1 谁是光荣升旗手
五（2）班的故事（45）
作者/方舟心语
昨天早晨辅导员把“光荣升旗手”的登记簿送到我手里。我才忽然想起下个星期的升旗手又轮到我们班级了。本想让大家民主推荐一下人选，但考虑这样挺浪费时间，还是由我指定吧。
中午，学生在午睡，我一个一个地看过去，回想着他们的每一点进步，认真地筛选着。最终敲定万凌燕、唐海楠、刘春三个同学。
万凌燕是英语科代表，是个十分要强的女孩，每次作业都一丝不苟地完成。过去比较内向，现在课堂上常常能积极举手发言，学习成绩每门都很优秀。她是那些优秀学生的代表。
唐海楠是个特别文静的女孩，不是很聪明，但很刻苦。无论是考试还是做作业，她的反应都很慢，但她却特别努力，特别细心。开学以来，每一次的作业几乎都是优秀。尤其是这学期让她负责卫生角和讲台的卫生，她每天都擦拭得干干净净，让我感动。我选她就是要让那些学习马虎的同学向她学习。
刘春在教室里很一般，甚至是差生，他是五年级才从村校转到我们学校来的。由于自己学习成绩不好，他常常显得十分自卑，特别崇拜他的同桌高晨能解很难很难的数学题。平时几乎不听到他讲话。但是，期中考试以后，他的语文默写却每次都能九十分以上，有几次甚至能一百。我甚至怀疑是他偷看同桌的。有一次，我找他谈话，才知道他每天晚上都回家让妈妈报词语给他默写。我知道后特别感动，多次在班级里表扬他主动学习的态度，并且让他给同学报默写。他也慢
2 慢找到了自信。尽管他的成绩还是不理想，但我很想借这次光荣升旗手的机会让他看到努力的结果。
当我把他们的事迹填写好后，总觉得就这样决定不够深入人心，我不该因为耽误学生复习忽略这一教育契机。于是，学生在午睡，我还在思索着如何让大家都参与到这件事情中来。
对了，我何不让学生来猜一猜我选的是谁呢？在猜测的过程中，不就是一次互相发现的好过程吗？我为自己突然想到这一主意兴奋不已。
下午的二三两节实践活动课要听区“关工会”的人作关于“长征精神”的报告。三点开始，第二节课可以在教室里上二十分钟时间的课，我可以充分利用了。
学生在做眼保健操，我就把我的意图和大家讲了，特别强调我推荐的都是有进步的同学，并开玩笑猜中有奖。教室里一阵骚动，眼保健操几乎都是睁着眼睛在做了。他们的手胡乱地刮着眼眶，眼睛在教室里四处扫视，在搜寻着目标。
终于做完了眼保健操，有的肆无忌惮地转着身子寻找目标，有的念念有词，有的煞有介事地用手指着，忍不住报出了名字。
我要求大家举手发言，并要说说自己猜测的理由。
蔡琳第一个举手，说是徐敏，因为他原来总是不做作业，现在几乎每天都完成作业，有好几次作业都被老师表扬了。他的脾气也改了很多，很少打架了。
接着，很多同学都举起了手。
3 有的说孙佳进步了，每天都完成作业，听不到老师批评她了。 有的说高政霞，语文课代表工作很负责。
有的说是陆玉凤，她作为值日组长工作完成得很出色。
有的说是蒋清，他的数学成绩特别好，考试经常得一百分，而且现在也能认真完成作业了。
有的说是高敏娟，她虽然学习不优秀，但她在上次艺术节中表现很突出。
有的说是刘永红，有的说是邓鹏……
被点到名字的同学都红着脸，满脸欣喜。
我发现大家寻找的目标也都是教室里处在中游的同学，都是近来有明显进步的同学。说明群众的眼睛是雪亮的，也让我了解到了更多语文课外的情况。我暗自庆幸没有这样随意地溜走这个发现闪光的机会。
大家猜测了很久，我除了肯定就是笑而不答。当我告诉大家你们目前所猜测的同学都不在我推荐的名单里时，大家情不自禁地“哇”地叫了起来，进而继续寻找。
忽然，徐敏举手了，他提到了刘春，说到了他默写的进步。 看来，刘春的进步同学都感觉到了。我选刘春选对了。
我暗示大家猜对了一个。接着猜。遗憾的是，大家居然没有注意到我写的另外两名同学。看来是我平时表扬她们不够，或者是这两位同学平时与大家交流不多。
最激动人心的时刻到了，我故意停了停才开始宣布入选名单。
4 哇——教室里又一次惊呼。为了让大家认可他们，我动情地讲述了推荐他们的理由，然后再问：“支持的举手！”
刷！教室里除了被选的三个同学，其他的同学都举起了手。 我看到那三个同学脸上漾起了自信而满足的微笑。
反思：
在平时，经常有学生因为这样那样的矛盾来班主任老师这里告状。言语中总是别人怎么不好，看到的总是别人的缺点，很少主动地去发现别人的闪光点。在这次活动中，学生寻找目标的过程 就是一次互相发现的过程，更是给了一些学生自我发现的机会。如果我当初就那么草率地决定了，学生也许会习惯地听从老师的意见，那三个被选上的学生也许会感动，但是我相信更多的学生是漠然的，无动于衷的。作为班主任就要敏锐地抓住教育的每一个细节，让更多的学生受益。我庆幸自己没有放过这一教育的资源。虽然这次评选的光荣的升旗手只是三名同学，却让更多的同学在猜测的过程中看到自己的进步与成功，找回了自信。
1 谁是光荣升旗手
五（2）班的故事（45）
作者/方舟心语
昨天早晨辅导员把“光荣升旗手”的登记簿送到我手里。我才忽然想起下个星期的升旗手又轮到我们班级了。本想让大家民主推荐一下人选，但考虑这样挺浪费时间，还是由我指定吧。
中午，学生在午睡，我一个一个地看过去，回想着他们的每一点进步，认真地筛选着。最终敲定万凌燕、唐海楠、刘春三个同学。
万凌燕是英语科代表，是个十分要强的女孩，每次作业都一丝不苟地完成。过去比较内向，现在课堂上常常能积极举手发言，学习成绩每门都很优秀。她是那些优秀学生的代表。
唐海楠是个特别文静的女孩，不是很聪明，但很刻苦。无论是考试还是做作业，她的反应都很慢，但她却特别努力，特别细心。开学以来，每一次的作业几乎都是优秀。尤其是这学期让她负责卫生角和讲台的卫生，她每天都擦拭得干干净净，让我感动。我选她就是要让那些学习马虎的同学向她学习。
刘春在教室里很一般，甚至是差生，他是五年级才从村校转到我们学校来的。由于自己学习成绩不好，他常常显得十分自卑，特别崇拜他的同桌高晨能解很难很难的数学题。平时几乎不听到他讲话。但是，期中考试以后，他的语文默写却每次都能九十分以上，有几次甚至能一百。我甚至怀疑是他偷看同桌的。有一次，我找他谈话，才知道他每天晚上都回家让妈妈报词语给他默写。我知道后特别感动，多次在班级里表扬他主动学习的态度，并且让他给同学报默写。他也慢
2 慢找到了自信。尽管他的成绩还是不理想，但我很想借这次光荣升旗手的机会让他看到努力的结果。
当我把他们的事迹填写好后，总觉得就这样决定不够深入人心，我不该因为耽误学生复习忽略这一教育契机。于是，学生在午睡，我还在思索着如何让大家都参与到这件事情中来。
对了，我何不让学生来猜一猜我选的是谁呢？在猜测的过程中，不就是一次互相发现的好过程吗？我为自己突然想到这一主意兴奋不已。
下午的二三两节实践活动课要听区“关工会”的人作关于“长征精神”的报告。三点开始，第二节课可以在教室里上二十分钟时间的课，我可以充分利用了。
学生在做眼保健操，我就把我的意图和大家讲了，特别强调我推荐的都是有进步的同学，并开玩笑猜中有奖。教室里一阵骚动，眼保健操几乎都是睁着眼睛在做了。他们的手胡乱地刮着眼眶，眼睛在教室里四处扫视，在搜寻着目标。
终于做完了眼保健操，有的肆无忌惮地转着身子寻找目标，有的念念有词，有的煞有介事地用手指着，忍不住报出了名字。
我要求大家举手发言，并要说说自己猜测的理由。
蔡琳第一个举手，说是徐敏，因为他原来总是不做作业，现在几乎每天都完成作业，有好几次作业都被老师表扬了。他的脾气也改了很多，很少打架了。
接着，很多同学都举起了手。
3 有的说孙佳进步了，每天都完成作业，听不到老师批评她了。 有的说高政霞，语文课代表工作很负责。
有的说是陆玉凤，她作为值日组长工作完成得很出色。
有的说是蒋清，他的数学成绩特别好，考试经常得一百分，而且现在也能认真完成作业了。
有的说是高敏娟，她虽然学习不优秀，但她在上次艺术节中表现很突出。
有的说是刘永红，有的说是邓鹏……
被点到名字的同学都红着脸，满脸欣喜。
我发现大家寻找的目标也都是教室里处在中游的同学，都是近来有明显进步的同学。说明群众的眼睛是雪亮的，也让我了解到了更多语文课外的情况。我暗自庆幸没有这样随意地溜走这个发现闪光的机会。
大家猜测了很久，我除了肯定就是笑而不答。当我告诉大家你们目前所猜测的同学都不在我推荐的名单里时，大家情不自禁地“哇”地叫了起来，进而继续寻找。
忽然，徐敏举手了，他提到了刘春，说到了他默写的进步。 看来，刘春的进步同学都感觉到了。我选刘春选对了。
我暗示大家猜对了一个。接着猜。遗憾的是，大家居然没有注意到我写的另外两名同学。看来是我平时表扬她们不够，或者是这两位同学平时与大家交流不多。
最激动人心的时刻到了，我故意停了停才开始宣布入选名单。
4 哇——教室里又一次惊呼。为了让大家认可他们，我动情地讲述了推荐他们的理由，然后再问：“支持的举手！”
刷！教室里除了被选的三个同学，其他的同学都举起了手。 我看到那三个同学脸上漾起了自信而满足的微笑。
反思：
在平时，经常有学生因为这样那样的矛盾来班主任老师这里告状。言语中总是别人怎么不好，看到的总是别人的缺点，很少主动地去发现别人的闪光点。在这次活动中，学生寻找目标的过程 就是一次互相发现的过程，更是给了一些学生自我发现的机会。如果我当初就那么草率地决定了，学生也许会习惯地听从老师的意见，那三个被选上的学生也许会感动，但是我相信更多的学生是漠然的，无动于衷的。作为班主任就要敏锐地抓住教育的每一个细节，让更多的学生受益。我庆幸自己没有放过这一教育的资源。虽然这次评选的光荣的升旗手只是三名同学，却让更多的同学在猜测的过程中看到自己的进步与成功，找回了自信。