26 金色的鱼钩
学习目标：
1、能认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。
2、能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。
3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4、练习快速阅读，简要地复述故事。
学习重点：
进一步提高阅读速度，体会人物思想感情。
教学时间：1课时
教学过程
一、初读课文
1、出示课题：金色的鱼钩。
（1）朗读课题，应该强调哪个词？
（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？
学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。
2、快速默读课文。
（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？
（2）读了课文你有哪些疑问？
对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：
①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？ ②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？
二、再读课文，深入理解
1、默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？
2、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？
老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
3、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？
4、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？
学生抓住课文句子和内容自由讨论。
5、这是一位怎么样的老班长？
三、品读课文，体会情感
1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？
2、小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。
小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：
1、“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”
为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？
2、“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么„„’”
老班长吃得多吗？ “嚼”字写出了什么？
指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？
3、研读“笑”意。
1“他笑着说：‘吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！’”
2“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。”
3“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”
鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？
4、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？
出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端
着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我„„我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？
是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！
5、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
四、前呼后应，解困释疑
1、出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。 一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。
2、指导有感情地朗读最后一句话。
3、总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。
五、拓展延伸：复述课文
26 金色的鱼钩
学习目标：
1、能认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。
2、能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。
3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4、练习快速阅读，简要地复述故事。
学习重点：
进一步提高阅读速度，体会人物思想感情。
教学时间：1课时
教学过程
一、初读课文
1、出示课题：金色的鱼钩。
（1）朗读课题，应该强调哪个词？
（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？
学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。
2、快速默读课文。
（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？
（2）读了课文你有哪些疑问？
对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：
①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？ ②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？
二、再读课文，深入理解
1、默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？
2、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？
老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
3、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？
4、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？
学生抓住课文句子和内容自由讨论。
5、这是一位怎么样的老班长？
三、品读课文，体会情感
1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？
2、小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。
小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：
1、“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”
为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？
2、“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么„„’”
老班长吃得多吗？ “嚼”字写出了什么？
指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？
3、研读“笑”意。
1“他笑着说：‘吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！’”
2“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。”
3“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”
鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？
4、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？
出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端
着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我„„我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？
是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！
5、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
四、前呼后应，解困释疑
1、出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。 一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。
2、指导有感情地朗读最后一句话。
3、总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。
五、拓展延伸：复述课文