研究性学习设计模板
【过程】
（一）前期准备：
1、课堂上老师向学生介绍一些民风民俗民间文化，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。
2、分组合作：可以分为民间故事收集整理小组、谚语警句格言归纳小组、民间剪纸艺术欣赏小组、风土乡情摄制小组等，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。
3、各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。
（二）资料收集
1、根据自己小组的主题，收集有关资料。
2、小组内对收集的资料整理筛选。
（三）作品制作
1、小组中利用学过的电脑技能，选择合适的软件，制作小报、ppt 及电子演示文稿。
2、就自己制作的作品进行自评。
（四）成果展示：
主持人导入 ：近期，我们走村串巷，流连于乡村的田野风光，穿行于古老而优秀的民间文化之中，开展了“民间采风”综合性语文学习活动。今天，各个小队来进行成果展示和活动汇报。
1．妙手加工，独放异彩
由民间故事收集小组介绍收集整理“民间故事”的情况。
小主编（学生a ）： 介绍小队组建过程、收集整理及制作手抄报的整个过程。 小编辑（学生b ）：给大家讲二至三个自己收集整理的优秀的民间故事。
小美编（学生c ）： 介绍手抄报整体设计及艺术加工。
小主编（学生d ）：介绍收集民间故事的经验和感受。
2、谚语警句，寓理其中
由“谚语警句”小组汇报收集“谚语警句格言”制作电子演示文稿情况。
组长介绍收集资料的方法、组员简要汇报各自收集的内容以及自己感受最深的一句谚语警句或采集中最感动的一件事；全组制定电子演示文稿，展示制作成员。
3、剪刀生花，美化生活
民间剪纸艺术欣赏组出示成果展示版，并当场演示简单的剪纸工艺。
剪纸在民间的流行，往往伴随着生辰、婚嫁、喜庆节日和日常生活。屋里院内都要进行装饰，窗户上贴得花蓬蓬、门画楹联红彤彤，色鲜花艳，迎风飘拂的五彩门笺更增加了节日的气氛。
4、乡村风情，乐而忘返
乡村风情小组介绍“开鲁乡村风情”录相片的制作情况。
小制片人（学生A ）： 介绍小队组建过程及外景拍摄活动情况。
小摄影师（学生B ）： 播放中解说自拍的开鲁风光景点录相“开鲁乡村风情”。 小导游（学生C ）： 出示展板 ； 介绍展板上的景点照片及特点。
研究性学习设计模板
【过程】
（一）前期准备：
1、课堂上老师向学生介绍一些民风民俗民间文化，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。
2、分组合作：可以分为民间故事收集整理小组、谚语警句格言归纳小组、民间剪纸艺术欣赏小组、风土乡情摄制小组等，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。
3、各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。
（二）资料收集
1、根据自己小组的主题，收集有关资料。
2、小组内对收集的资料整理筛选。
（三）作品制作
1、小组中利用学过的电脑技能，选择合适的软件，制作小报、ppt 及电子演示文稿。
2、就自己制作的作品进行自评。
（四）成果展示：
主持人导入 ：近期，我们走村串巷，流连于乡村的田野风光，穿行于古老而优秀的民间文化之中，开展了“民间采风”综合性语文学习活动。今天，各个小队来进行成果展示和活动汇报。
1．妙手加工，独放异彩
由民间故事收集小组介绍收集整理“民间故事”的情况。
小主编（学生a ）： 介绍小队组建过程、收集整理及制作手抄报的整个过程。 小编辑（学生b ）：给大家讲二至三个自己收集整理的优秀的民间故事。
小美编（学生c ）： 介绍手抄报整体设计及艺术加工。
小主编（学生d ）：介绍收集民间故事的经验和感受。
2、谚语警句，寓理其中
由“谚语警句”小组汇报收集“谚语警句格言”制作电子演示文稿情况。
组长介绍收集资料的方法、组员简要汇报各自收集的内容以及自己感受最深的一句谚语警句或采集中最感动的一件事；全组制定电子演示文稿，展示制作成员。
3、剪刀生花，美化生活
民间剪纸艺术欣赏组出示成果展示版，并当场演示简单的剪纸工艺。
剪纸在民间的流行，往往伴随着生辰、婚嫁、喜庆节日和日常生活。屋里院内都要进行装饰，窗户上贴得花蓬蓬、门画楹联红彤彤，色鲜花艳，迎风飘拂的五彩门笺更增加了节日的气氛。
4、乡村风情，乐而忘返
乡村风情小组介绍“开鲁乡村风情”录相片的制作情况。
小制片人（学生A ）： 介绍小队组建过程及外景拍摄活动情况。
小摄影师（学生B ）： 播放中解说自拍的开鲁风光景点录相“开鲁乡村风情”。 小导游（学生C ）： 出示展板 ； 介绍展板上的景点照片及特点。