六年级作文教学计划
新民小学 白小亮
一、基本情况：
本班学生多数掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法，能写四百字左右的记叙文。少数几名同学有较强的表达能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正确使用标点符号。但为数不少的同学，作文基本功还很差，主要表现在（1）知识面窄，词语积累少；（2）不能正确使用标点符号；（3）存在大量辞不达意、罗嗦的现象；（4）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；（5）思想上怕写作文。
二、总体目标：
1．激发学生的习作兴趣, 提高学生的习作能力。
2.学习优秀习作的写作方法。
3. 运用所学的习作方法更好的完成习作。
4. 通过讲评习作提高学生的鉴赏能力和修改习作的能力。
三、训练方式:
阅读欣赏——习作——评改三段式训练。
四、具体措施
1．指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写。
2．注意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进。
3．加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏能力。
4．改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可采用多种
形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力。
5. 加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语。
6. 加强给中下学生的作文辅导.
五、训练内容及进度安排：
六年级作文教学计划
新民小学 白小亮
一、基本情况：
本班学生多数掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法，能写四百字左右的记叙文。少数几名同学有较强的表达能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正确使用标点符号。但为数不少的同学，作文基本功还很差，主要表现在（1）知识面窄，词语积累少；（2）不能正确使用标点符号；（3）存在大量辞不达意、罗嗦的现象；（4）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；（5）思想上怕写作文。
二、总体目标：
1．激发学生的习作兴趣, 提高学生的习作能力。
2.学习优秀习作的写作方法。
3. 运用所学的习作方法更好的完成习作。
4. 通过讲评习作提高学生的鉴赏能力和修改习作的能力。
三、训练方式:
阅读欣赏——习作——评改三段式训练。
四、具体措施
1．指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写。
2．注意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进。
3．加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏能力。
4．改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可采用多种
形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力。
5. 加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语。
6. 加强给中下学生的作文辅导.
五、训练内容及进度安排：