教学目标
1、借助拼音正确、流利地朗读课文, 知道课文的主要内容。
2、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”的含义, 并从中受到启发。
2学情分析
学情分析
本课生字不多, 学生可以借助拼音认读, 教师在检查学生朗读时给他们纠正一下读音便可。因为这是一篇略读课文, 所以可以让学生通过自主阅读领会文章的主要内容, 了解课文讲了一件什么事, 并就自己读后的感受与同学进行交流。对于主要内容的把握, 学生不会遇到太大的困难, 但要注意体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。
3重点难点
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”的含义, 联系生活实际为保护生活环境做出自己的努力。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】8路旁的橡树
出示橡树图片, 能用你优美的语言来描述一下她吗?
出示橡树资料, 橡树不仅外形优美, 还浑身是宝呢? 谁来把它介绍给大家。
多好的橡树啊! 可惜它长得不是地方, 长在了马路旁边, 现在要在这里修一条公
路, 这棵树挡住了去路, 我决定斧头一挥, 把它砍了, 你们同意吗? 为什么?
这课橡树最终的命运会如何呢?(板书橡树愁眉苦脸的表情), 今天, 就让我们分
享一篇令人感动的文章, 板书、齐读课题。
活动2【活动】8、路旁的橡树
自学课文、检测自学。
出示“自学我最棒”。
自由读课文, 借助拼音把课文读正确、流利。
思考:课文讲了一件什么事?
检测一下大家词语的掌握情况。出示图片, 看图猜词语。
这是一篇记叙文, 回忆概括记叙文主要内容的方法。(记叙文六要素进行串联), 根据这种方法, 老师带给大家一个小法宝, 根据法宝, 和同桌互相说一说课文讲了一件什么事?
在修筑( ) 时, 遇到一棵( ), 为了( ),( ) 和( ) 经过精心设计, 拐了一个
( ) 的弯, 完成了筑路计划。
感悟“高尚”。
为了保护一棵橡树, 一条原本会宽阔、平坦的公路修筑成了弯曲的马蹄形, 难怪坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:出示课文最后一句话“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。齐读, 你是如何理解“高尚的心”?你知道哪些人可以说有一颗“高尚的心”?为什么说筑路人有一颗“高尚的心”?
出示“小小交流会”。
默读3-7自然段, 用横线画出其中能体现筑路人有一颗“高尚的心”的句子。 小组合作, 围绕找到的句子交流: 从句子哪些地方看出筑路人有一颗“高尚的心”。
小组讨论交流。
根据学生汇报, 随机总结“高尚的心”。
第3自然段。
出示描写橡树的句子:它是那么粗壮、结实、挺拔, 就像草原的哨兵一样。 这是一个什么句? 把什么比作什么? 突出橡树怎样的特点? 照样子仿写句子。
( ) 是那么( ), 就像( ) 一样。
面对这样一棵橡树, 工人们不禁放下排水管, 女生读。
面对这样一棵橡树, 工人们不禁停下来, 男生读。
面对这样一棵橡树, 工人们不禁赞叹道, 齐读。
是呀! 这么粗壮、结实、挺拔的橡树, 就像草原的士兵一样, 使得工人们不禁停下来想要保护这课橡树, 难怪坐车过往这里的人不约而同地赞叹道, 齐读课文最后一句话----筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
2、4---6自然段。
计划是不可以修改的, 但面对一棵橡树, 工程师和工人们都沉默、叹气, 让我们一起来感受他们此刻的心情。
师生合作读4——7自然段, 老师读描写工程师的句子, 学生读描写工人的句子。
为保护一颗橡树, 工人们和工程师苦思冥想, 难怪坐车过往这里的人会不约而同地赞叹道, 齐读课文最后一句话----筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
3、第7自然段。
当工程师把楔子打进土地里, 规划出了新的路线, 使得这课橡树被保护了下来, 难怪坐车过往这里的人不约而同地赞叹道, 齐读课文最后一句话----筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
拓展延伸。
同学们, 从北方到南方两座大城市之间, 人们原本打算修筑的是怎样一条公路? 板书:宽阔、平坦。但为了保护一刻橡树, 这段路被修筑成弯曲的马蹄形,(老师板书画公路, 学生补充马蹄形), 从中你能够感受到什么?
对一棵树如此的珍爱, 这不是平常的行为, 这是对环境的保护, 对生命的尊重, 这课橡树最终被保护下来, 你们看, 它笑了, 笑得多动人啊。(板书哭脸变笑脸) 工程师和工人们保护树木、爱护环境的行为让我们深受感动, 但我们周围却又这样一群孩子:他们喜欢到马路周边的苹果树上摘果子, 他们喜欢到草地里跑来跑去, 把小草踩得遍地狼藉, 他们喜欢把花坛中正盛开的鲜花采摘下来, 你想对这些小朋友说些什么?
把你想说的话写在书中的空白处。
布置作业。
把这个故事讲给爸爸妈妈听, 把你明白的道理说给他们听。
教学目标
1、借助拼音正确、流利地朗读课文, 知道课文的主要内容。
2、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”的含义, 并从中受到启发。
2学情分析
学情分析
本课生字不多, 学生可以借助拼音认读, 教师在检查学生朗读时给他们纠正一下读音便可。因为这是一篇略读课文, 所以可以让学生通过自主阅读领会文章的主要内容, 了解课文讲了一件什么事, 并就自己读后的感受与同学进行交流。对于主要内容的把握, 学生不会遇到太大的困难, 但要注意体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。
3重点难点
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”的含义, 联系生活实际为保护生活环境做出自己的努力。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】8路旁的橡树
出示橡树图片, 能用你优美的语言来描述一下她吗?
出示橡树资料, 橡树不仅外形优美, 还浑身是宝呢? 谁来把它介绍给大家。
多好的橡树啊! 可惜它长得不是地方, 长在了马路旁边, 现在要在这里修一条公
路, 这棵树挡住了去路, 我决定斧头一挥, 把它砍了, 你们同意吗? 为什么?
这课橡树最终的命运会如何呢?(板书橡树愁眉苦脸的表情), 今天, 就让我们分
享一篇令人感动的文章, 板书、齐读课题。
活动2【活动】8、路旁的橡树
自学课文、检测自学。
出示“自学我最棒”。
自由读课文, 借助拼音把课文读正确、流利。
思考:课文讲了一件什么事?
检测一下大家词语的掌握情况。出示图片, 看图猜词语。
这是一篇记叙文, 回忆概括记叙文主要内容的方法。(记叙文六要素进行串联), 根据这种方法, 老师带给大家一个小法宝, 根据法宝, 和同桌互相说一说课文讲了一件什么事?
在修筑( ) 时, 遇到一棵( ), 为了( ),( ) 和( ) 经过精心设计, 拐了一个
( ) 的弯, 完成了筑路计划。
感悟“高尚”。
为了保护一棵橡树, 一条原本会宽阔、平坦的公路修筑成了弯曲的马蹄形, 难怪坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:出示课文最后一句话“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。齐读, 你是如何理解“高尚的心”?你知道哪些人可以说有一颗“高尚的心”?为什么说筑路人有一颗“高尚的心”?
出示“小小交流会”。
默读3-7自然段, 用横线画出其中能体现筑路人有一颗“高尚的心”的句子。 小组合作, 围绕找到的句子交流: 从句子哪些地方看出筑路人有一颗“高尚的心”。
小组讨论交流。
根据学生汇报, 随机总结“高尚的心”。
第3自然段。
出示描写橡树的句子:它是那么粗壮、结实、挺拔, 就像草原的哨兵一样。 这是一个什么句? 把什么比作什么? 突出橡树怎样的特点? 照样子仿写句子。
( ) 是那么( ), 就像( ) 一样。
面对这样一棵橡树, 工人们不禁放下排水管, 女生读。
面对这样一棵橡树, 工人们不禁停下来, 男生读。
面对这样一棵橡树, 工人们不禁赞叹道, 齐读。
是呀! 这么粗壮、结实、挺拔的橡树, 就像草原的士兵一样, 使得工人们不禁停下来想要保护这课橡树, 难怪坐车过往这里的人不约而同地赞叹道, 齐读课文最后一句话----筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
2、4---6自然段。
计划是不可以修改的, 但面对一棵橡树, 工程师和工人们都沉默、叹气, 让我们一起来感受他们此刻的心情。
师生合作读4——7自然段, 老师读描写工程师的句子, 学生读描写工人的句子。
为保护一颗橡树, 工人们和工程师苦思冥想, 难怪坐车过往这里的人会不约而同地赞叹道, 齐读课文最后一句话----筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
3、第7自然段。
当工程师把楔子打进土地里, 规划出了新的路线, 使得这课橡树被保护了下来, 难怪坐车过往这里的人不约而同地赞叹道, 齐读课文最后一句话----筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
拓展延伸。
同学们, 从北方到南方两座大城市之间, 人们原本打算修筑的是怎样一条公路? 板书:宽阔、平坦。但为了保护一刻橡树, 这段路被修筑成弯曲的马蹄形,(老师板书画公路, 学生补充马蹄形), 从中你能够感受到什么?
对一棵树如此的珍爱, 这不是平常的行为, 这是对环境的保护, 对生命的尊重, 这课橡树最终被保护下来, 你们看, 它笑了, 笑得多动人啊。(板书哭脸变笑脸) 工程师和工人们保护树木、爱护环境的行为让我们深受感动, 但我们周围却又这样一群孩子:他们喜欢到马路周边的苹果树上摘果子, 他们喜欢到草地里跑来跑去, 把小草踩得遍地狼藉, 他们喜欢把花坛中正盛开的鲜花采摘下来, 你想对这些小朋友说些什么?
把你想说的话写在书中的空白处。
布置作业。
把这个故事讲给爸爸妈妈听, 把你明白的道理说给他们听。