人教版小学五年级语文上册
第一次教案
习作《生活中的启示》（指导课）
执教：武宣县武宣镇中心校 赵梅丽
教学目标：
1. 运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。想一想生活中给你以启示的事，选择一个角度进行表达练习。
2. 通过习作学会选择典型的事例将启示讲明白，提高写作能力。
3. 通过不同的启示对学生进行思想教育。
教学重、难点：
1. 事情与启示有必然的联系。
2. 将事情写清楚，启示讲明白。
教学准备：
1. 相关课件。
2. 学生准备“生活启示录”。
3. 准备课前游戏。
教学过程：
一. 快乐第一站：课前热身游戏
1. 出示游戏规则。
2. 学生进行游戏。
3. 请学生谈谈从游戏中获得什么启示。
二. 快乐第二站：我会审题
1. 师：是的，同学们，生活就是一本无字之书，善于发现，就会获得很多启示。第四单元的课文，作者就引领我们获得生活的启示，我们来回忆一下—— 《钓鱼的启示》告诉我们：___________________________
《通往广场的路不止一条》启示我们：____________________
《落花生》让我领悟到：______________________________
《珍珠鸟》让我明白：______________________________
2. 这节课让我们来说一说，写一写生活中什么事给了我们什么启示。（出示课题） ⑴默读课文上的习作要求。
⑵审题：
①你读懂了这次习作要求我们写什么？
②我们可以从哪些角度来写启示呢？
③小结：本次习作，大家要抓住两个关键，一是将事例写清楚，二是把启示写明白。
三. 快乐第三站：我会选材
1. 全班交流启示录：同学们，启示就在我们身边，靠你的慧眼去发现，谁来说说你曾经从生活中获得什么启示？（交流课前准备的启示录）
2. 小组交流事例：你是通过什么事情，获得了这样的启示呢？请先和你的小伙伴分享，等会推选出一个小伙伴来讲给大家听？
3. 全班交流事例：请各小组推荐一个同学来和大伙说说。
四. 快乐习作第四站：我有秘笈
秘笈一：巧拟题目
1. 好的题目是一篇文章的眼睛，你打算给你的这篇文章起什么题目？
2. 小结：从同学们拟的题目中，我们发现，这次习作可以从好几方面拟题目。（出示课件）你也给自己的作文你一个漂亮的题目吧！
秘笈二：布局谋篇
1. 同学们找到了这么多的事例，也得到了不同的启示。那么我们应该怎样把它写出来呢？
2. 开头你打算怎么写？
3. 中间部分写什么？
4. 结尾如何写？
秘笈三：巧用描写方法，表达真情实感
1. 我们常用描写人物的方法有哪些？（动作、神态、语言、心理等）
2. 如何将这些描写方法巧妙的用到我们的习作中呢，请读一读老师给你的范例。
3. 范例中用了哪些描写方法呢？（动作、神态）对的，我们就是这样运用描写方法将事例写具体的。你也来试一试吧。
五. 快乐第五站：我手写我心
1. 写一个给你启示的片段，使用上描写方法。
2. 学生当堂写片段。
3. 欣赏，点评作文片段。
六. 总结
在这节课的学习中同学们能够用心观察，寻找生活中的启示。希望我们每个人都能成为生活中的有心人，学好这本名叫“生活”的书。
板书： 生活中的启示
一件事
一句格言
｝的启示 一组漫画
……
写具体（详写） 写明白（略写）
设计理念：《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应当引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本课的教学，给学生创设表达的情境，引导学生回到多彩的生活实践当中，在生活中捕捉写作的素材，让学生有话可说，有事可写。并且，运用范例，引导学生总结写作技巧。学生能写，会写，我手写我心，让写作真正成为快乐之旅。
人教版小学五年级语文上册
第一次教案
习作《生活中的启示》（指导课）
执教：武宣县武宣镇中心校 赵梅丽
教学目标：
1. 运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。想一想生活中给你以启示的事，选择一个角度进行表达练习。
2. 通过习作学会选择典型的事例将启示讲明白，提高写作能力。
3. 通过不同的启示对学生进行思想教育。
教学重、难点：
1. 事情与启示有必然的联系。
2. 将事情写清楚，启示讲明白。
教学准备：
1. 相关课件。
2. 学生准备“生活启示录”。
3. 准备课前游戏。
教学过程：
一. 快乐第一站：课前热身游戏
1. 出示游戏规则。
2. 学生进行游戏。
3. 请学生谈谈从游戏中获得什么启示。
二. 快乐第二站：我会审题
1. 师：是的，同学们，生活就是一本无字之书，善于发现，就会获得很多启示。第四单元的课文，作者就引领我们获得生活的启示，我们来回忆一下—— 《钓鱼的启示》告诉我们：___________________________
《通往广场的路不止一条》启示我们：____________________
《落花生》让我领悟到：______________________________
《珍珠鸟》让我明白：______________________________
2. 这节课让我们来说一说，写一写生活中什么事给了我们什么启示。（出示课题） ⑴默读课文上的习作要求。
⑵审题：
①你读懂了这次习作要求我们写什么？
②我们可以从哪些角度来写启示呢？
③小结：本次习作，大家要抓住两个关键，一是将事例写清楚，二是把启示写明白。
三. 快乐第三站：我会选材
1. 全班交流启示录：同学们，启示就在我们身边，靠你的慧眼去发现，谁来说说你曾经从生活中获得什么启示？（交流课前准备的启示录）
2. 小组交流事例：你是通过什么事情，获得了这样的启示呢？请先和你的小伙伴分享，等会推选出一个小伙伴来讲给大家听？
3. 全班交流事例：请各小组推荐一个同学来和大伙说说。
四. 快乐习作第四站：我有秘笈
秘笈一：巧拟题目
1. 好的题目是一篇文章的眼睛，你打算给你的这篇文章起什么题目？
2. 小结：从同学们拟的题目中，我们发现，这次习作可以从好几方面拟题目。（出示课件）你也给自己的作文你一个漂亮的题目吧！
秘笈二：布局谋篇
1. 同学们找到了这么多的事例，也得到了不同的启示。那么我们应该怎样把它写出来呢？
2. 开头你打算怎么写？
3. 中间部分写什么？
4. 结尾如何写？
秘笈三：巧用描写方法，表达真情实感
1. 我们常用描写人物的方法有哪些？（动作、神态、语言、心理等）
2. 如何将这些描写方法巧妙的用到我们的习作中呢，请读一读老师给你的范例。
3. 范例中用了哪些描写方法呢？（动作、神态）对的，我们就是这样运用描写方法将事例写具体的。你也来试一试吧。
五. 快乐第五站：我手写我心
1. 写一个给你启示的片段，使用上描写方法。
2. 学生当堂写片段。
3. 欣赏，点评作文片段。
六. 总结
在这节课的学习中同学们能够用心观察，寻找生活中的启示。希望我们每个人都能成为生活中的有心人，学好这本名叫“生活”的书。
板书： 生活中的启示
一件事
一句格言
｝的启示 一组漫画
……
写具体（详写） 写明白（略写）
设计理念：《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应当引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本课的教学，给学生创设表达的情境，引导学生回到多彩的生活实践当中，在生活中捕捉写作的素材，让学生有话可说，有事可写。并且，运用范例，引导学生总结写作技巧。学生能写，会写，我手写我心，让写作真正成为快乐之旅。