小班新生中的关爱—幼儿园教育随笔
新学期开始，我们又迎来了一批新的小朋友。他们都是新生，乍然离开自己熟悉的家和家人，进入幼儿园这么一个全新的环境，有多么的不适应。看，几个性格内向、胆怯的孩子从父母或爷爷奶奶的环抱中被“抢”过来，哇哇地哭个不停，不时地从小椅子上走出来，追着老师边哭边问：“妈妈怎么还没来？”“奶奶什么时候来接我？”“我不要睡觉。”„„“等吃过饭，睡好觉，妈妈奶奶就会来接宝宝了。”老师边给孩子擦眼泪边不住地给孩子们做着解释。忽然，看到艾艾从桌子上拿来一张纸巾走到正站着哭的悦悦面前，用纸巾为悦悦擦去脸上的泪水，边擦边说：“不要哭，不要哭了，妈妈会来的。”“哎，艾艾真乖，会帮小朋友擦眼泪叫她不哭的喏。”老师及时地表扬了艾艾。孩子听到老师的表扬更起劲了，又去拿了张纸巾帮脸上挂满泪水的小七使劲地擦了起来。嘟嘟听到了也过来拿了张纸巾帮助旁边在哭的小朋友擦起了泪水。老师又及时地表扬了他们：“哎，嘟嘟也真乖，也会帮小朋友擦眼泪的喏。”再看被艾艾擦干眼泪的悦悦，听见老师说话，好奇地看着嘟嘟，停止了哭泣。老师忙说；“快点，你也去拿张纸巾来，帮汤扬擦掉眼泪呀。”“噢。”孩子应答着，并马上去拿了张纸巾帮汤扬认真地擦着眼泪。看着悦悦泪水斑斑的脸和那专注的神情，老师真是又好气，又好笑。入园一周，对班中小朋友有点熟悉后，初入园的艾艾在没有大人提醒下表现出对同伴的关爱，是多么难能可贵！现代以独生子女为主的中国家庭结构，孩子们被大人包围住，缺少同伴之间的交流，形成了以自我为中心的孤立的个性。他们中多数表现出不懂得关心帮助他人，没有感情付出的意识。佳祺的行为让我看到了幼儿关爱情感培养的良好开端。幼儿期是情感教育的重要时期，关爱情感是现代儿童缺失的人文精神之一，它的养成是多方面影响、多种活动综合作用形成的结果。因此，利用日常生活中的各个环节，结合偶发事件，及时捕捉教育的契机，加强情感的随机教育，树立典型榜样，进行正面积极的教育，能让幼儿在幼儿园和谐的关爱氛围中，感受到人与人相处互相关心，互相帮助的情感乐趣。
陈岚
2016/9/6
小班新生中的关爱—幼儿园教育随笔
新学期开始，我们又迎来了一批新的小朋友。他们都是新生，乍然离开自己熟悉的家和家人，进入幼儿园这么一个全新的环境，有多么的不适应。看，几个性格内向、胆怯的孩子从父母或爷爷奶奶的环抱中被“抢”过来，哇哇地哭个不停，不时地从小椅子上走出来，追着老师边哭边问：“妈妈怎么还没来？”“奶奶什么时候来接我？”“我不要睡觉。”„„“等吃过饭，睡好觉，妈妈奶奶就会来接宝宝了。”老师边给孩子擦眼泪边不住地给孩子们做着解释。忽然，看到艾艾从桌子上拿来一张纸巾走到正站着哭的悦悦面前，用纸巾为悦悦擦去脸上的泪水，边擦边说：“不要哭，不要哭了，妈妈会来的。”“哎，艾艾真乖，会帮小朋友擦眼泪叫她不哭的喏。”老师及时地表扬了艾艾。孩子听到老师的表扬更起劲了，又去拿了张纸巾帮脸上挂满泪水的小七使劲地擦了起来。嘟嘟听到了也过来拿了张纸巾帮助旁边在哭的小朋友擦起了泪水。老师又及时地表扬了他们：“哎，嘟嘟也真乖，也会帮小朋友擦眼泪的喏。”再看被艾艾擦干眼泪的悦悦，听见老师说话，好奇地看着嘟嘟，停止了哭泣。老师忙说；“快点，你也去拿张纸巾来，帮汤扬擦掉眼泪呀。”“噢。”孩子应答着，并马上去拿了张纸巾帮汤扬认真地擦着眼泪。看着悦悦泪水斑斑的脸和那专注的神情，老师真是又好气，又好笑。入园一周，对班中小朋友有点熟悉后，初入园的艾艾在没有大人提醒下表现出对同伴的关爱，是多么难能可贵！现代以独生子女为主的中国家庭结构，孩子们被大人包围住，缺少同伴之间的交流，形成了以自我为中心的孤立的个性。他们中多数表现出不懂得关心帮助他人，没有感情付出的意识。佳祺的行为让我看到了幼儿关爱情感培养的良好开端。幼儿期是情感教育的重要时期，关爱情感是现代儿童缺失的人文精神之一，它的养成是多方面影响、多种活动综合作用形成的结果。因此，利用日常生活中的各个环节，结合偶发事件，及时捕捉教育的契机，加强情感的随机教育，树立典型榜样，进行正面积极的教育，能让幼儿在幼儿园和谐的关爱氛围中，感受到人与人相处互相关心，互相帮助的情感乐趣。
陈岚
2016/9/6