描写作文--我眼中的鲁迅(二)作文1200字

六年级作文

描写作文--我眼中的鲁迅精神的力量 幼年时就在书中见到过鲁迅的照片,却不是我如今想象中的学者的风仪。他不拥有理所当然中的清癯和颀长,只浓重地带着那个江南古镇的瘦小的特点。就连那双眼睛,也似很难找到本该有的犀利。 一百二十年前的那一声也许还不够划破天际的啼哭,有谁会想到,竟几乎成了唤醒万千沉睡的人的号角。 其实到了这个年代再来读鲁迅,我总感觉少了一些现实意义。我似只为去了解从前的历史,从前的人物,从前的思想,才去试着触摸他的一些笔迹。看他怎样从刚刚发芽的白话文中去寻找一些最最恶毒的咒文,且冒着被打入阿鼻地狱的恐怖,去辱骂当时的政府、社会,以及其中为虎作伥的牛鬼蛇神。 我不得不感动于这一精神的伟大。在他自知无力驰骋疆场,也无法悬壶济世的时候,可以静的下来,想到还能用手中的笔来尽最后可以完成的报国之心。也许鲁迅不及弘一法师那样完美,神圣和崇高;但却比佛家普渡了更多的人。 我以前常在思考:文人究竟是以什么作用出现;尤其在乱世,文人的意义又何在?也许,鲁迅的身体力行正为我解开谜团。真正的文人总处在社会的边缘,但也同时看到了这个社会的核心与实质。他们的功绩在于:指引人们看到,了解到这一切;让人们不再活在混沌之中。鲁迅做到了,且做得很好。只可惜鲁迅永远只有一个,再没后来者来指引如今的人。 可是分明的,鲁迅仍是一个普通的人,尽管他的成就许多人无法比拟。但他的内心呢?当很深很深的夜,鲁迅只披一件单衣,躺在寒冷的阳台,有谁知道他在思索什么。他会不会忽然觉得很累?因为一切都像天空中的星辰,虚无缥缈而又遥不可及。 鲁迅是在困苦和疲惫中逝去的。破损的躺椅上,只留一具枯萎的躯干。是不是他的隐忍生前已到极限? 徐志摩相形之下是幸福的。因为他可以随心地写下他的感受;但鲁迅没有也不能,他总把自己当作是唤醒年轻人的工具。可以不厌其烦地给他们回信,晓以大义,也可以夹着他们破烂的布鞋,穿过几条大街去找鞋匠。他说过甘为孺子牛,果真做到了。 或许,鲁迅真正可以留给后人的,并非完全他的作品,还有这样一种精神力量。它不像助人为乐那样可以遍地开花,但这种精神只需一缕,便足可弥漫整个民族。 教师点评: 有人把鲁迅比作整个中华民族的奴隶,背负着历史和现实的双重重担,以自己的黾勉,换得国人的幸福。我并不同意。将自己的社会角色定位于奴隶的人,有什么能力去解除我们这个民族三千年积淀下的厚重的奴隶意识呢?作者在思考:文人的意义何在。她的答案并不明晰,只是一缕精神,然而已隐隐地告诉我们,一个伟大的思想者,必须先具备精神力量,而这种力量应该是独立的。鲁迅之于国人的关系,是基于此的唤醒而非奴隶式的忠谏。 起点 我是在黎明时见到他的,一身青袍,一簇书稿,徜徉在无尽的幽蓝里。清晨的雾总让人没来由的迷惘,但他不同,他是清醒的,那上耸的须发就如那倔强的个性,坚挺在林荫道的青绿中。

描写作文--我眼中的鲁迅精神的力量 幼年时就在书中见到过鲁迅的照片,却不是我如今想象中的学者的风仪。他不拥有理所当然中的清癯和颀长,只浓重地带着那个江南古镇的瘦小的特点。就连那双眼睛,也似很难找到本该有的犀利。 一百二十年前的那一声也许还不够划破天际的啼哭,有谁会想到,竟几乎成了唤醒万千沉睡的人的号角。 其实到了这个年代再来读鲁迅,我总感觉少了一些现实意义。我似只为去了解从前的历史,从前的人物,从前的思想,才去试着触摸他的一些笔迹。看他怎样从刚刚发芽的白话文中去寻找一些最最恶毒的咒文,且冒着被打入阿鼻地狱的恐怖,去辱骂当时的政府、社会,以及其中为虎作伥的牛鬼蛇神。 我不得不感动于这一精神的伟大。在他自知无力驰骋疆场,也无法悬壶济世的时候,可以静的下来,想到还能用手中的笔来尽最后可以完成的报国之心。也许鲁迅不及弘一法师那样完美,神圣和崇高;但却比佛家普渡了更多的人。 我以前常在思考:文人究竟是以什么作用出现;尤其在乱世,文人的意义又何在?也许,鲁迅的身体力行正为我解开谜团。真正的文人总处在社会的边缘,但也同时看到了这个社会的核心与实质。他们的功绩在于:指引人们看到,了解到这一切;让人们不再活在混沌之中。鲁迅做到了,且做得很好。只可惜鲁迅永远只有一个,再没后来者来指引如今的人。 可是分明的,鲁迅仍是一个普通的人,尽管他的成就许多人无法比拟。但他的内心呢?当很深很深的夜,鲁迅只披一件单衣,躺在寒冷的阳台,有谁知道他在思索什么。他会不会忽然觉得很累?因为一切都像天空中的星辰,虚无缥缈而又遥不可及。 鲁迅是在困苦和疲惫中逝去的。破损的躺椅上,只留一具枯萎的躯干。是不是他的隐忍生前已到极限? 徐志摩相形之下是幸福的。因为他可以随心地写下他的感受;但鲁迅没有也不能,他总把自己当作是唤醒年轻人的工具。可以不厌其烦地给他们回信,晓以大义,也可以夹着他们破烂的布鞋,穿过几条大街去找鞋匠。他说过甘为孺子牛,果真做到了。 或许,鲁迅真正可以留给后人的,并非完全他的作品,还有这样一种精神力量。它不像助人为乐那样可以遍地开花,但这种精神只需一缕,便足可弥漫整个民族。 教师点评: 有人把鲁迅比作整个中华民族的奴隶,背负着历史和现实的双重重担,以自己的黾勉,换得国人的幸福。我并不同意。将自己的社会角色定位于奴隶的人,有什么能力去解除我们这个民族三千年积淀下的厚重的奴隶意识呢?作者在思考:文人的意义何在。她的答案并不明晰,只是一缕精神,然而已隐隐地告诉我们,一个伟大的思想者,必须先具备精神力量,而这种力量应该是独立的。鲁迅之于国人的关系,是基于此的唤醒而非奴隶式的忠谏。 起点 我是在黎明时见到他的,一身青袍,一簇书稿,徜徉在无尽的幽蓝里。清晨的雾总让人没来由的迷惘,但他不同,他是清醒的,那上耸的须发就如那倔强的个性,坚挺在林荫道的青绿中。


相关作文

  • 第五组 走近鲁迅作文9600字
  • 第五组 走近鲁迅 <少年闰土>教学设计 学习目标 1.学习本课生字.新词.理解含义深刻的句子,进而理解课文内容. 2.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵第1自然段. 3.感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明.能干.活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情.通过联系上下文.时代 ...

  • 走近鲁迅作业设计 路秀英作文14900字
  • 1 <走近鲁迅>作业设计 教材来源:义务教育课程标准实验<语文>教科书/人民教育出版社2006年版 内容来源:六年级语文上册第五单元 主题:走近鲁迅 适合对象:六年级一班学生 设计者:路秀英/郑州经济技术开发区能庄小学/15093470100 一.学习目标 1. 学会19个生 ...

  • 小学作文:我眼中的鲁迅作文600字
  • 我眼中的鲁迅 我眼中的鲁迅是一个关心进步青年,为自己想的少,为别人做的多,珍惜时间的人,更是一个热于助人,关心.同情劳动人民的人. 在一个北风怒号的日子,一个拉黄包车的赤着搅在地上跑着,"哎哟"那个人痛苦的喊了一声,一屁股坐在地上,心里还骂道:他妈的,是哪个缺德的家伙,把碎玻璃乱 ...

  • 快乐作文作文2700字
  • 留心生活 快乐习作 作文,一个让学生害怕,令教师头痛的话题.我经常思考这样一个问题:怎样才能让习作变得轻松起来?造成这种现象的原因我认为是传统习作教学远离学生的生活,禁锢了学生的个性.好的作文一定要有生活这股‚清泉‛的滋润.学生写自己想说的话,写生活中的小事.让习作教学成为有‚生活之泉‛滋润的一棵小 ...

  • 我眼中的鲁迅作文1000字
  • 对鲁迅先生的认识 鲁迅先生,作为中国文学史上的大家,是自他那一代之后很多很多代后代人都应该学习的文人榜样. 在<百家讲坛>孔庆东教授的口中,我了解到了很多的关于鲁迅先生的生平事迹.即使在这个互联网高速发展的现在,鲁迅先生的形象依然束缚在一定的能力下,和平面的书中所描写的无大差异.而孔教授 ...

  • 我眼中的鲁迅作文作文700字
  • 他横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛; 他情愿作野草,等着地下的火烧; 他以笔为武器,永远为人民而战他,虽然已经逝世,但依然活在人民心中; 他,虽然生命已经终结,但精神永垂不朽.他就是我们的民族魂--鲁迅先生! 我眼中的鲁迅先生,是在学习了课文之后才了解他,崇敬他的.从前的我只知道我国有一位大文豪名为鲁 ...

  • 我眼中的鲁迅作文4200字
  • 1 我眼中的鲁迅 一时半会儿想不到要讲些什么,因为关于鲁迅先生的介绍铺天盖地,光是有一门叫做"鲁迅学"的学问你们就可想而知了.由于小陈老师自己喜欢鲁迅先生的缘故,实际上在上先生课文的时候有很多私心,比如我叫我的学生都写过那篇<我眼中的鲁迅>--真想知道.只读过先生一两 ...

  • 作文2作文0字
  • 1 高二语文.苏教版.<作文> 班级 小组 姓名 编号 2 3 4.对称开篇,整齐明快 在蝶的眼中,花是天使,因为花给予她生命的甘露 在花的眼中,蜂是挚友,因为蜂给予她生命的延续.(<学会历史般的旁观>) 文章开头用一组对称句子,赋予蝶.蜂.花人的性情,通过生动贴切的拟人手法 ...

  • [童年趣事]作文指导教案作文2200字
  • <童年趣事>作文指导 写作目标:1. 写童年的一件趣事或有意义的事. 2. 内容具体,语句通顺. 3. 表达自己的真情实感,有所感悟,有所收获. 教学重.难点:1.选材是否围绕中心,是否典型. 2.内容是否具体,事情经过是否清楚. 教学过程: 一.引出文题. 师:同学们,我们上学期学习过 ...

你可能喜欢
聚合