阅读流逝的时光
人到中年，人事见得多了，心底却逐渐寥落，犹如经了秋的草木，总有几分感慨几许苍凉。许多往事本无紧要，早已遥如黄鹤一去不返，而另一些人事，哪怕极其微细，却越发分明起来，往往深夜缠绵，低徊不去。
阅读我的童年
四十年前的浙南山区，只要村子稍具规模，便设有一所小学，三五个代课老师撑起一所三五个班级的村小。每个班级的学生人数参差不齐，多者二三十，少者六七人。老师大抵只有小学水平，甚至连小学都没毕业的。这样的小学略强于扫盲。我上的就是这样的小学。
每天天刚露一点曙色，我即起床，坐到家门口的石头上，将语文书中的二十来篇文章翻来覆去地读，读得滚瓜烂熟，读得百鸟啁啾炊烟四起。小学课本中的大多文章我都能倒背如流，实际上开学不到一个月，我已经将整本书学好了，即便不上课，我也可以考得全班最好的成绩。除了语文课本外，没有任何可以用来阅读的书，所以上课以外的时间，基本上是用来玩的：捉迷藏，掏鸟窝，打架，跳飞机，打陀螺„„当然，我也要干活：放牛，放羊，砍柴，割草，打猪食，
挑肥，种番薯„„七岁时，我把三只羊赶到离家一个小时路程的山上放牧，然后拖一个树桩回家，十三岁时凌晨起床挑八十斤木柴，走三小时山路到镇上卖一块三毛钱，吃一个一毛五的大饼再走回来。
上学之外的时光总是和农活劳作联系在一起：春天里给家人送饭送雨衣，给天田地的边边角角除草，帮着牵牛，插秧苗。夏天里顶着毒毒的太阳除番薯草，几乎每天都要割草喂牛、沤肥，秋天则要砍柴，稍大点就开始挑肥，锄地，扶犁，种番薯，收割水稻„„每天放学回家天黑之前，我的时间主要用来放羊。关于我的艰涩的放羊经历，我在一篇随笔中写过，在那段不长的文字的最后，我写道：“我尤其害怕在这样的日子里放羊：孤伶伶的一个人，没有飞鸟，没有人声，也不能看远处的风景，雾霭要把小小的身子禁锢起来，而冷风让我的心儿瑟缩。”
二月下水田，水冰冷刺骨，九月收中稻闷得人透不过气来。脚趾踢破了，手被刀割破了，脚上长了疖子，脸被蜂蜇了，感冒发烧了„„忍一忍，忍一忍都过去了。
冬天总是极冷，村中央的水田鱼塘结了极厚的冰，大人与小孩在上面来回跑，一不小心就摔倒了，很疼，但很快活。在这样的日子上学总是很苦：露出脚趾的
解放鞋怎么也挡不住刺骨的寒风：手被冻得青紫，握不住短小的铅笔；板凳的冰冷很快传递到屁股上；没坐几分钟，手脚就麻了；大多数孩子的手脚都长了冻疮。我们便请求老师让我们晒太阳，学校院子里太阳的温暖很脆弱，稍有点风就被吹跑了。下雪了，雪花的细屑会从石头墙缝隙间，从破败的窗户间钻进教室里来，地上与桌凳上都落了一层白白的雪。我们唯一取暖的办法就是“挤油”，大家聚集在教室的角落里，外面的人用力往里挤。
春秋夏三季则要好得多，课间总是很长，我们几个顽皮的会跑出去很远，跑过小学前的土路，跑过竹园，跑过田塍，跑过村口的原始森林，折一根树枝，再你追我赶地从另一条土路跑回来。那时我们的老师才趿着他的拖鞋，把手铃提到楼梯口摇起来„„
对我的童年，我曾做过无数次设想，就像现在的你们对未来有过N 种设想一样。那个偏僻贫瘠的山村，还有山村中贫穷憨厚的父母就是我的宿命，我无权质问上天为什么要作这样的安排，我只能领受。时到今日，我甚至有几许依恋与感激。贫困教会我忍让和坚持，而艰辛往往赋予人顽强的毅力，还有那些吃苦耐劳的品质。
在悲苦中才能体会幸福，在冷落中才能领略温暖。
那些顽皮快乐的时光让我知道泥鳅水滑；蛇冰凉；小麦成熟于农历五月；马蜂会结小小的巢，能追着人蜇，一蜇一个又痛又大的包；赤脚爬树要比穿着鞋容易；不管多犟的牛，一牵鼻子，它就没辙了；大伙一起用灌木烤的番薯即使半生不熟也比家中锅里的好吃；从人家树上偷的梨子分外香甜„„童年，让我那么近距离地接触自然。
可是那儿的教育环境呢？大学之前，我没读过课本之外的书，我的普通话里总带有方言的声调，二十岁之前，我甚至不知道孔子是谁——在最恰当的年龄，最恰当的环境，最适合的时光，却没有必要的书籍可读，那样的童年就如一件价值连城的元清花罐子腌了咸菜。有些东西失落之后再也不能寻回，却千百次梦回，于枕上哭出声来。能怨谁呢？能怨谁呢！
那是一段说不清道不明的时光，贫瘠荒凉而又生机盎然，让我鄙弃而又依恋。想丢下它吧，心里情丝牵挂，赞美它吧，又悲绪绵延。哦，我的童年！我的童年！
这是一篇下水作文，原题为“阅读流逝的时光”，因觉学生的习作普遍存在不足，就写了一篇示范。原想分为几部分，但只写了童年部分就没写下去了，因而把题目改为“阅读我的童年”了。
阅读流逝的时光
人到中年，人事见得多了，心底却逐渐寥落，犹如经了秋的草木，总有几分感慨几许苍凉。许多往事本无紧要，早已遥如黄鹤一去不返，而另一些人事，哪怕极其微细，却越发分明起来，往往深夜缠绵，低徊不去。
阅读我的童年
四十年前的浙南山区，只要村子稍具规模，便设有一所小学，三五个代课老师撑起一所三五个班级的村小。每个班级的学生人数参差不齐，多者二三十，少者六七人。老师大抵只有小学水平，甚至连小学都没毕业的。这样的小学略强于扫盲。我上的就是这样的小学。
每天天刚露一点曙色，我即起床，坐到家门口的石头上，将语文书中的二十来篇文章翻来覆去地读，读得滚瓜烂熟，读得百鸟啁啾炊烟四起。小学课本中的大多文章我都能倒背如流，实际上开学不到一个月，我已经将整本书学好了，即便不上课，我也可以考得全班最好的成绩。除了语文课本外，没有任何可以用来阅读的书，所以上课以外的时间，基本上是用来玩的：捉迷藏，掏鸟窝，打架，跳飞机，打陀螺„„当然，我也要干活：放牛，放羊，砍柴，割草，打猪食，
挑肥，种番薯„„七岁时，我把三只羊赶到离家一个小时路程的山上放牧，然后拖一个树桩回家，十三岁时凌晨起床挑八十斤木柴，走三小时山路到镇上卖一块三毛钱，吃一个一毛五的大饼再走回来。
上学之外的时光总是和农活劳作联系在一起：春天里给家人送饭送雨衣，给天田地的边边角角除草，帮着牵牛，插秧苗。夏天里顶着毒毒的太阳除番薯草，几乎每天都要割草喂牛、沤肥，秋天则要砍柴，稍大点就开始挑肥，锄地，扶犁，种番薯，收割水稻„„每天放学回家天黑之前，我的时间主要用来放羊。关于我的艰涩的放羊经历，我在一篇随笔中写过，在那段不长的文字的最后，我写道：“我尤其害怕在这样的日子里放羊：孤伶伶的一个人，没有飞鸟，没有人声，也不能看远处的风景，雾霭要把小小的身子禁锢起来，而冷风让我的心儿瑟缩。”
二月下水田，水冰冷刺骨，九月收中稻闷得人透不过气来。脚趾踢破了，手被刀割破了，脚上长了疖子，脸被蜂蜇了，感冒发烧了„„忍一忍，忍一忍都过去了。
冬天总是极冷，村中央的水田鱼塘结了极厚的冰，大人与小孩在上面来回跑，一不小心就摔倒了，很疼，但很快活。在这样的日子上学总是很苦：露出脚趾的
解放鞋怎么也挡不住刺骨的寒风：手被冻得青紫，握不住短小的铅笔；板凳的冰冷很快传递到屁股上；没坐几分钟，手脚就麻了；大多数孩子的手脚都长了冻疮。我们便请求老师让我们晒太阳，学校院子里太阳的温暖很脆弱，稍有点风就被吹跑了。下雪了，雪花的细屑会从石头墙缝隙间，从破败的窗户间钻进教室里来，地上与桌凳上都落了一层白白的雪。我们唯一取暖的办法就是“挤油”，大家聚集在教室的角落里，外面的人用力往里挤。
春秋夏三季则要好得多，课间总是很长，我们几个顽皮的会跑出去很远，跑过小学前的土路，跑过竹园，跑过田塍，跑过村口的原始森林，折一根树枝，再你追我赶地从另一条土路跑回来。那时我们的老师才趿着他的拖鞋，把手铃提到楼梯口摇起来„„
对我的童年，我曾做过无数次设想，就像现在的你们对未来有过N 种设想一样。那个偏僻贫瘠的山村，还有山村中贫穷憨厚的父母就是我的宿命，我无权质问上天为什么要作这样的安排，我只能领受。时到今日，我甚至有几许依恋与感激。贫困教会我忍让和坚持，而艰辛往往赋予人顽强的毅力，还有那些吃苦耐劳的品质。
在悲苦中才能体会幸福，在冷落中才能领略温暖。
那些顽皮快乐的时光让我知道泥鳅水滑；蛇冰凉；小麦成熟于农历五月；马蜂会结小小的巢，能追着人蜇，一蜇一个又痛又大的包；赤脚爬树要比穿着鞋容易；不管多犟的牛，一牵鼻子，它就没辙了；大伙一起用灌木烤的番薯即使半生不熟也比家中锅里的好吃；从人家树上偷的梨子分外香甜„„童年，让我那么近距离地接触自然。
可是那儿的教育环境呢？大学之前，我没读过课本之外的书，我的普通话里总带有方言的声调，二十岁之前，我甚至不知道孔子是谁——在最恰当的年龄，最恰当的环境，最适合的时光，却没有必要的书籍可读，那样的童年就如一件价值连城的元清花罐子腌了咸菜。有些东西失落之后再也不能寻回，却千百次梦回，于枕上哭出声来。能怨谁呢？能怨谁呢！
那是一段说不清道不明的时光，贫瘠荒凉而又生机盎然，让我鄙弃而又依恋。想丢下它吧，心里情丝牵挂，赞美它吧，又悲绪绵延。哦，我的童年！我的童年！
这是一篇下水作文，原题为“阅读流逝的时光”，因觉学生的习作普遍存在不足，就写了一篇示范。原想分为几部分，但只写了童年部分就没写下去了，因而把题目改为“阅读我的童年”了。