作家梁衡--写作文的秘诀 写作文之前要先了解,人为什么看文章?第一,满足好奇心:第二,休闲:第三,为了得到自己需要的信息:第四,知识的需要:第五,思想的需要:第六,审美的需要.我们读文章,最好应该从第三个需要出发,真正的好文章要给人以知识.思想和审美. 第二的问题:什么是文章?文章的两个素质,一个是思想性,一个是欣赏性. 第三个问题:人为什么写文章?第一,为了提高自己.写作能提高一个人的综合素质.写文章的时候,你需要调动起你所有的知识和记忆,还要整理好自己的思路,还要选择一个好的写作形式,在这个

把栏杆拍遍读后感 梁衡笔下的辛弃疾有着与众人眼中不同的精神与性格,在他细腻的描写中,我们能深刻的体会到梁衡独具一格的赏析,他认为,辛弃疾是一个刚毅的军人,是一个爱国的政客,是一个有才华的词人.不光是辛弃疾这个人,他的词也在梁衡的笔墨下,更加有声有色,就如破阵子一词,梁衡写到:"他临江水,望长安,登危楼,拍栏杆,只能热泪横流."瞧,他将辛弃疾的这首词所表达的铮铮铁骨,用简洁深沉的笔触从内之外的为读者展现. 梁衡的构思很是巧妙,他把大部分重点笔触放于辛弃疾的"愁&quo ...

跨越百年的美丽写作背景 课文<跨越百年的美丽>是梁衡的同名散文(最早发表于<英才>1994年第4期)的节选.这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以"美丽"为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格.她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值. 美在最深处--读梁衡<跨越百年的美丽> 作者:董岩 1998年10月22日<光明日报>刊出了梁衡所写的<跨越百年的美丽>.没有想到这篇看似不经意的散文发表后好评如 ...

我喜欢读散文,可一直不知道为什么,只觉得能给人一种美的享受.读了梁衡先生的散文集<觅渡>,后来又翻到前面的自序<我的散文观>,才得以了解到阅读与写作的关系:才悟出,读书不仅仅得到了美的享受,更为自己写作能力的提高提供了良好的基础. "写作与阅读是一种供求关系.阅读是一种精神需求,如同吃饭是一种物质需求.这种需求由低到高可分为六个层次:刺激.休闲.信息.知识.思想和审美.人总是在精神上追求这六种东西.要不然他就会感到空虚,如同没有饭吃,会感到饥饿.由于阅读者的文化 ...

读<把栏杆拍遍>有感 读了梁衡先生的散文集<把栏杆拍遍>,大有耳目一新,醍醐灌顶的感觉.抛开花草闲情,小性情和琐碎事,丢弃无病呻吟的惆怅和故作深情的朦胧,原来以大人物,大事件,大道理入题,散文可以写得如此酣畅淋漓,回肠荡气:政治类的题材原来也可以摆脱干干巴巴的说教,与文学性融洽的那么水乳交融,天衣无缝,且有留给人棉长隽永的意味. 看多了花花草草,风花雪月的文字:读多了琐碎细小,无病呻吟的散文,心中常常会产生一种说不清楚,道不明白的无奈的绵软以及腻味的厌倦.也不是说这类文章 ...

爱你,不需要理由 作者:74中刘康佳 辅导老师:李玉琳 书读的越多而不假思索,你就会觉得你知道的更多:但当你读书 而思考的更多的时候,就会清楚地看到,你知道的很少. ------伏尔泰 邀一轮明月,携一缕清风,品一盏香茗,手捧一卷书,任思绪畅 游其中.有书陪伴,不仅是装点的青涩,更让我走向成熟. 暑假期间,有幸读了梁衡先生写的<把栏杆拍遍>.<把栏杆拍遍> 使我沉醉,不能释手.虽然很早就知道辛弃疾,但对他的认识仅止于一位著名的诗人,一位壮志未酬的爱国将领,内心不曾为他激荡 ...

跨越百年的美丽 教学目标: 1.理解居里夫人的"美"的内涵,启迪学生思考人生目标,实现自我价值. 2.学习本文的写作特色和修辞技巧. 教学重点:居里夫人"美"在何处? 教学难点:"不为美形所累"的理解 教学方法:问题讨论.语言品味 教学手段:常规媒体 课时安排:一课时 课前准备:学生可以上网收集关于居里夫人的文章和照片,了解居里夫人的生平及贡献. 教学过程: 一. 导入课文,了解其人: 爱因斯坦在<悼念玛丽·居里>一文中说: ...

感谢有你 说到感谢,在拿起笔之前,我想过:感谢父母.老师.朋友.同学„„终于, 我还是把这个位置让给了书.是的,我感谢这世上有许多书,尽管我看过的只是冰山一角. 父母给了我们生命,国家给了我们优越的环境,老师给了我们知识„„当然应该感谢.可凭良心说,当我们面对生活中的许多难题时,第一时间帮助我的不是父母,亦或说他们帮不了我,此时我的第一导师正是书. 就在那骄阳似火,浮躁之气席卷整个高三生活的时候,让我平心静气下来,完成老师给我们的一次次任务的,正是书,是岂让我再三伏也如同春风拂面,让我燥热的心平

寒假作业 一.完成<高中课外文言文阅读新编>8篇(摸底考范围:45-52篇). 二.完成<寒假学程每天一练>全部(除作文外). 三.寒假作文两篇: (一)根据以下材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌). 所谓勇气就是知道不畏惧什么,也知道畏惧什么. (二)阅读下面一段文字,自选文体,自拟题目,写一篇不少于800字的文章. 几年前,华裔耶鲁毕业生张磊向耶鲁大学管理学院(SOM )捐赠8888888美元. 张磊出生在中国中部,曾是高考状元.曾在中 ...

1 课题:<壶口瀑布>(答案) ( )班 组 姓名 教师评价 三案用时 2课时 [预习案] [学习目标]: 1.通过朗读.品味关键词句,体会壶口瀑布的特点. 2.通过重点学习第六自然段,结合全文,感悟作者在写景过程中蕴含的丰 富的思想感情. [教材助读] 1. 梁衡有多部散文集问世,<壶口瀑布>选自<梁衡理性散文>,梁衡在该书的"代序" 里提到:"文章为思想而写",他认为散文美的最高层次是"哲理美", ...

<夏感>教学设计 安家中学 吴嫒娣 [教学目标] 知识与能力: 1．诵读欣赏,品味语言. 2．积累词句,学以致用. 过程与方法: 诵读 品味 积累 情感态度价值观: 体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然,热爱劳动人民的情感. [教学重点] 1．诵读欣赏,体会作者的思想感情. 2．品味语言,感悟语言的魅力. [教学难点] 1．品味语言,感悟语言的魅力. 2．积累词句,学以致用. [课时安排]一课时 [教学过程] 一.导入新课. 师:我们先来看一组诗,请同学说说诗中的季节, 并且你是怎 ...

记得就在上个学期的一堂作业分析课中,老师与我们讲起了季羡林.老师说他是"学界泰斗",可与中国的大熊猫相媲美.我半信半疑,然而自那时起,我便记住他的名字了. 在以后的日子里,偶尔遇到几篇出自季羡林之手的文章,比如<清塘荷韵>,我便像发现了宝贝似的,如饥似渴地读起来.读着他的文章,并非像别人说的那样神奇,并没有飘飘欲仙的感觉,只觉得他的文章宛如一汪明月,朴素清明,平静恬淡,让人心境澄澈. 前几天,我看了一篇谈论季老的文章,颇富兴致地阅读,文章讲述季羡林的孤独生活.因为 ...

假如世界没有了书 鸟儿可以折断双翼,不再翱翔:树木可以化为残迹,徒留满目苍痍.但,假如世上没有了书,世界将比血流成河更加悲凄..... "书,非药也.多读可以医愚."早在古时,先哲们已经发出了这样的感慨.到头来书为何物呢?又怎可以医愚? 书,是人类历史的记载,文明的象征.但不可说,凡世界上,只要是书的,便是一剂良药.世间万事万物都存在两面性,一则书是人类进步的阶梯:反之,若不善用之,则可能是坠入地狱之门的陷阱.更加是生于我们现今所处的繁华都市,一本本不善的书便犹如一个个血海似 ...

<夏感>课堂实录 (PPT1课前循环播放夏的图片) 一.导入新课. 师:同学们,虽然夏天踏着时光的脊背渐渐地远去.但是夏天的生活仍然让我们记忆犹新.现在就让我们一起走进著名的散文大家梁衡的<夏>,去体验作者的思想感情,去感受文章的语言魅力.(板书课题:夏 梁衡)(PPT2:夏 梁衡) 二.我赏我思. 师:接下来我们将欣赏电视散文<夏>.同时请同学们思考这样的两个问题,请这位同学读一读.(PPT3) 生:①在作者眼中,夏天有什么特点?②作者从哪几个方面具体描写夏 ...

<跨越百年的美丽>课堂实录1 (高中教师执教) 师:3 月 19 日是个美好的日子,我们将在一起度过一段美妙的时光,因为我们将走近一位美丽的女性.以上这段话我用的最多的一个字是什么? 生:你用的最多的字是"美". 师:看这个"美"字(板书"美"),古人解释说:羊大为美,羊大了就美了.(生笑) 师:我们拿美组词可以组很多个,比如"美好.美妙",我们今天用的是"美丽".现在请大家打开课本, ...

<声声慢>教案 山东济宁 韩树杰 教学目标: 1．知人论世,结合背景理解诗文内容 2．反复诵读,分析作者的思想情感和写作特色 3．培养热爱古典诗词的思想感情,提高道德修养.审美情趣和文化品位 教学重点及难点: 分析<声声慢>抒情主人公形象和所运用的表现手法 教学步骤: 一.导入新课,了解作者 她以平民之身,思公卿之责,念国家大事:以女人之身,求人格平等,爱情之尊.无论对待政事.学业还是爱情.婚姻,她决不随波,决不凑合,这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀.她背着沉重 ...

<壶口瀑布>说课稿 <壶口瀑布>是七年级第四单元的一篇散文,本单元的主题是"山水清韵",在教学的时候,既要抓住黄河水的特点,又要感悟到作者蕴含其中的对中华民族百折不挠.自强不息的精神的赞颂. 一.教学目标的确定 这篇课文我设定的是两个课时完成,今天教学的是第一课时. 本文是一篇写景散文,文章语言精美,细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势,可谓是曲尽其妙.因此,教学目标一是:带领学生通过朗读,品味关键词句,体会壶口瀑布的特点. 梁衡曾经说过:"文章 ...

适合中学生读的散文 1.<笔友--->-------------------------[法]巴尔扎克 2.<爱又何必矜持>----------------[美]刘墉 3.<爱情不风流>------------------周国平 4.<我·地坛·母亲>--------------史铁生 5.<友情>------------------------沈从文 6.<关于友情>---------------------------- ...

作文教学经验交流 在读写交融生长中打造作文教学 --谈语文教学读写有机体的建立 龙湾区实验中学 叶仙英 现状 • 随意性(说起来是半壁江山,忙起来就得靠边站) • 指导缺少策略,甚至完全没有指导的过程 谈语文教学读写有机体的建立 所谓读写有机体就是说读写是一体的,写既是一种目的,又是一种手段,一种提高学生阅读能力的手段:有机的就是生长的,它应该有个新陈代谢,推陈出新的螺旋上升的过程. 从操作的层面上说是这样的:课时数有限的课堂教学中,我们在阅读的文本中寻找写作教学点,读写有机结合,在阅读教学的同

<壶口瀑布>教案 屈银花 一.分析教材 <壶口瀑布>是一篇借景抒情散文,作者在文中不仅精细地描绘了壶口瀑布磅礴.雄壮的气势,同时通过壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美,再由黄河的性格联想到中华民族历尽艰难,宁压不弯.勇往直前的精神.文章借助比喻.拟人和排比等多种修辞手法,抓住事物的特征写出了瀑布的声响.形状.态势及伟力,给人身临其境的感受.全文语言优美,意境雄浑,感情真挚,极具渲染力.这些都应引导学生在学习中细细体会. 二.教学目标 知识与技能:反复朗读,能对壶口瀑布雄伟 ...