第五次作文：我以
一、作文要求：
清代文学家涨潮在《幽梦影》一书中，有过如下一段议论：
“天下有一人知己，可以不恨。不独人也，物亦有之。如菊以渊明为知己，梅以和靖为知己，竹以子猷为知己，莲以濂溪为知己，茶以卢仝、陆羽为知己……一与之定，千秋不移。”
涨潮虽然列举了众多“物”以“人”为知己的故事，其实，都是“人”以“物”为知己的传奇。想必在你并不漫长的成长经历中，一定也有过这种“一与之定，轻易不移”的人生知己，请以《我以 为知己》为题，写一篇600字以上的记叙文。
要求：1、现将题目填写完整
2、文中不得出现真实的人名、校名
二、思路解析：
典雅而诗意的导语，不仅巧妙的拓宽了写作思路，而且在选材与立意上也巧妙引导，同时还暗示了最合适的文体——记叙文或叙事散文；半命题作文，开放中有限制，给考生张扬个性、展示才情提供了舞台；内容贴近考生生活，考生有话可说，有事可写。那么，如何写好这道半命题作文呢？
1、抓住题眼，准确审题。半命题作文“我以为知己”中导语对“知己”含义已含蓄暗示，“知己”必须是“菊”“梅”“竹”等一类的物，题目要求“我”以“物”为知己，而不是“物”以我为知己，更不是“我”以“人”为知己。选材要锁定在成长过程中与某个特定的“物”之间产生交集、发生碰撞、激发意趣、沟通心意的载体上，才不至于下笔千言却文不及题。
还要准确理解“知己”含义——这要求考生写出“我”与“物”之间，像
“我”与“人”之间一样相知相契、相惜相敬、精神相通等情感。当具有某种特质之“人”遭遇某种特质之“物”，两者气息相应、心意相通、神韵相合为“一与之定，千秋不移”的知己。此物已打上“人”的思想痕迹和情感烙印，成了“我”真正的知己，仿佛琴能懂别意、水能知人愁、花能解人语、月能悟人心一般。
2、仔细推敲，补好命题。导语已暗示“知己”必须是物，如笔墨纸砚、琴棋书画、清风明月等。考生可根据成长经历和自己喜好，灵活选择自己最感兴趣、体验最丰富的事物来写。但一定要注意所选之物要精巧、诗意、高雅。
3、、曲折过程，突出重点。既然“我”以某物为知己，必然有一个相识、相交、相知的过程，必然会有或多或少的故事、情节，会有事件的起因、矛盾的升级，间或还有意外插曲，情节跌宕起伏，一波三折。行文要依托具体事件、特定场景，展开故事情节，写出人物情感变化。可采用倒叙，巧用插叙，突出主题，情节曲折。
4、细腻描写，以情动人。既是故事，就有矛盾，随着矛盾的展开，情节的推移，肯定会有或多或少、或长或短，细腻、复杂、微妙的心理活动，要细腻刻画人物神态、心理、动作等。还可灵活插入景物描写，渲染气氛，烘托人物。抓取人物瞬间青苔，摄取瞬间精彩，捕捉瞬间美妙的心灵感受，精心选择那些曾经让你感动的镜头，把它放大定个，于细微处显精神，将情感融入其中，以情动人。
三、例文展示：
我以书为知己
书是知识的海洋，书香是知识的芬芳。它斑斓了我的岁月，装点着我的生活，伴我成长，使我从蹒跚学步、知识浅薄的孩童，转变为热血沸腾、博学多闻的少年，使我从知之甚少，到知之更多。
还记得我幼儿园时，每天都会受到书香的熏陶和感染，这都离不开妈妈的
悉心照料。妈妈每天都会给我讲《安徒生童话》《伊索寓言》等故事，这也为我以后的学习生涯打下了扎实的基础，我开始在故事中感受真善美恶等，拥有了对求知的无比美妙的感受。
等到我再大一些，开始上小学了，我读书的范围不再拘泥于这些童话故事了，而是“更上一层楼”，我开始读一些世界名著，比如《绿山墙的安妮》《城南旧事》等。遇到不会的生字、成语，我也学会了借助字典、词典等工具帮助自己拓展知识面。那诗，我和书还有过不少故事呢：曾几何时，我因《红楼梦》的香消玉损而躲在被窝里偷偷哭泣; 曾几何时，我因《城南旧事》中英子逐渐的成熟懂事而联想到自己; 曾几何时，我因《三国演义》中分分合合的天下局面而有所觉悟。正是因为这种种故事，种种书香，我才知道并不是所有事物都能称心如意，有时也会事与愿违; 才懂得应该好好把握青春; 才领会天下大势，分久必合，合久必分。现在想来，不禁感叹道：“书籍真是我岁月旅途中最美的风景。”
到了初中，我对古诗词情有独钟。时不时的，我的手中就会捧着一本厚厚的《唐诗三百首》等。梦醉墨香天空，心融百态人生。读书，我开始领略; “看庭前花开花落，望天上云卷云舒”的超然; 体会; “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的爱国情怀。想象：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的那份凄惨; 感受：“夕阳西下，断肠人在天涯。”的思乡情; 欣赏：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”的绝佳美景。我像一只蜜蜂，随着书的香气而来，采摘书的蜜。
梅以和靖为知己，竹以子猷为知己，我以书为知己，读书，使我快乐，让我陶醉。漫漫人生路，总要有一缕书香陪伴，才不孤单; 悠悠岁月，总该让书香氤氲，才尽显繁华!
第五次作文：我以
一、作文要求：
清代文学家涨潮在《幽梦影》一书中，有过如下一段议论：
“天下有一人知己，可以不恨。不独人也，物亦有之。如菊以渊明为知己，梅以和靖为知己，竹以子猷为知己，莲以濂溪为知己，茶以卢仝、陆羽为知己……一与之定，千秋不移。”
涨潮虽然列举了众多“物”以“人”为知己的故事，其实，都是“人”以“物”为知己的传奇。想必在你并不漫长的成长经历中，一定也有过这种“一与之定，轻易不移”的人生知己，请以《我以 为知己》为题，写一篇600字以上的记叙文。
要求：1、现将题目填写完整
2、文中不得出现真实的人名、校名
二、思路解析：
典雅而诗意的导语，不仅巧妙的拓宽了写作思路，而且在选材与立意上也巧妙引导，同时还暗示了最合适的文体——记叙文或叙事散文；半命题作文，开放中有限制，给考生张扬个性、展示才情提供了舞台；内容贴近考生生活，考生有话可说，有事可写。那么，如何写好这道半命题作文呢？
1、抓住题眼，准确审题。半命题作文“我以为知己”中导语对“知己”含义已含蓄暗示，“知己”必须是“菊”“梅”“竹”等一类的物，题目要求“我”以“物”为知己，而不是“物”以我为知己，更不是“我”以“人”为知己。选材要锁定在成长过程中与某个特定的“物”之间产生交集、发生碰撞、激发意趣、沟通心意的载体上，才不至于下笔千言却文不及题。
还要准确理解“知己”含义——这要求考生写出“我”与“物”之间，像
“我”与“人”之间一样相知相契、相惜相敬、精神相通等情感。当具有某种特质之“人”遭遇某种特质之“物”，两者气息相应、心意相通、神韵相合为“一与之定，千秋不移”的知己。此物已打上“人”的思想痕迹和情感烙印，成了“我”真正的知己，仿佛琴能懂别意、水能知人愁、花能解人语、月能悟人心一般。
2、仔细推敲，补好命题。导语已暗示“知己”必须是物，如笔墨纸砚、琴棋书画、清风明月等。考生可根据成长经历和自己喜好，灵活选择自己最感兴趣、体验最丰富的事物来写。但一定要注意所选之物要精巧、诗意、高雅。
3、、曲折过程，突出重点。既然“我”以某物为知己，必然有一个相识、相交、相知的过程，必然会有或多或少的故事、情节，会有事件的起因、矛盾的升级，间或还有意外插曲，情节跌宕起伏，一波三折。行文要依托具体事件、特定场景，展开故事情节，写出人物情感变化。可采用倒叙，巧用插叙，突出主题，情节曲折。
4、细腻描写，以情动人。既是故事，就有矛盾，随着矛盾的展开，情节的推移，肯定会有或多或少、或长或短，细腻、复杂、微妙的心理活动，要细腻刻画人物神态、心理、动作等。还可灵活插入景物描写，渲染气氛，烘托人物。抓取人物瞬间青苔，摄取瞬间精彩，捕捉瞬间美妙的心灵感受，精心选择那些曾经让你感动的镜头，把它放大定个，于细微处显精神，将情感融入其中，以情动人。
三、例文展示：
我以书为知己
书是知识的海洋，书香是知识的芬芳。它斑斓了我的岁月，装点着我的生活，伴我成长，使我从蹒跚学步、知识浅薄的孩童，转变为热血沸腾、博学多闻的少年，使我从知之甚少，到知之更多。
还记得我幼儿园时，每天都会受到书香的熏陶和感染，这都离不开妈妈的
悉心照料。妈妈每天都会给我讲《安徒生童话》《伊索寓言》等故事，这也为我以后的学习生涯打下了扎实的基础，我开始在故事中感受真善美恶等，拥有了对求知的无比美妙的感受。
等到我再大一些，开始上小学了，我读书的范围不再拘泥于这些童话故事了，而是“更上一层楼”，我开始读一些世界名著，比如《绿山墙的安妮》《城南旧事》等。遇到不会的生字、成语，我也学会了借助字典、词典等工具帮助自己拓展知识面。那诗，我和书还有过不少故事呢：曾几何时，我因《红楼梦》的香消玉损而躲在被窝里偷偷哭泣; 曾几何时，我因《城南旧事》中英子逐渐的成熟懂事而联想到自己; 曾几何时，我因《三国演义》中分分合合的天下局面而有所觉悟。正是因为这种种故事，种种书香，我才知道并不是所有事物都能称心如意，有时也会事与愿违; 才懂得应该好好把握青春; 才领会天下大势，分久必合，合久必分。现在想来，不禁感叹道：“书籍真是我岁月旅途中最美的风景。”
到了初中，我对古诗词情有独钟。时不时的，我的手中就会捧着一本厚厚的《唐诗三百首》等。梦醉墨香天空，心融百态人生。读书，我开始领略; “看庭前花开花落，望天上云卷云舒”的超然; 体会; “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的爱国情怀。想象：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的那份凄惨; 感受：“夕阳西下，断肠人在天涯。”的思乡情; 欣赏：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”的绝佳美景。我像一只蜜蜂，随着书的香气而来，采摘书的蜜。
梅以和靖为知己，竹以子猷为知己，我以书为知己，读书，使我快乐，让我陶醉。漫漫人生路，总要有一缕书香陪伴，才不孤单; 悠悠岁月，总该让书香氤氲，才尽显繁华!