《小桥流水人家》教学设计
● 教学目标：
1．认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中优美的语句。
3．把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
● 教学重难点:
现象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
● 课时安排：
1课时。
● 教学准备：
多媒体教学课件。
● 教学过程：
一、想象画面，情境导入
１、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。
出示课题：小桥流水人家。
２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？
３、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！ ４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？
（马致远的《天净沙·秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家„„”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。）
５、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！
二、初读课文，领略大意
1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看课文主要写了什么内容。
2．认读生字新词。
3．交流。
课文主要写了什么内容？课文写了小溪潺潺、杨柳依依水鸟流水相唱和的村庄，以及人们日出而作，日落而息，守望相助的生活。
三、小组学习，合作探究。
读读文章最后两句话：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”是什么样的日子，为什么深深地印在我的脑海中？是哪些美好的印象，我一辈子也不会忘记？你是从什么地方体会出来的？ 四、成果展示，导学点拨
学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。
根据学生发言，出示相应句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。家乡景色
第一部分：小溪
1、 仔细快速的从第一部分找出“小溪”有哪些美丽的景物？
2、请同学们先讨论一下这些景物有什么特点，作者运用了哪些词汇来说明它的美呢？
3、体会句子写法（修辞）
4、出示课文插图１，这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！（配乐朗读）
写法点拨：通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？（“间接抒情”）
第二部分：小桥
1、小桥的样子
2、“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)
第三部分：人家
间接抒情-直接抒情
1、但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却“非常爱它”，你是怎么理解？
2、“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”从中可以直接感受到作者一直爱恋着家乡！
（“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家乡人们的太平生活。）
3、美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字──“爱”！感情引读课文最后两句话。 五、升华主题，拓展延伸
仿写：同学们的脑海中，都拥有了属于自己的“小桥流水人家”，其实我们每一个人的家乡都是一幅美丽的画卷。我们来仿写作家的写作方法，选择一个关键词，描绘一个场景，赞赞我们的家乡。
板书设计:
8 小桥流水人家
思念故乡 直接抒情 描写景物
间接抒情 回忆事情
《小桥流水人家》教学设计
● 教学目标：
1．认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中优美的语句。
3．把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
● 教学重难点:
现象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
● 课时安排：
1课时。
● 教学准备：
多媒体教学课件。
● 教学过程：
一、想象画面，情境导入
１、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。
出示课题：小桥流水人家。
２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？
３、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！ ４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？
（马致远的《天净沙·秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家„„”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。）
５、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！
二、初读课文，领略大意
1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看课文主要写了什么内容。
2．认读生字新词。
3．交流。
课文主要写了什么内容？课文写了小溪潺潺、杨柳依依水鸟流水相唱和的村庄，以及人们日出而作，日落而息，守望相助的生活。
三、小组学习，合作探究。
读读文章最后两句话：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”是什么样的日子，为什么深深地印在我的脑海中？是哪些美好的印象，我一辈子也不会忘记？你是从什么地方体会出来的？ 四、成果展示，导学点拨
学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。
根据学生发言，出示相应句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。家乡景色
第一部分：小溪
1、 仔细快速的从第一部分找出“小溪”有哪些美丽的景物？
2、请同学们先讨论一下这些景物有什么特点，作者运用了哪些词汇来说明它的美呢？
3、体会句子写法（修辞）
4、出示课文插图１，这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！（配乐朗读）
写法点拨：通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？（“间接抒情”）
第二部分：小桥
1、小桥的样子
2、“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)
第三部分：人家
间接抒情-直接抒情
1、但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却“非常爱它”，你是怎么理解？
2、“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”从中可以直接感受到作者一直爱恋着家乡！
（“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家乡人们的太平生活。）
3、美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字──“爱”！感情引读课文最后两句话。 五、升华主题，拓展延伸
仿写：同学们的脑海中，都拥有了属于自己的“小桥流水人家”，其实我们每一个人的家乡都是一幅美丽的画卷。我们来仿写作家的写作方法，选择一个关键词，描绘一个场景，赞赞我们的家乡。
板书设计:
8 小桥流水人家
思念故乡 直接抒情 描写景物
间接抒情 回忆事情