1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节，因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，并对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受和了解。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐; 积累重点词句，并进行简单的拓展运用。
2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
【教学重点】有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
【教学难点】体会人民和周总理心连心的感情。
【教学准备】搜集周总理资料，在班级进行周总理资料展示，多媒体课件
【教学流程】
课前欣赏云南傣族的民俗风情。
一、字词引领，巧入文本。
1、
刚才，我们欣赏了一组的图片, 你发现了什么? 他们正在干什么？ 2、
教师介绍傣族泼水节 3、 聪明的孩子一定知道，这就是与我们今天要学习课文——《难忘的泼水节》有关。(齐读课题) 把你想重读的词读重一点，再读一遍。
4、小声地、自由地读一读课文。遇到不认识的字词勾画出来。可以问老师也可以问同学。
出示词语：凤凰花 对襟白褂 咖啡色 踩着 端着 盛满 敲起鼓 蘸了水 周恩来
齐读，最后剩下“周恩来”。这是一个了不起的名字——
出示周恩来的图片，配上文字：他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血; 他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。
你想认识他吗?1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节! 这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年(板书：1961年) ，去走进这——难忘的泼水节。
二、逐段学文，体会“难忘”。
1、通读全文。
这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。
2、分段学文。
(1)学习第1自然段。
(指名读第一自然段) ，“一年一度”是什么意思?
你们见过凤凰花吗? 咱们来认识一下(出示凤凰花图片) ，凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。
(2)学习第2自然段。
引读——今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。
1、 这里有个词“特别”，可以换成什么词? 把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。
2、
傣族人民为什么特别高兴？请同学用因果关系句来说说理由
过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢?
(3)学习第3自然段。
(课件出示段落) 请女生读读第3自然段。
问：傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读课文第三自然段，画出有关句子。 答：学生找句子回答
教师总结：地上（撒满花瓣）
江面（一条条龙船）
天空（一串串花炮）
人们欢呼着：“周总理来了！”
师问从这这些句子中你体会到了什么？
过渡：看傣族人民是如此热烈的欢迎周总理，准备了这么多。是啊，周总理来了! 你看——
(4)学习第4自然段。
出示课文插图，说说你看到了什么?(引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受)
课文是这样描写的，(出示段落) 指名读。
周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装; 他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞; 而且这个总理一点都不严肃，还——“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗? 傣族人民喜欢吗? 喜欢，就让我们把他的样子记住，一起读!
过渡：泼水节里最重要的活动开始了，(出示段落) 到底是个什么样的场景呢? 请男生读读第5自然段。
(5)学习第5自然段。
透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面? 这里用了一个句式“一手…一手…”，“一边。。。。一边。。。。”谁能试着用这样的句式说句话?(指名说)
你还能听到声音吗? 都有些什么声音?(指名说) 泼水声、欢呼声、祝福声…… 是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，
清清的水泼到白发的老爷爷身上，周总理会祝福他——
清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理会祝福他——
清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他——
傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理——……，还会祝福总理——……
泼水声，欢呼声，祝福声，构成了一幅多么欢乐的场面! 孩子们，你们也想加入这欢乐的人群吗? 那就把这里当作泼水节的现场，一手拿着盛满清水的银碗，一手拿了柏树枝蘸水，对着你周围的人泼洒，并说出你对他的祝福!(现场体验泼水) 开心吗? 带上你的开心读起来!(齐读)
(6)学习第6自然段。
师接着学生的朗读引读——清清的水，泼呀，洒呀! 周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心!
(出示) 带上你的想象，读。(指名读，男女生读，齐读)
欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节已经永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍回味着——
(7)学习第7、8自然段。
出示第7、8自然段，齐读。
课文最后连续用了几个感叹号，从这些感叹号里你读懂了什么?
老师从网上找到了几张当年周总理和傣族人民在一起的照片，咱们来看看。 每当翻阅这些照片，傣族人民都会忍不住感叹——(读) 多么幸福哇，1961年的泼水节! 多么令人难忘啊，1961年的泼水节!
很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念周总理，想念1961
年的泼水节——(读)
怀念放在心里，声音轻一些——(读)
三、回首扣问，难忘总理。
到这里，我们读完了整篇课文，假如让你用一个词来说说1961年傣族人民的这个泼水节，你会用什么词?(学生说)
是啊，1961年的泼水节对于傣族人民来说，是难忘的，幸福的，激动的……这都是因为——周总理(板书：周恩来)
四、情感延伸，指导写字。
从那时起，傣族人民把“周恩来”三个字深深刻在了心里，大家看到这个“恩”字，上面是个“因”，下面是个“心”，正是因为周总理的心中装着人民，所以人民也从心底里热爱他，写这个字的时候，一定要把“心”字写好，现在拿起笔来写一写!
(学生练习书写，教师指导。)
五、小结拓展，了解文化。
刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的节日，比如说彝族有火把节，藏族有雪顿节……蒙古族有那达慕节，等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。
作业：收集各个民族的传统节日
1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节，因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，并对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受和了解。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐; 积累重点词句，并进行简单的拓展运用。
2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
【教学重点】有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
【教学难点】体会人民和周总理心连心的感情。
【教学准备】搜集周总理资料，在班级进行周总理资料展示，多媒体课件
【教学流程】
课前欣赏云南傣族的民俗风情。
一、字词引领，巧入文本。
1、
刚才，我们欣赏了一组的图片, 你发现了什么? 他们正在干什么？ 2、
教师介绍傣族泼水节 3、 聪明的孩子一定知道，这就是与我们今天要学习课文——《难忘的泼水节》有关。(齐读课题) 把你想重读的词读重一点，再读一遍。
4、小声地、自由地读一读课文。遇到不认识的字词勾画出来。可以问老师也可以问同学。
出示词语：凤凰花 对襟白褂 咖啡色 踩着 端着 盛满 敲起鼓 蘸了水 周恩来
齐读，最后剩下“周恩来”。这是一个了不起的名字——
出示周恩来的图片，配上文字：他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血; 他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。
你想认识他吗?1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节! 这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年(板书：1961年) ，去走进这——难忘的泼水节。
二、逐段学文，体会“难忘”。
1、通读全文。
这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。
2、分段学文。
(1)学习第1自然段。
(指名读第一自然段) ，“一年一度”是什么意思?
你们见过凤凰花吗? 咱们来认识一下(出示凤凰花图片) ，凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。
(2)学习第2自然段。
引读——今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。
1、 这里有个词“特别”，可以换成什么词? 把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。
2、
傣族人民为什么特别高兴？请同学用因果关系句来说说理由
过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢?
(3)学习第3自然段。
(课件出示段落) 请女生读读第3自然段。
问：傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读课文第三自然段，画出有关句子。 答：学生找句子回答
教师总结：地上（撒满花瓣）
江面（一条条龙船）
天空（一串串花炮）
人们欢呼着：“周总理来了！”
师问从这这些句子中你体会到了什么？
过渡：看傣族人民是如此热烈的欢迎周总理，准备了这么多。是啊，周总理来了! 你看——
(4)学习第4自然段。
出示课文插图，说说你看到了什么?(引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受)
课文是这样描写的，(出示段落) 指名读。
周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装; 他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞; 而且这个总理一点都不严肃，还——“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗? 傣族人民喜欢吗? 喜欢，就让我们把他的样子记住，一起读!
过渡：泼水节里最重要的活动开始了，(出示段落) 到底是个什么样的场景呢? 请男生读读第5自然段。
(5)学习第5自然段。
透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面? 这里用了一个句式“一手…一手…”，“一边。。。。一边。。。。”谁能试着用这样的句式说句话?(指名说)
你还能听到声音吗? 都有些什么声音?(指名说) 泼水声、欢呼声、祝福声…… 是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，
清清的水泼到白发的老爷爷身上，周总理会祝福他——
清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理会祝福他——
清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他——
傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理——……，还会祝福总理——……
泼水声，欢呼声，祝福声，构成了一幅多么欢乐的场面! 孩子们，你们也想加入这欢乐的人群吗? 那就把这里当作泼水节的现场，一手拿着盛满清水的银碗，一手拿了柏树枝蘸水，对着你周围的人泼洒，并说出你对他的祝福!(现场体验泼水) 开心吗? 带上你的开心读起来!(齐读)
(6)学习第6自然段。
师接着学生的朗读引读——清清的水，泼呀，洒呀! 周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心!
(出示) 带上你的想象，读。(指名读，男女生读，齐读)
欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节已经永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍回味着——
(7)学习第7、8自然段。
出示第7、8自然段，齐读。
课文最后连续用了几个感叹号，从这些感叹号里你读懂了什么?
老师从网上找到了几张当年周总理和傣族人民在一起的照片，咱们来看看。 每当翻阅这些照片，傣族人民都会忍不住感叹——(读) 多么幸福哇，1961年的泼水节! 多么令人难忘啊，1961年的泼水节!
很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念周总理，想念1961
年的泼水节——(读)
怀念放在心里，声音轻一些——(读)
三、回首扣问，难忘总理。
到这里，我们读完了整篇课文，假如让你用一个词来说说1961年傣族人民的这个泼水节，你会用什么词?(学生说)
是啊，1961年的泼水节对于傣族人民来说，是难忘的，幸福的，激动的……这都是因为——周总理(板书：周恩来)
四、情感延伸，指导写字。
从那时起，傣族人民把“周恩来”三个字深深刻在了心里，大家看到这个“恩”字，上面是个“因”，下面是个“心”，正是因为周总理的心中装着人民，所以人民也从心底里热爱他，写这个字的时候，一定要把“心”字写好，现在拿起笔来写一写!
(学生练习书写，教师指导。)
五、小结拓展，了解文化。
刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的节日，比如说彝族有火把节，藏族有雪顿节……蒙古族有那达慕节，等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。
作业：收集各个民族的传统节日