指导课【教学过程】一、魔力游戏——观察生米粒1 同学们，你在吃饭的时候，都见到过哪些主食？2 今天，我给大家带来了一份小礼物，它就与常吃的主食有关。你们看，这是什么？（教师出示一袋生米。）3 对，今天的作文课，我们就来观察这小小的米粒。（板书课题）4 平常，你或许没有留意过它们。今天，我就请大家仔细地观察这小米粒。我把它放在了小组长的书箱里，把它拿出来，前后四人一起来观察。5 我们一起来分享你的发现。教师预设的问题有：这小小的米粒如同什么一般大小？每个小米粒上面都有一个缺口，那个缺口就像什么呢？你看看它们的身上是否有花纹？它是白颜色的，能不能说的具体一点？用手使劲地捏一捏，能改变它的形状吗？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？把它含在嘴里，什么味道？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？再把它含在嘴里，说说是什么味道的？（教师板书：大小、形状、颜色、软硬、气味、味道）6 在观察中，有哪些好帮手帮助你获取发现呢？（板画：眼、鼻、口、手）7 这些好帮手帮你获得了有关小米粒的哪些特点呢？8 小声地把这些发现连贯地说一说，给你1分钟时间，自己练习。指名说。二、魔力游戏——观察熟米饭1 研究完生米，你们再来看看这个小袋里装有什么？（熟米）每当在家的时候，你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它们蒸熟的呢？2 用你的好帮手再来细致地观察一下熟米，看看有什么发现？每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盘子里。再来观察。3 哪个小组来汇报？你们选派一位代表，来谈谈你们小组的发现吧。再请组内和组外成员补充。教师预设的问题有：熟米胖了起来，你知道它为什么胖了起来吗？米上的缺口，已经看不清了。米身上的花纹还有吗？它的颜色也变了，如果说生米穿着一身乳白色的衣服，那熟米就穿着„„鼻尖凑近它，闻到了什么？熟米都粘在了一起，就像„„三、我的魔力习作1 这节课上，同学们观察了生米和熟米之后，有了太多太多的发现。想想你在这次探索与发现中又有了什么体会。2 我开始在想：同学们用自己的小帮手去发现（板书：发现），又用自己的大脑这个大帮手去想象，在发现与思考中，产生了独特的感受（板书：感受）。现在就请大家用笔具体地叙述自己的发现（板书：具体），真实地表达自己的感受（板书：真实）。写发现时，可以参照大小、形状、颜色、软硬、气味，还有味道，也可以写其它方面的特点。回家后，把它与你的家人共同分享，好不好？板书：小米粒眼睛
鼻子大小形状颜色软硬气味味道口
手发现（具体）感受（真实） 、
讲评课【教学过程】一、提出目标，明确任务1 常言说得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厌百遍改”。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的习作。（板书：习作评改）2 请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？（板书：具体地叙述发现，真实地表达感受。）二、自由朗读，体悟写法1 拿出自己的习作，读一读，把写自己发现的句子找出来。2 谁来给大家读一读？教师预设的问题有：小作者先写了什么，又写了什么？写生米特点的部分，小作者是围绕哪几个方面来写的？描写熟米的部分中，小作者又是围绕着哪几个方面来写的？3 在你们完成习作时，我发现了有一位同学不是这样叙述的，我们来听一听。请穆为铮读一读叙述自己发现的部分。预设的问题的有：听出来了吗？他是怎么写的？你喜欢哪一种？4 喜欢哪一种方法，就采用哪一种，这就叫不拘一格地叙述自己的发现。三、品读赏析，体验成功1 很多同学的作文纸上都有红红的波浪线，这是告诉你，你写的句子十分的精彩，愿意把你写的精彩句子和我们一起分享吗？2 你们最喜欢谁写的句子？那好，我们请他们再读一读，说说它妙在何处？3 我还搜集了几位小伙伴写的精彩的句子，想再听听吗？听完之后，还要请你来点评。（使用投影）四、边读边想，读中修改1 我的电脑里还有两位小伙伴的句子，写得怎么样呢？请你读一读。
（使用投影）2 你能再读读，帮助他们修改修改吗？五、修改习作，交流评议1 你们可真是修改的高手，下面请你们这些修改文章的高手来修改一下自己的习作吧。看看习作中的发现是否写得具体，感受是否真实，句子是否通顺。2 你在修改中，如果遇到了困难，可以向你的同桌请教，如果你已经修改完了，把你修改后的习作读给你的同伴听，请你的同伴说说，习作妙在何处，还有哪些美中不足之处。3 谁愿意读一读自己完美的习作？六、作业请将修改后的习作工工整整地抄写在习作本上。
光盘实录
师：上课。同学们好！生：老师好！师：同学们，你在吃饭的时候都见过哪些主食。生：看见米饭、馒头，面条等等。师：嗬！看见得还真不少。今天我给大家带来了一份小礼物，你们看（教师出示一袋生米）这是什么。生：米。师：对了，这节课我们就来观察这小小的米粒。（板书课题）师：或许以前你没有细致地观察过他们，但这节课我们就要细致地去看一看。小组长，请把你书箱里的小米粒盘子拿出来，前后四人组成一个小组，一起去观察吧。（小组观察）师：说说你的发现吧。
指导课【教学过程】一、魔力游戏——观察生米粒1 同学们，你在吃饭的时候，都见到过哪些主食？2 今天，我给大家带来了一份小礼物，它就与常吃的主食有关。你们看，这是什么？（教师出示一袋生米。）3 对，今天的作文课，我们就来观察这小小的米粒。（板书课题）4 平常，你或许没有留意过它们。今天，我就请大家仔细地观察这小米粒。我把它放在了小组长的书箱里，把它拿出来，前后四人一起来观察。5 我们一起来分享你的发现。教师预设的问题有：这小小的米粒如同什么一般大小？每个小米粒上面都有一个缺口，那个缺口就像什么呢？你看看它们的身上是否有花纹？它是白颜色的，能不能说的具体一点？用手使劲地捏一捏，能改变它的形状吗？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？把它含在嘴里，什么味道？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？再把它含在嘴里，说说是什么味道的？（教师板书：大小、形状、颜色、软硬、气味、味道）6 在观察中，有哪些好帮手帮助你获取发现呢？（板画：眼、鼻、口、手）7 这些好帮手帮你获得了有关小米粒的哪些特点呢？8 小声地把这些发现连贯地说一说，给你1分钟时间，自己练习。指名说。二、魔力游戏——观察熟米饭1 研究完生米，你们再来看看这个小袋里装有什么？（熟米）每当在家的时候，你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它们蒸熟的呢？2 用你的好帮手再来细致地观察一下熟米，看看有什么发现？每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盘子里。再来观察。3 哪个小组来汇报？你们选派一位代表，来谈谈你们小组的发现吧。再请组内和组外成员补充。教师预设的问题有：熟米胖了起来，你知道它为什么胖了起来吗？米上的缺口，已经看不清了。米身上的花纹还有吗？它的颜色也变了，如果说生米穿着一身乳白色的衣服，那熟米就穿着„„鼻尖凑近它，闻到了什么？熟米都粘在了一起，就像„„三、我的魔力习作1 这节课上，同学们观察了生米和熟米之后，有了太多太多的发现。想想你在这次探索与发现中又有了什么体会。2 我开始在想：同学们用自己的小帮手去发现（板书：发现），又用自己的大脑这个大帮手去想象，在发现与思考中，产生了独特的感受（板书：感受）。现在就请大家用笔具体地叙述自己的发现（板书：具体），真实地表达自己的感受（板书：真实）。写发现时，可以参照大小、形状、颜色、软硬、气味，还有味道，也可以写其它方面的特点。回家后，把它与你的家人共同分享，好不好？板书：小米粒眼睛
鼻子大小形状颜色软硬气味味道口
手发现（具体）感受（真实） 、
讲评课【教学过程】一、提出目标，明确任务1 常言说得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厌百遍改”。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的习作。（板书：习作评改）2 请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？（板书：具体地叙述发现，真实地表达感受。）二、自由朗读，体悟写法1 拿出自己的习作，读一读，把写自己发现的句子找出来。2 谁来给大家读一读？教师预设的问题有：小作者先写了什么，又写了什么？写生米特点的部分，小作者是围绕哪几个方面来写的？描写熟米的部分中，小作者又是围绕着哪几个方面来写的？3 在你们完成习作时，我发现了有一位同学不是这样叙述的，我们来听一听。请穆为铮读一读叙述自己发现的部分。预设的问题的有：听出来了吗？他是怎么写的？你喜欢哪一种？4 喜欢哪一种方法，就采用哪一种，这就叫不拘一格地叙述自己的发现。三、品读赏析，体验成功1 很多同学的作文纸上都有红红的波浪线，这是告诉你，你写的句子十分的精彩，愿意把你写的精彩句子和我们一起分享吗？2 你们最喜欢谁写的句子？那好，我们请他们再读一读，说说它妙在何处？3 我还搜集了几位小伙伴写的精彩的句子，想再听听吗？听完之后，还要请你来点评。（使用投影）四、边读边想，读中修改1 我的电脑里还有两位小伙伴的句子，写得怎么样呢？请你读一读。
（使用投影）2 你能再读读，帮助他们修改修改吗？五、修改习作，交流评议1 你们可真是修改的高手，下面请你们这些修改文章的高手来修改一下自己的习作吧。看看习作中的发现是否写得具体，感受是否真实，句子是否通顺。2 你在修改中，如果遇到了困难，可以向你的同桌请教，如果你已经修改完了，把你修改后的习作读给你的同伴听，请你的同伴说说，习作妙在何处，还有哪些美中不足之处。3 谁愿意读一读自己完美的习作？六、作业请将修改后的习作工工整整地抄写在习作本上。
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师：上课。同学们好！生：老师好！师：同学们，你在吃饭的时候都见过哪些主食。生：看见米饭、馒头，面条等等。师：嗬！看见得还真不少。今天我给大家带来了一份小礼物，你们看（教师出示一袋生米）这是什么。生：米。师：对了，这节课我们就来观察这小小的米粒。（板书课题）师：或许以前你没有细致地观察过他们，但这节课我们就要细致地去看一看。小组长，请把你书箱里的小米粒盘子拿出来，前后四人组成一个小组，一起去观察吧。（小组观察）师：说说你的发现吧。