六年级作文复习课
教学目标：
1、回顾、梳理六年级教材习作训练内容，并进行归类，形成部分较为系统的写作知识。
2、复习命题作文的“审题、选材、立意”，提高学生作文综合能力。
3、能写好《他变了》这篇习作，做到选材新颖，中心突出。
4、作文应考技巧指导，提高应考作文成绩。
教学重点：命题作文的“审题、选材、立意”复习指导。
教学难点：引导学生打开思路，广泛选材，确定明确深刻的中心思想。 教学过程：
一、复习导入
1、谈话
同学们，时间过得真快，从本周开始，我们就进入毕业总复习阶段，复习是为了考出好成绩，而考卷中，作文所占比分最大，所以，今天我们特地安排了这节作文复习课。（出示课题） 今天这节课，我们将以小组竞赛的方式展开学习，老师特地邀请一位听课老师当裁判帮我们统计分数。
2、复习“作文分类知识”（1答）
在作文分类中，按作文形式划分，作文可分为 ____________、_____________和应用文三大类；按命题方式划分，作文可分为看图作文、____________、____________、____________、 _______________五类。
3、回顾、梳理“六年级习作题目”并 归类
（幻灯出示）
二、六年级习作要求
师：你们知道作为小学毕业生，写出来的作文应该具有什么样的要求吗？（幻灯出示）小学高年段习作的基本要求
师：由于时间关系，今天我们选择最常见的记叙文进行复习，平时老师还发现同学们在“审题、选材、立意”三方面存在很大问题，所以，今天我们就如何审题、选材、立意三方面进行作文复习。（板书） 三、 审题指导
1、审题的重要性
师：审题的正确与否是写好作文的先决条件。（在考场上，有的同学一见作文便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现跑了题，于是不得不从头写起，或者根本无法弥补，结果事倍功半，欲速不达，这就严重影响了作文成绩，所以审题是至关重要的。）
2、审理方法指导：
⑴审理指导（一）——找到受限制的部分，不偏题不跑题。
师：审题那么重要，那么我们应该怎样审题呢？
（幻灯片出示）：例《我班最近发生的一件新鲜事》
师：看了这个题目，你应该审清什么？
生：审清这是写事的作文。
师：对，这就审清了写作对象。（板书：审清对象）
生：审清时间是“最近”，地点是“我班”，数量是“一件”
师：这就审清了限制，明确了写作范围。（板书：审清限制）
生：审清要写的是“新鲜事”，而不是一般事。
师：这就是抓准题眼，审清了写作重点。（板书：审清重点）
过渡：在审题活动中，我们必须对题目的每一字，每一个词的含义进行认真的推敲、揣摩，如果忽略了哪一个词，哪一个字都容易造成偏题，跑题。但是，审题时，我们同时还要能找到不受限制的部分，以便广泛地选取材料。
⑵审题复习（二）——找到不受限制的部分，广泛选材。
师：我们一起来回顾积累运用四《难忘的……》
（幻灯出示）题目：
①找到受限制部分：
生：“难忘的小学生活”——时间及内容范围限制。
②找到不受限制部分：
生：可以是人、事、课、物等。（幻灯出示）
师小结过渡：这类半命题作文，限制少，可选的材料范围广，如何在众多的材料中选择一个来写，这是写好这类作文的关键所在。
四、选材指导：
师；怎样的材料才是好材料？
举例：记得在《我长大了》一文中，全班大多数同学选择会煮饭、炒菜、打扫卫生等事来写，而河权同学选择了在人生地不熟的郑州搭错车，能镇静、从容地想办法解决这一困难，虽然写得不是很生动，老师仍给他打高分，这是为什么？ 生：他选择的材料真实，新颖、典型。（板书：真实、新颖、典型） 师：真实——是自己亲身经历的，有真情实感，最具有说服力；
新颖——是自己的独特体验，是与众不同的，富有生活气息和时代特点； 典型——能给人家启发和教育，具有代表性。
五、审题、选材巩固练习 及确定中心指导。
例子：《他变了》
（一）审题：
1、师：找到受限制部分，你审清了什么？
生：人物是他，事情是发生变化了。
2、师：找到不爱限制部分，你觉得这时选材可以怎样打开思路？
生：他可以是大人，也可以是小孩，即可以是爸爸、叔叔、邻居等，也可以是同学、小伙伴、兄弟姐妹。
生：“变了”可以是好的变化，也可以是不好的变化。
（二）选材讨论交流
师：举个例子：爸爸过去不爱劳动，现在变勤快了。下面，同桌讨论，我要写谁，他发生了什么变化？要求同学们选择的材料尽量典型、新颖，谁的材料好，确定谁为发言人，呆会儿开火车，老师根据材料质量给小组加10分、15分
1、同桌交流
2、开火车，给每个材料加10分、15分。
生1：爸爸过去爱抽烟，现在戒烟了。
生2：我的同桌过去写字马虎，现在写的字变漂亮了。
生3：我的小伙伴过去很乖，自从迷上了游戏，现在不爱学习，成了坏孩子了。
生4：叔叔过去工作认真，自从沾染一赌博的坏习惯后，工作不认真，整天闹脾气。
……
六、确定中心指导：
（一）确定中心的含义
师：我们在说一句话，办一件事，总有一定的目的。写作文也是这样，在动笔之前，首先要确定写作目的，要说明什么观点，反映什么现象，抒发什么感情……这就是文章的中心。人们常说把文章中心比喻成文章的核心、灵魂。由此可见中心是非常重要的。
（二）如何确定中心：
师：记得清明节那周，老师要求同学们把“清明扫墓”的事写成日记。俊杰同学写道，祭拜祖宗时，要重打扫，轻供品；而雄雄同学写道，在烈士墓前，他想起许多与黄祝文烈士一样的先烈怎样抛头颅、洒热血。同样一个材料，为什么他们写出的内容会完全不同呢？
生：他们各自的写作目的不同。
师：对，写作目的不同，中心不一样，写作重点也就不同，俊杰同学反映的是不铺张浪费，不污染环境的环保意识，而雄雄同学表达的是不忘先烈遗志，努力学习，报效祖国的决心。
（三）确定中心练习
师：那么根据你们刚才选择的材料，再深入思考一下我要表达怎样的中心。 （幻灯出示）《他变了》，我想通过_____________________________________________________，表达（反映）___________________________________________的情感（现象）。
1、小组交流
2、小组代表班内交流
七、作文的应考技巧。
1．审题要仔细2．开头要夺目3、行文要扣题 4、时间安排要合理5、五种作文容易丢冤枉分
八、课堂总结（作文三字诀 ） （齐生诵读）
九、作业延伸
写作文《他变了》，要求选材新颖，中心突出，字数不少于450字。
六年级作文复习课
教学目标：
1、回顾、梳理六年级教材习作训练内容，并进行归类，形成部分较为系统的写作知识。
2、复习命题作文的“审题、选材、立意”，提高学生作文综合能力。
3、能写好《他变了》这篇习作，做到选材新颖，中心突出。
4、作文应考技巧指导，提高应考作文成绩。
教学重点：命题作文的“审题、选材、立意”复习指导。
教学难点：引导学生打开思路，广泛选材，确定明确深刻的中心思想。 教学过程：
一、复习导入
1、谈话
同学们，时间过得真快，从本周开始，我们就进入毕业总复习阶段，复习是为了考出好成绩，而考卷中，作文所占比分最大，所以，今天我们特地安排了这节作文复习课。（出示课题） 今天这节课，我们将以小组竞赛的方式展开学习，老师特地邀请一位听课老师当裁判帮我们统计分数。
2、复习“作文分类知识”（1答）
在作文分类中，按作文形式划分，作文可分为 ____________、_____________和应用文三大类；按命题方式划分，作文可分为看图作文、____________、____________、____________、 _______________五类。
3、回顾、梳理“六年级习作题目”并 归类
（幻灯出示）
二、六年级习作要求
师：你们知道作为小学毕业生，写出来的作文应该具有什么样的要求吗？（幻灯出示）小学高年段习作的基本要求
师：由于时间关系，今天我们选择最常见的记叙文进行复习，平时老师还发现同学们在“审题、选材、立意”三方面存在很大问题，所以，今天我们就如何审题、选材、立意三方面进行作文复习。（板书） 三、 审题指导
1、审题的重要性
师：审题的正确与否是写好作文的先决条件。（在考场上，有的同学一见作文便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现跑了题，于是不得不从头写起，或者根本无法弥补，结果事倍功半，欲速不达，这就严重影响了作文成绩，所以审题是至关重要的。）
2、审理方法指导：
⑴审理指导（一）——找到受限制的部分，不偏题不跑题。
师：审题那么重要，那么我们应该怎样审题呢？
（幻灯片出示）：例《我班最近发生的一件新鲜事》
师：看了这个题目，你应该审清什么？
生：审清这是写事的作文。
师：对，这就审清了写作对象。（板书：审清对象）
生：审清时间是“最近”，地点是“我班”，数量是“一件”
师：这就审清了限制，明确了写作范围。（板书：审清限制）
生：审清要写的是“新鲜事”，而不是一般事。
师：这就是抓准题眼，审清了写作重点。（板书：审清重点）
过渡：在审题活动中，我们必须对题目的每一字，每一个词的含义进行认真的推敲、揣摩，如果忽略了哪一个词，哪一个字都容易造成偏题，跑题。但是，审题时，我们同时还要能找到不受限制的部分，以便广泛地选取材料。
⑵审题复习（二）——找到不受限制的部分，广泛选材。
师：我们一起来回顾积累运用四《难忘的……》
（幻灯出示）题目：
①找到受限制部分：
生：“难忘的小学生活”——时间及内容范围限制。
②找到不受限制部分：
生：可以是人、事、课、物等。（幻灯出示）
师小结过渡：这类半命题作文，限制少，可选的材料范围广，如何在众多的材料中选择一个来写，这是写好这类作文的关键所在。
四、选材指导：
师；怎样的材料才是好材料？
举例：记得在《我长大了》一文中，全班大多数同学选择会煮饭、炒菜、打扫卫生等事来写，而河权同学选择了在人生地不熟的郑州搭错车，能镇静、从容地想办法解决这一困难，虽然写得不是很生动，老师仍给他打高分，这是为什么？ 生：他选择的材料真实，新颖、典型。（板书：真实、新颖、典型） 师：真实——是自己亲身经历的，有真情实感，最具有说服力；
新颖——是自己的独特体验，是与众不同的，富有生活气息和时代特点； 典型——能给人家启发和教育，具有代表性。
五、审题、选材巩固练习 及确定中心指导。
例子：《他变了》
（一）审题：
1、师：找到受限制部分，你审清了什么？
生：人物是他，事情是发生变化了。
2、师：找到不爱限制部分，你觉得这时选材可以怎样打开思路？
生：他可以是大人，也可以是小孩，即可以是爸爸、叔叔、邻居等，也可以是同学、小伙伴、兄弟姐妹。
生：“变了”可以是好的变化，也可以是不好的变化。
（二）选材讨论交流
师：举个例子：爸爸过去不爱劳动，现在变勤快了。下面，同桌讨论，我要写谁，他发生了什么变化？要求同学们选择的材料尽量典型、新颖，谁的材料好，确定谁为发言人，呆会儿开火车，老师根据材料质量给小组加10分、15分
1、同桌交流
2、开火车，给每个材料加10分、15分。
生1：爸爸过去爱抽烟，现在戒烟了。
生2：我的同桌过去写字马虎，现在写的字变漂亮了。
生3：我的小伙伴过去很乖，自从迷上了游戏，现在不爱学习，成了坏孩子了。
生4：叔叔过去工作认真，自从沾染一赌博的坏习惯后，工作不认真，整天闹脾气。
……
六、确定中心指导：
（一）确定中心的含义
师：我们在说一句话，办一件事，总有一定的目的。写作文也是这样，在动笔之前，首先要确定写作目的，要说明什么观点，反映什么现象，抒发什么感情……这就是文章的中心。人们常说把文章中心比喻成文章的核心、灵魂。由此可见中心是非常重要的。
（二）如何确定中心：
师：记得清明节那周，老师要求同学们把“清明扫墓”的事写成日记。俊杰同学写道，祭拜祖宗时，要重打扫，轻供品；而雄雄同学写道，在烈士墓前，他想起许多与黄祝文烈士一样的先烈怎样抛头颅、洒热血。同样一个材料，为什么他们写出的内容会完全不同呢？
生：他们各自的写作目的不同。
师：对，写作目的不同，中心不一样，写作重点也就不同，俊杰同学反映的是不铺张浪费，不污染环境的环保意识，而雄雄同学表达的是不忘先烈遗志，努力学习，报效祖国的决心。
（三）确定中心练习
师：那么根据你们刚才选择的材料，再深入思考一下我要表达怎样的中心。 （幻灯出示）《他变了》，我想通过_____________________________________________________，表达（反映）___________________________________________的情感（现象）。
1、小组交流
2、小组代表班内交流
七、作文的应考技巧。
1．审题要仔细2．开头要夺目3、行文要扣题 4、时间安排要合理5、五种作文容易丢冤枉分
八、课堂总结（作文三字诀 ） （齐生诵读）
九、作业延伸
写作文《他变了》，要求选材新颖，中心突出，字数不少于450字。