《山中访友》教案
教学目标
1. 会写本课的生字, 正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2. 能有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
3. 感受作者所描写的境界, 培养热爱自然、亲近自然的情感。
4. 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重难点
1. 感受作者所描写的境界, 培养热爱自然、亲近自然的情感。
2. 学习作者表达感情的方法。
教学工具
课件 教学过程
一 导入新课
1. 导语:同学们, 大自然是一个多姿多彩的世界, 那里有春风夏雨, 有秋霜冬雪; 有奇峰怪石, 有鸟语花香。我们这学期学习的第一组课文, 将带领我们投入大自然的怀抱, 领略大自然的风姿, 倾听大自然的声音, 让我们与大自然互诉心声、交流感受。
2.PPT 揭示课文题目:今天, 我们要跟着作者走进山林, 去拜访他那些特殊的朋友。请同学们一起读题目。
二 初读课文, 整体感知
1. 作者去山中拜访的朋友到底是谁呢? 请同学们自由轻声读课文。
2. 读后说一说课文的主要内容。
作者“带着满怀的好心情”走进山林, 探访古桥、树林、山泉、飞瀑等朋友, 并用心灵与之交流, 营造了一个如诗如画的世界。
3. 读通课文, 学习字词。
(1)初读课文, 读准生字, 圈出自己认为优美的词语并多读几遍。在认识字词的基础上读通课文, 了解课文的大概内容。
(2)小组交流生字、新词的读法, 集体品读。
清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 蕴含 德高望重 津津乐道 别有深意
4. 反馈学习情况。
(1)学生自由读, 看谁读得最流畅, 最有感情。
(2)谁能把自己最喜欢的、读得最流畅的一段话读给大家听?
指名读课文, 老师随机纠正, 重点点拨。
三 学习“出门”,感受心情
1. 读读课文的第1、2自然段, 感受作者轻装上路的心情。(心情好; 高兴。)
2. 你从哪些地方可以看出作者当时的心情很好?
(1)走出门, 就与微风撞了个满怀, 风中含着露水和栀子花的气息。早晨, 好清爽! ①读读这句话, 感受这句话表现出的作者的心情。
②理解“与微风撞了个满怀”的写法及韵味。
形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”,所以特别滋润心脾; 因为风中含着“栀子花的气息”,所以在滋润中还带着一丝甜蜜。“走出门”后, 作者的第一感受就不同寻常, 说明了“山中访友”之行充满了乐趣与快乐。
③带着轻松愉悦的心情有感情地朗读句子。
(2)不坐车, 不邀游伴, 也不带什么礼物, 就带着满怀的好心情, 踏一条幽径, 独自去访问我的朋友。
①读读这句话, 从什么地方可以看出作者的好心情?
“满怀”是什么意思? 与上一句的“满怀”意思一样吗? 平时还可以说什么东西是满怀的? 用“满怀”练习说话。
②带着“满怀”的好心情朗读这句话。
3. 再读课文, 捕获感知。
(1)作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们自由地、放声通读全文, 找找作者去山中访问了哪些朋友, 他又是如何看待这些朋友的。
(2)交流讨论。
他们是作者的挚友; 作者是带着欣赏的眼光与朋友们交流的; 他们之间的感情很真挚……
四 精读课文, 感悟深情
1. 请同学们再一次跟随作者去探访他那些特殊的朋友。认真读课文, 想想从哪些句子中可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情, 可以把你的理解写在句子的旁边。
2. 交流体会。
那座古桥, 是我要拜访的第一个老朋友。啊, 老桥, 你如一位德高望重的老人, 在这涧水上站了几百年了吧? 你把多少人马渡过对岸, 滚滚河水流向远方, 你弓着腰, 俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠, 波光明灭, 泡沫聚散, 唯有你依然如旧。
(1)自由读这段话, 想象并说说这座古桥的模样。(出示古桥图片) 思考:面对这样一座古老的石桥, 作者联想到了什么? 这样写有什么好处?(这样写形象地写出了石桥的古老沧桑, 暗示了古桥发挥的作用, 也表达了作者对古桥的一片深情。)
(2)请你想象一下, 这座古桥在几百年的历程之中, 渡过了哪些人, 在它的身上曾经发生过哪些事。
(3)谈谈你对“岁月悠悠, 波光明灭, 泡沫聚散, 唯有你依然如旧”这句话的理解。(①时光流逝, 岁月变迁, 老桥固守在涧水上, 忠于职守, 毫无怨言, 默默奉献; ②几百年过去了, 老桥始终守候在这里, 见证了多少世事变迁, 它的身上刻满了古老和沧桑。)
(4)自由朗读, 指名朗读, 师生共读。
五、总结课文
作者用优美的文笔，“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
六、课后习题
作者在文中把自己想象成一棵树，你能把自己想象成某个景点的某一景物吗？如果作为景物的你已经成了游人的朋友，你有什么要对游人说的呢？请把你要说的话写下来，写成一篇400字左右的作文吧！
《山中访友》教案
教学目标
1. 会写本课的生字, 正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2. 能有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
3. 感受作者所描写的境界, 培养热爱自然、亲近自然的情感。
4. 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重难点
1. 感受作者所描写的境界, 培养热爱自然、亲近自然的情感。
2. 学习作者表达感情的方法。
教学工具
课件 教学过程
一 导入新课
1. 导语:同学们, 大自然是一个多姿多彩的世界, 那里有春风夏雨, 有秋霜冬雪; 有奇峰怪石, 有鸟语花香。我们这学期学习的第一组课文, 将带领我们投入大自然的怀抱, 领略大自然的风姿, 倾听大自然的声音, 让我们与大自然互诉心声、交流感受。
2.PPT 揭示课文题目:今天, 我们要跟着作者走进山林, 去拜访他那些特殊的朋友。请同学们一起读题目。
二 初读课文, 整体感知
1. 作者去山中拜访的朋友到底是谁呢? 请同学们自由轻声读课文。
2. 读后说一说课文的主要内容。
作者“带着满怀的好心情”走进山林, 探访古桥、树林、山泉、飞瀑等朋友, 并用心灵与之交流, 营造了一个如诗如画的世界。
3. 读通课文, 学习字词。
(1)初读课文, 读准生字, 圈出自己认为优美的词语并多读几遍。在认识字词的基础上读通课文, 了解课文的大概内容。
(2)小组交流生字、新词的读法, 集体品读。
清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 蕴含 德高望重 津津乐道 别有深意
4. 反馈学习情况。
(1)学生自由读, 看谁读得最流畅, 最有感情。
(2)谁能把自己最喜欢的、读得最流畅的一段话读给大家听?
指名读课文, 老师随机纠正, 重点点拨。
三 学习“出门”,感受心情
1. 读读课文的第1、2自然段, 感受作者轻装上路的心情。(心情好; 高兴。)
2. 你从哪些地方可以看出作者当时的心情很好?
(1)走出门, 就与微风撞了个满怀, 风中含着露水和栀子花的气息。早晨, 好清爽! ①读读这句话, 感受这句话表现出的作者的心情。
②理解“与微风撞了个满怀”的写法及韵味。
形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”,所以特别滋润心脾; 因为风中含着“栀子花的气息”,所以在滋润中还带着一丝甜蜜。“走出门”后, 作者的第一感受就不同寻常, 说明了“山中访友”之行充满了乐趣与快乐。
③带着轻松愉悦的心情有感情地朗读句子。
(2)不坐车, 不邀游伴, 也不带什么礼物, 就带着满怀的好心情, 踏一条幽径, 独自去访问我的朋友。
①读读这句话, 从什么地方可以看出作者的好心情?
“满怀”是什么意思? 与上一句的“满怀”意思一样吗? 平时还可以说什么东西是满怀的? 用“满怀”练习说话。
②带着“满怀”的好心情朗读这句话。
3. 再读课文, 捕获感知。
(1)作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们自由地、放声通读全文, 找找作者去山中访问了哪些朋友, 他又是如何看待这些朋友的。
(2)交流讨论。
他们是作者的挚友; 作者是带着欣赏的眼光与朋友们交流的; 他们之间的感情很真挚……
四 精读课文, 感悟深情
1. 请同学们再一次跟随作者去探访他那些特殊的朋友。认真读课文, 想想从哪些句子中可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情, 可以把你的理解写在句子的旁边。
2. 交流体会。
那座古桥, 是我要拜访的第一个老朋友。啊, 老桥, 你如一位德高望重的老人, 在这涧水上站了几百年了吧? 你把多少人马渡过对岸, 滚滚河水流向远方, 你弓着腰, 俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠, 波光明灭, 泡沫聚散, 唯有你依然如旧。
(1)自由读这段话, 想象并说说这座古桥的模样。(出示古桥图片) 思考:面对这样一座古老的石桥, 作者联想到了什么? 这样写有什么好处?(这样写形象地写出了石桥的古老沧桑, 暗示了古桥发挥的作用, 也表达了作者对古桥的一片深情。)
(2)请你想象一下, 这座古桥在几百年的历程之中, 渡过了哪些人, 在它的身上曾经发生过哪些事。
(3)谈谈你对“岁月悠悠, 波光明灭, 泡沫聚散, 唯有你依然如旧”这句话的理解。(①时光流逝, 岁月变迁, 老桥固守在涧水上, 忠于职守, 毫无怨言, 默默奉献; ②几百年过去了, 老桥始终守候在这里, 见证了多少世事变迁, 它的身上刻满了古老和沧桑。)
(4)自由朗读, 指名朗读, 师生共读。
五、总结课文
作者用优美的文笔，“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
六、课后习题
作者在文中把自己想象成一棵树，你能把自己想象成某个景点的某一景物吗？如果作为景物的你已经成了游人的朋友，你有什么要对游人说的呢？请把你要说的话写下来，写成一篇400字左右的作文吧！