1 《面对错误》作文教学设计
一、教学目标：
1、反思在自己身上的错误，自拟题目。
2、学会把事情的前因后果说清楚，掌握记叙文的基本要素。
3、学习从错误中总结出经验教训，从而深化主题。
4、学习在记叙中融入自己的感情。
5、学习细节描写。
二、教学过程：
（一）．格言导入，出示主题
在这个单元的学习中，我们认识了勇于面对错误的林海音、负荆请罪的老将廉颇、犯错后能不断反思，并从中总结出对自己终身有用的经验的成吉思汗。是啊，“人非圣贤，孰能无过。过而改之，善莫大焉。”同学们，每个人在成长道路上都会犯错，只要能够正确对待自己的错误，知错就改，就能体验到成长的快乐。今天，我们就一起
来面对错误，把自己最难忘的、对自己有深刻教训的错误说出来吧！ (板书：面对错误)
（二）、拓展思路，罗列素材
2 1、在老师的记忆中也有一件曾经做过的错事，今天我想要勇敢地把它说出来，和同学们共勉！（教师范文）听了老师的故事，你有什么感受？（学生谈体会和感受）
2、老师作为长辈，能勇敢地面对错误；廉颇作为老将军能认错；成吉思汗作为一国之君同样能正确面对自己的错误，那孩子们，你呢？齐读本单元的习作要求：每个人的成长都会面对一些错误。认真、冷静地去看待它们，我们会感受到成长的快乐。选择其中一件事写下来，自己确定题目，如果能用上“畅所欲言”中的词语更好。
3、读一读这些词语，这些词语也许会触动你的心灵，让你沉浸在一段回忆当中。
（齐读）选一、两个你最有感触的，思考一下，那是一件什么事？为什么能让你一直难以忘记呢？
伴音乐，学生思考三分钟。
反思 抱歉 后悔 惭愧 内疚 自责 忐忑不安 如释重负 冰释前嫌 羞愧难当
4、你选择的是哪些词，能用这个句式说说是一件什么事情吗？（学生汇报）
我 感到 。
3 做了一件什么错事
5、像这位同学这样，把记忆中那件最令你感到惭愧、内疚或是自责的事和同桌交流。
6、请同学来说一说自己写下的那一句话。（学生汇报，教师相机评价）
紧扣：心理描写（犯错误时的心理活动，犯错误后的心理活动）（相机板书：间接描写、直接描写）
7、想要把一件事写得生动、具体吸引人，心理描写是必不可少的，可以写清楚自己的内心想法，除此以外，还可以通过什么的描写来体现自己当时的内心体会？（神态、动作）
（三）、品读细节，学写细节
1、王硕写了一篇名为《作弊》的作文，我们一起来读一读其中的一个片段（齐读）
2、你对王硕的这个片段描写满意吗？你觉得可以怎么改？（学生自由发言）
2、冉扬把大家的意见综合在了一起，来看一看读一读：（指明读）
3、冉扬改得好吗？你觉得她的修改稿好在哪里？（学生交流）
4 4、老师认为生活中的快乐，我们可以共享，而记忆中的错误、教训却可以共勉。让我们拿起手中的笔写下心中那个真实的故事，好吗？
请孩子们选择自己写作素材中的一个片断写下来，没有字数要求，看谁的细节描写最能打动人心。
（四）、交流赏析，会改“错误”
1、将学生写好的二至三篇作文用投影仪投影出来，集体赏析、评改。
2、边听边思考：他哪些地方值得你欣赏，你觉得哪儿还写得不够好？能帮帮他吗？
三、总结
这节课，我们知道作文该写什么，怎样把一件事情写清楚，还知道怎样进行细节描写。下一节课同学们再继续写这篇作文。
1 《面对错误》作文教学设计
一、教学目标：
1、反思在自己身上的错误，自拟题目。
2、学会把事情的前因后果说清楚，掌握记叙文的基本要素。
3、学习从错误中总结出经验教训，从而深化主题。
4、学习在记叙中融入自己的感情。
5、学习细节描写。
二、教学过程：
（一）．格言导入，出示主题
在这个单元的学习中，我们认识了勇于面对错误的林海音、负荆请罪的老将廉颇、犯错后能不断反思，并从中总结出对自己终身有用的经验的成吉思汗。是啊，“人非圣贤，孰能无过。过而改之，善莫大焉。”同学们，每个人在成长道路上都会犯错，只要能够正确对待自己的错误，知错就改，就能体验到成长的快乐。今天，我们就一起
来面对错误，把自己最难忘的、对自己有深刻教训的错误说出来吧！ (板书：面对错误)
（二）、拓展思路，罗列素材
2 1、在老师的记忆中也有一件曾经做过的错事，今天我想要勇敢地把它说出来，和同学们共勉！（教师范文）听了老师的故事，你有什么感受？（学生谈体会和感受）
2、老师作为长辈，能勇敢地面对错误；廉颇作为老将军能认错；成吉思汗作为一国之君同样能正确面对自己的错误，那孩子们，你呢？齐读本单元的习作要求：每个人的成长都会面对一些错误。认真、冷静地去看待它们，我们会感受到成长的快乐。选择其中一件事写下来，自己确定题目，如果能用上“畅所欲言”中的词语更好。
3、读一读这些词语，这些词语也许会触动你的心灵，让你沉浸在一段回忆当中。
（齐读）选一、两个你最有感触的，思考一下，那是一件什么事？为什么能让你一直难以忘记呢？
伴音乐，学生思考三分钟。
反思 抱歉 后悔 惭愧 内疚 自责 忐忑不安 如释重负 冰释前嫌 羞愧难当
4、你选择的是哪些词，能用这个句式说说是一件什么事情吗？（学生汇报）
我 感到 。
3 做了一件什么错事
5、像这位同学这样，把记忆中那件最令你感到惭愧、内疚或是自责的事和同桌交流。
6、请同学来说一说自己写下的那一句话。（学生汇报，教师相机评价）
紧扣：心理描写（犯错误时的心理活动，犯错误后的心理活动）（相机板书：间接描写、直接描写）
7、想要把一件事写得生动、具体吸引人，心理描写是必不可少的，可以写清楚自己的内心想法，除此以外，还可以通过什么的描写来体现自己当时的内心体会？（神态、动作）
（三）、品读细节，学写细节
1、王硕写了一篇名为《作弊》的作文，我们一起来读一读其中的一个片段（齐读）
2、你对王硕的这个片段描写满意吗？你觉得可以怎么改？（学生自由发言）
2、冉扬把大家的意见综合在了一起，来看一看读一读：（指明读）
3、冉扬改得好吗？你觉得她的修改稿好在哪里？（学生交流）
4 4、老师认为生活中的快乐，我们可以共享，而记忆中的错误、教训却可以共勉。让我们拿起手中的笔写下心中那个真实的故事，好吗？
请孩子们选择自己写作素材中的一个片断写下来，没有字数要求，看谁的细节描写最能打动人心。
（四）、交流赏析，会改“错误”
1、将学生写好的二至三篇作文用投影仪投影出来，集体赏析、评改。
2、边听边思考：他哪些地方值得你欣赏，你觉得哪儿还写得不够好？能帮帮他吗？
三、总结
这节课，我们知道作文该写什么，怎样把一件事情写清楚，还知道怎样进行细节描写。下一节课同学们再继续写这篇作文。