虞美人教案
地质二中 褚金岩 （2016-12-14）
一、 教材分析：
本单元是《中国古代诗歌散文欣赏》中的第三单元———因声求气，吟咏诗韵。这单元需要通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的情感。
《虞美人》是南唐后主李煜的绝笔之作，蕴含了深刻汹涌的情感。李煜的诗歌不难读懂，但不容易理解透彻，这就需要在课前需要为学生拓展资料，做到知人论世，让学生能站在李煜的角度去理解诗歌。
二、学情分析：
学生为新城红旗的学生，学生素质较好，基础较好。
三、 教学目标：
1、 知识目标：深入了解李煜，积累相关知识，形成文学素养
2、 能力目标：能通过联想、想象能力理解诗歌；并能在此基础上鉴赏诗歌；能将此种能力
应用到写作中。
3、 情感态度与价值观目标：能通过学习这首诗歌品味人间百态，明辨是非，建立自己的人
生观、世界观、价值观。
四、教学准备：
1、编辑李煜生平及《虞美人》相关资料。（力求全面，简练）
2、设计预习题。
（一）阅读材料，展开联想和想象，以李煜为中心，简单写个故事或者剧本或者画作，形成文字。（提示：一、要细致研究相关资料，尽量做到有理有据。 二、展开联想和想象，加入合理的物、景、人、事，充分调动自己的感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等。）
1） 李煜的相貌：
2） 李煜居住的宫殿：（要有栏杆的描写）
3） 李煜宫殿的花园：（要有花 有月）
4） 李煜与父母、爱人、兄弟、师尊、臣子、百姓相处的画面：（尽量要有宫殿和花园）
5） 李煜的日常生活：（孩童时期，青年时期，登基后天下承平时，登记后国家动荡或有灾
祸时，亡国后）
注：在最后加入自己的感受或评价。
（二、）有感情的朗诵诗文。
3、熟悉学生，调动学生积极性，激发学生学习兴趣。（前一天晚自习）
五、教学过程：
1、导入：清代的赵翼在《题遗山诗》中有这样一句话：国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。今天就让我们走近这位饱经忧患拂逆的末代君王，一起来品味他的风雨人生。
2、检查预习：（知人论世）（用时20——25分钟）
要求：声音洪亮、语速缓慢
（学生展示，教师给出及时中肯的评价。）
教师小结：李煜享受过这个世界最极致的欢愉，也承受了这个世界最刻骨的苦痛，在这巨大
的心里落差下，他没有自杀，这该有多坚强，这巨大的精神力量可以让我在经历
坎坷和挫折时多一份勇气和力量。（此部分应随机对学生进行价值观的引导）
教师过渡语：我们今天发挥我们的联想和想象能力跟着他一起品味了人间的百种滋味，下面让我们读一下他的词作《虞美人》，来感受一下他在这首词中蕴含的情感。
3、朗读诗歌：（配乐朗读）
（教师应随时关注学生的朗读状况，给予及时的评价，给学生以鼓励和指导。）
4、 课中小结、拓展：
教师小结：联想和想象能力是在诗歌的学习中非常重要的能力，如果没有联想和想象我们根本无法体会诗歌的美，感受诗歌汹涌澎湃的情感。
1） 如何联想、想象：加入物、景、人、事；调动感觉。
2） 能力迁移：作文写作指导； 小说中环境描写的作用。
5、 解读诗歌：
过渡语：在有资源的情况下我们通过知人论世能很容易的就把握了诗歌的情感主旨，在没有背景资源的情况下怎样解读诗歌？
诗歌解读流程：
问：1）情感倾向（高兴不高兴）；主要写了什么
2）为什么？ 3）怎么样表现的？（从物、景、人、事的角度寻找技法。）
课后题处理：
作业：我心中的李煜（李煜我想对你说）
《虞美人》课后反思
地质二中 褚金岩 （2016-12-14）
首先非常荣幸能参加本次的同课异构活动，在听课、评课、备课、讲课的过程中受益匪浅，尤其是在我讲完课后，所有老师都给出了特别中肯的建议，对我今后的语文教学有很大帮助。下面我就本堂课内容做如下反思：
1、预习任务设计合理，充分调动了学生的学习积极性，激发了他们对李煜的兴趣，锻炼了他们的联想想象能力、表达能力、心理素质。
但在本环节最后由教师总结，并拓展完成情感态度与价值观目标，显得多余生硬，教师由于有些紧张，没有很好的把握教育时机，有些耽误时间。
以后应该灵活机智的对教学环节进行删减或添加，不能只根据备课目标来推进，应立足学情，重视生成问题的解决和生成氛围的利用。
2、朗读的环节时间安排稍显仓促。
应再让学生齐读一遍，然后给两分钟快速背诵。
3、解读诗歌部分注重了对学生方法的引导，因为是初次接受与以前教学截然不同的方法，学生反映沉闷。且课堂时间不够，没有来得及做练习题，所以不能将学到的方法学以致用。
总体上学生参与度高，学生能通过本课深入了解李煜，进而能够在今后的学习中无障碍的读懂李煜的诗歌；学生能受到强烈的感染和熏陶，并在价值观方面有一定的思考；学生通过本课锻炼了分析能力、表达能力、联想想象能力，能学有所获。
教师在课堂的把握和教育机智方面再多做努力。
教育的路任重而道远，在以后的教学中我会更加努力，不断学习，不断突破，遇见一个更好的自己。
虞美人教案
地质二中 褚金岩 （2016-12-14）
一、 教材分析：
本单元是《中国古代诗歌散文欣赏》中的第三单元———因声求气，吟咏诗韵。这单元需要通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的情感。
《虞美人》是南唐后主李煜的绝笔之作，蕴含了深刻汹涌的情感。李煜的诗歌不难读懂，但不容易理解透彻，这就需要在课前需要为学生拓展资料，做到知人论世，让学生能站在李煜的角度去理解诗歌。
二、学情分析：
学生为新城红旗的学生，学生素质较好，基础较好。
三、 教学目标：
1、 知识目标：深入了解李煜，积累相关知识，形成文学素养
2、 能力目标：能通过联想、想象能力理解诗歌；并能在此基础上鉴赏诗歌；能将此种能力
应用到写作中。
3、 情感态度与价值观目标：能通过学习这首诗歌品味人间百态，明辨是非，建立自己的人
生观、世界观、价值观。
四、教学准备：
1、编辑李煜生平及《虞美人》相关资料。（力求全面，简练）
2、设计预习题。
（一）阅读材料，展开联想和想象，以李煜为中心，简单写个故事或者剧本或者画作，形成文字。（提示：一、要细致研究相关资料，尽量做到有理有据。 二、展开联想和想象，加入合理的物、景、人、事，充分调动自己的感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等。）
1） 李煜的相貌：
2） 李煜居住的宫殿：（要有栏杆的描写）
3） 李煜宫殿的花园：（要有花 有月）
4） 李煜与父母、爱人、兄弟、师尊、臣子、百姓相处的画面：（尽量要有宫殿和花园）
5） 李煜的日常生活：（孩童时期，青年时期，登基后天下承平时，登记后国家动荡或有灾
祸时，亡国后）
注：在最后加入自己的感受或评价。
（二、）有感情的朗诵诗文。
3、熟悉学生，调动学生积极性，激发学生学习兴趣。（前一天晚自习）
五、教学过程：
1、导入：清代的赵翼在《题遗山诗》中有这样一句话：国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。今天就让我们走近这位饱经忧患拂逆的末代君王，一起来品味他的风雨人生。
2、检查预习：（知人论世）（用时20——25分钟）
要求：声音洪亮、语速缓慢
（学生展示，教师给出及时中肯的评价。）
教师小结：李煜享受过这个世界最极致的欢愉，也承受了这个世界最刻骨的苦痛，在这巨大
的心里落差下，他没有自杀，这该有多坚强，这巨大的精神力量可以让我在经历
坎坷和挫折时多一份勇气和力量。（此部分应随机对学生进行价值观的引导）
教师过渡语：我们今天发挥我们的联想和想象能力跟着他一起品味了人间的百种滋味，下面让我们读一下他的词作《虞美人》，来感受一下他在这首词中蕴含的情感。
3、朗读诗歌：（配乐朗读）
（教师应随时关注学生的朗读状况，给予及时的评价，给学生以鼓励和指导。）
4、 课中小结、拓展：
教师小结：联想和想象能力是在诗歌的学习中非常重要的能力，如果没有联想和想象我们根本无法体会诗歌的美，感受诗歌汹涌澎湃的情感。
1） 如何联想、想象：加入物、景、人、事；调动感觉。
2） 能力迁移：作文写作指导； 小说中环境描写的作用。
5、 解读诗歌：
过渡语：在有资源的情况下我们通过知人论世能很容易的就把握了诗歌的情感主旨，在没有背景资源的情况下怎样解读诗歌？
诗歌解读流程：
问：1）情感倾向（高兴不高兴）；主要写了什么
2）为什么？ 3）怎么样表现的？（从物、景、人、事的角度寻找技法。）
课后题处理：
作业：我心中的李煜（李煜我想对你说）
《虞美人》课后反思
地质二中 褚金岩 （2016-12-14）
首先非常荣幸能参加本次的同课异构活动，在听课、评课、备课、讲课的过程中受益匪浅，尤其是在我讲完课后，所有老师都给出了特别中肯的建议，对我今后的语文教学有很大帮助。下面我就本堂课内容做如下反思：
1、预习任务设计合理，充分调动了学生的学习积极性，激发了他们对李煜的兴趣，锻炼了他们的联想想象能力、表达能力、心理素质。
但在本环节最后由教师总结，并拓展完成情感态度与价值观目标，显得多余生硬，教师由于有些紧张，没有很好的把握教育时机，有些耽误时间。
以后应该灵活机智的对教学环节进行删减或添加，不能只根据备课目标来推进，应立足学情，重视生成问题的解决和生成氛围的利用。
2、朗读的环节时间安排稍显仓促。
应再让学生齐读一遍，然后给两分钟快速背诵。
3、解读诗歌部分注重了对学生方法的引导，因为是初次接受与以前教学截然不同的方法，学生反映沉闷。且课堂时间不够，没有来得及做练习题，所以不能将学到的方法学以致用。
总体上学生参与度高，学生能通过本课深入了解李煜，进而能够在今后的学习中无障碍的读懂李煜的诗歌；学生能受到强烈的感染和熏陶，并在价值观方面有一定的思考；学生通过本课锻炼了分析能力、表达能力、联想想象能力，能学有所获。
教师在课堂的把握和教育机智方面再多做努力。
教育的路任重而道远，在以后的教学中我会更加努力，不断学习，不断突破，遇见一个更好的自己。