升的。
②自评：让学生结合老师的评价要求，在自己作文中找出写得最好的几个句子；再让学生结成不同的小组，各个小组找出尽可能多的好句子或者片段，看哪一组又多又好。
③请几名学生上台念出自己的得意句子或段落，教师引导大家进行评价，同时还可以引导下面的学生来提出修改建议。
第四课时（50分钟）
（六）情境润色——棒棒棒（40’）
（1）佳作借鉴（20’）
①师：同学们的写的初稿真不错，有的写得很完整，有的写得很生动，但是呢，如果要写成一篇完整的作文，我们还需要向范文取取经，下面我们就来学习两篇范文。
②佳作寻宝之一 ——《吹泡泡比赛》：
师：我们来分析一下《吹泡泡比赛》吧，大家看有什么值得我们学习的？
A. 叙述有序
阅读《吹泡泡比赛》
活动起因
师：请同学们用简练的语言说说《吹泡泡比赛》中游戏的起因？包括时间、地点、人物。 按照范文的模式，修改补充自己的作文初稿。通过课件展示如下表格：
活动过程
师：在这次活动中，表示活动的开始、高潮和结果的关键词是什么？借鉴范文的模式，修改补充自己的作文初稿，通过课件展示如下表格：
B ．句式运用
师：在这次活动中，小作者为了叙述有序，使用了什么样的句式？借鉴范文的模式，修改补充自己的作文初稿，通过课件展示如下表格：
③佳作寻宝之二 ——《吹泡泡》： 想象大比拼：
师：同学们，有哪位同学告诉我第二篇佳作好在哪里？你打算怎么学习？ 生：好在想象奇特，我非常想用这样的句子。 师：好，大家模仿着范文说一说吧。
⑵情境润色（20’）
①速读好词语超市，唱响技法歌诀，建议同组学生互相击掌唱响歌诀：
初学作文写游戏，过程完整要牢记， 看到听到和想到，起因经过有顺序， 点面结合写场面，人物细节写有趣， 开门见山写开头，结尾抒情再点题。
②引导学生将初稿和借鉴佳作的文字记录融合成一篇新的文章。 A. 引导学生整理思路，填写迷你构思单。 B. 引导学生将文章写在作文本上。
（七）情境感悟——美美美（10’）
⑴师：这里有三幅图片，展示了三首古诗意境，大家一定喜欢，那么大家仔细看一看，将
书上的古诗和这三幅图片对上号。（图片来源见附录。）
生：„„
⑵师：我们将诗歌和画面一一配合起来了。那么每一首诗歌讲了什么内容呢？让我们到课本的参考译文中去寻找， 老师分别念出三首诗来，大家念出参考译文来。第一首，《所见》„„ 生：„„
⑶大家一起朗读三首诗。
⑷根据学生情况，布置完成B 册里的相关篇目。
附录：
板书参考：
情境引路参考：
文思训练可以用其他符号代替童心圆图标，如b,r,o 等符号。
情境活动参考：
此处活动的流程可以另外设计一套方案，不必完全照抄照搬教案。
情景感悟参考;
《所见》图片：http://www.54ai.com/guohua/renwuhua/200903/06mutongqihuangniu_228.html 《宿新市徐公店》图片：http://www.wsbedu.com/chu/gushi/gushi42.html
《村居》图片：http://www.nhclxx.com/Article/xsyd/xsly/gssd/200608/492.html
第一课 趣味游戏
【教学目标】
1、按顺序有条理的描写活动过程。
2、具体描写人物的动作和神态。
3、认真观察泡泡的样子，展开想象的翅膀。
【教学重点】
1、把吹泡泡的活动过程按顺序有条理的描述下来。
2、展开合理想象，用“有的像……有的像……”描绘出泡泡的样子。
【教学难点】
仔细观察比赛过程，培养学生的观察能力和思维表达能力。
【教学时数】
三课时（3小时）
【教学准备】
教师准备几瓶泡泡水和奖品。
【教学步骤】
第一课时（30分钟）
交流与回顾（20’）
⑴ 开课交流(1’)
欢迎大家走进童心圆快乐情境作文课堂，我们的课堂有一个漂亮的口号，大家想知道吗？好，听清楚了啊：让作文成为爱好，让爱好帮助成长。
（2）作文点评（19’）（第一次课可以替换为同学们互相了解的游戏。）
① 教师总评：针对上周学生作文，文采飞扬、激情洋溢肯定学生一周以来的进步表
现，褒
赞带有共性的成绩，真诚善意、委婉艺术的指出学生们的主要缺点；
② 学生互评：老师朗读有代表性的学生习作一篇，激励学生逐段进行口头点评； ③ 学生修改：让学生按照教师和同学的点评，对习作快速进行局部修改。
（一）情境引路——爽爽爽（10 ’）
①观察训练：大家翻到我们的“作文习惯宝葫芦之一”，看看第一张图片，图片上有几个人呢？谁找得最多谁就是我们班级的“火眼金睛”。
②文思训练：
下面让我们走进童心圆作文的第一站“文思训练营”，大家由我们童心圆的圆形图标，想起了一个什么样的场景呢？展开大家的想象，给老师和同学们一个惊喜。
参考：像孩子们围在一起学习，像围着一个圆心在舞蹈，像一朵绽放的花朵„„
第二课时（40分钟）
（二）情境活动——笑笑笑 ( 22’)
⑴情境导语 （2’）
在我们童心圆的课堂上，都会组织一些活动，让大家在快乐的情境中学会作文，今天的我的游戏是吹泡泡。同学们，你们喜欢吹泡泡游戏吗？我们用小小的吸管轻轻的一吹，泡泡就会欢快的上升起来。有的像„„有的像„„有的像„„（教师故意拉长声音，引起学生思考）。它们在空中一上一下漂浮，好像在跳着优美的舞蹈。让我们一起来玩“吹泡泡”游戏，好吗？
现在我们就来玩吹泡泡的游戏。吹泡泡之前，请大家注意以下几点：
A. 自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？
B. 有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？
C. 一边吹一边留心观察整个教室的场面：整个场面给你的感受；全班同学吹泡泡的动作、神态等；吹出泡泡的特点以及产生的想象。
⑵情境活动（20’）
流程总述：
①教师准备道具，宣布比赛规则。
②学生依次比赛，教师以精彩解说贯穿其中并打分。
③初赛后选前三名进入决赛。
④决赛结束，产生一个泡泡大王，教师颁奖。
流程分述：
①教师拿出几瓶泡泡水，宣布比赛规则：每人吹一次，看谁吹得又大又多，满分为十分，获第一名的有奖，学生吹，老师打分。
②让学生轮流上讲台边面向同学吹泡泡，吹完老师在黑板上写上该同学的名字，在名字下面打上分数，过程中教师注意扮演运动会解说员的身份，解说学生的动作，呈现幽默搞笑的风格。
③比赛完了取前三名选手，展开决赛。
④决赛结束，产生一个泡泡大王，奖励三块泡泡糖（课后领取）或一张激励卡片。
(三) 情境讲坛——乐乐乐（18’）
同学们刚才玩得真开心，你们一定有很多话要说吧。谁能够把刚才的活动场面有重点有条理的说给组内同学听？比如吹泡泡的整个场面、同学怎么吹的、自己怎么吹的、吹出的泡泡有什么特点„„尽量抓住特点说得具体些。
A ． 学习“叙述有序”（板书 叙述有序）
a) 局部叙述有序
师：将活动的详细过程按照一定顺序展现出来，这个手法在我们童心圆作文中就叫做“叙述有序”。
首先大家回想一下自己是怎样吹的，仔细想一想：你是按照什么步骤吹出泡泡的呢？你吹出的泡泡有什么特点呢？吹得多大？飞得多高？颜色怎样？形态怎样？你是用什么办法让自己吹得最好的？记住要运用“叙述有序”的手法将活动过程生动有序的展现给大家看哦。
学生进行描述，老师引导大家一起来进行补充。并引导学生模仿下面的例文来说自己的 情况，重点模仿划线部分：
童童例文： 我左手拿瓶子，右手拿吸管，先把吸管放在肥皂水里蘸一蘸，鼓着腮帮子，用力一吹，结果，什么东西也没吹出，反而溅了一脸水，真是气死我了。于是我仔细观察别的同学吹，只见他们轻轻一吹，吸管另一边立刻出现又大又圆的泡泡。我恍然大悟，原来是吹泡泡时我用力过猛了。于是，我学着他们的样子小心翼翼地吹了起来。果然，我吹出了一串串晶莹的泡泡，有的像红通通的小灯笼，有的像晶莹透亮的珍珠，还有的像圆溜溜的水晶球，在阳光
的照耀下，它们个个显得色彩斑斓。
b) 整体叙述有序（此处略讲，在“情境润色”环节还要详细讲述。）
活动起因
师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在
有谁愿用简练的语言说说整个游戏的起因？包括时间、地点、做什么。
活动过程
师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？ 如场面、自
己、他人。
活动感受
师：在这次活动中，你有哪些特别的感受？
B ． 学习具体生动（板书 具体生动）
师：“具体生动”就是将活动描述得细致具体，语言要生动有趣。
刚才的场面给你留下了怎样的印象？泡泡有什么样的形态特点？具体说说。
生：场面热闹（欢乐等）
生：空中泡泡飞舞，有的像灯泡，有的像苹果„„
生：„„
学生进行描述，老师引导大家一起来进行补充。并引导学生模仿下面的例文来说，重点 模仿划线部分：
圆圆例文：
今天，我和同伴一起到花园里吹泡泡。我先把吸管放在泡泡水里轻轻一蘸，然后把吸管放在嘴边轻轻一吹，泡泡一下子抢着飞出来了。
身边的几个小伙看着我吹出一连串的泡泡，都不甘示弱，也努力的吹着。有的因为用力过猛，被泡泡水“亲”得满脸都是，有的细心数着自己吹出的泡泡有多少个，还有的快乐的追逐着自由飞舞的泡泡！ 色彩斑斓的泡泡形态不一，有的泡泡像皮球，有的两个泡泡挨在一起肩并肩，手拉手，还有的三、四个连成一串葡萄，真好玩。五颜六色的泡泡飞着飞着就不见了，我想：泡泡一定是被风婆婆带走了。我真想变成一个个泡泡，随风飘动，飘向我美好的梦想。
第三课时（40分钟）
(四) 情境速描——快快快（40’）
⑴情境速描（25’）
在说情境的基础上，让学生开始动笔写初稿，引导学生填写“初稿速写单”，就填写在教材上，一步一步写下来，字数一两百字，教师相机进行辅导，了解学生习作存在的共同的问题，。初稿只是作文的梗概，要求不要很高。重点在下面的加工润色。
⑵自评互评（15’）
价能力，学生的评价能力是逐渐的、缓慢的提升的。
②自评：让学生结合老师的评价要求，在自己作文中找出写得最好的几个句子；再让学生结成不同的小组，各个小组找出尽可能多的好句子或者片段，看哪一组又多又好。
③请几名学生上台念出自己的得意句子或段落，教师引导大家进行评价，同时还可以引导下面的学生来提出修改建议。
第四课时（50分钟）
（六）情境润色——棒棒棒（40’）
（1）佳作借鉴（20’）
①师：同学们的写的初稿真不错，有的写得很完整，有的写得很生动，但是呢，如果要写成一篇完整的作文，我们还需要向范文取取经，下面我们就来学习两篇范文。
②佳作寻宝之一 ——《吹泡泡比赛》：
师：我们来分析一下《吹泡泡比赛》吧，大家看有什么值得我们学习的？
A. 叙述有序
阅读《吹泡泡比赛》
活动起因
师：请同学们用简练的语言说说《吹泡泡比赛》中游戏的起因？包括时间、地点、人物。 按照范文的模式，修改补充自己的作文初稿。通过课件展示如下表格：
活动过程
师：在这次活动中，表示活动的开始、高潮和结果的关键词是什么？借鉴范文的模式，修改补充自己的作文初稿，通过课件展示如下表格：
B ．句式运用
师：在这次活动中，小作者为了叙述有序，使用了什么样的句式？借鉴范文的模式，修改补充自己的作文初稿，通过课件展示如下表格：
③佳作寻宝之二 ——《吹泡泡》： 想象大比拼：
师：同学们，有哪位同学告诉我第二篇佳作好在哪里？你打算怎么学习？ 生：好在想象奇特，我非常想用这样的句子。 师：好，大家模仿着范文说一说吧。
⑵情境润色（20’）
①速读好词语超市，唱响技法歌诀，建议同组学生互相击掌唱响歌诀：
初学作文写游戏，过程完整要牢记， 看到听到和想到，起因经过有顺序， 点面结合写场面，人物细节写有趣， 开门见山写开头，结尾抒情再点题。
②引导学生将初稿和借鉴佳作的文字记录融合成一篇新的文章。 A. 引导学生整理思路，填写迷你构思单。 B. 引导学生将文章写在作文本上。
（七）情境感悟——美美美（10’）
⑴师：这里有三幅图片，展示了三首古诗意境，大家一定喜欢，那么大家仔细看一看，将
书上的古诗和这三幅图片对上号。（图片来源见附录。）
生：„„
⑵师：我们将诗歌和画面一一配合起来了。那么每一首诗歌讲了什么内容呢？让我们到课本的参考译文中去寻找， 老师分别念出三首诗来，大家念出参考译文来。第一首，《所见》„„ 生：„„
⑶大家一起朗读三首诗。
⑷根据学生情况，布置完成B 册里的相关篇目。
附录：
板书参考：
情境引路参考：
文思训练可以用其他符号代替童心圆图标，如b,r,o 等符号。
情境活动参考：
此处活动的流程可以另外设计一套方案，不必完全照抄照搬教案。
情景感悟参考;
《所见》图片：http://www.54ai.com/guohua/renwuhua/200903/06mutongqihuangniu_228.html 《宿新市徐公店》图片：http://www.wsbedu.com/chu/gushi/gushi42.html
《村居》图片：http://www.nhclxx.com/Article/xsyd/xsly/gssd/200608/492.html