1. 山中访友
仁冲完小 唐琴 教学内容：人教版小学六年级上册第一课
学情分析：六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。 教学目标：
１、会写８个生字，正确读写“吟诵、唱和、瀑布、等词语。
2、学习作者运用比喻、拟人、排比等来表达感情的方法。
3、有感情地朗读课文，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学重、难点：
重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情) ，学习运用。 教学准备：课件、课文朗读音频、《倾听大自然的声音》视频， 设计思路：通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。从文眼(课题：山中访友) 展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友? 作者又是如何来称呼这些朋
友的？逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。带领学生走进文本，和作者对话。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1. 观看视频《倾听大自然的声音》，今天我们学习的这篇课文，与大自然也是密切相关，接下来让我们跟随李汉荣先生一起走进山林，去领略大自然的风姿。
2. 读准字音
栀子花 邀请 瀑布 蕴含 流淌 犬吠 涧水 树冠 湛蓝 吟诵 津津乐道 波光明灭 德高望重 唱和 汩汩
二、初读课文，
1. 学生欣赏配乐朗读，并思考：作者访问了哪些朋友？
作者要访问的朋友依次是：古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。
2. 作者又是如何来称呼这些朋友的呢？ （详见ppt ）
3. 作者去拜访这些朋友的时候，心情如何呢？
学习课文开头、结尾部分，学生朗读，读出兴奋喜悦的心情。
三、引导释疑
1. 作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”呢?
（运用了拟人的修辞手法。用朋友称呼山中的景物，表达了作者对大
自然的热爱。）
2. 精彩句子赏析
（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
（4）你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流„„
四、互动小课堂
配乐朗读，带着感情朗读课文，“去体会去童话般的世界”。
五、布置作业
模仿课文第4节“我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚上长出了根须„„”观察一下身边的大自然，展开想像的翅膀，写一个片断或一篇小作文。
六、教师小结
七、板书设计
1、山中访友
山中观景(事)
山中访友 拟人手法(手法)
热爱自然(情)
1. 山中访友
仁冲完小 唐琴 教学内容：人教版小学六年级上册第一课
学情分析：六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。 教学目标：
１、会写８个生字，正确读写“吟诵、唱和、瀑布、等词语。
2、学习作者运用比喻、拟人、排比等来表达感情的方法。
3、有感情地朗读课文，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学重、难点：
重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情) ，学习运用。 教学准备：课件、课文朗读音频、《倾听大自然的声音》视频， 设计思路：通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。从文眼(课题：山中访友) 展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友? 作者又是如何来称呼这些朋
友的？逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。带领学生走进文本，和作者对话。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1. 观看视频《倾听大自然的声音》，今天我们学习的这篇课文，与大自然也是密切相关，接下来让我们跟随李汉荣先生一起走进山林，去领略大自然的风姿。
2. 读准字音
栀子花 邀请 瀑布 蕴含 流淌 犬吠 涧水 树冠 湛蓝 吟诵 津津乐道 波光明灭 德高望重 唱和 汩汩
二、初读课文，
1. 学生欣赏配乐朗读，并思考：作者访问了哪些朋友？
作者要访问的朋友依次是：古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。
2. 作者又是如何来称呼这些朋友的呢？ （详见ppt ）
3. 作者去拜访这些朋友的时候，心情如何呢？
学习课文开头、结尾部分，学生朗读，读出兴奋喜悦的心情。
三、引导释疑
1. 作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”呢?
（运用了拟人的修辞手法。用朋友称呼山中的景物，表达了作者对大
自然的热爱。）
2. 精彩句子赏析
（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
（4）你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流„„
四、互动小课堂
配乐朗读，带着感情朗读课文，“去体会去童话般的世界”。
五、布置作业
模仿课文第4节“我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚上长出了根须„„”观察一下身边的大自然，展开想像的翅膀，写一个片断或一篇小作文。
六、教师小结
七、板书设计
1、山中访友
山中观景(事)
山中访友 拟人手法(手法)
热爱自然(情)