《江畔独步寻花》教学设计
黄山小学 罗敦曦
教学目标：
1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思
2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情
3、能根据诗句的描绘想象画面。
4、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。
教学重点：
在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。
教学难点：
体会诗人表达的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、比赛导入，引入课题：
同学们，上课之前我们来个词语比赛吧。
1、你们知道描写春天的四字词语有哪些？
春风送暖，大地回春，万物复苏，百花齐放，（这真是一个生机勃勃的季节啊！）
2、你们知道描写春天的古诗有哪些？
（这真是一个五彩缤纷的世界啊！）
3、谁能给这几幅画配上诗句。（出示图画）
（大家真是小小诗人啊！）
同学们，春天是个美好的季节，它充满了生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天。今天我们将学习一首描写春天的诗。
板书：江畔独步寻花
二、 学习古诗
（一）从题入手
1、（出示古诗）读题
2、从诗题中，你们读懂了什么？
3、介绍诗人
（二）赏读古诗，诗中寻画
1、有位诗人说过，读着一首好诗，就如同看到一幅美丽的画面。轻轻读诗歌，走进古诗，感受其中的美丽。
2、轻读诗歌，划出节奏
3、再度诗歌，边读边想象意境。
4、诗人在江边看到了什么景物？（花、蝶、莺）
5、这些景物有哪些特点？
花多：（哪些词写出了黄四娘家花很多？------什么铺满了小路？）谁来读读这句话？指两名学生读。 花美、花香：（蝴蝶在花丛中干什么？-----为什么时时舞？）------舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你能读出了它的那份恋恋不舍吗？
（还有谁也舍不得离开？------想象：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？-------指导朗读，指名读、齐读
（三）一试身手
你最喜欢其中的什么景物? 能否结合诗句, 发挥想象, 把仿佛在眼前的情景用老师提供的句式说一说.(结合“花满蹊”“压枝低”“留连”“时时舞”“自在”“恰恰啼”) （写一写）
出示： 啊，___真___啊，你看_________________。
例子：啊，花真多啊，你看，小路上铺满了姹紫嫣红的花朵。
播放微课《抓住关键字词描写画面》
（花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。）
（花真多啊，你看，把花枝都压弯了。）
（花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金„„）
（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。）
同学们的想象力真丰富，语言真美。那里的花多、花美，你们猜猜都可能有什么花呢？（拓展说话）
（好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢。）
三、吟诗，体会诗情。
同学们，多么美的春色图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有歌有舞，有鸟语有花香，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春色图， 她让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面让我们拿起书来用自己有感情的朗读、表情、动作来表现你们的陶醉吧！
1、听得出，你们已经陶醉在色彩浓丽的意境之中了，你们的思绪也随着那莺歌蝶舞飞到了迷人的岷江边了。
2、看，小路弯弯，百花烂漫。万紫千红，芬芳四散。杜甫独步西郊，不禁高兴地吟道――全 词 （学生齐读）
3、看，彩蝶蹁跹，留连不去；听，黄莺啼啭，娇柔轻软。杜甫独步西郊，不禁欢快地吟道――全 词 （学生齐读）
这就是独步寻花时那陶醉的杜甫，这就是独步寻花时杜甫的陶醉。
四、拓展
1、同学们，读到此，我们再回过头来看诗题，齐读诗题。读了诗题，你有什么疑问吗？ 诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？
2、介绍写作背景
3、现在，大家知道杜甫为什么要江畔寻花了吗？（战乱中哀鸿遍野、满目疮痍，难得见到这如画的美景。诗人更没心情去寻找这种美景。）诗人寻找的仅仅是花吗？（他寻找的是一份远离战乱的安宁与和谐。）
4、那就让我们一起读出诗人心中久违的欣慰与欢愉吧！
5、春暖花开的时节，他独自沿江畔散步，情随景生，一连成诗七首。此为组诗之六。 （展示课件）出示其他六首诗，拓展阅读。
板书设计：
蝶
江畔独步寻花 花多、花美
莺 啼
热爱大自然、愉悦
《江畔独步寻花》教学设计
黄山小学 罗敦曦
教学目标：
1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思
2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情
3、能根据诗句的描绘想象画面。
4、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。
教学重点：
在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。
教学难点：
体会诗人表达的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、比赛导入，引入课题：
同学们，上课之前我们来个词语比赛吧。
1、你们知道描写春天的四字词语有哪些？
春风送暖，大地回春，万物复苏，百花齐放，（这真是一个生机勃勃的季节啊！）
2、你们知道描写春天的古诗有哪些？
（这真是一个五彩缤纷的世界啊！）
3、谁能给这几幅画配上诗句。（出示图画）
（大家真是小小诗人啊！）
同学们，春天是个美好的季节，它充满了生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天。今天我们将学习一首描写春天的诗。
板书：江畔独步寻花
二、 学习古诗
（一）从题入手
1、（出示古诗）读题
2、从诗题中，你们读懂了什么？
3、介绍诗人
（二）赏读古诗，诗中寻画
1、有位诗人说过，读着一首好诗，就如同看到一幅美丽的画面。轻轻读诗歌，走进古诗，感受其中的美丽。
2、轻读诗歌，划出节奏
3、再度诗歌，边读边想象意境。
4、诗人在江边看到了什么景物？（花、蝶、莺）
5、这些景物有哪些特点？
花多：（哪些词写出了黄四娘家花很多？------什么铺满了小路？）谁来读读这句话？指两名学生读。 花美、花香：（蝴蝶在花丛中干什么？-----为什么时时舞？）------舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你能读出了它的那份恋恋不舍吗？
（还有谁也舍不得离开？------想象：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？-------指导朗读，指名读、齐读
（三）一试身手
你最喜欢其中的什么景物? 能否结合诗句, 发挥想象, 把仿佛在眼前的情景用老师提供的句式说一说.(结合“花满蹊”“压枝低”“留连”“时时舞”“自在”“恰恰啼”) （写一写）
出示： 啊，___真___啊，你看_________________。
例子：啊，花真多啊，你看，小路上铺满了姹紫嫣红的花朵。
播放微课《抓住关键字词描写画面》
（花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。）
（花真多啊，你看，把花枝都压弯了。）
（花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金„„）
（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。）
同学们的想象力真丰富，语言真美。那里的花多、花美，你们猜猜都可能有什么花呢？（拓展说话）
（好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢。）
三、吟诗，体会诗情。
同学们，多么美的春色图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有歌有舞，有鸟语有花香，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春色图， 她让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面让我们拿起书来用自己有感情的朗读、表情、动作来表现你们的陶醉吧！
1、听得出，你们已经陶醉在色彩浓丽的意境之中了，你们的思绪也随着那莺歌蝶舞飞到了迷人的岷江边了。
2、看，小路弯弯，百花烂漫。万紫千红，芬芳四散。杜甫独步西郊，不禁高兴地吟道――全 词 （学生齐读）
3、看，彩蝶蹁跹，留连不去；听，黄莺啼啭，娇柔轻软。杜甫独步西郊，不禁欢快地吟道――全 词 （学生齐读）
这就是独步寻花时那陶醉的杜甫，这就是独步寻花时杜甫的陶醉。
四、拓展
1、同学们，读到此，我们再回过头来看诗题，齐读诗题。读了诗题，你有什么疑问吗？ 诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？
2、介绍写作背景
3、现在，大家知道杜甫为什么要江畔寻花了吗？（战乱中哀鸿遍野、满目疮痍，难得见到这如画的美景。诗人更没心情去寻找这种美景。）诗人寻找的仅仅是花吗？（他寻找的是一份远离战乱的安宁与和谐。）
4、那就让我们一起读出诗人心中久违的欣慰与欢愉吧！
5、春暖花开的时节，他独自沿江畔散步，情随景生，一连成诗七首。此为组诗之六。 （展示课件）出示其他六首诗，拓展阅读。
板书设计：
蝶
江畔独步寻花 花多、花美
莺 啼
热爱大自然、愉悦