农村小学生如何积累作文素材
作文教学是小学语文教学的重点，亦是难点。写作水平的高低是学生语文综合素质的具体体现。作文教学时，老师有时也会感到头疼。特别是农村小学生，每到作文时，更是抓耳挠腮、唉声叹气，常常感觉到无话可说、无事可写，因而无从下手。什么原因造成这种现象呢？我认为既不在于农村生活的单调，更不在于学生阅历的贫乏。最主要的问题在于学生缺乏作文的素材。
现实生活是作文素材取之不尽、用之不竭的源泉。所谓素材，指的是作者从现实生活中搜集到的、未经加工整理的、感性的、分散的原始材料。何谓作文素材？简而言之，就是应用到作文当中的一些优美字词、句段、以及一些名言警句、历史典故、成语寓言、诗词歌赋、古今人物、语录、格言、谚语之类用以优化文章的材料。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，“工欲善其事，必先利其器”。要写好作文首先必须积累丰富的写作素材。那么，如何去积累作文素材呢？本人通过几年来对《农村小学生如何积累作文素材》课题的研究发现：教师应该极力引导学生从以下几个方面去积累作文素材。
一、走进课文，储存素材
小学课文是培养学生“识字与写字”、“阅读”、“写作（写话或习作）”、“口语交际”[1]的重要教材。课文中有很多好词、好句与精彩片段，不少课文后面的练习就要求学生背诵自己喜欢的自然段，或摘抄一些好词佳句。通过背诵与摘抄，不仅能让学生感受到中国语言的优美，还能加强记忆。将这些内容储存于心，需要时可以随时提取。因此，只要学生平时储存了足够的素材，作文时就不会觉得脑中空空、下笔无言了。
二、广泛阅读，扩大储存
诗圣杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。这深刻地提示了阅读与写作的关系。阅读不仅能开阔学生的视野、了解更多的生活常识、还能帮助学生积累词汇、丰富表达方式，从而增加学生的知识储存量。课外，我常常向学生推荐一些简单易懂易记的经典读物，如：《声律启蒙》、《增广贤文》、《童话故事》、《弟子规》及一些英雄模范人物传奇等。学生阅读过后，在与同学的交流时往往会很自然地谈到里面的内容，有时还会出口成章，甚至达到妙语生花的境地。
三、观察自然，发现素材
自然界的花草树木、山水虫鱼、风雨雷电„„这些都是我们写作的素材。学生作文时为什么会觉得头脑空空，无从下手呢？学生并不是缺乏素材，而是缺少发现，缺乏细致的观察。观察是作文的基础，是获得素材的重要途径。观察不是一般意义上的“看”，要调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种器官共同参与。观察要注意方法与顺序，要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到。自然界的万物是我们观察的对象，社会上的人和事也是我们观察的对象，观察细致，才能写得具体。观察时还要开动脑筋，活跃思维，展开丰富的想象与联想，这样写出的来文章才鲜活丰满，不会觉得空洞无物。
四、体验生活，积累素材
所谓体验，就是亲身经历或通过具体实践来认识周边的事物。学校生活是丰富多彩的，仅有观察还很不够。俗话说：实践出真知。要让学生亲自去参加各种实践，在实践中体验生活、感悟人生。“教师要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感。”清史学家章学诚说：“夫立言之要，在於有物。古人著为文章，皆本於中之所见，初非好为炳炳烺烺，如锦工绣女之矜夸采色已也。富贵公子，虽醉梦中，不能作寒酸求乞语；疾痛患难之人，虽置之丝竹华宴之场，不能易其呻吟而作欢笑。”[2]所以，要鼓励学生写在实践中亲身感受过的喜怒哀乐与酸甜苦辣，这样让他们写出来才会得心应手，左右逢源了。这种真情实感的素材，在学生的心中能储存得更牢固、更持久。因此，体验生活是积累素材的更佳途径。
五、学写笔记，丰富素材
常言说得好：“好记性不如烂笔头”，仅靠读、靠背还不够，要积累更多的素材，最好的办法是让学生把搜集到的素材分门别类地记下来。发现精彩片段或名言警句，及时地摘抄好或根据自己的爱好把它做记卡片，这样所积累的素材就会越积越多，笔记卡片就成了素材的储存器与仓库了。写笔记最关键的是要勤于动笔，生活中遇到的人和事，看到的自然美景与奇异物品，或是一时的灵感，都要即时地把它记下来。我们可以根据笔记的内容，给它取一个名字，或叫“学习心得”或叫“生活笔记”或叫“拾贝集”，总之，你觉得好听或是名正言顺就行。培养学生养成写日记的好习惯，也是积累素材的一个好办法。日记日记，一日一记，也可一日多记，这样日积月累，也就集腋成裘了。写日记不仅能帮助学生积累大量的素材，还能不断地丰富学生的表达方式，甚至触发学生的写作欲望与灵感。另外，当今日益普及的互联网更是一个巨大的素材宝库，必要时可以指导学生利用百度等搜索引擎随时随地地去搜集自己所需要的写作素材。
六、开展活动，巩固素材
小学生天性活泼爱动，老师有组织有计划地开展一些活动，活动结束后，让学生说说自己的感受与收获，并指导学生把参加活动的过程、心情、感受写下来。这样不仅能进一步巩固学生的素材，还能激发学生的兴趣、丰富学生的生活、陶冶学生的情操、增强学生的集体观与荣誉感。课内，可以搞“词语接龙”、“自办班刊展示”、“读书心得交流”等语文专题活动；课外，可搞些“讲故事”“诗朗诵”、“小制作展”、“拔河”、“跳绳”等文体活动；另外，学校或班级要长期坚持开展庆祝“五一”、“六一”、“教师节”、“元旦”等大型文娱活动；还可以组织学生与家长共同开展“野炊”、“拜访亲友”、“父子pk ”等亲子活动。
“滴水渐积成沧海，拳石频移作泰山”。只要同学们乐于走进课文、走进社会，善于阅读、善于观察，并积极参加各种实践活动，随时随地把自己的所见、所闻、所感如实记录下来，认真养成写日记、做笔记的好习惯，就一定能够不断发现素材、积累素材。当然有了素材，我们还得勤于思考、敢于想象，这样过去那种一提起笔就昏昏然的“无话可说、无事可写”的局面，就一定能得到彻底的改善，写起作文来也就自然会文思泉涌，笔下生辉了。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。问渠哪得清如许, 为有源头活水来。世事洞明皆学问，人情练达即文章。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文父 母 教， 须 敬 听 ；父 母 责， 须 顺承。近水知鱼性，近山识鸟音。易涨易退山溪水，易反易复小人心。
农村小学生如何积累作文素材
作文教学是小学语文教学的重点，亦是难点。写作水平的高低是学生语文综合素质的具体体现。作文教学时，老师有时也会感到头疼。特别是农村小学生，每到作文时，更是抓耳挠腮、唉声叹气，常常感觉到无话可说、无事可写，因而无从下手。什么原因造成这种现象呢？我认为既不在于农村生活的单调，更不在于学生阅历的贫乏。最主要的问题在于学生缺乏作文的素材。
现实生活是作文素材取之不尽、用之不竭的源泉。所谓素材，指的是作者从现实生活中搜集到的、未经加工整理的、感性的、分散的原始材料。何谓作文素材？简而言之，就是应用到作文当中的一些优美字词、句段、以及一些名言警句、历史典故、成语寓言、诗词歌赋、古今人物、语录、格言、谚语之类用以优化文章的材料。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，“工欲善其事，必先利其器”。要写好作文首先必须积累丰富的写作素材。那么，如何去积累作文素材呢？本人通过几年来对《农村小学生如何积累作文素材》课题的研究发现：教师应该极力引导学生从以下几个方面去积累作文素材。
一、走进课文，储存素材
小学课文是培养学生“识字与写字”、“阅读”、“写作（写话或习作）”、“口语交际”[1]的重要教材。课文中有很多好词、好句与精彩片段，不少课文后面的练习就要求学生背诵自己喜欢的自然段，或摘抄一些好词佳句。通过背诵与摘抄，不仅能让学生感受到中国语言的优美，还能加强记忆。将这些内容储存于心，需要时可以随时提取。因此，只要学生平时储存了足够的素材，作文时就不会觉得脑中空空、下笔无言了。
二、广泛阅读，扩大储存
诗圣杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。这深刻地提示了阅读与写作的关系。阅读不仅能开阔学生的视野、了解更多的生活常识、还能帮助学生积累词汇、丰富表达方式，从而增加学生的知识储存量。课外，我常常向学生推荐一些简单易懂易记的经典读物，如：《声律启蒙》、《增广贤文》、《童话故事》、《弟子规》及一些英雄模范人物传奇等。学生阅读过后，在与同学的交流时往往会很自然地谈到里面的内容，有时还会出口成章，甚至达到妙语生花的境地。
三、观察自然，发现素材
自然界的花草树木、山水虫鱼、风雨雷电„„这些都是我们写作的素材。学生作文时为什么会觉得头脑空空，无从下手呢？学生并不是缺乏素材，而是缺少发现，缺乏细致的观察。观察是作文的基础，是获得素材的重要途径。观察不是一般意义上的“看”，要调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种器官共同参与。观察要注意方法与顺序，要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到。自然界的万物是我们观察的对象，社会上的人和事也是我们观察的对象，观察细致，才能写得具体。观察时还要开动脑筋，活跃思维，展开丰富的想象与联想，这样写出的来文章才鲜活丰满，不会觉得空洞无物。
四、体验生活，积累素材
所谓体验，就是亲身经历或通过具体实践来认识周边的事物。学校生活是丰富多彩的，仅有观察还很不够。俗话说：实践出真知。要让学生亲自去参加各种实践，在实践中体验生活、感悟人生。“教师要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感。”清史学家章学诚说：“夫立言之要，在於有物。古人著为文章，皆本於中之所见，初非好为炳炳烺烺，如锦工绣女之矜夸采色已也。富贵公子，虽醉梦中，不能作寒酸求乞语；疾痛患难之人，虽置之丝竹华宴之场，不能易其呻吟而作欢笑。”[2]所以，要鼓励学生写在实践中亲身感受过的喜怒哀乐与酸甜苦辣，这样让他们写出来才会得心应手，左右逢源了。这种真情实感的素材，在学生的心中能储存得更牢固、更持久。因此，体验生活是积累素材的更佳途径。
五、学写笔记，丰富素材
常言说得好：“好记性不如烂笔头”，仅靠读、靠背还不够，要积累更多的素材，最好的办法是让学生把搜集到的素材分门别类地记下来。发现精彩片段或名言警句，及时地摘抄好或根据自己的爱好把它做记卡片，这样所积累的素材就会越积越多，笔记卡片就成了素材的储存器与仓库了。写笔记最关键的是要勤于动笔，生活中遇到的人和事，看到的自然美景与奇异物品，或是一时的灵感，都要即时地把它记下来。我们可以根据笔记的内容，给它取一个名字，或叫“学习心得”或叫“生活笔记”或叫“拾贝集”，总之，你觉得好听或是名正言顺就行。培养学生养成写日记的好习惯，也是积累素材的一个好办法。日记日记，一日一记，也可一日多记，这样日积月累，也就集腋成裘了。写日记不仅能帮助学生积累大量的素材，还能不断地丰富学生的表达方式，甚至触发学生的写作欲望与灵感。另外，当今日益普及的互联网更是一个巨大的素材宝库，必要时可以指导学生利用百度等搜索引擎随时随地地去搜集自己所需要的写作素材。
六、开展活动，巩固素材
小学生天性活泼爱动，老师有组织有计划地开展一些活动，活动结束后，让学生说说自己的感受与收获，并指导学生把参加活动的过程、心情、感受写下来。这样不仅能进一步巩固学生的素材，还能激发学生的兴趣、丰富学生的生活、陶冶学生的情操、增强学生的集体观与荣誉感。课内，可以搞“词语接龙”、“自办班刊展示”、“读书心得交流”等语文专题活动；课外，可搞些“讲故事”“诗朗诵”、“小制作展”、“拔河”、“跳绳”等文体活动；另外，学校或班级要长期坚持开展庆祝“五一”、“六一”、“教师节”、“元旦”等大型文娱活动；还可以组织学生与家长共同开展“野炊”、“拜访亲友”、“父子pk ”等亲子活动。
“滴水渐积成沧海，拳石频移作泰山”。只要同学们乐于走进课文、走进社会，善于阅读、善于观察，并积极参加各种实践活动，随时随地把自己的所见、所闻、所感如实记录下来，认真养成写日记、做笔记的好习惯，就一定能够不断发现素材、积累素材。当然有了素材，我们还得勤于思考、敢于想象，这样过去那种一提起笔就昏昏然的“无话可说、无事可写”的局面，就一定能得到彻底的改善，写起作文来也就自然会文思泉涌，笔下生辉了。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。问渠哪得清如许, 为有源头活水来。世事洞明皆学问，人情练达即文章。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文父 母 教， 须 敬 听 ；父 母 责， 须 顺承。近水知鱼性，近山识鸟音。易涨易退山溪水，易反易复小人心。