《小英雄雨来》教学设计
（第一课时）
学校：马河小学 教者姓名：王海者
教学目标：
1、认识生字，理解词语。
2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习
雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3、品读和理解课文重点部分。
重点难点：
课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用
较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
三、教学过程：
（一）激情导入，揭示课题。
（二）检查学生预习。
1．读准生字字音。
课件展示词语：柳絮 黝黑 笤帚 眼瞎 子弹 咧嘴
青布裤褂 歪歪斜斜 咕咚咕咚 劈头盖脸
舅舅 归还 挪回 趔趄 吆喝 门槛
2．指导学生理解词义。
晋察冀边区——晋，山西省的简称，察，察哈尔省的简称。（1952年撤销， 分别并入河北，山西）；冀，河北省的简称。抗日战争
时期，在上述三个省连接的边缘地带建立的抗日根据地叫晋察冀边区。
扫荡——本文指日本鬼子企图用武力消灭抗日根据地军民。
门槛——指的是门口下面的横木。
（三）走进文本，理解课文内容
1. 合作探究以下问题：
• 课文通过哪几件事表现雨来机智勇敢的品质？
• 哪一部分写出了芦花村的自然环境美？怎么美？从哪里可以
看出雨来游泳本领高？
• 从哪里可以看出雨来上夜校受到爱国主义教育？在书中用—
划出来。
• 芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎么样的赞叹？ • 雨来怎么样机智脱险？
2. 学生汇报并讨论交流
（四）品读课文重点部分
（五）小结并板书
（六）布置作业
1、给雨来写人物小传
2、缩写故事
（两题选一题）
《小英雄雨来》教学设计
（第一课时）
学校：马河小学 教者姓名：王海者
教学目标：
1、认识生字，理解词语。
2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习
雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3、品读和理解课文重点部分。
重点难点：
课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用
较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
三、教学过程：
（一）激情导入，揭示课题。
（二）检查学生预习。
1．读准生字字音。
课件展示词语：柳絮 黝黑 笤帚 眼瞎 子弹 咧嘴
青布裤褂 歪歪斜斜 咕咚咕咚 劈头盖脸
舅舅 归还 挪回 趔趄 吆喝 门槛
2．指导学生理解词义。
晋察冀边区——晋，山西省的简称，察，察哈尔省的简称。（1952年撤销， 分别并入河北，山西）；冀，河北省的简称。抗日战争
时期，在上述三个省连接的边缘地带建立的抗日根据地叫晋察冀边区。
扫荡——本文指日本鬼子企图用武力消灭抗日根据地军民。
门槛——指的是门口下面的横木。
（三）走进文本，理解课文内容
1. 合作探究以下问题：
• 课文通过哪几件事表现雨来机智勇敢的品质？
• 哪一部分写出了芦花村的自然环境美？怎么美？从哪里可以
看出雨来游泳本领高？
• 从哪里可以看出雨来上夜校受到爱国主义教育？在书中用—
划出来。
• 芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎么样的赞叹？ • 雨来怎么样机智脱险？
2. 学生汇报并讨论交流
（四）品读课文重点部分
（五）小结并板书
（六）布置作业
1、给雨来写人物小传
2、缩写故事
（两题选一题）