《一次有趣的游戏》生活作文教案设计
菩萨庙小岛小学：游娟 25岁 ★习作训练目的
通过贴鼻子游戏激发学生对写作的兴趣；同时培养学生认真、仔细观察的习惯；并能从小处着手，注意观察人的动作、语言、神态和揣摩人物的心理。
★习作训练题目
本次习作题目自拟。习作内容是有趣的游戏，明确选材准备的范围是游戏，而且必须是有趣的。可选择自己喜欢的内容写，尊重学生的独特感受。 ★精彩回顾点燃激情
紧张有序的校园生活充满竞争又充满活力，而丰富多彩的课间游戏则另有一番滋味，充满乐趣。在上周的中队会上我们做有趣的游戏，老师还知道课下你们各种各样. 多姿多彩的游戏往往让大家回味无穷。
★点燃激情
在我们的生活中哪次“有趣的游戏”给你留下了深刻的印象，你有哪些收获和感受？跟你的同桌交流交流吧！抓住自己感受最深的一部分说说这个片段，也可写全部。注意说的要有顺序，分解游戏过程，归纳游戏的感受和体验。。
★活动体验
一、 谈话导入，激发兴趣。
1、 导入：同学们你们喜欢玩贴鼻子的游戏吗？这节课我们就玩一个有趣的贴鼻子游戏怎么样？（生高兴）能不能用你们的动作表现出更高兴呢？（生表现出欢呼雀跃、手舞足蹈）
2、好，把你们听到这个好消息后，全班同学高兴的样子描述出来吗？ 出示句示：上课了， 。
3、好玩的游戏会让人一辈子都忘不掉，我想这个好玩的游戏一定会给大家带来永远的回忆。
4、出示没鼻子的小女孩头像：师描述：多漂亮的小女孩呀！黑黑的头发，粉色的翘嘴巴，大大的眼睛好像对我们说————（生接） 快给我贴个漂亮的鼻子吧！
二、开心地玩，快乐地说。
1、交待游戏规则：参赛者首先把眼睛蒙上，然后在原地转两圈为这个头像贴鼻子，谁贴的最准，谁就是胜利者。不过老师有个小小的建议，在做游戏时用你们智慧的双眼认真观察游戏的过程，要用你手中的笔记下自己的真实体验，让大家分享你的游戏快乐。
（以上设计意图在于激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。
2、谁第一个来贴？同学们纷纷举手，表现出争先恐后，跃跃欲试的样子。 师采访第一个同学：你紧张吗？老师会给你力量的。生去贴鼻子，老师描述贴的动作：你看，她多小心呢，一步一步试探着往前走，像个盲人一样，左摸摸，右摸摸。她在想：鼻子该贴在哪呢？她想好了„„
重点指导说贴鼻子的同学的动作。
提示句：第一个同学上场了， 。
（首先上场的是）
3、谁还想来贴？（第二个同学上场）师采访：你有信心吗？（生有信心）让大家看看你有没有信心？（生面向同学）再表现得信心十足些，谁来描述他信心十足的样子？（生：他挺直的腰，昂起的头，好像得胜的大将军„„） 你看他多自信呀，谁给他自信地贴鼻子的过程配个音。
提示句：××（ ）地走上去， 。
4、第三个同学上场：前两个同学都没贴对，我们得想想办法，这次，我们大家帮帮他，可以提示他往上、往下、往左、往右。师生共同努力让第三个同学贴准确。
提示句：×××最幸运了， 。
三、 合作交流，整体叙说。
看谁最聪明，按着老师的提示，为整个游戏配音，讲给你的爸妈和朋友听，不组合作来完成。
1、这个游戏是在什么时间，什么地方进行的。
2、可以说给你留下印象最深的贴鼻子同学，一个或两个。
3、学生做游戏，并说说是怎么做的，也可以说对“点”的描写。也可以对人的神态表现人物内心的感受。也可以描写场面。
（这样由做到说，让学生清楚每一个步聚，学生说起来才会言之有序，方之 有物。）
四、 说一说、合作交流
1、 向同座说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。
2、 小组说，游戏过程。
3、 指名说，师生边听边评议。
4、 选评。评出说得好的学生。
（这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同座互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。）
五、分享快乐，收获体验。
如果我们继续玩游戏，那我们的笑声会————
提示句：游戏 结束了。
如果某些同学在游戏中得到一点点体会————
提示句：在这次游戏中，我体会到 。 ★方法感悟
（1）、明确自己有趣的游戏的内容。
（2）、所选内容必须亲身经历，不可编造。
（3）、事情发展的时间、地点、人物、起因、经过、结果等必须交代清楚。
（4）、抓住自己感受最深的一部分把她写具体.
（5）、表达自己的真实情感和收回。
★妙笔生花
根据方法提示，动笔写下的你的有趣游戏中给你印象最深刻有趣的事吧，一定表达自己最真实的情感呦！
★念念歌诀
《一次有趣的游戏》生活作文教案设计
菩萨庙小岛小学：游娟 25岁 ★习作训练目的
通过贴鼻子游戏激发学生对写作的兴趣；同时培养学生认真、仔细观察的习惯；并能从小处着手，注意观察人的动作、语言、神态和揣摩人物的心理。
★习作训练题目
本次习作题目自拟。习作内容是有趣的游戏，明确选材准备的范围是游戏，而且必须是有趣的。可选择自己喜欢的内容写，尊重学生的独特感受。 ★精彩回顾点燃激情
紧张有序的校园生活充满竞争又充满活力，而丰富多彩的课间游戏则另有一番滋味，充满乐趣。在上周的中队会上我们做有趣的游戏，老师还知道课下你们各种各样. 多姿多彩的游戏往往让大家回味无穷。
★点燃激情
在我们的生活中哪次“有趣的游戏”给你留下了深刻的印象，你有哪些收获和感受？跟你的同桌交流交流吧！抓住自己感受最深的一部分说说这个片段，也可写全部。注意说的要有顺序，分解游戏过程，归纳游戏的感受和体验。。
★活动体验
一、 谈话导入，激发兴趣。
1、 导入：同学们你们喜欢玩贴鼻子的游戏吗？这节课我们就玩一个有趣的贴鼻子游戏怎么样？（生高兴）能不能用你们的动作表现出更高兴呢？（生表现出欢呼雀跃、手舞足蹈）
2、好，把你们听到这个好消息后，全班同学高兴的样子描述出来吗？ 出示句示：上课了， 。
3、好玩的游戏会让人一辈子都忘不掉，我想这个好玩的游戏一定会给大家带来永远的回忆。
4、出示没鼻子的小女孩头像：师描述：多漂亮的小女孩呀！黑黑的头发，粉色的翘嘴巴，大大的眼睛好像对我们说————（生接） 快给我贴个漂亮的鼻子吧！
二、开心地玩，快乐地说。
1、交待游戏规则：参赛者首先把眼睛蒙上，然后在原地转两圈为这个头像贴鼻子，谁贴的最准，谁就是胜利者。不过老师有个小小的建议，在做游戏时用你们智慧的双眼认真观察游戏的过程，要用你手中的笔记下自己的真实体验，让大家分享你的游戏快乐。
（以上设计意图在于激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。
2、谁第一个来贴？同学们纷纷举手，表现出争先恐后，跃跃欲试的样子。 师采访第一个同学：你紧张吗？老师会给你力量的。生去贴鼻子，老师描述贴的动作：你看，她多小心呢，一步一步试探着往前走，像个盲人一样，左摸摸，右摸摸。她在想：鼻子该贴在哪呢？她想好了„„
重点指导说贴鼻子的同学的动作。
提示句：第一个同学上场了， 。
（首先上场的是）
3、谁还想来贴？（第二个同学上场）师采访：你有信心吗？（生有信心）让大家看看你有没有信心？（生面向同学）再表现得信心十足些，谁来描述他信心十足的样子？（生：他挺直的腰，昂起的头，好像得胜的大将军„„） 你看他多自信呀，谁给他自信地贴鼻子的过程配个音。
提示句：××（ ）地走上去， 。
4、第三个同学上场：前两个同学都没贴对，我们得想想办法，这次，我们大家帮帮他，可以提示他往上、往下、往左、往右。师生共同努力让第三个同学贴准确。
提示句：×××最幸运了， 。
三、 合作交流，整体叙说。
看谁最聪明，按着老师的提示，为整个游戏配音，讲给你的爸妈和朋友听，不组合作来完成。
1、这个游戏是在什么时间，什么地方进行的。
2、可以说给你留下印象最深的贴鼻子同学，一个或两个。
3、学生做游戏，并说说是怎么做的，也可以说对“点”的描写。也可以对人的神态表现人物内心的感受。也可以描写场面。
（这样由做到说，让学生清楚每一个步聚，学生说起来才会言之有序，方之 有物。）
四、 说一说、合作交流
1、 向同座说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。
2、 小组说，游戏过程。
3、 指名说，师生边听边评议。
4、 选评。评出说得好的学生。
（这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同座互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。）
五、分享快乐，收获体验。
如果我们继续玩游戏，那我们的笑声会————
提示句：游戏 结束了。
如果某些同学在游戏中得到一点点体会————
提示句：在这次游戏中，我体会到 。 ★方法感悟
（1）、明确自己有趣的游戏的内容。
（2）、所选内容必须亲身经历，不可编造。
（3）、事情发展的时间、地点、人物、起因、经过、结果等必须交代清楚。
（4）、抓住自己感受最深的一部分把她写具体.
（5）、表达自己的真实情感和收回。
★妙笔生花
根据方法提示，动笔写下的你的有趣游戏中给你印象最深刻有趣的事吧，一定表达自己最真实的情感呦！
★念念歌诀