让师爱在德育工作中闪耀光芒
——浅析班主任德育工作中的后进生转化
关键词： 师爱 公平心 细心 真心 鼓励
内容摘要： 教育好每一名学生， 转化每一名差生， 是我们教师的神圣职责， 也是我们不可推卸的义务。首先，持有一颗公平公正之心，对待每一位学生，从 而为正面接触学生，进行德育工作打下良好的基础，做到是非分明，有的放矢， 不让学生有委曲或对立情绪。其次，要用父亲般的严爱去约束学生，用母亲般的 慈爱去感化学生。再次，还是要用爱心注意寻找学生身上的闪光点，少用或不用 批评语言，学生会自然而然的认识到自己的错误，既不伤害学生的自尊，又达到 了教育学生的目的，更有利于学生身心的健康成长。
正文
教书对于我们教师来说简单一点可以把它当做一种职业，而教育确实我们要用一生去奋斗的理想。教育家陶行知先生曾经说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 ”作为教师的我，作为班主任的我，我始终以陶先生的教育名言鞭策着自己，始终不忘我的教书与育人的双重身份和双重责任。经过多年的班主任德育工作中，我深深地体会到：要做一个较成功的班主任，就得用自己的爱心和实际行动去教育感化学生。下面就谈 谈我在班主任德育工作中如何转化后进生的一些点滴收获。
一、 坚持一颗公平心。
在许多学生的眼里，教师应该是维持正义与公平的天使。在班主
任工作中，从简单的排座位开始，就要平等对待每一位学生。 德育工作是班主任的核心工作， 而德育工作中最令班主任头痛的就是后进生 的转化工作。转化后进生是每个老师不可推卸的责任，但是如何转化，更多的责任和义务落实在班主任的日常工作中，落实在点点滴滴的言行里。作为班主任我们决不可采取的逃避的态度，比如直接把后进生罚站，臭骂一通，或者放在教室的最后一排，采取“隔离”方式。记得我在接手初二班主任的时候，班上有个叫向x 的男生，据前任班主任介绍，他是典型的“多嘴多脚”闲不住的人，可以影响一大片，尽管个子不是最高的所以一直坐在教室最后边。我想，如果我还把他放在到教室最后面坐着，最起码有三点坏处：一是他的成绩会越来越差，他会越来越痞； 二是把他放在后排，没有了人监督，影响力也会很大，必定会影响老师的上课情绪; 三是最后排会成为坏孩子的座位，势必会给他们留下阴影，给他们的心理产生不好的影响。所以我在一次考试后，按成绩的绩的好差交替着重新排了座位，对于向x 的座位，有意识的在边上安排了有一定守纪能力的学生。 我这样做，没有看扁任何学生，也并没有拿某个学生的过去来衡量，他们的现在，尤其是那些差生。但是经过一个月的学习和深入的接触，我发现向x ，他不仅成绩差，上课爱讲小话，还喜欢捣乱生事。还有学生来告状，任课老师的批评也不少，这真让人头痛，我在想：难道我的公平，就换来这个吗? 想到他那么不思进取，我的心都快凉了。算了吧，或许他就是“朽木不可雕也”，于是月考之后的那几天，我不再关注他了，并把他调到象征着成绩和地位的后排去了。 显然我这样做，并不是真的对他放弃了，只是想让他尝尝先是被老师重视
然后再被冷落的滋味，希望他能从中得到教训，得以悔改。没过两天，他就找到我，说不想做最后面。我告诉他，老师给了你机会，你还是我行我素，不知道怎样守纪，不知道怎样与同学相处，那就没有人能帮助你了。一个人连最起码的尊重别人的品德都没有，那还怎么做人呢？那还怎样在这个集体里生存呢？向X 说他已经体会到了和同学们在一起的乐趣和温暖，只是自己还管不住自己，所以老是犯老毛病。后来他请求我再给他一次坐在前面的机会，给他一次和同学一起共同学习的机会。我答应了，我觉得这个请求是他转化的一个转折点。这说明我的办法还是有效果的，我的良苦用心没有白费。 在后来的学习中，向x 能主动和同学们一起做题目、看书，尽管考试成绩还不高，甚至也不及格，但是已经不像以前那样去捣蛋影响别人了。最令人欣慰的是，一年半后，向X 以合格的成绩初中毕业了，而且成了老师心目中的懂礼貌，爱助人的学生。
二、真心对待学生。
教师要拥有一颗真心，用倾听作序曲，尽情倾注每一份师爱尊重每一位学生，“以学生为本”，关爱每一位学生，是教师对德育工作的基本要求。教育是心灵的艺术，我们教育的对象是活生生的人，教育的过程不仅仅是技艺的施展，更是充满人情味心灵上的交流与沟通。要管理好一个班级，尤其是后进生转生的教育，那么你必须得懂得学生的心理状况。 初三上期，我班来了一名新学生，李XX 。她刚进我班的时候，成绩不好，沉默寡言，很孤单自卑。后来我几次找她谈话，她都没什么话说。于是周末，我抽空专程到她家里去了一趟，进行深入了解。原来
他父母是农民工，在砖厂做事，家里就她和她弟弟两个人，平时是她照顾弟弟的生活。家里有一种重男轻女的思想，这次父母出来打工，原不准备带她来到，可是老家的爷爷奶奶都已年迈，不好照顾她，只好跟着父母来了，于是在她的心里有一种自己是多余的负担。了解到了这些，我不由得搂住李XX 的肩膀，表示安慰。之后我找来了一些励志的书本和事迹拿给她看，并对她说，人要自立自信自强，要自己好好上进，环境和出生不是人的根本，自己努力才会有美好的明天。我还专程找到里XX 的父母谈了重男轻女的问题，沟通两次后李的父母也意识到了这个问题，对孩子的态度也发生了一些变化。在后来的日子里，渐渐地，她愿意跟我沟通了，慢慢睇把我当做了她可以信赖和亲近的人，她甚至经常在周末的时候跑到我家或者找我谈心，或者向我借书籍呢。她不再那么忧郁了，成绩也上去了，有一次写励志作文时，她的作文得到了老师的好评，被评为优秀习作。通过对这位学生的教育，我深切体会到：要打开学生的心灵之窗，只有热爱关心学生，走进学生的心灵，用真心去换真心，才能使德育工作得到有效的实施。
二、 细心对待过程。
以鼓励为发展，及时发现每一个闪光点及时发现并捕捉学生的闪光点，并给予适时的鼓励，不仅能增强学生的自信 心，还能促使他们向更高的目标追求。 谢明是 2010 年我班的一名男生。在老师的眼里，他是个聪明的学生，因为 他酷爱电脑网络， 游戏特别在行， 班级男生只要是游戏方面的问题都去找他解决； 但是他又是个有惰性的学生，他从来不愿意花时间在英语、语文学科上，学习成 绩糟糕，厌学。我
想，作为一个班主任，要做好一个学生的工作，关键是能善于 发现并及时捕捉学生身上表现出来的优点和长处，即使是微小的，都有可能挖掘 出学生身上蕴含的巨大的发展潜能。彼得 克莱斯说过：我们知道，每个人的潜 力远远超过了已经实现的一切。因此我坚持给学生鼓励和机会。后来，我利用他擅长电脑网络的优点，为班级组织出了一期很有特色的黑板 报，他做得很用心，并获得了全校第一的名誉。从这件事情中，他尝到了成功的 滋味，并且找到了自信，获得了奋斗的勇气，激起了他的上进心。渐渐地，他也 不再那么厌学了，并开始在学习上取得了一些小小的成就。
在对待好学生和所谓的差学生时， 往往由于教师一种带有偏见的潜意识在作 怪，同样的问题上，对好学生态度比较和蔼，对那些差学生态度就比较缺乏耐心 了。 作为一个教师， 这实在是很不应该的， 教师对待自己的学生应该是一视同仁， 平等相待。教育好每一名学生，转化每一名差生，是我们教师的神圣职责，也是 我们不可推卸的义务。 最后我想说的是，“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗”。让我们每 个教师在教育学生，尤其在教育调皮学生的时候，具体处理某个问题时，像陶行 知先生那样，首先，持有一颗公平公正之心，对待每一位学生，从而为正面接触 学生，进行德育工作打下良好的基础，做到是非分明，有的放矢，不让学生有委 曲或对立情绪。其次，要用父亲般的严爱去约束学生，用母亲般的慈爱去感化学 生。再次，还是要用爱心注意寻找学生身上的闪光点，少用或不用批评语言，学 生会自然而然的认识到自己的错误，既不伤害学生的自尊，又达到了教育学生
的 目的，更有利于学生身心的健康成长。
让师爱在德育工作中闪耀光芒
——浅析班主任德育工作中的后进生转化
关键词： 师爱 公平心 细心 真心 鼓励
内容摘要： 教育好每一名学生， 转化每一名差生， 是我们教师的神圣职责， 也是我们不可推卸的义务。首先，持有一颗公平公正之心，对待每一位学生，从 而为正面接触学生，进行德育工作打下良好的基础，做到是非分明，有的放矢， 不让学生有委曲或对立情绪。其次，要用父亲般的严爱去约束学生，用母亲般的 慈爱去感化学生。再次，还是要用爱心注意寻找学生身上的闪光点，少用或不用 批评语言，学生会自然而然的认识到自己的错误，既不伤害学生的自尊，又达到 了教育学生的目的，更有利于学生身心的健康成长。
正文
教书对于我们教师来说简单一点可以把它当做一种职业，而教育确实我们要用一生去奋斗的理想。教育家陶行知先生曾经说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 ”作为教师的我，作为班主任的我，我始终以陶先生的教育名言鞭策着自己，始终不忘我的教书与育人的双重身份和双重责任。经过多年的班主任德育工作中，我深深地体会到：要做一个较成功的班主任，就得用自己的爱心和实际行动去教育感化学生。下面就谈 谈我在班主任德育工作中如何转化后进生的一些点滴收获。
一、 坚持一颗公平心。
在许多学生的眼里，教师应该是维持正义与公平的天使。在班主
任工作中，从简单的排座位开始，就要平等对待每一位学生。 德育工作是班主任的核心工作， 而德育工作中最令班主任头痛的就是后进生 的转化工作。转化后进生是每个老师不可推卸的责任，但是如何转化，更多的责任和义务落实在班主任的日常工作中，落实在点点滴滴的言行里。作为班主任我们决不可采取的逃避的态度，比如直接把后进生罚站，臭骂一通，或者放在教室的最后一排，采取“隔离”方式。记得我在接手初二班主任的时候，班上有个叫向x 的男生，据前任班主任介绍，他是典型的“多嘴多脚”闲不住的人，可以影响一大片，尽管个子不是最高的所以一直坐在教室最后边。我想，如果我还把他放在到教室最后面坐着，最起码有三点坏处：一是他的成绩会越来越差，他会越来越痞； 二是把他放在后排，没有了人监督，影响力也会很大，必定会影响老师的上课情绪; 三是最后排会成为坏孩子的座位，势必会给他们留下阴影，给他们的心理产生不好的影响。所以我在一次考试后，按成绩的绩的好差交替着重新排了座位，对于向x 的座位，有意识的在边上安排了有一定守纪能力的学生。 我这样做，没有看扁任何学生，也并没有拿某个学生的过去来衡量，他们的现在，尤其是那些差生。但是经过一个月的学习和深入的接触，我发现向x ，他不仅成绩差，上课爱讲小话，还喜欢捣乱生事。还有学生来告状，任课老师的批评也不少，这真让人头痛，我在想：难道我的公平，就换来这个吗? 想到他那么不思进取，我的心都快凉了。算了吧，或许他就是“朽木不可雕也”，于是月考之后的那几天，我不再关注他了，并把他调到象征着成绩和地位的后排去了。 显然我这样做，并不是真的对他放弃了，只是想让他尝尝先是被老师重视
然后再被冷落的滋味，希望他能从中得到教训，得以悔改。没过两天，他就找到我，说不想做最后面。我告诉他，老师给了你机会，你还是我行我素，不知道怎样守纪，不知道怎样与同学相处，那就没有人能帮助你了。一个人连最起码的尊重别人的品德都没有，那还怎么做人呢？那还怎样在这个集体里生存呢？向X 说他已经体会到了和同学们在一起的乐趣和温暖，只是自己还管不住自己，所以老是犯老毛病。后来他请求我再给他一次坐在前面的机会，给他一次和同学一起共同学习的机会。我答应了，我觉得这个请求是他转化的一个转折点。这说明我的办法还是有效果的，我的良苦用心没有白费。 在后来的学习中，向x 能主动和同学们一起做题目、看书，尽管考试成绩还不高，甚至也不及格，但是已经不像以前那样去捣蛋影响别人了。最令人欣慰的是，一年半后，向X 以合格的成绩初中毕业了，而且成了老师心目中的懂礼貌，爱助人的学生。
二、真心对待学生。
教师要拥有一颗真心，用倾听作序曲，尽情倾注每一份师爱尊重每一位学生，“以学生为本”，关爱每一位学生，是教师对德育工作的基本要求。教育是心灵的艺术，我们教育的对象是活生生的人，教育的过程不仅仅是技艺的施展，更是充满人情味心灵上的交流与沟通。要管理好一个班级，尤其是后进生转生的教育，那么你必须得懂得学生的心理状况。 初三上期，我班来了一名新学生，李XX 。她刚进我班的时候，成绩不好，沉默寡言，很孤单自卑。后来我几次找她谈话，她都没什么话说。于是周末，我抽空专程到她家里去了一趟，进行深入了解。原来
他父母是农民工，在砖厂做事，家里就她和她弟弟两个人，平时是她照顾弟弟的生活。家里有一种重男轻女的思想，这次父母出来打工，原不准备带她来到，可是老家的爷爷奶奶都已年迈，不好照顾她，只好跟着父母来了，于是在她的心里有一种自己是多余的负担。了解到了这些，我不由得搂住李XX 的肩膀，表示安慰。之后我找来了一些励志的书本和事迹拿给她看，并对她说，人要自立自信自强，要自己好好上进，环境和出生不是人的根本，自己努力才会有美好的明天。我还专程找到里XX 的父母谈了重男轻女的问题，沟通两次后李的父母也意识到了这个问题，对孩子的态度也发生了一些变化。在后来的日子里，渐渐地，她愿意跟我沟通了，慢慢睇把我当做了她可以信赖和亲近的人，她甚至经常在周末的时候跑到我家或者找我谈心，或者向我借书籍呢。她不再那么忧郁了，成绩也上去了，有一次写励志作文时，她的作文得到了老师的好评，被评为优秀习作。通过对这位学生的教育，我深切体会到：要打开学生的心灵之窗，只有热爱关心学生，走进学生的心灵，用真心去换真心，才能使德育工作得到有效的实施。
二、 细心对待过程。
以鼓励为发展，及时发现每一个闪光点及时发现并捕捉学生的闪光点，并给予适时的鼓励，不仅能增强学生的自信 心，还能促使他们向更高的目标追求。 谢明是 2010 年我班的一名男生。在老师的眼里，他是个聪明的学生，因为 他酷爱电脑网络， 游戏特别在行， 班级男生只要是游戏方面的问题都去找他解决； 但是他又是个有惰性的学生，他从来不愿意花时间在英语、语文学科上，学习成 绩糟糕，厌学。我
想，作为一个班主任，要做好一个学生的工作，关键是能善于 发现并及时捕捉学生身上表现出来的优点和长处，即使是微小的，都有可能挖掘 出学生身上蕴含的巨大的发展潜能。彼得 克莱斯说过：我们知道，每个人的潜 力远远超过了已经实现的一切。因此我坚持给学生鼓励和机会。后来，我利用他擅长电脑网络的优点，为班级组织出了一期很有特色的黑板 报，他做得很用心，并获得了全校第一的名誉。从这件事情中，他尝到了成功的 滋味，并且找到了自信，获得了奋斗的勇气，激起了他的上进心。渐渐地，他也 不再那么厌学了，并开始在学习上取得了一些小小的成就。
在对待好学生和所谓的差学生时， 往往由于教师一种带有偏见的潜意识在作 怪，同样的问题上，对好学生态度比较和蔼，对那些差学生态度就比较缺乏耐心 了。 作为一个教师， 这实在是很不应该的， 教师对待自己的学生应该是一视同仁， 平等相待。教育好每一名学生，转化每一名差生，是我们教师的神圣职责，也是 我们不可推卸的义务。 最后我想说的是，“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗”。让我们每 个教师在教育学生，尤其在教育调皮学生的时候，具体处理某个问题时，像陶行 知先生那样，首先，持有一颗公平公正之心，对待每一位学生，从而为正面接触 学生，进行德育工作打下良好的基础，做到是非分明，有的放矢，不让学生有委 曲或对立情绪。其次，要用父亲般的严爱去约束学生，用母亲般的慈爱去感化学 生。再次，还是要用爱心注意寻找学生身上的闪光点，少用或不用批评语言，学 生会自然而然的认识到自己的错误，既不伤害学生的自尊，又达到了教育学生
的 目的，更有利于学生身心的健康成长。