1 《水浒传》教学设计
一、教学目标：
1、积累作家施耐庵及其《水浒》的文学常识。
2、把握《水浒》小说中个性鲜明的人物形象。
3、能整体把握作品的思想内容和艺术特色。
4、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力。
二、教学重点：
感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。。
三、教学难点：
结合时代，客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。
教学过程
一、导入新课：
运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？
师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！
二、介绍作家作品
学生先介绍，教师补充。（重点内容出示ppt ）
1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人，原籍江苏。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。
2、《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
3、写作背景补充介绍： 《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中
三、走进作品
《水浒传》描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事，塑造了108位英雄好汉。
2 （一）整体感知人物形象
1、“我讲《水浒》人物故事”活动
学生根据自己收集的资料以小组为单位交流、概述自己喜欢的人物的故事情节，同组同学给予纠正或补充完善。每组派选一位同学讲述一位英雄人物的故事。
2、主要人物竞猜
请同学们在我的描述中猜出是那位英雄好汉, 并说出小说中与他有关的故事或情节。
a 、他时江州知府蔡九手下的两院节级, 他与无用是旧交, 自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神性太保”。宋江浔阳楼题反诗, 蔡九曾经派他捉拿, 他让宋江披头散发, 把屎尿坡在身上, 装疯逃过捉拿, 他曾经被蔡九派往东京送信, 在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒, 后背连累入狱, 或梁山好汉营救, 排梁山好汉第20位。受招安后, 被封为兖州府都统制, 他不接受, 在泰安岳庙陪堂, 了此一生。
b. 此人在梁山英雄中排行第六, 马军五虎将第二, 生的豹头环眼, 早年是东经八十万禁军教头, 曾得鲁智深野猪林相救, 才保住性命, 雪夜入梁山, 为白衣秀才王伦不容, 后火并王伦, 。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安, 在征讨方腊时, 得了中风, 被迫留在杭州六合寺养病, 由武松照顾, 半年后病故。
c. 此人再梁山好汉36名天罡星中最后一位, 在梁山十名步军头领总排行第六位。他从小死了父母, 被卢遵义收养, 吹萧唱歌样样能行, 又射一手好箭, 他曾经放冷箭救主人, 曾和李师师拜为姐弟, 面见皇帝, 传递梁山消息, 为宋江招安立了大功。受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果, 边独自离去。
d. 他是梁山第25条好汉, 步军头领第四位, 原是郓城县步兵督头, 打铁出身, 学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后, 奉命追捕, 和马兵督头朱仝一起放了宋江, 后来因为母亲遭到白秀英侮辱, 一气之下, 打死了白, 被朱仝放走。他的绰号“插翅虎
e. 他在梁山好汉中排行第17位, 在梁山军马中, 做马军八虎骑兼先锋使, 林冲上梁山时, 取“投命状”, 不巧与他向遇, 后和鲁智深打上二龙山, 做了山寨之主, 征讨方腊途中病故。提到杨志, 我们曾经学过一篇有关杨志的文章, 《智取生辰纲》请大家回忆原文, 对稳中人物加以评价杨志:精明, 脾气暴躁, 不善于处理人际关系。吴用:聪明, 机智, 知己知彼„„的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。
3、人物绰号知多少？
①学生发言，共享所知。
豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、、青面兽杨志、智多星吴用、大刀关胜、双鞭呼延灼、小李广花荣等、菜园子张青等。
②总结归纳命名绰号的规律
《水浒》中人物绰号有以长相命名的，有以身体的某一特色命名的，有以个人特长命名的，有以所用兵器命名的，有以性格命名的，有以出身身份命名的等。
③为什么他们的绰号至今还会留传于世？
3 抓住了人的特征，诙谐，幽默，有创造性，显示人物的特征，不具有侮辱性。
（二）分析人物形象
1、以鲁提辖为例分析人物形象
①用多媒体播放电视剧《鲁提辖拳打镇关西》剧集，让学生多种感觉器官参与，给学生以形象化的视听感觉，加深印象。
②引导学生概括鲁提辖的故事，分析人物形象，挖掘人物身上存在的社会意义。
2. 人物比较，加深认识。
水浒英雄除了极少数几个女性外，绝大部分都是青壮年汉子，要写出他们之间的差异，写出人物个性，是非常困难的事情。请说说鲁智深、李逵、武松三人性格的异同点。 ① 鲁智深、李逵
归纳：同是疾恶如仇，侠肝义胆、脾气火爆的人物，但鲁智深粗中有细、豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。
② 武松、林冲
同是小说浓墨重彩刻画之人，也都武艺高强，有勇有谋，是梁山第一等好汉，但林冲曾是东京八十万禁军教头，是有身分有地位的人，一直安分守己，循规蹈矩，最终被“逼上梁山”，他是上层人物被迫造反的典型；而武松是个下层狭义之士，崇尚忠义，有仇必报，有恩必报，他是一步步走向反抗之路的。
（三）欣赏艺术特色
通过前面的交流、学习，你发现这部小说哪些让你特别欣赏的艺术特点呢?
要求用简洁的语言加以概括。 独立思考后小组交流，全班讨论。加强指导，再让同学发言，并明确（用多媒体展示重点内容）：
1、故事引人入胜, 人物形象个性鲜明。
2、结构富有特色, 由单线勾勒式向细致描绘式过渡。
3、《水浒传》的语言是以口语为基础, 经过加工提炼而创造的文学语言。
四、课堂总结，作业布置
1、总结
2、作业：下面两题任选其一，写成不少于200字的文字，工整地写在作文本上。
（1）、在梁山一百零八位英雄中，你最喜欢哪一个人物形象？为什么？
（2）、在梁山一百零八位英雄中，你最不喜欢哪一个人物形象？为什么？
1 《水浒传》教学设计
一、教学目标：
1、积累作家施耐庵及其《水浒》的文学常识。
2、把握《水浒》小说中个性鲜明的人物形象。
3、能整体把握作品的思想内容和艺术特色。
4、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力。
二、教学重点：
感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。。
三、教学难点：
结合时代，客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。
教学过程
一、导入新课：
运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？
师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！
二、介绍作家作品
学生先介绍，教师补充。（重点内容出示ppt ）
1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人，原籍江苏。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。
2、《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
3、写作背景补充介绍： 《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中
三、走进作品
《水浒传》描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事，塑造了108位英雄好汉。
2 （一）整体感知人物形象
1、“我讲《水浒》人物故事”活动
学生根据自己收集的资料以小组为单位交流、概述自己喜欢的人物的故事情节，同组同学给予纠正或补充完善。每组派选一位同学讲述一位英雄人物的故事。
2、主要人物竞猜
请同学们在我的描述中猜出是那位英雄好汉, 并说出小说中与他有关的故事或情节。
a 、他时江州知府蔡九手下的两院节级, 他与无用是旧交, 自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神性太保”。宋江浔阳楼题反诗, 蔡九曾经派他捉拿, 他让宋江披头散发, 把屎尿坡在身上, 装疯逃过捉拿, 他曾经被蔡九派往东京送信, 在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒, 后背连累入狱, 或梁山好汉营救, 排梁山好汉第20位。受招安后, 被封为兖州府都统制, 他不接受, 在泰安岳庙陪堂, 了此一生。
b. 此人在梁山英雄中排行第六, 马军五虎将第二, 生的豹头环眼, 早年是东经八十万禁军教头, 曾得鲁智深野猪林相救, 才保住性命, 雪夜入梁山, 为白衣秀才王伦不容, 后火并王伦, 。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安, 在征讨方腊时, 得了中风, 被迫留在杭州六合寺养病, 由武松照顾, 半年后病故。
c. 此人再梁山好汉36名天罡星中最后一位, 在梁山十名步军头领总排行第六位。他从小死了父母, 被卢遵义收养, 吹萧唱歌样样能行, 又射一手好箭, 他曾经放冷箭救主人, 曾和李师师拜为姐弟, 面见皇帝, 传递梁山消息, 为宋江招安立了大功。受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果, 边独自离去。
d. 他是梁山第25条好汉, 步军头领第四位, 原是郓城县步兵督头, 打铁出身, 学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后, 奉命追捕, 和马兵督头朱仝一起放了宋江, 后来因为母亲遭到白秀英侮辱, 一气之下, 打死了白, 被朱仝放走。他的绰号“插翅虎
e. 他在梁山好汉中排行第17位, 在梁山军马中, 做马军八虎骑兼先锋使, 林冲上梁山时, 取“投命状”, 不巧与他向遇, 后和鲁智深打上二龙山, 做了山寨之主, 征讨方腊途中病故。提到杨志, 我们曾经学过一篇有关杨志的文章, 《智取生辰纲》请大家回忆原文, 对稳中人物加以评价杨志:精明, 脾气暴躁, 不善于处理人际关系。吴用:聪明, 机智, 知己知彼„„的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。
3、人物绰号知多少？
①学生发言，共享所知。
豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、、青面兽杨志、智多星吴用、大刀关胜、双鞭呼延灼、小李广花荣等、菜园子张青等。
②总结归纳命名绰号的规律
《水浒》中人物绰号有以长相命名的，有以身体的某一特色命名的，有以个人特长命名的，有以所用兵器命名的，有以性格命名的，有以出身身份命名的等。
③为什么他们的绰号至今还会留传于世？
3 抓住了人的特征，诙谐，幽默，有创造性，显示人物的特征，不具有侮辱性。
（二）分析人物形象
1、以鲁提辖为例分析人物形象
①用多媒体播放电视剧《鲁提辖拳打镇关西》剧集，让学生多种感觉器官参与，给学生以形象化的视听感觉，加深印象。
②引导学生概括鲁提辖的故事，分析人物形象，挖掘人物身上存在的社会意义。
2. 人物比较，加深认识。
水浒英雄除了极少数几个女性外，绝大部分都是青壮年汉子，要写出他们之间的差异，写出人物个性，是非常困难的事情。请说说鲁智深、李逵、武松三人性格的异同点。 ① 鲁智深、李逵
归纳：同是疾恶如仇，侠肝义胆、脾气火爆的人物，但鲁智深粗中有细、豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。
② 武松、林冲
同是小说浓墨重彩刻画之人，也都武艺高强，有勇有谋，是梁山第一等好汉，但林冲曾是东京八十万禁军教头，是有身分有地位的人，一直安分守己，循规蹈矩，最终被“逼上梁山”，他是上层人物被迫造反的典型；而武松是个下层狭义之士，崇尚忠义，有仇必报，有恩必报，他是一步步走向反抗之路的。
（三）欣赏艺术特色
通过前面的交流、学习，你发现这部小说哪些让你特别欣赏的艺术特点呢?
要求用简洁的语言加以概括。 独立思考后小组交流，全班讨论。加强指导，再让同学发言，并明确（用多媒体展示重点内容）：
1、故事引人入胜, 人物形象个性鲜明。
2、结构富有特色, 由单线勾勒式向细致描绘式过渡。
3、《水浒传》的语言是以口语为基础, 经过加工提炼而创造的文学语言。
四、课堂总结，作业布置
1、总结
2、作业：下面两题任选其一，写成不少于200字的文字，工整地写在作文本上。
（1）、在梁山一百零八位英雄中，你最喜欢哪一个人物形象？为什么？
（2）、在梁山一百零八位英雄中，你最不喜欢哪一个人物形象？为什么？