1 5《再 塑 生 命》教案
教学目标：
知识与能力：理解文章思路，整体把握全文的结构和两条线索。
过程与方法：品味清新朴实饱含哲理的语言，通过多朗读，让学生反复品味语言，体会作者的心情, 感受作者
对莎莉老师的感激之情。
情感、态度与价值观：领会莎莉文老师无私的爱心和高超的教育艺术；体会作者热爱生活，坚韧不拔的精神。 教学重点：
梳理全文结构，结合海伦战胜挫折的经历谈谈重塑生命成功的因素。
教学难点：
揣摩文中重要语句，体会残疾人士内心的艰辛，见证“爱”能创造伟大的奇迹，使学生情感得到升华。 教学过程：
一、导入：同学们熟悉美国著名的女作家海伦凯勒吗？（请学生介绍）大家都很佩服美国著名的女作家海伦凯勒创造的奇迹，但是同学们了解她为这一奇迹所克服的常人难以想象的种种艰辛吗？其实小时候的海伦凯勒也是非常暴躁和任性的，是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑巴的孩子，顽强生活下来并成为一名有杰出的人物呢？请同学们默读课文时想一想：海伦凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命？
二、预习检查 （默读完毕，检查预习情况）
1．给下列加点字注音。
搓捻 cu ō niǎn 繁衍 yǎn 迁徙 xǐ 觅食 mì 小憩 qì 枝桠 yā 刹那 chà花团锦簇 cù 冥思遐想 xiá
2．解释下列词语。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来) 。 不可名状：不能用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。
三、整体感知
1、海伦凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命？
海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——莎莉文女士。因为海伦对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时故意调皮捣蛋。无奈之中，她的父母给了她太多的爱护和娇纵，渐渐使她养成了肆无忌惮、过分散漫、无拘无束的性格，这是海伦最大的问题。对于她的任性和无理，我简直无法忍受。虽然我尽量避免使用暴力，但对待海伦这个惯于撒野的孩子，要完全做到这一点是很难的。我越来越确信，只有服从，当然还有爱，才能让知识的活水源源不断地涌进孩子的头脑和心灵。——摘自《安妮·莎莉文＜教育手记＞》面对既盲聋哑的海伦，她的启蒙老师莎莉文用极大的爱心、耐心和毅力，将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩培养成为一个知书达理、才华横溢的才女，直至大学。这样的教育过程，是一部全部心血灌筑而成的。本文的两条线索就是莎莉文老师的关爱教育、海伦凯勒的好学坚毅。
2、莎莉文老师为作者再塑生命，做了哪些事？请用简洁的语言概括出来。
明确：莎莉文老师教“我”学会拥抱文字、拥抱大自然、拥抱爱。
3、“再塑生命”的标题表达了什么？
“再塑生命”字面是“重新获得生命”的意思，海伦凯勒父母给了她生命的本体，莎莉文老师给了她第二次生命，将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩培养成为一个知书达理、才华横溢的才女，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比感激之情。
海伦•凯勒在《假如给我三天光明》中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。文中说：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢? 我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸，当我还在孩稚时．她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，
2 她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。
四、深层品读
海伦的成功与莎莉文老师的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。请再读课文，圈点文中描写作者内心的艰辛和可贵的精神的句子并为大家深情的朗读。
（1）表现作者急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的句子。 “当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了”“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱”“朋友，你可曾独在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。”
（2）表现作者在求知中获得幸福体验的句子。 “当我最后能正确地拼写这个词（doll ）时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称„„这是生平第一次，”“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊! 世界上还有比我更幸福的孩子吗？”“莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想像”
（3）表现作者感受大自然美好和残酷的句子。“在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。” “我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩! ”
（4）文中关于“爱”的句子。
明确：“爱是花的香味吗？”—— 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
“爱是不是太阳？”—— 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。
“爱有点儿„„也不想玩了。”—— 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。
“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间” ——作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心。
五、延伸拓展
1、莎莉文小姐应该教会了海伦·凯勒许多东西，你认为莎莉文教给海伦最重要的东西是什么？（引导学生认识文字是人类交流的灵魂、大自然是人类的依靠、爱让人类变得崇高„„莎莉文小姐不仅教给海伦爱的真谛，她自己也正是用爱改变了海伦的人生。）
2、海伦最终最胜了挫折，完成了生命的重塑历程，一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？（引导学生认识需要毅力、求和欲、热爱生命等等）
六、作业：读《再塑生命》之想象作文, 可以以海伦凯勒或莎莉文老师的身份展开想象。
板书：
莎莉文老师的关爱教育
再塑生命 拥抱文字拥抱大自然拥抱爱
海伦凯勒的好学坚毅
海伦·凯勒简单资料：她是二十世纪美国著名的女作家、教育家、社会活动家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，小嘴巴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。在家庭教师安妮·莎莉文的悉心帮助下，后来考入了著名的哈佛大学。先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。她还一直为盲人基金会工作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，她那不屈不挠的奋斗精神，她那带有传奇色彩的一生赢得了全世界人民的尊敬。
1 5《再 塑 生 命》教案
教学目标：
知识与能力：理解文章思路，整体把握全文的结构和两条线索。
过程与方法：品味清新朴实饱含哲理的语言，通过多朗读，让学生反复品味语言，体会作者的心情, 感受作者
对莎莉老师的感激之情。
情感、态度与价值观：领会莎莉文老师无私的爱心和高超的教育艺术；体会作者热爱生活，坚韧不拔的精神。 教学重点：
梳理全文结构，结合海伦战胜挫折的经历谈谈重塑生命成功的因素。
教学难点：
揣摩文中重要语句，体会残疾人士内心的艰辛，见证“爱”能创造伟大的奇迹，使学生情感得到升华。 教学过程：
一、导入：同学们熟悉美国著名的女作家海伦凯勒吗？（请学生介绍）大家都很佩服美国著名的女作家海伦凯勒创造的奇迹，但是同学们了解她为这一奇迹所克服的常人难以想象的种种艰辛吗？其实小时候的海伦凯勒也是非常暴躁和任性的，是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑巴的孩子，顽强生活下来并成为一名有杰出的人物呢？请同学们默读课文时想一想：海伦凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命？
二、预习检查 （默读完毕，检查预习情况）
1．给下列加点字注音。
搓捻 cu ō niǎn 繁衍 yǎn 迁徙 xǐ 觅食 mì 小憩 qì 枝桠 yā 刹那 chà花团锦簇 cù 冥思遐想 xiá
2．解释下列词语。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来) 。 不可名状：不能用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。
三、整体感知
1、海伦凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命？
海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——莎莉文女士。因为海伦对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时故意调皮捣蛋。无奈之中，她的父母给了她太多的爱护和娇纵，渐渐使她养成了肆无忌惮、过分散漫、无拘无束的性格，这是海伦最大的问题。对于她的任性和无理，我简直无法忍受。虽然我尽量避免使用暴力，但对待海伦这个惯于撒野的孩子，要完全做到这一点是很难的。我越来越确信，只有服从，当然还有爱，才能让知识的活水源源不断地涌进孩子的头脑和心灵。——摘自《安妮·莎莉文＜教育手记＞》面对既盲聋哑的海伦，她的启蒙老师莎莉文用极大的爱心、耐心和毅力，将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩培养成为一个知书达理、才华横溢的才女，直至大学。这样的教育过程，是一部全部心血灌筑而成的。本文的两条线索就是莎莉文老师的关爱教育、海伦凯勒的好学坚毅。
2、莎莉文老师为作者再塑生命，做了哪些事？请用简洁的语言概括出来。
明确：莎莉文老师教“我”学会拥抱文字、拥抱大自然、拥抱爱。
3、“再塑生命”的标题表达了什么？
“再塑生命”字面是“重新获得生命”的意思，海伦凯勒父母给了她生命的本体，莎莉文老师给了她第二次生命，将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩培养成为一个知书达理、才华横溢的才女，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比感激之情。
海伦•凯勒在《假如给我三天光明》中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。文中说：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢? 我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸，当我还在孩稚时．她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，
2 她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。
四、深层品读
海伦的成功与莎莉文老师的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。请再读课文，圈点文中描写作者内心的艰辛和可贵的精神的句子并为大家深情的朗读。
（1）表现作者急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的句子。 “当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了”“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱”“朋友，你可曾独在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。”
（2）表现作者在求知中获得幸福体验的句子。 “当我最后能正确地拼写这个词（doll ）时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称„„这是生平第一次，”“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊! 世界上还有比我更幸福的孩子吗？”“莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想像”
（3）表现作者感受大自然美好和残酷的句子。“在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。” “我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩! ”
（4）文中关于“爱”的句子。
明确：“爱是花的香味吗？”—— 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
“爱是不是太阳？”—— 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。
“爱有点儿„„也不想玩了。”—— 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。
“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间” ——作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心。
五、延伸拓展
1、莎莉文小姐应该教会了海伦·凯勒许多东西，你认为莎莉文教给海伦最重要的东西是什么？（引导学生认识文字是人类交流的灵魂、大自然是人类的依靠、爱让人类变得崇高„„莎莉文小姐不仅教给海伦爱的真谛，她自己也正是用爱改变了海伦的人生。）
2、海伦最终最胜了挫折，完成了生命的重塑历程，一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？（引导学生认识需要毅力、求和欲、热爱生命等等）
六、作业：读《再塑生命》之想象作文, 可以以海伦凯勒或莎莉文老师的身份展开想象。
板书：
莎莉文老师的关爱教育
再塑生命 拥抱文字拥抱大自然拥抱爱
海伦凯勒的好学坚毅
海伦·凯勒简单资料：她是二十世纪美国著名的女作家、教育家、社会活动家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，小嘴巴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。在家庭教师安妮·莎莉文的悉心帮助下，后来考入了著名的哈佛大学。先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。她还一直为盲人基金会工作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，她那不屈不挠的奋斗精神，她那带有传奇色彩的一生赢得了全世界人民的尊敬。