我在阅读中成长
教师是人类灵魂的工程师，承担着传承人类文明和培养新一代的任务，这需要我们不断学习、不断读书。读书对提升教师队伍的整体素质、提高自己的专业水平大有裨益。
读对书籍，自我反思。“书籍人类进步的阶梯”，工作、生活之余，翻阅书本可以猎奇览胜，可以休闲娱乐，可以修身养性，可以丰富知识，可以开阔眼界。但是，就像一枚硬币拥有其正面和反面，书籍也有好坏之分，优劣之别。书籍在向爱读书的我们展示一种另外的生活的同时，也在用另一重方式刺激人们的神经，它即可激励志向远大者干出一番惊天动地的大事业，也能怂恿意志薄弱者铤而走险，迸发犯罪的冲动。读死书不如不读书，因为思维方式不同，思得的结果也会因之迥异。“蓬生麻中，不扶自直，泥沙在涅，与之俱黑”，读书就像做人，应当择善而从，应该见贤思齐。读一本优秀之书，就像欣赏一株傲霜斗雪的天山雪莲，令人心驰神往，不断进步；读一本庸俗鄙陋之书，耳濡目染，就会使人放松警惕，坠入罪恶的深渊；读一本精美的诗集，更会让你心斋坐忘，超凡脱俗，永葆清廉本色。因而读书思廉，需自我反省，走马观花，那是政客们的游戏官场，逢场作秀。只有读对书籍，自我反思，才会心境高远，不计小事，不计名利，才会“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。只有自我反省，善于思考，才能剔除糟粕，汲取精华，健康心理，读书思廉才能为我们夯实廉洁的思想根基，把握依法行政的原则，掌握执政为民的正确方向。
对于我本人来说，根本不算是一个真正的读书人。虽然每天都清醒地告诫自己要多读书、多思考、多动笔，但说实话，大部分时间很难做到真正的静心安神。除了繁杂的工作占去了大部分时间以外，剩下来的时间只想休息。读书也都是浮皮潦草、蜻蜓点水、一目十行的敷衍交差，似乎要给自己灵魂一个交代。 盘点一下自己所读书目，绝大多数都是与教育有关，如《给教师的一百条建议》、《帕夫雷什中学》以上为苏霍姆林斯基著) 《爱心与教育》（李镇西著）、《班主任工作漫淡》(魏书生著) 、《大教学论》(夸美纽斯著) 与工作有关的实用性书籍。有时偶尔也涉猎文化典籍、哲学文史之类的书籍，但那都是浅尝辄止的走马观花，并没有深入地研究和领悟。读完《老师的力量》之饮水思源篇，我领悟到，有力量的老师让学生离开后，依然常常 “饮水思源”，终身难忘师恩。 记得，雷夫在分享他的《第56 号教室》的故事时，曾经把学生的学习程度分成了五种不同的梯度。事实上，读下来，但凡受益于有力量的老师的学生，他们在成年后往往饮水思源，这也是雷夫的五个阶梯中最高的一层。当老师教育的力量内化为学生自身的素质和力量时，那么这种力量就会伴随生命主体延续一生。梁实秋记忆中的周老师教学非常认真负责，对于习字尤其注意。而对周老师印象最为深刻的还是周老师对于他们作“修身” 的教育。纽扣是否扣好，头发是否梳齐，说话的腔调，走路的姿势，乃至笔记本子是否折角卷角等，无一不加指点。而这些细节的关注，也让梁实秋自此养成了好习惯。的确，每个人在每个特定的阶段，就应该演绎好这个阶段的特定角色！当我成为一名老师，我也时刻提醒自己的学生：学生就应该有个学生的样！什么时候也别忘了自己的身份！我是这样提醒我的学生的，而我的老师当年就是这样教育我们的。
不管你愿不愿意说，在当下，教师所承担的各方面压力比任何一个时期都要沉重。每天，除了要一板一眼干完程序内的工作之外，许多常规之外，临时性的工作也会铺天盖地而来。忙完一天的工作，不少老师到家已经很晚，有些老师还
要利用下班和周末的时间去关照孩子、照管老人、处理家务、办理私人琐事等等，阅读也只能搁置在心底不敢轻易触碰。 但这些并不是影响教师阅读的全部。社会的竞争，物质利欲的无限膨胀，各种诱惑的纷沓而来，社会意识形态和价值追求的不断转变，许许多多明里暗里的社会潜规则无不侵袭着教师的灵魂。再加之，晋职、培训、科研、课改、深造、业绩等等，这些成为教师必须要面对和迈过的职业门槛。形式多样，门类繁多的各种考核、考证像洪水般涌向教师，教师所承受的心灵负担是可想而知的。
读书需要时间，读书需要静心，读书需要状态，读书需要内在的需求，读书更需要心境。在没有一个好的生命状态，没有一个相对平静的心境，没有一个相对宽松的时间和空间时，潜心读书只能是一种美好的愿望。更别说让阅读来滋养心灵，滋养生命。阅读名家教育感悟，知晓了教育的真谛：没有爱就没有教育，没有创新就没有教育的奇迹，教师的理念不革新，就不会有新时期教育事业的丰硕成果！读书让我的心灵有了一方静的土壤，更多的教育深思在头脑中呈现，我倍加珍惜阅读的机会，经常撰写读书的感悟随笔，让自己幼稚的心灵能够成长成熟起来！
尽管现行的教育环境下，教师的生命状态也悄然发生了一些改变，尽管教师的阅读各有各的形式，各有各的目的。但不论走到什么时候，高尚的道德情操，正确的价值追求，精深的专业知识，积极的职业态度，丰盈的内心世界，阳光的生命状态都是一个优秀教师必须具备的综合素养。
一个真正把阅读当作一种生活方式，一种追求方式的教师，他必然会是一个有理想、有信仰的人。有理想、有追求、有信仰，也就有了阅读的需求。有了阅读的需求，也就有了阅读的行动，就能明心智、长见识、懂事非、分轻重、坚毅力。
教师职业是一个清贫的职业。甘受清贫，但不能甘于平庸。在浮躁的世俗里，坚守一颗清明通达的心不易。能以书为伴，心无旁骛，用自己的方式经营自己的教育更不易。我们对那些让阅读成为立业、立身、立命之本的教师抱以虔诚的敬意，并愿意沉淀自我，让自己也成为一个真正阅读的教师，一个真正的书生。 读书是教书的必需, 是专业成长的永恒路径, 是教育生活的明智选择。通过读书, 教师得以智慧地建设自己的“文化大观园”和“精神后花园”，使自己在快乐的阅读中渐渐成长 。
我在阅读中成长
教师是人类灵魂的工程师，承担着传承人类文明和培养新一代的任务，这需要我们不断学习、不断读书。读书对提升教师队伍的整体素质、提高自己的专业水平大有裨益。
读对书籍，自我反思。“书籍人类进步的阶梯”，工作、生活之余，翻阅书本可以猎奇览胜，可以休闲娱乐，可以修身养性，可以丰富知识，可以开阔眼界。但是，就像一枚硬币拥有其正面和反面，书籍也有好坏之分，优劣之别。书籍在向爱读书的我们展示一种另外的生活的同时，也在用另一重方式刺激人们的神经，它即可激励志向远大者干出一番惊天动地的大事业，也能怂恿意志薄弱者铤而走险，迸发犯罪的冲动。读死书不如不读书，因为思维方式不同，思得的结果也会因之迥异。“蓬生麻中，不扶自直，泥沙在涅，与之俱黑”，读书就像做人，应当择善而从，应该见贤思齐。读一本优秀之书，就像欣赏一株傲霜斗雪的天山雪莲，令人心驰神往，不断进步；读一本庸俗鄙陋之书，耳濡目染，就会使人放松警惕，坠入罪恶的深渊；读一本精美的诗集，更会让你心斋坐忘，超凡脱俗，永葆清廉本色。因而读书思廉，需自我反省，走马观花，那是政客们的游戏官场，逢场作秀。只有读对书籍，自我反思，才会心境高远，不计小事，不计名利，才会“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。只有自我反省，善于思考，才能剔除糟粕，汲取精华，健康心理，读书思廉才能为我们夯实廉洁的思想根基，把握依法行政的原则，掌握执政为民的正确方向。
对于我本人来说，根本不算是一个真正的读书人。虽然每天都清醒地告诫自己要多读书、多思考、多动笔，但说实话，大部分时间很难做到真正的静心安神。除了繁杂的工作占去了大部分时间以外，剩下来的时间只想休息。读书也都是浮皮潦草、蜻蜓点水、一目十行的敷衍交差，似乎要给自己灵魂一个交代。 盘点一下自己所读书目，绝大多数都是与教育有关，如《给教师的一百条建议》、《帕夫雷什中学》以上为苏霍姆林斯基著) 《爱心与教育》（李镇西著）、《班主任工作漫淡》(魏书生著) 、《大教学论》(夸美纽斯著) 与工作有关的实用性书籍。有时偶尔也涉猎文化典籍、哲学文史之类的书籍，但那都是浅尝辄止的走马观花，并没有深入地研究和领悟。读完《老师的力量》之饮水思源篇，我领悟到，有力量的老师让学生离开后，依然常常 “饮水思源”，终身难忘师恩。 记得，雷夫在分享他的《第56 号教室》的故事时，曾经把学生的学习程度分成了五种不同的梯度。事实上，读下来，但凡受益于有力量的老师的学生，他们在成年后往往饮水思源，这也是雷夫的五个阶梯中最高的一层。当老师教育的力量内化为学生自身的素质和力量时，那么这种力量就会伴随生命主体延续一生。梁实秋记忆中的周老师教学非常认真负责，对于习字尤其注意。而对周老师印象最为深刻的还是周老师对于他们作“修身” 的教育。纽扣是否扣好，头发是否梳齐，说话的腔调，走路的姿势，乃至笔记本子是否折角卷角等，无一不加指点。而这些细节的关注，也让梁实秋自此养成了好习惯。的确，每个人在每个特定的阶段，就应该演绎好这个阶段的特定角色！当我成为一名老师，我也时刻提醒自己的学生：学生就应该有个学生的样！什么时候也别忘了自己的身份！我是这样提醒我的学生的，而我的老师当年就是这样教育我们的。
不管你愿不愿意说，在当下，教师所承担的各方面压力比任何一个时期都要沉重。每天，除了要一板一眼干完程序内的工作之外，许多常规之外，临时性的工作也会铺天盖地而来。忙完一天的工作，不少老师到家已经很晚，有些老师还
要利用下班和周末的时间去关照孩子、照管老人、处理家务、办理私人琐事等等，阅读也只能搁置在心底不敢轻易触碰。 但这些并不是影响教师阅读的全部。社会的竞争，物质利欲的无限膨胀，各种诱惑的纷沓而来，社会意识形态和价值追求的不断转变，许许多多明里暗里的社会潜规则无不侵袭着教师的灵魂。再加之，晋职、培训、科研、课改、深造、业绩等等，这些成为教师必须要面对和迈过的职业门槛。形式多样，门类繁多的各种考核、考证像洪水般涌向教师，教师所承受的心灵负担是可想而知的。
读书需要时间，读书需要静心，读书需要状态，读书需要内在的需求，读书更需要心境。在没有一个好的生命状态，没有一个相对平静的心境，没有一个相对宽松的时间和空间时，潜心读书只能是一种美好的愿望。更别说让阅读来滋养心灵，滋养生命。阅读名家教育感悟，知晓了教育的真谛：没有爱就没有教育，没有创新就没有教育的奇迹，教师的理念不革新，就不会有新时期教育事业的丰硕成果！读书让我的心灵有了一方静的土壤，更多的教育深思在头脑中呈现，我倍加珍惜阅读的机会，经常撰写读书的感悟随笔，让自己幼稚的心灵能够成长成熟起来！
尽管现行的教育环境下，教师的生命状态也悄然发生了一些改变，尽管教师的阅读各有各的形式，各有各的目的。但不论走到什么时候，高尚的道德情操，正确的价值追求，精深的专业知识，积极的职业态度，丰盈的内心世界，阳光的生命状态都是一个优秀教师必须具备的综合素养。
一个真正把阅读当作一种生活方式，一种追求方式的教师，他必然会是一个有理想、有信仰的人。有理想、有追求、有信仰，也就有了阅读的需求。有了阅读的需求，也就有了阅读的行动，就能明心智、长见识、懂事非、分轻重、坚毅力。
教师职业是一个清贫的职业。甘受清贫，但不能甘于平庸。在浮躁的世俗里，坚守一颗清明通达的心不易。能以书为伴，心无旁骛，用自己的方式经营自己的教育更不易。我们对那些让阅读成为立业、立身、立命之本的教师抱以虔诚的敬意，并愿意沉淀自我，让自己也成为一个真正阅读的教师，一个真正的书生。 读书是教书的必需, 是专业成长的永恒路径, 是教育生活的明智选择。通过读书, 教师得以智慧地建设自己的“文化大观园”和“精神后花园”，使自己在快乐的阅读中渐渐成长 。