《鬼脸（搞笑动作）大比拼》作文课教案
韦英巧
教学目标：1、学习场面描写。
2、抓住表情、动作、语言体现人物的快乐的心情。
课前准备：
1、学习什么是“场面描写”？
2、学习描写人物的的动作、语言、表情的方法。
教学过程：
一、导入：今天我们来搞个特殊的擂台赛：“鬼脸（搞笑动作）大比拼”。
二、指导比赛
1、宣布比赛规则：先让两个同学上台比赛，谁做的鬼脸（搞笑动作）最能逗大家发笑，谁就留下当擂主，再由其他同学上台挑战。
2、要求
（1、比赛的同学还要注意台下观众的表现：他们怎么笑，有什么动作，说了什么话。
（2、台下的同学你可以尽情地笑，还可以用语言、动作来表示你高兴的心情。但是你们也有任务：
①、仔细观察台上比赛的同学做了什么鬼脸或怪动作？
②、听老师说了什么话？
③、观察台下其他观众有什么反应，说了什么话，表情怎么样？
3、开始比赛
三、比赛结束，指导说话
1、刚才我们做了什么比赛，比赛规则是什么？
2、比赛开始了你看到台上的同学怎么比赛？台下的观众有什么表现？听到了什么？你的心情怎么样？
3、学生说话，老师引导，板书学生所说的好词。
4、老师：如果把你们刚才所看到的、听到的、所说的话写下来就是一篇好作文了，作文要求是
（1、把你看到的热闹场面真实、详细地描写下来。
（2、抓住语言、动作、表情、心理活动突出人物的快乐的心情。
（3、可以准确运用一些好词和修辞手法。
5、题目可以怎么拟？
四、学生作文，师指导。
五、点评作文。
六、板书： 鬼脸（搞笑动作）大比拼”
场面描写要真实、详细
抓住语言、动作、表情、心理活动描写
课前准备
一、关于场面描写
1、什么叫场面？ 是指一个大大小小的地方。
2、什么叫描写？ 用语言画画。
3、什么叫场面描写？ 把人物（多人）在一定的时间和特定的环境中的活动所构成的画面“画”出来，就叫场面描写。如：
中午吃饭时，精瘦的马明放了一个大响屁，教室里一下了乱营了。李云撑不住，一口饭喷出来，喷到王玉的脸上，王玉的脸顿时像一块被人乱涂乱画过的大花布；张露笑岔了气，伏在桌子上只顾“哎哟——哎哟——”直叫；赵磊捧着肚子笑得前俯后仰；吴刚使劲地闭着嘴，憋得脸红得像猴子的屁股；霍新笑得用手指着李云，却说不出话来，他那两颗特大的门牙被颤动得似乎要掉下来了；“小不点”朱晓红拉着我的手，叫我给她揉揉肚子。
下面的片段是场面描写吗？
老师出了个谜语让大家猜：“高大门楼低头行，金砖铺地地不平，敲钟钟不响，点灯灯不明。”
教室里立刻静下来，一个个都在思考着。李风在桌子上眯着眼睛琢磨，孙超急得抓耳挠腮。大家想啊，猜啊，猜东又猜西，就是猜不着。
突然李欣举起手来。老师叫他回答，他站起来说：“一个是罗锅，一个是瘸子，一个是聋子，一个是瞎子。”老师说对，大家“嗷”地一声。
二、语言、动作、表情描写的精彩片段
课后反思：
《语文新课程标准规定》：“能在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文。”所以提出的作文的过程，应是一个快乐的过程。所以，我努力把作文课变成“有趣并且好玩。”还给孩子们一点快乐，在快乐中作文。
基于我们的课题：“小学生真态作文的探讨”，故我设计了一个小比赛，让学生在比赛过程中亲自去体会快乐，这是实实在在的事情，学生写起来又有内容可以写，写出来的作文当然也真实。
事实证明这种方法确实有效，一开绐学生就兴趣盎然，在活动中学生玩得很快乐，在说话时学生也说得很好。写作文时每个学生都写得不
错，事情的经过写得很详细，有很多学生的场面描写生动具体。但是，由于我在课前没有充分的准备，所以在指导过程中没能顾及到大多数的学生，能参与活动的学生少。在指导作文时，层次不分明，以至于有的学生的写作顺序不大合理。以后我会更加努力的。
《鬼脸（搞笑动作）大比拼》作文课教案
韦英巧
教学目标：1、学习场面描写。
2、抓住表情、动作、语言体现人物的快乐的心情。
课前准备：
1、学习什么是“场面描写”？
2、学习描写人物的的动作、语言、表情的方法。
教学过程：
一、导入：今天我们来搞个特殊的擂台赛：“鬼脸（搞笑动作）大比拼”。
二、指导比赛
1、宣布比赛规则：先让两个同学上台比赛，谁做的鬼脸（搞笑动作）最能逗大家发笑，谁就留下当擂主，再由其他同学上台挑战。
2、要求
（1、比赛的同学还要注意台下观众的表现：他们怎么笑，有什么动作，说了什么话。
（2、台下的同学你可以尽情地笑，还可以用语言、动作来表示你高兴的心情。但是你们也有任务：
①、仔细观察台上比赛的同学做了什么鬼脸或怪动作？
②、听老师说了什么话？
③、观察台下其他观众有什么反应，说了什么话，表情怎么样？
3、开始比赛
三、比赛结束，指导说话
1、刚才我们做了什么比赛，比赛规则是什么？
2、比赛开始了你看到台上的同学怎么比赛？台下的观众有什么表现？听到了什么？你的心情怎么样？
3、学生说话，老师引导，板书学生所说的好词。
4、老师：如果把你们刚才所看到的、听到的、所说的话写下来就是一篇好作文了，作文要求是
（1、把你看到的热闹场面真实、详细地描写下来。
（2、抓住语言、动作、表情、心理活动突出人物的快乐的心情。
（3、可以准确运用一些好词和修辞手法。
5、题目可以怎么拟？
四、学生作文，师指导。
五、点评作文。
六、板书： 鬼脸（搞笑动作）大比拼”
场面描写要真实、详细
抓住语言、动作、表情、心理活动描写
课前准备
一、关于场面描写
1、什么叫场面？ 是指一个大大小小的地方。
2、什么叫描写？ 用语言画画。
3、什么叫场面描写？ 把人物（多人）在一定的时间和特定的环境中的活动所构成的画面“画”出来，就叫场面描写。如：
中午吃饭时，精瘦的马明放了一个大响屁，教室里一下了乱营了。李云撑不住，一口饭喷出来，喷到王玉的脸上，王玉的脸顿时像一块被人乱涂乱画过的大花布；张露笑岔了气，伏在桌子上只顾“哎哟——哎哟——”直叫；赵磊捧着肚子笑得前俯后仰；吴刚使劲地闭着嘴，憋得脸红得像猴子的屁股；霍新笑得用手指着李云，却说不出话来，他那两颗特大的门牙被颤动得似乎要掉下来了；“小不点”朱晓红拉着我的手，叫我给她揉揉肚子。
下面的片段是场面描写吗？
老师出了个谜语让大家猜：“高大门楼低头行，金砖铺地地不平，敲钟钟不响，点灯灯不明。”
教室里立刻静下来，一个个都在思考着。李风在桌子上眯着眼睛琢磨，孙超急得抓耳挠腮。大家想啊，猜啊，猜东又猜西，就是猜不着。
突然李欣举起手来。老师叫他回答，他站起来说：“一个是罗锅，一个是瘸子，一个是聋子，一个是瞎子。”老师说对，大家“嗷”地一声。
二、语言、动作、表情描写的精彩片段
课后反思：
《语文新课程标准规定》：“能在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文。”所以提出的作文的过程，应是一个快乐的过程。所以，我努力把作文课变成“有趣并且好玩。”还给孩子们一点快乐，在快乐中作文。
基于我们的课题：“小学生真态作文的探讨”，故我设计了一个小比赛，让学生在比赛过程中亲自去体会快乐，这是实实在在的事情，学生写起来又有内容可以写，写出来的作文当然也真实。
事实证明这种方法确实有效，一开绐学生就兴趣盎然，在活动中学生玩得很快乐，在说话时学生也说得很好。写作文时每个学生都写得不
错，事情的经过写得很详细，有很多学生的场面描写生动具体。但是，由于我在课前没有充分的准备，所以在指导过程中没能顾及到大多数的学生，能参与活动的学生少。在指导作文时，层次不分明，以至于有的学生的写作顺序不大合理。以后我会更加努力的。