1 《忆读书》
说明:作者冰心在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是基于理论的理性说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让低龄读者读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心奶奶这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让读者终身难忘。
(教学设想： 1、由这学期推荐读书《呼兰河传》、《海底两万里》引入冰心的《忆读书》，“一谈到读书，我（们）的话就多了！”；
2、引出读书的好处；（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种性格和感情，让人获得多种美的享受。（2）读书能扩大知识面。
（3）读书对写作有很大的帮助。
（4）读书有助于提高人的品德修养。
3、对照冰心的书目交流（时间、对比），引出多读书、读好书
4、列出学生自己的读书计划（例如下本书是什么？《城南旧事》等）
教学目标：
1. 知识与技能：积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。
2. 过程与方法：朗读法、讨论法
3. 情感态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学重点：
激发学生读书的兴趣，体会作者的读书心得。
教学难点：
学习本文对比手法的运用。
教学过程：
一、导入
在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。
二、新授
（一）通读全文，了解大意。（写了什么）
1. 老师先有感情地朗读课文1~8自然段（老师谦言自己抛砖引玉，以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本），学生各自放声朗读课文余下部分。（散读）
要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。
强调：以下几个词语的读音：（若无ppt, 学生读的时候写到黑板上）
笸(po)箩(luo) 天罡(gang) 地煞(sha) 消遣(qian) 烦琐(suo) 堆砌（qi ）
注意文中的成语（课本第116页）：
津津有味 一知半解 栩栩如生 怒发冲冠 无病呻吟(无病而呻) (每个齐读两遍)
2. 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？
2 ——本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历．．，和有关读书的感受．．
。（标题就是本文内容的概括，抓住“忆”字）
（二）分析课文，朗读体味。（怎样写的）
1. 本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？
——时间顺序（作者一生爱读书）
表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；
到了中年以后；1986年；1989年。
2. 对于读书，文中作者有许多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。 要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感
(学生发言讲到相关（7）、（8）语句时，顺势穿插“对比”的知识和分析“好书的三个标准”。）
（1）（7岁）《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词，这与后文“心动神移，不能自已！”也相照应。
（2）（7岁）《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。
（3）《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。
（4）《精忠说岳》：没什么印象。
（5）《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽„情绪。
（6）（11岁）林译小说《茶花女遗事》：知道了许多外国的人情世故。
（7）（12-3岁、中年以后）《红楼梦》：才尝到“满„„一„„”，“一个„„的滋味”（不同年龄读同一本书的前后感受的对比）
（8）对 精彩 《水浒传》人物栩栩如生
烦琐 《荡寇志》人物索然无味
现代文艺作品的比较：
心动神移，不能自已
（1986年，86岁）
（9）第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。
文章末尾：读书好，多读书，读好书。（1989年，89岁）（1989年9月8日清晨
国际扫盲日 中国教师节前夕）
小结：①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。（写作方法是为文章内容服务的） ②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出
作者评判好书的标准。
③指出全文末句 从总体上概括了作者的读书感受。
全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。
3. “读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位）
（先从课文中找依据）
A 读书好：开卷有益（对写作有益; 读书是最大的快乐，让自己懂得做人处世的道理） 多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外。）可罗列文中提到的各本书。 读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读，
注意文中好书的三个标准。）
B 在意思上层层递进。
再齐读（第二次）（注意重音）这句话。
（三）总结：
（1）全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。
（2）对比手法的运用，突出作者的情感倾向。
3 （老师指着板书，试着让学生用“记叙了…表达了…希望…”总结。）
本文记叙了作者自己亲身的读书经历．．，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感．．
以及对读书的认识．．
，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。 三、作业布置
1. 必修作业：
积累词语，按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义。
2. 选修作业：
你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段读书感悟，下节课与同学交流。 附板书设计：
读书好．
开卷有益 忆读书 （ 经历 感受 ） 多．
读书 博览群书 冰心 时间 对比 读好．
书 择善从之 文章的脉络
明确：一、（1）总说读书引出下文。
二、（2—8）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”。
三、（11）概括自己读书后的感触。
四、（12-15）强调读书、选书的方法。
1、全文的写作的重点内容是？说出原因。
明确：读书好。
2、作者认为怎样的书才算是好书？
明确：作者认为要内外兼美。何为外在美？语句优美，情节精彩，人物个性鲜明。何为内在美？充满质朴的真情实感。但一本好书，除了这些，还要有助于扩大知识面、写作（学习），有助于提高人的品德修养（做人），激发人的各种情感。
3. 文中哪一句话集中抒发了作者对读书的喜爱？答：我永远感到读书是我生命中最大的快乐。
4. 你能不能结合自己的读书经历，谈谈对这句话的理解？
满江红 岳飞 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。
【赏析】这是首千古传诵的爱国名篇。
声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
1 《忆读书》
说明:作者冰心在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是基于理论的理性说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让低龄读者读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心奶奶这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让读者终身难忘。
(教学设想： 1、由这学期推荐读书《呼兰河传》、《海底两万里》引入冰心的《忆读书》，“一谈到读书，我（们）的话就多了！”；
2、引出读书的好处；（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种性格和感情，让人获得多种美的享受。（2）读书能扩大知识面。
（3）读书对写作有很大的帮助。
（4）读书有助于提高人的品德修养。
3、对照冰心的书目交流（时间、对比），引出多读书、读好书
4、列出学生自己的读书计划（例如下本书是什么？《城南旧事》等）
教学目标：
1. 知识与技能：积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。
2. 过程与方法：朗读法、讨论法
3. 情感态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学重点：
激发学生读书的兴趣，体会作者的读书心得。
教学难点：
学习本文对比手法的运用。
教学过程：
一、导入
在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。
二、新授
（一）通读全文，了解大意。（写了什么）
1. 老师先有感情地朗读课文1~8自然段（老师谦言自己抛砖引玉，以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本），学生各自放声朗读课文余下部分。（散读）
要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。
强调：以下几个词语的读音：（若无ppt, 学生读的时候写到黑板上）
笸(po)箩(luo) 天罡(gang) 地煞(sha) 消遣(qian) 烦琐(suo) 堆砌（qi ）
注意文中的成语（课本第116页）：
津津有味 一知半解 栩栩如生 怒发冲冠 无病呻吟(无病而呻) (每个齐读两遍)
2. 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？
2 ——本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历．．，和有关读书的感受．．
。（标题就是本文内容的概括，抓住“忆”字）
（二）分析课文，朗读体味。（怎样写的）
1. 本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？
——时间顺序（作者一生爱读书）
表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；
到了中年以后；1986年；1989年。
2. 对于读书，文中作者有许多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。 要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感
(学生发言讲到相关（7）、（8）语句时，顺势穿插“对比”的知识和分析“好书的三个标准”。）
（1）（7岁）《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词，这与后文“心动神移，不能自已！”也相照应。
（2）（7岁）《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。
（3）《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。
（4）《精忠说岳》：没什么印象。
（5）《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽„情绪。
（6）（11岁）林译小说《茶花女遗事》：知道了许多外国的人情世故。
（7）（12-3岁、中年以后）《红楼梦》：才尝到“满„„一„„”，“一个„„的滋味”（不同年龄读同一本书的前后感受的对比）
（8）对 精彩 《水浒传》人物栩栩如生
烦琐 《荡寇志》人物索然无味
现代文艺作品的比较：
心动神移，不能自已
（1986年，86岁）
（9）第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。
文章末尾：读书好，多读书，读好书。（1989年，89岁）（1989年9月8日清晨
国际扫盲日 中国教师节前夕）
小结：①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。（写作方法是为文章内容服务的） ②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出
作者评判好书的标准。
③指出全文末句 从总体上概括了作者的读书感受。
全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。
3. “读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位）
（先从课文中找依据）
A 读书好：开卷有益（对写作有益; 读书是最大的快乐，让自己懂得做人处世的道理） 多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外。）可罗列文中提到的各本书。 读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读，
注意文中好书的三个标准。）
B 在意思上层层递进。
再齐读（第二次）（注意重音）这句话。
（三）总结：
（1）全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。
（2）对比手法的运用，突出作者的情感倾向。
3 （老师指着板书，试着让学生用“记叙了…表达了…希望…”总结。）
本文记叙了作者自己亲身的读书经历．．，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感．．
以及对读书的认识．．
，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。 三、作业布置
1. 必修作业：
积累词语，按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义。
2. 选修作业：
你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段读书感悟，下节课与同学交流。 附板书设计：
读书好．
开卷有益 忆读书 （ 经历 感受 ） 多．
读书 博览群书 冰心 时间 对比 读好．
书 择善从之 文章的脉络
明确：一、（1）总说读书引出下文。
二、（2—8）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”。
三、（11）概括自己读书后的感触。
四、（12-15）强调读书、选书的方法。
1、全文的写作的重点内容是？说出原因。
明确：读书好。
2、作者认为怎样的书才算是好书？
明确：作者认为要内外兼美。何为外在美？语句优美，情节精彩，人物个性鲜明。何为内在美？充满质朴的真情实感。但一本好书，除了这些，还要有助于扩大知识面、写作（学习），有助于提高人的品德修养（做人），激发人的各种情感。
3. 文中哪一句话集中抒发了作者对读书的喜爱？答：我永远感到读书是我生命中最大的快乐。
4. 你能不能结合自己的读书经历，谈谈对这句话的理解？
满江红 岳飞 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。
【赏析】这是首千古传诵的爱国名篇。
声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！