1 让作文不断完善
----谈谈七年级作文存在的问题
【摘要】 从小学刚升上初中的学生，在作文中存在着文章结构不合理，语言贫乏、缺少积累，书写不规范和审题不佳等问题，有待提高和完善。针对这些问题，笔者通过具体的教学实践，就七年级作文的提高和完善提出了解决的办法。
【关键词】作文 结构 语言 书写 审题 真情
学生由小学升入初中时，心情是兴奋和期盼的，他们对未来的中学学习生活充满好奇。七年级，是小学与初中衔接期。升入中学，面临的是学习中明显出现很大的变化：教材多、课程多、任课教师多，普遍存在不适应现象。在初中语文教学实践中，我发现，七年级学生作文存在的问题，可以从以下几方面来谈谈：
一、详略不当，结构欠佳
七年级新生在小学阶段对文章的结构不够了解，第一学期的作文中常常发现有这样的一些现象。现象一：一篇文章就一个段落，或者开头写一大段，第二自然段就草草写两句话结尾，显得头重脚轻，要么就反过来，开头第一自然段只写只言片语，第二自然就长篇大论，末尾也没有用一个小自然段进行小结，段落比例严重失衡；现象二：一路平铺直叙，没有突出重点，如记流水帐，例如一学生写《当我面对困难的时候》，文中一共列出四五个不同的困难，但写面对每个困难时如蜻蜓点水，泛泛而谈，没有通过详写和略写来突出重点。
其实七年级的学生一般要求能写出四个自然段，最常用的是开头和结尾分别用两个简短自然段，且相互照应，有点题作用。中间两个自然段进行阐述。如果想出类拔粹，就要有巧妙的构思，构思巧妙是要通过结构的巧妙安排来加以体现的。什么是巧妙的安排呢？巧妙的安排往往是非常规的安排，例如记叙文的叙述，顺叙不是唯一的方法，有时可以用插叙使场面集中起来。在抒情散文和叙述散文中，也可以通过结构的巧妙安排来达到出人意料的效果。例如七年级语文第二学期林海音的《爸爸的花儿落了》，就是一篇运用插叙手法的文章，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。班里有个学生张志华，很喜欢语文，记忆能力强，对看过的文章容易记牢，语言积累有一定功底，但结构方面处理不是很理想，感觉文章穿上了漂亮的衣裳，还是缺点东西。经过一学年的训练和学习已有很大的进步，对文章结构的把握不断完善、日
2 渐成熟。
二、语言贫乏，缺少积累
七年级的新生刚从小学升上来，阅读量有限，在文章中语汇量太贫乏，即使有了写作素材，也不能把感情表达出来，把意思表述清楚。勉强写出来，文章也不够生动具体，三言两语让人读来淡而无味。叔本华说：“唯有发自心灵深处的作品才能获得桂冠” 我所带过的七年级有个班一位学生这样来描写自己的外貌，“我有两只耳朵，两个眼睛和一个嘴巴”。这位学生的语言积累太贫乏了。所以我想，平时的作文教学中，除了要教会学生写作方面知识，更关键的是要强调掌握词汇的重要性，促使学生养成好的习惯，提高阅读，增广自已的见识。“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些名句早就告诉我们，词汇量多了，融入好的词汇，借鉴别人文章上的好词好句，多看课外书，掌握自己课本上的词汇，学会运用词汇，这样即可使文章充实，有可加大你的词汇量，那就两全其美了。
当学生积累了相当的词汇的时候，还要学会如何使用这些词汇。曾有个学生这样描写“一个风和日丽的星期天，我和几个猪朋狗友去爬山”。闹出笑话，显然这位同学对词语的褒贬之意还不清楚。所以，学生在进行词语进行积累的同时，对不理解的词要进行查找，了解其意，不要对以后的运用造成麻烦。通过一个学年的训练，学生们在积累语言上有很大进步的，有的同学写作时还会进行引用名言名句，养成在阅读时看到好词好句，就摘抄在笔记本上的好习惯。
三、书写马虎，不够规范
进行七年级第一次作文批改时会看到好多写作不规范的现象。例如：有些学生的作文里，标点符号全部不放在格上，评改的时，我就把标点符号用一个格子匡起来，没想到第二次作文，该生还是出现在原来的错误，找其谈话，原来的学校老师没有说过，对我批改的意思也不明白；有的学生一篇作文的标点符号就是一个点；有的干脆不使用标点符号；有的学生有使用标点符号，但分不清所占的位置，把省略号放在一个格上等等。在《初中语文新课程标准中》提到“能正确使用常用的标点符号”。作为一个初中生要懂得正确使用标点符号。针对这些问题，我在平时教学中发现就及时点出来，要求学生纠正。
在文字书写方面，有的学生喜欢书写繁体字，属于不规范书写。随着网络时代的快速发展，还出现了网络语言和火星文。90后这些新时期成长起来的一代，为了彰显个性，一种被斥为“非主流”的网络语言，开始大面积流行开来。某学生在作文中就出现火星文，刚开始我还以为是错别字。在第三届全国中小学生创新作文大赛重庆赛区开赛不到一个月中，就有200多篇作文因为这样滥用网络语言被大赛组委员“红牌”罚下，取消了参赛资格。大赛评委之一、《创新作文》杂志主编赫学颖说：“我们在尊重和了解孩子
3 自由个性及叛逆心态的同时，还是应该加强引导，促使他们使用规范汉字”。取消这些作文的竞赛资格的目的是为了引导孩子好好学语文。作为一名语文老师，我认为保护我们国的文字就是保护我们中国的文化。
四、审题不佳，拟题随意
小学时期的作文一般是命题作，初中开始写半命题作文，半命题作文既有命题作文的限制性，又表现了一定的灵活性，便于学生写出自己的真情实感。刚接触的七年级新生写此类作文时就出现问题。先说拟题，一是题目擂同，半命题作文《当我面对 时候》，全班就有一半同学的题目是《当我面对困难的时候》或《当我面对挫折的时候》，写出的作文千篇一律。二是题目随意性，有个学生的题目是《当我面对抄饭的时候》，对拟题没有进行认真的思考。再说文体，一次的半命题作文是《生活因 而精彩》，还特别强调只能写记叙文，某同学的题目是《生活因理想而精彩》，文体完全写成议论文，有论点、论据，没有叙述成份，属离题作文。七年级新生在审题这一方面有待提高，拟题时要别出心裁，拟一个切旨、切体，又求真，求趣的“亮丽”标是十分重要的，让评卷人眼前一亮。写前还要认真审题、选材和立意，以免出现离题。
以上几点是我在语文作文教学的体会。总而言之，写作能力的提高是一个循序渐进、长期复杂的训练过程，教师只有坚持不懈地把学生写作能力的培养贯穿于日常的教学活动之中，加强学生写作基本功的训练和语言的积累，对于作文中有不规范用语的现象，应该对学生进行正确引导，让他们规范使用汉字，相信七年级的新生作文会慢慢走向完善。
参考文献：
[1]、《初中语文新课程标准中》教育部制定、人民教育出版社，2003。
[2]、《教师教学用书》、人民教育出版社，2003。
1 让作文不断完善
----谈谈七年级作文存在的问题
【摘要】 从小学刚升上初中的学生，在作文中存在着文章结构不合理，语言贫乏、缺少积累，书写不规范和审题不佳等问题，有待提高和完善。针对这些问题，笔者通过具体的教学实践，就七年级作文的提高和完善提出了解决的办法。
【关键词】作文 结构 语言 书写 审题 真情
学生由小学升入初中时，心情是兴奋和期盼的，他们对未来的中学学习生活充满好奇。七年级，是小学与初中衔接期。升入中学，面临的是学习中明显出现很大的变化：教材多、课程多、任课教师多，普遍存在不适应现象。在初中语文教学实践中，我发现，七年级学生作文存在的问题，可以从以下几方面来谈谈：
一、详略不当，结构欠佳
七年级新生在小学阶段对文章的结构不够了解，第一学期的作文中常常发现有这样的一些现象。现象一：一篇文章就一个段落，或者开头写一大段，第二自然段就草草写两句话结尾，显得头重脚轻，要么就反过来，开头第一自然段只写只言片语，第二自然就长篇大论，末尾也没有用一个小自然段进行小结，段落比例严重失衡；现象二：一路平铺直叙，没有突出重点，如记流水帐，例如一学生写《当我面对困难的时候》，文中一共列出四五个不同的困难，但写面对每个困难时如蜻蜓点水，泛泛而谈，没有通过详写和略写来突出重点。
其实七年级的学生一般要求能写出四个自然段，最常用的是开头和结尾分别用两个简短自然段，且相互照应，有点题作用。中间两个自然段进行阐述。如果想出类拔粹，就要有巧妙的构思，构思巧妙是要通过结构的巧妙安排来加以体现的。什么是巧妙的安排呢？巧妙的安排往往是非常规的安排，例如记叙文的叙述，顺叙不是唯一的方法，有时可以用插叙使场面集中起来。在抒情散文和叙述散文中，也可以通过结构的巧妙安排来达到出人意料的效果。例如七年级语文第二学期林海音的《爸爸的花儿落了》，就是一篇运用插叙手法的文章，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。班里有个学生张志华，很喜欢语文，记忆能力强，对看过的文章容易记牢，语言积累有一定功底，但结构方面处理不是很理想，感觉文章穿上了漂亮的衣裳，还是缺点东西。经过一学年的训练和学习已有很大的进步，对文章结构的把握不断完善、日
2 渐成熟。
二、语言贫乏，缺少积累
七年级的新生刚从小学升上来，阅读量有限，在文章中语汇量太贫乏，即使有了写作素材，也不能把感情表达出来，把意思表述清楚。勉强写出来，文章也不够生动具体，三言两语让人读来淡而无味。叔本华说：“唯有发自心灵深处的作品才能获得桂冠” 我所带过的七年级有个班一位学生这样来描写自己的外貌，“我有两只耳朵，两个眼睛和一个嘴巴”。这位学生的语言积累太贫乏了。所以我想，平时的作文教学中，除了要教会学生写作方面知识，更关键的是要强调掌握词汇的重要性，促使学生养成好的习惯，提高阅读，增广自已的见识。“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些名句早就告诉我们，词汇量多了，融入好的词汇，借鉴别人文章上的好词好句，多看课外书，掌握自己课本上的词汇，学会运用词汇，这样即可使文章充实，有可加大你的词汇量，那就两全其美了。
当学生积累了相当的词汇的时候，还要学会如何使用这些词汇。曾有个学生这样描写“一个风和日丽的星期天，我和几个猪朋狗友去爬山”。闹出笑话，显然这位同学对词语的褒贬之意还不清楚。所以，学生在进行词语进行积累的同时，对不理解的词要进行查找，了解其意，不要对以后的运用造成麻烦。通过一个学年的训练，学生们在积累语言上有很大进步的，有的同学写作时还会进行引用名言名句，养成在阅读时看到好词好句，就摘抄在笔记本上的好习惯。
三、书写马虎，不够规范
进行七年级第一次作文批改时会看到好多写作不规范的现象。例如：有些学生的作文里，标点符号全部不放在格上，评改的时，我就把标点符号用一个格子匡起来，没想到第二次作文，该生还是出现在原来的错误，找其谈话，原来的学校老师没有说过，对我批改的意思也不明白；有的学生一篇作文的标点符号就是一个点；有的干脆不使用标点符号；有的学生有使用标点符号，但分不清所占的位置，把省略号放在一个格上等等。在《初中语文新课程标准中》提到“能正确使用常用的标点符号”。作为一个初中生要懂得正确使用标点符号。针对这些问题，我在平时教学中发现就及时点出来，要求学生纠正。
在文字书写方面，有的学生喜欢书写繁体字，属于不规范书写。随着网络时代的快速发展，还出现了网络语言和火星文。90后这些新时期成长起来的一代，为了彰显个性，一种被斥为“非主流”的网络语言，开始大面积流行开来。某学生在作文中就出现火星文，刚开始我还以为是错别字。在第三届全国中小学生创新作文大赛重庆赛区开赛不到一个月中，就有200多篇作文因为这样滥用网络语言被大赛组委员“红牌”罚下，取消了参赛资格。大赛评委之一、《创新作文》杂志主编赫学颖说：“我们在尊重和了解孩子
3 自由个性及叛逆心态的同时，还是应该加强引导，促使他们使用规范汉字”。取消这些作文的竞赛资格的目的是为了引导孩子好好学语文。作为一名语文老师，我认为保护我们国的文字就是保护我们中国的文化。
四、审题不佳，拟题随意
小学时期的作文一般是命题作，初中开始写半命题作文，半命题作文既有命题作文的限制性，又表现了一定的灵活性，便于学生写出自己的真情实感。刚接触的七年级新生写此类作文时就出现问题。先说拟题，一是题目擂同，半命题作文《当我面对 时候》，全班就有一半同学的题目是《当我面对困难的时候》或《当我面对挫折的时候》，写出的作文千篇一律。二是题目随意性，有个学生的题目是《当我面对抄饭的时候》，对拟题没有进行认真的思考。再说文体，一次的半命题作文是《生活因 而精彩》，还特别强调只能写记叙文，某同学的题目是《生活因理想而精彩》，文体完全写成议论文，有论点、论据，没有叙述成份，属离题作文。七年级新生在审题这一方面有待提高，拟题时要别出心裁，拟一个切旨、切体，又求真，求趣的“亮丽”标是十分重要的，让评卷人眼前一亮。写前还要认真审题、选材和立意，以免出现离题。
以上几点是我在语文作文教学的体会。总而言之，写作能力的提高是一个循序渐进、长期复杂的训练过程，教师只有坚持不懈地把学生写作能力的培养贯穿于日常的教学活动之中，加强学生写作基本功的训练和语言的积累，对于作文中有不规范用语的现象，应该对学生进行正确引导，让他们规范使用汉字，相信七年级的新生作文会慢慢走向完善。
参考文献：
[1]、《初中语文新课程标准中》教育部制定、人民教育出版社，2003。
[2]、《教师教学用书》、人民教育出版社，2003。