2005高考失分作文分析：简单模仿 照搬照抄
2005高考失分作文分析：简单模仿 照搬照抄
在高考评卷中，一贯反对抄袭和套作。如果抄袭或者仿作，情节、结构、立意均雷同于一些已经发表过的文章，那么这样的作文就不能反映出考生的真实水平，如果这样的作文得高分，显然违背了高考公正的原则，所以有的完全照搬照抄的文章甚至被阅卷老师判了零分，而有的文章虽只是模仿某篇范文，如果痕迹过于明显，得分也会很低。在以往的高考中，也曾出现了一些抄袭之作，但是，因为以往的作文限制较多，发挥的余地不大，抄袭、套作往往难以尽如人意，因此，这种现象并不明显。话题作文“立意自定、文体自定、题目自拟”，是想尽量减少限制，留给考生写作更大的自由空间。但是写作自由空间大了又容易给抄袭、套作以机会。为了防止抄袭、套作，2001年在试题中特别强调“所写内容必须在诚信的范围内”，但是，考题又说“可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等”，还可以“立意自定”，内容仍然是非常宽泛的，因此，出现的抄袭、套作现象很是不少。 2005年高考，有的考生的作文披彩戴花，胡拼乱凑。写着写着，突然冒出一大段议论抒情的文字。单看这段文字，情深意挚，充满了对社会对生活的剖析和感悟，很有哲理，很有文采，但可惜与前后文不搭界，游离于文章结构之外，且语言水平反差极大，给人的感觉好似一件粗布旧衣上胡乱补了一块华丽的补丁。还有些考生在作文开头、结尾来上一段不着边际的抒情议论，像极了前些年的穿靴戴帽，只不过进化了，前者是冷冰冰的政治口号，后者蒙了一层温情脉脉的纱罩。考生想以此作为文章亮点，提高文章档次，但阅卷老师却觉得特矫情，特别扭。还有的考生外表花哨，内容空洞。一些考生写了诗歌、戏剧，而这两种形式不太适合本次作文。所谓诗歌，只不过是把空洞的议论分行书写而已。至于戏剧，冗长的舞台说明挤占了作文的有效空间，再分三到四幕，每幕只有三两句对话，很难深度展现话题内涵。
2005高考失分作文分析：简单模仿 照搬照抄
2005高考失分作文分析：简单模仿 照搬照抄
在高考评卷中，一贯反对抄袭和套作。如果抄袭或者仿作，情节、结构、立意均雷同于一些已经发表过的文章，那么这样的作文就不能反映出考生的真实水平，如果这样的作文得高分，显然违背了高考公正的原则，所以有的完全照搬照抄的文章甚至被阅卷老师判了零分，而有的文章虽只是模仿某篇范文，如果痕迹过于明显，得分也会很低。在以往的高考中，也曾出现了一些抄袭之作，但是，因为以往的作文限制较多，发挥的余地不大，抄袭、套作往往难以尽如人意，因此，这种现象并不明显。话题作文“立意自定、文体自定、题目自拟”，是想尽量减少限制，留给考生写作更大的自由空间。但是写作自由空间大了又容易给抄袭、套作以机会。为了防止抄袭、套作，2001年在试题中特别强调“所写内容必须在诚信的范围内”，但是，考题又说“可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等”，还可以“立意自定”，内容仍然是非常宽泛的，因此，出现的抄袭、套作现象很是不少。 2005年高考，有的考生的作文披彩戴花，胡拼乱凑。写着写着，突然冒出一大段议论抒情的文字。单看这段文字，情深意挚，充满了对社会对生活的剖析和感悟，很有哲理，很有文采，但可惜与前后文不搭界，游离于文章结构之外，且语言水平反差极大，给人的感觉好似一件粗布旧衣上胡乱补了一块华丽的补丁。还有些考生在作文开头、结尾来上一段不着边际的抒情议论，像极了前些年的穿靴戴帽，只不过进化了，前者是冷冰冰的政治口号，后者蒙了一层温情脉脉的纱罩。考生想以此作为文章亮点，提高文章档次，但阅卷老师却觉得特矫情，特别扭。还有的考生外表花哨，内容空洞。一些考生写了诗歌、戏剧，而这两种形式不太适合本次作文。所谓诗歌，只不过是把空洞的议论分行书写而已。至于戏剧，冗长的舞台说明挤占了作文的有效空间，再分三到四幕，每幕只有三两句对话，很难深度展现话题内涵。