1 第四次模拟考试作文讲评
【题目设计】
18. 阅读下面材料，根扰要求写一篇不少于800字的文章。
学校禁止学生课堂玩手机，但是屡禁不止。某班主任为检查落实，在学生上课时，悄悄往班群里发了红包，凭借抢红包的记录，查出了十几名学生违纪。被抓的学生虽然承认自己违反了学校纪律，但对老师的做法普遍表示不能接受。
对于该班主任的做法，你怎么看？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【材料理解】
支持班主任，则赞赏其方法重实际，有实效。或赞赏其方法适应手机时代，创新思维。 反对班主任，则批评其“钓鱼执法”，诱导犯错，从人格角度，有违以德服人的原则。从师生关系角度，造成信任危机。从效果角度，治标不治本，不利于学生人格形成。
偏离核心问题——班主任的做法是否得当。学生须遵守纪律，拒绝诱惑。或严格执纪，科技的利弊，手机的危害。
【行文表达】
始终围绕解决问题，完成任务行文，为合适的表达。脱离事件，对班主任的做法不置可否，而着力论说创新、科技利弊等，为失当的表达。
【评分标准】
态度明确，论理不离开事件，且触及本质45分入手。
态度明确，论理不离开事件，但认识肤浅，仅表示理解班主任，他是为学生好，或其它不触及本质的表达，40分入手。
部分脱离论事表态，注重阐发创新等道理，36分入手。
理解错误，谈学生须遵守纪律，拒绝诱惑。或严格执纪，科技的利弊，手机的危害。30分入手。
【例文讲评】
1. 纪律维护须走正道
网络红包本为增进友谊，沟通关系的一种趣味活动，却被某班主任用来调查违纪现象，实在是令人啼笑皆非，但依本人之见，纪律维护还应走正道，借发红包调查违纪实在难登大雅之堂。
孟子曾在其选集中提到过一个故事。孟子的好友在秦楚交战之际准备劝说两家国君，希望
2 双方止戈。当提及用何来说服两家国君时，孟子的好友说喻之以利，而孟子却推荐他用仁来说服。同样，今日发生的事情亦可这样来看，用红包来调查违纪，确实轻松，但并不能使学生真正信服，事后学一也表示不能接受。那么何不喻之以理，晓之以情来劝说学生放弃违纪玩手机？这样，“红包缉过”之举不相形见绌了吗？
再次，解读这则事件，就可以发现，这种利用发红包来查违纪之举实属懒政、庸政。第一次调查，可以查出十余名违纪学生，但并不能说这一针打是就见效了，即使见血了，也会有好了伤疤忘了疼的隐忧。相信下一次发红包就不会有学生傻傻来上当了。古人守待兔尚行不通，尚且如今一个个精明更胜成人的学生呢？与其不如使纪律的维护展现出另一种态度，以德育，以理喻教导，感化。虽然见效慢，但从长远来看，这种正道实在胜过发红缉查“偏门”千倍。
而谈到长远问题，就不得不提及整个事件的一个关键：师生关系。大家都知，红包作为人际交流的一种工具其展现的内在蕴意。而当红包换了形式，成为班主任缉查违纪的工具之时，师生关系也将因此推向彼岸。当信任成为工具，成为尔虞我诈，教育带来的正面影响似乎也因此被击得摇摇欲坠。正如爱斯基摩人利用海貂的同情心猎取它们的皮毛时，高尔基痛心疾首地评论到，他们在用美德犯罪。
归来吧，让教育意义重新展示其师德风采；归来吧，让师生关系重新走上正轨；归来吧，让纪律维护重新走上大德之道，策马扬鞭，高展德行育人之美。唯以心诚，方能换以诚心；唯以高德，方能换以大美。勿让“红包缉过”成为新风，再展我德育正道之旗。
让纪律维护重走正道，让师道尊严重展风采，让德行育人重整旗鼓。只有这样，才可展我教育之美，展我师道之美。
提示：第2、3两段，援引“孟子利义之辩”“守株待兔”，增加论证力量，丰富文章内容，但又不离材料，联系任务。整篇文章任务明确，不离材料。
2. 何须“光明正大”（错例）
面对班主任诡计欺诈、红包诱骗的查违纪新手段，上当学生不禁大呼“人与人之间最基本的信任在哪里？”似乎只有被光明正大地捉拿，他们才肯服气。
然而，对于违反学校纪律，上课玩手机这样的行为，又何必非要光明正的制服？老师的“智取”无可指摘。
从初衷来看，班主任之举为的是严明课堂纪律，提升学习成绩，是尽其职的表现。从结果而言，一些违纪学生遭到揭露，纵有少数精明的人未敢抢红包而成为“漏网之鱼”，但班级风气必然有所改观，学生必然更加时刻注意自己言行，对班级建设也是有好处的。
然而，被抓学生为了挽回面子，大逞口舌之能，对老师查违纪的手段咬住不放，表示“不能接受”，虽说振振有词，其实无力。本来自己做的就是上课偷玩手机，既违反学校纪律又不遵重老师的“小人”之举，又凭什么要求老师履“君子”之行，光明正大地捉住自己？
3 其实，“光明正大”的叫讨伐，不叫抓。如果班主任只是在班会课上强调“请上课玩手机的学生光正大地站出来”，场景未免可笑。如若恶人不择手段，好人还要撑着“光明正大”，双手捧着自己的脸面，必然导致恶势力迅速发展，正义陷入窘境，落得无能。历史上既有诸葛亮七次计擒孟获，又有杨子荣化身潜入匪窝智取威虎山，在当前的疫苗私卖案中也有工作人员深入贼群当卧底的例子。谁能指责他们奸诈阴险不择手段？
在现实里，如果只是死守所谓“仁义道德”，见素抱朴到不用机械没有机心的地步，是很难立足的。只要初衷合理，又没有恶劣影响，采取“发红包抓违纪”之类招数灵活地达到正常目的是没有问题的，甚至是值得提倡、借鉴的。
不过，治标不如治本，对于违纪学生，有必要对他们进行思想教育，让他们心悦诚服，自甘地作一个遵纪的学生。而这，又是更深一层次，要靠学校、老师费心思解决的问题了。
更多时候，放下“光明正大”的包袱，灵活处理问题，你不是小人，你是有智慧的君子。 提示：第5段，思路开阔，广引事例，但表述简洁，不冲淡任务驱动作文的核心问题。
3. 老师，我为你点赞（错例）
几千年如一日默默地在讲台上，用自己的辛勤汗水灌溉了祖国一朵又一朵花儿，给祖国的明天带来希望，让我们一个又一个成为国之栋梁。
一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，这便是老师。材料中的老师为了让孩子不在课堂上玩手机，学到更多对自己有用的知识，采用了课上发红包检查学生是否在偷偷玩手机。结果是让这位老师失望的：十几名学生违纪。但我想更让老师失望的是他们对自己的做法的不理解。
老师，我为你点赞，因为你的机智。在学校禁止学生课堂玩手机，却屡禁不止的情况下，更多的原因是因为这种违情况不容易被发现。而你采用的好方法，让一个又一个违纪的学生承认自己违反了学校的纪律。你的机智让你发现了犯错误的孩子。
老师，我为你点赞，因为你的负责。在学校你完全不用去做发红包的事情，你照样可以领着你每个月的工资，但你却用自己的钱去发现问题，你希望可以通过这样的行为让你的学生们意识到时自己的错误，“人非圣贤，孰能无过？”孔子讲明了人都不是圣贤，犯错误很正常。但古人又说“师者，所以传道授业解惑也”是啊，老师就是一个让孩子在成工过程中认识到自己的错误，从而去改正，不断使孩子完善的职业。你的负责让你的学生发现错误，并改正自己。
老师，我为你点赞。不，现在的我应该说一声，老师们，我为你的点赞。因为你们教给我知识，当我遇到困难时，我会冷静去思考问题。是你们让我用知识武装自己，让我乘风破浪，直挂支帆。更因为你们给了我很多优秀的品质，“胜不骄，败不馁”，“事勿忙，忙多错”“生活是一面镜子，你对它笑，它便对你笑”“做你想做的事，你什么都不会失去”是啊，这些都是
4 你们教给我的。
老师，你们给我的太多太多，当我走错了路，耳畔充斥的是你们的谆谆教诲；当我取点小成绩，耳畔充斥的是你们的声音：莫在鲜花丛中迷失自己，不忘初心。
老师，我为你点赞，是你们让一个又一个迷路的孩子找到了通往成功的路，也许孩子还小，对你的作法不理解，但孩子们会长大，终又一天这些孩子会大声喊出：老师我爱你们。老师，我为你点赞。
提示：机智、负责、教给我们知识，看似面面俱全，实际上理解肤浅，不触及问题本质。多敷衍之词。
4. 相互信任
禁止学生上课玩手机，屡禁不止时，班主任采用时下最浒的方式，通过抢红包的记录来查处违纪情况。对于老师的行为，我不认为采取这种方式查处违纪是一种正确的做法，所以，我不支持班主任的做法。
我认为，老师与学生形成良好的师生关系的基础是相互信任，老班在班群里发红包，学生们都去抢红包，证明学生对老班的充分的信任，但换来的结果却是老班通过发红包让学生抢红包的方式查处违纪，使学生们日后再与老班交往时都会不自觉得竖立起戒备，则师生无法进行真实的交流与沟通，那学习效果也不言而喻。
不仅仅是师生关系是建立在相互信任的基础上，其他情况下，往往也是如此。
大家耳熟能详的一则故事，曾参和他的妻子要前往集市，儿子吵闹着硬要跟随，妻子为了安定儿子说在家好好等着，回来给儿子杀猪吃，儿子选择了相信母亲，从集市回来后，曾参磨刀准备杀猪，兑现对儿子的诺言，妻子却说哄骗小孩子的话别当真，曾参还是坚持把猪杀了，可见曾参深知相互信任的重要，同时，我相信有了父亲这一典范，曾参的儿子同样会优秀。 发生在自己身上的一个小事例，周末，自己和朋友约好出去玩，路上正好赶上了堵车，迟到可能要十多分钟，但那时的自己并没有过度的焦虑与担忧，因为我清楚自己和朋友的关系，相信朋友在没有见到我或接到我的电话时不会离开，见面之后，我开玩笑的问他为什么你见不着我还不走？他说我相信你会来。这也是我们没有过多焦虑的原因，因为我们都知道相互信任的重要。相互信任，结伴前行，纵有风吹雨打，那又怎样？仍旧笑得漂亮。
相互信任，就像是在久旱过后赢来的第一滴甘露；相互信任，就你是漂泊异乡的偶遇的一位故知；相互信任，就像是在无边黑夜中看到的一丝光明。
相互信任，会让我们在前行的道路上卸下更多的负载，更加轻松的前行。
提示：始于事件，止于道理，严重违背任务驱动型作文的行文原则——就事论理。
1 第四次模拟考试作文讲评
【题目设计】
18. 阅读下面材料，根扰要求写一篇不少于800字的文章。
学校禁止学生课堂玩手机，但是屡禁不止。某班主任为检查落实，在学生上课时，悄悄往班群里发了红包，凭借抢红包的记录，查出了十几名学生违纪。被抓的学生虽然承认自己违反了学校纪律，但对老师的做法普遍表示不能接受。
对于该班主任的做法，你怎么看？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【材料理解】
支持班主任，则赞赏其方法重实际，有实效。或赞赏其方法适应手机时代，创新思维。 反对班主任，则批评其“钓鱼执法”，诱导犯错，从人格角度，有违以德服人的原则。从师生关系角度，造成信任危机。从效果角度，治标不治本，不利于学生人格形成。
偏离核心问题——班主任的做法是否得当。学生须遵守纪律，拒绝诱惑。或严格执纪，科技的利弊，手机的危害。
【行文表达】
始终围绕解决问题，完成任务行文，为合适的表达。脱离事件，对班主任的做法不置可否，而着力论说创新、科技利弊等，为失当的表达。
【评分标准】
态度明确，论理不离开事件，且触及本质45分入手。
态度明确，论理不离开事件，但认识肤浅，仅表示理解班主任，他是为学生好，或其它不触及本质的表达，40分入手。
部分脱离论事表态，注重阐发创新等道理，36分入手。
理解错误，谈学生须遵守纪律，拒绝诱惑。或严格执纪，科技的利弊，手机的危害。30分入手。
【例文讲评】
1. 纪律维护须走正道
网络红包本为增进友谊，沟通关系的一种趣味活动，却被某班主任用来调查违纪现象，实在是令人啼笑皆非，但依本人之见，纪律维护还应走正道，借发红包调查违纪实在难登大雅之堂。
孟子曾在其选集中提到过一个故事。孟子的好友在秦楚交战之际准备劝说两家国君，希望
2 双方止戈。当提及用何来说服两家国君时，孟子的好友说喻之以利，而孟子却推荐他用仁来说服。同样，今日发生的事情亦可这样来看，用红包来调查违纪，确实轻松，但并不能使学生真正信服，事后学一也表示不能接受。那么何不喻之以理，晓之以情来劝说学生放弃违纪玩手机？这样，“红包缉过”之举不相形见绌了吗？
再次，解读这则事件，就可以发现，这种利用发红包来查违纪之举实属懒政、庸政。第一次调查，可以查出十余名违纪学生，但并不能说这一针打是就见效了，即使见血了，也会有好了伤疤忘了疼的隐忧。相信下一次发红包就不会有学生傻傻来上当了。古人守待兔尚行不通，尚且如今一个个精明更胜成人的学生呢？与其不如使纪律的维护展现出另一种态度，以德育，以理喻教导，感化。虽然见效慢，但从长远来看，这种正道实在胜过发红缉查“偏门”千倍。
而谈到长远问题，就不得不提及整个事件的一个关键：师生关系。大家都知，红包作为人际交流的一种工具其展现的内在蕴意。而当红包换了形式，成为班主任缉查违纪的工具之时，师生关系也将因此推向彼岸。当信任成为工具，成为尔虞我诈，教育带来的正面影响似乎也因此被击得摇摇欲坠。正如爱斯基摩人利用海貂的同情心猎取它们的皮毛时，高尔基痛心疾首地评论到，他们在用美德犯罪。
归来吧，让教育意义重新展示其师德风采；归来吧，让师生关系重新走上正轨；归来吧，让纪律维护重新走上大德之道，策马扬鞭，高展德行育人之美。唯以心诚，方能换以诚心；唯以高德，方能换以大美。勿让“红包缉过”成为新风，再展我德育正道之旗。
让纪律维护重走正道，让师道尊严重展风采，让德行育人重整旗鼓。只有这样，才可展我教育之美，展我师道之美。
提示：第2、3两段，援引“孟子利义之辩”“守株待兔”，增加论证力量，丰富文章内容，但又不离材料，联系任务。整篇文章任务明确，不离材料。
2. 何须“光明正大”（错例）
面对班主任诡计欺诈、红包诱骗的查违纪新手段，上当学生不禁大呼“人与人之间最基本的信任在哪里？”似乎只有被光明正大地捉拿，他们才肯服气。
然而，对于违反学校纪律，上课玩手机这样的行为，又何必非要光明正的制服？老师的“智取”无可指摘。
从初衷来看，班主任之举为的是严明课堂纪律，提升学习成绩，是尽其职的表现。从结果而言，一些违纪学生遭到揭露，纵有少数精明的人未敢抢红包而成为“漏网之鱼”，但班级风气必然有所改观，学生必然更加时刻注意自己言行，对班级建设也是有好处的。
然而，被抓学生为了挽回面子，大逞口舌之能，对老师查违纪的手段咬住不放，表示“不能接受”，虽说振振有词，其实无力。本来自己做的就是上课偷玩手机，既违反学校纪律又不遵重老师的“小人”之举，又凭什么要求老师履“君子”之行，光明正大地捉住自己？
3 其实，“光明正大”的叫讨伐，不叫抓。如果班主任只是在班会课上强调“请上课玩手机的学生光正大地站出来”，场景未免可笑。如若恶人不择手段，好人还要撑着“光明正大”，双手捧着自己的脸面，必然导致恶势力迅速发展，正义陷入窘境，落得无能。历史上既有诸葛亮七次计擒孟获，又有杨子荣化身潜入匪窝智取威虎山，在当前的疫苗私卖案中也有工作人员深入贼群当卧底的例子。谁能指责他们奸诈阴险不择手段？
在现实里，如果只是死守所谓“仁义道德”，见素抱朴到不用机械没有机心的地步，是很难立足的。只要初衷合理，又没有恶劣影响，采取“发红包抓违纪”之类招数灵活地达到正常目的是没有问题的，甚至是值得提倡、借鉴的。
不过，治标不如治本，对于违纪学生，有必要对他们进行思想教育，让他们心悦诚服，自甘地作一个遵纪的学生。而这，又是更深一层次，要靠学校、老师费心思解决的问题了。
更多时候，放下“光明正大”的包袱，灵活处理问题，你不是小人，你是有智慧的君子。 提示：第5段，思路开阔，广引事例，但表述简洁，不冲淡任务驱动作文的核心问题。
3. 老师，我为你点赞（错例）
几千年如一日默默地在讲台上，用自己的辛勤汗水灌溉了祖国一朵又一朵花儿，给祖国的明天带来希望，让我们一个又一个成为国之栋梁。
一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，这便是老师。材料中的老师为了让孩子不在课堂上玩手机，学到更多对自己有用的知识，采用了课上发红包检查学生是否在偷偷玩手机。结果是让这位老师失望的：十几名学生违纪。但我想更让老师失望的是他们对自己的做法的不理解。
老师，我为你点赞，因为你的机智。在学校禁止学生课堂玩手机，却屡禁不止的情况下，更多的原因是因为这种违情况不容易被发现。而你采用的好方法，让一个又一个违纪的学生承认自己违反了学校的纪律。你的机智让你发现了犯错误的孩子。
老师，我为你点赞，因为你的负责。在学校你完全不用去做发红包的事情，你照样可以领着你每个月的工资，但你却用自己的钱去发现问题，你希望可以通过这样的行为让你的学生们意识到时自己的错误，“人非圣贤，孰能无过？”孔子讲明了人都不是圣贤，犯错误很正常。但古人又说“师者，所以传道授业解惑也”是啊，老师就是一个让孩子在成工过程中认识到自己的错误，从而去改正，不断使孩子完善的职业。你的负责让你的学生发现错误，并改正自己。
老师，我为你点赞。不，现在的我应该说一声，老师们，我为你的点赞。因为你们教给我知识，当我遇到困难时，我会冷静去思考问题。是你们让我用知识武装自己，让我乘风破浪，直挂支帆。更因为你们给了我很多优秀的品质，“胜不骄，败不馁”，“事勿忙，忙多错”“生活是一面镜子，你对它笑，它便对你笑”“做你想做的事，你什么都不会失去”是啊，这些都是
4 你们教给我的。
老师，你们给我的太多太多，当我走错了路，耳畔充斥的是你们的谆谆教诲；当我取点小成绩，耳畔充斥的是你们的声音：莫在鲜花丛中迷失自己，不忘初心。
老师，我为你点赞，是你们让一个又一个迷路的孩子找到了通往成功的路，也许孩子还小，对你的作法不理解，但孩子们会长大，终又一天这些孩子会大声喊出：老师我爱你们。老师，我为你点赞。
提示：机智、负责、教给我们知识，看似面面俱全，实际上理解肤浅，不触及问题本质。多敷衍之词。
4. 相互信任
禁止学生上课玩手机，屡禁不止时，班主任采用时下最浒的方式，通过抢红包的记录来查处违纪情况。对于老师的行为，我不认为采取这种方式查处违纪是一种正确的做法，所以，我不支持班主任的做法。
我认为，老师与学生形成良好的师生关系的基础是相互信任，老班在班群里发红包，学生们都去抢红包，证明学生对老班的充分的信任，但换来的结果却是老班通过发红包让学生抢红包的方式查处违纪，使学生们日后再与老班交往时都会不自觉得竖立起戒备，则师生无法进行真实的交流与沟通，那学习效果也不言而喻。
不仅仅是师生关系是建立在相互信任的基础上，其他情况下，往往也是如此。
大家耳熟能详的一则故事，曾参和他的妻子要前往集市，儿子吵闹着硬要跟随，妻子为了安定儿子说在家好好等着，回来给儿子杀猪吃，儿子选择了相信母亲，从集市回来后，曾参磨刀准备杀猪，兑现对儿子的诺言，妻子却说哄骗小孩子的话别当真，曾参还是坚持把猪杀了，可见曾参深知相互信任的重要，同时，我相信有了父亲这一典范，曾参的儿子同样会优秀。 发生在自己身上的一个小事例，周末，自己和朋友约好出去玩，路上正好赶上了堵车，迟到可能要十多分钟，但那时的自己并没有过度的焦虑与担忧，因为我清楚自己和朋友的关系，相信朋友在没有见到我或接到我的电话时不会离开，见面之后，我开玩笑的问他为什么你见不着我还不走？他说我相信你会来。这也是我们没有过多焦虑的原因，因为我们都知道相互信任的重要。相互信任，结伴前行，纵有风吹雨打，那又怎样？仍旧笑得漂亮。
相互信任，就像是在久旱过后赢来的第一滴甘露；相互信任，就你是漂泊异乡的偶遇的一位故知；相互信任，就像是在无边黑夜中看到的一丝光明。
相互信任，会让我们在前行的道路上卸下更多的负载，更加轻松的前行。
提示：始于事件，止于道理，严重违背任务驱动型作文的行文原则——就事论理。