善意的谎言
故事：上午大课间时，夏姝怡到办公室找我告状：“吴丽偷了我的英语练习本。”理由是自己的英语本不见了，而吴丽拿出了一本跟自己一模一样的英语本，他原来没有这样的英语本。 “没确切证据不要妄下结论，商店里又不是只卖你一个人的，老师去调查。”我立马阻止，然后我把吴丽叫到办公室，关上门问她英语练习本是哪来的。她说是读六年级的堂哥给的。我没再说什么，叫她去玩，我立即去问她堂哥是否给过她英语练习本，结果是否定的。又把吴丽叫来办公室，得知老师核实过后，她马上改口说记错了是读中学的表哥李军给的，我当时拿出手机，假拨一个号：“杨老师吗，叫李军接电话。李军啊，你给吴丽一个英语本吗？没有啊，真的没有吗？”挂了电话，我望着吴丽。吴丽眼珠一直在转，又说是自己买的。这时，办公室里一位曾经教过吴丽的老师忍不住了，说“你分明是偷的，还撒谎，老毛病了。”该生马上狡辩，否认是偷的。眼看快上第三节课了，我说“老师相信你，留下你的英语本，去准备上课吧。”
办公室里的老师都在感叹：这孩子真没救了，才10岁就不怯场，撒谎不眨眼。我却研究起这个英语练习本来了：英语练习本的封面上有个补丁，而且第1页和封面之间有明显撕了几页的痕迹。第三节课是体育课，我趁教室里没人，就在教室里的纸篓里找，发现有少量与此相同的纸片，又在吴丽的课桌边挂着的垃圾袋里发现相同的纸片，上面的字迹不像吴丽的，倒很接近夏姝怡的，还发现了写了“夏姝怡”两字的纸片，在封面上一拼，正是被撕的部分，一切都明白了，我没声张。
午饭后把吴丽叫到我的寝室里，问她这么新的英语练习本为什么封面有个补丁？第2页与封面之间为什么被撕了几页？她说是自己写错了字撕了。我拿出了趁课间操时在教室里从她的垃圾袋里找出的
碎片，其中有封面上被撕去的夏姝怡的姓名。她又改口说是自己捡的，我说：“你已经先后说出了四种不同的来历，你觉得老师应该相信你哪一种呢？”她还是一再强调这次说的是真话，我真的是强压住怒火说：“好，你是捡到的。可是你捡到后，知道是夏姝怡的，怎么不给她呢？还据为己有，这样的行为光彩吗？如果老师就这样去跟同学们解释，同学们会不会耻笑你呢？夏姝怡会原谅你吗？你如果说实话，老师还可以帮助你。”吴丽再也没办法抵赖了，承认自己是偷邻桌的，哭着求老师不要跟她爸爸说，怕爸爸的殴打。
吴丽5岁时爸爸跌伤了腰致残，失去劳动能力，对她有时格外娇宠，有时又很暴力，母亲改嫁去了外地，她从小有很多恶习：贯说谎、爱打扮、不作业、吃零食、常偷东西，同学们都不喜欢她。我这次跟她达成一个协议：“你保证以后不再偷，不再说谎，认真学习，我不跟任何人说出这件事的真相，并且处理好这件事。”她要我发誓说话算话，还要和我拉钩，我都照办了。
下午第一节课是我的数学课，我刚进教室时，吴丽表情很紧张，我拿出自己买的新英语练习本给夏姝怡，解释说：“对不起，可能是你交了后老师弄丢了，老师陪一个。吴丽同学的那个本子是她自己的。大家以后不能乱猜疑，不要议论了。”然后我以一个动画课件开课，同学们的注意力都集中到学习上了。其中有个问题，吴丽居然举手了，而且答对了，我趁机表扬她，并祝她有更大的进步，她的心终于安定了，这节课她表现非常好。下课后，吴丽把我拉到操场一角，感谢我，还说“我们都要说话算话！”我强调：“我刚才可是善意的谎言，你会轻视老师吗？”她连连摇头。从此以后，吴丽真的有了很大的进步，而且还能主动做好事，同学们也改变了对她的态度。
感悟:自卫是一种本能，孩子也不例外，就像吴丽这样犯错不承认，编制各种谎言来保护自己，这时候我们老师切不可因为自己的权威，大张旗鼓的取证，而后急忙定性，甚至恫吓学生。否
则引起学生的抵触，造成学生排斥老师而破罐破摔的叛逆现象。于是我经过细心的分析、隐秘的调查，在一个单独的空间里，与她进行推理，以理服人，她不得不承认错误说出真相，我和吴丽的约定就达到了我教育的最终目的，吴丽因此而感受到我对她的爱护。
对学生的品德教育，不能光讲大道理，从自身做起，以德育人，贯穿于身边的每一件小事当中。我赔了夏姝怡的本子 ，还说了一个善意的谎言，这是为了安慰夏姝怡同学的委屈的心，并且对这件事给全班同学有一个交待，赢得学生的信任和尊重，也让全班同学明白同学之间要团结，不能以老眼光看人，更让全班同学知道他们每个人都是老师手中的宝，他们的每件事都是老师心中的大事。
善意的谎言
故事：上午大课间时，夏姝怡到办公室找我告状：“吴丽偷了我的英语练习本。”理由是自己的英语本不见了，而吴丽拿出了一本跟自己一模一样的英语本，他原来没有这样的英语本。 “没确切证据不要妄下结论，商店里又不是只卖你一个人的，老师去调查。”我立马阻止，然后我把吴丽叫到办公室，关上门问她英语练习本是哪来的。她说是读六年级的堂哥给的。我没再说什么，叫她去玩，我立即去问她堂哥是否给过她英语练习本，结果是否定的。又把吴丽叫来办公室，得知老师核实过后，她马上改口说记错了是读中学的表哥李军给的，我当时拿出手机，假拨一个号：“杨老师吗，叫李军接电话。李军啊，你给吴丽一个英语本吗？没有啊，真的没有吗？”挂了电话，我望着吴丽。吴丽眼珠一直在转，又说是自己买的。这时，办公室里一位曾经教过吴丽的老师忍不住了，说“你分明是偷的，还撒谎，老毛病了。”该生马上狡辩，否认是偷的。眼看快上第三节课了，我说“老师相信你，留下你的英语本，去准备上课吧。”
办公室里的老师都在感叹：这孩子真没救了，才10岁就不怯场，撒谎不眨眼。我却研究起这个英语练习本来了：英语练习本的封面上有个补丁，而且第1页和封面之间有明显撕了几页的痕迹。第三节课是体育课，我趁教室里没人，就在教室里的纸篓里找，发现有少量与此相同的纸片，又在吴丽的课桌边挂着的垃圾袋里发现相同的纸片，上面的字迹不像吴丽的，倒很接近夏姝怡的，还发现了写了“夏姝怡”两字的纸片，在封面上一拼，正是被撕的部分，一切都明白了，我没声张。
午饭后把吴丽叫到我的寝室里，问她这么新的英语练习本为什么封面有个补丁？第2页与封面之间为什么被撕了几页？她说是自己写错了字撕了。我拿出了趁课间操时在教室里从她的垃圾袋里找出的
碎片，其中有封面上被撕去的夏姝怡的姓名。她又改口说是自己捡的，我说：“你已经先后说出了四种不同的来历，你觉得老师应该相信你哪一种呢？”她还是一再强调这次说的是真话，我真的是强压住怒火说：“好，你是捡到的。可是你捡到后，知道是夏姝怡的，怎么不给她呢？还据为己有，这样的行为光彩吗？如果老师就这样去跟同学们解释，同学们会不会耻笑你呢？夏姝怡会原谅你吗？你如果说实话，老师还可以帮助你。”吴丽再也没办法抵赖了，承认自己是偷邻桌的，哭着求老师不要跟她爸爸说，怕爸爸的殴打。
吴丽5岁时爸爸跌伤了腰致残，失去劳动能力，对她有时格外娇宠，有时又很暴力，母亲改嫁去了外地，她从小有很多恶习：贯说谎、爱打扮、不作业、吃零食、常偷东西，同学们都不喜欢她。我这次跟她达成一个协议：“你保证以后不再偷，不再说谎，认真学习，我不跟任何人说出这件事的真相，并且处理好这件事。”她要我发誓说话算话，还要和我拉钩，我都照办了。
下午第一节课是我的数学课，我刚进教室时，吴丽表情很紧张，我拿出自己买的新英语练习本给夏姝怡，解释说：“对不起，可能是你交了后老师弄丢了，老师陪一个。吴丽同学的那个本子是她自己的。大家以后不能乱猜疑，不要议论了。”然后我以一个动画课件开课，同学们的注意力都集中到学习上了。其中有个问题，吴丽居然举手了，而且答对了，我趁机表扬她，并祝她有更大的进步，她的心终于安定了，这节课她表现非常好。下课后，吴丽把我拉到操场一角，感谢我，还说“我们都要说话算话！”我强调：“我刚才可是善意的谎言，你会轻视老师吗？”她连连摇头。从此以后，吴丽真的有了很大的进步，而且还能主动做好事，同学们也改变了对她的态度。
感悟:自卫是一种本能，孩子也不例外，就像吴丽这样犯错不承认，编制各种谎言来保护自己，这时候我们老师切不可因为自己的权威，大张旗鼓的取证，而后急忙定性，甚至恫吓学生。否
则引起学生的抵触，造成学生排斥老师而破罐破摔的叛逆现象。于是我经过细心的分析、隐秘的调查，在一个单独的空间里，与她进行推理，以理服人，她不得不承认错误说出真相，我和吴丽的约定就达到了我教育的最终目的，吴丽因此而感受到我对她的爱护。
对学生的品德教育，不能光讲大道理，从自身做起，以德育人，贯穿于身边的每一件小事当中。我赔了夏姝怡的本子 ，还说了一个善意的谎言，这是为了安慰夏姝怡同学的委屈的心，并且对这件事给全班同学有一个交待，赢得学生的信任和尊重，也让全班同学明白同学之间要团结，不能以老眼光看人，更让全班同学知道他们每个人都是老师手中的宝，他们的每件事都是老师心中的大事。