教材分析
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1本课教材是：三年级下册内容，学生上学将近二年，对家庭对社会有了初步的认识和看法，这个年龄段的学生n ／塑性强，正是培养他们良好人格的关键时期。教师可以把课堂营造成让学生叮以内由参与的小社会。对社会发生的事例（自己身上或身边的事）进行分析，使他们在丰富自己的生活经验的同时，形成符合社会规范的价值。
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2本课学习方式突出“体验式”和“研讨式”。
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活动目标
?
1学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。懂得父母对自己的教育方式虽然各有不同，但都蕴涵着对子女深深的爱．能够理解父母对自己的严格要求。
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2了解父母的喜怒哀乐和愿望，愿与父母交流自己的感受和想法。
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3知道用自己的行动为爸爸、妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。 ?
活动重点
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1懂得父母爱的不同方式（慈祥、严厉）。
?
2懂得谈心可以和父母互相了解，愿意主动和父母交流。
?
3体谅父母，尽量少给父母添麻烦。
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活动准备
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1问卷调查表及结果。
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2课题“心的造型设计”。
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3课件：歌曲《小船》，录音及相关图片。
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活动过程
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（课前音乐：播放《小船》）
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出示课题：
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谈话导入，揭示课题
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同学们，很高兴今天能和大家一起来学习。老师知道咱们班同学上课不仅坐得端正，而且回答问题也非常积极，声音特别响亮。那咱们今天就好好地表现一下，让在座的各位老师都能记住你! 好不好?
?
“爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年„„”同学们，就像歌中唱的一样，我们都有一个幸福的家，家里有亲爱的爸爸和妈妈。但是，有很多时候，我们对他们并不是太了解。这节课，我们就一起来读读爸爸妈妈的心，看我们能不能读懂。
?
板书课题：读懂爸爸妈妈的
?
体验活动，理解父母
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活动一：假如我来做父母
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出示课件：（教材第8页图一、图二）
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活动一? 假如我来做父母
?
?
1引导：首先，我们宋观察一下这两幅图，看看你从图中知道了什么。
?
? （生答：小朋友给爸爸、妈妈做饭）
?
? （1）启发：如果你是图中的小朋友，想一想，爸爸妈妈会是怎样的心情? 他们会对你说什么呢?
?
（生答后出示字幕）：“真好吃! ”
?
? （2）拓展：小朋友做的饭真的比爸爸妈妈做的好吃吗? 假如你是父母，想．想，为什么会这么说?
?
（边引导边出示字幕）：“我做的味道不如妈妈，他们为什么说好吃呢? ”
?
? “活动一? 假如我来做父母”
?
? （生答：爸爸、妈妈心里非常高兴„„会夸孩子懂事了、长大了„„“说好吃”是给孩子的鼓励„„）
?
? （3）延伸：这是多么慈祥的一种爱啊! 相信同学们都有过类似的经历。想一想，当你努力学着做了一件事而得到爸爸妈妈的夸奖时，你心里是什么感觉?
?
? （生答：高兴、快乐、美滋滋）
?
老师非常想分享一下你们的快乐，不知道谁愿意满足一下老师的这个心愿?
?
? （生举事例：扫地，妈妈夸我懂事，我心里非常高兴„„
?
学洗衣服，妈妈夸我长大了，我心里特美„„）
?
鼓励：你们真懂事! 都已经学会做这么多事了。
?
出示课件：扫地、洗衣服、洗菜、抹桌子、组合。（本班学生劳动的照片）
?
老师都忍不住替你们的父母感到高兴。不过（语速放慢，创设情境氛围），有好多时候，我们也会让爸爸妈妈着急、发火，雯雯同学就曾经有过一次这样的经历一一
?
出示白屏：
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2师述：有一天，下午放学后，雯雯没跟爸爸妈妈打声招呼就直接去同学家做作业了。都快到晚上9点了，雯雯还是迟迟不见回来，爸爸急得在屋里转来转去，这时雯雯回来了。 ?
出示课件：（教材第8页图三）
?
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（1）启发：仔细观察图画，想一想：爸爸会说什么呢?
?
? （生答后出示字幕）：“怎么这么晚才回来? ”
?
（2）指导语气：
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①师模仿平淡语气。
?
②问：这种语气说好不好? 为什么? （生答：爸爸着急）
从哪儿看出爸爸着急? （表情、动作）
?
引导：面对爸爸的训斥，雯雯又会说什么?
?
? （生答后出示宇幕）：“我就在同学家做作业呢! ”
?
③指导语气：雯雯说这句话时是怎样的语气? （生答：委屈、理直气壮、害怕„„） ?
谁来表演一下雯雯和爸爸的对话? （男女两名学生表演读）
?
（3）启发（做困惑状）：老师有点不理解，（边说边出示字幕）：“爸爸为什么会发这么大火? ” ?
雯雯做作业也没有错啊! 谁来帮老师解开这个谜?
?
? （生答：爸爸担心雯雯路上不安全„„因为爸爸爱雯雯，所以着急„„）
?
? （4）小结（做恍然大悟状）：
?
噢，原来是这么一回事啊! 不管是表扬还是批评，爸爸、妈妈都是爱我们的，只是表达方式不问，这爱有时是慈祥的，有时是严厉的，让我们不好理解。那他们理解你吗? 我们看，这些同学就遇到了这样的烦恼一一
?
活动二：我和爸爸、妈妈谈谈心
?
1回归生活：教材第9页“有话大家说”畅淡会。
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出示课件：
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? （1）启发：想一想，你有没有对爸爸、妈妈的行为不理解而烦恼的时候? 现在我们就来开一个“有话大家说”畅谈会，把你的烦恼大声地告诉你的伙伴!
?
师走入学生，找一学生回答后过渡：现在“有活大家说”畅谈会正式开始!
?
（学生回答，师表示同情：
?
我做完作业，想看会儿电视，可妈妈就不让„„
?
星期天，我想去找同学玩，可爸爸偏让我再做点儿课外作业，我都烦死了„„
?
我不喜欢上课外辅导班，可妈妈每个周六、周日都非得让我去，我都累死了„„
我弄不明白爸爸为什么因为一点小事就训我„„）
?
? （2）延伸（做同情状）：你们的烦恼还真不少! 爸爸、妈妈太不理解我们的心情了。那你们是否想过，他们为什么会这么做?
?
? （生答，师适时评价：
?
爸爸、妈妈望子成龙„„
?
爸爸、妈妈希望我们多学知识„„
?
爸爸、妈妈希望我考个好成绩„„
?
爸爸、妈妈希望我长大有出息„„
?
爸爸、妈妈工作累，心情不好才发脾气„„）
?
拓展（做苦恼状）：做父母也太不容易丫! 他们为了子女不辞辛苦，整日奔忙，我们却还觉得他们不理解我们。那你一定能想出一个好办法让父母了解我们的心情，谁愿意把你的好办法介绍给大家?
?
（生答：悄悄话信箱、谈心、写纸条、写信、发短信„„）
?
（边给予肯定边出示字幕）：“活动二? 我和爸爸、妈妈淡谈心”
?
2小结：你们的主意都不错!
?
? （边说边出示字幕）：“其实，和爸爸、妈妈之间通过谈心是可以相互理解的。” ?
老师相信：爸爸、妈妈也一定会很乐意跟你交流的，在昨天的“小记者行动”中爸爸、妈妈就向你们敞开了心扉，老师从同学们的调查结果中整理出来了两份，下面我们就来看一看“淮对家人最了解”。
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出示采访调查表：
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活动三? 谁对家人最了解
被采访人
第一愿望
第二愿望
第三愿望
苦? 恼
爱? 好
明明妈妈
希望孩子在班里考第一
希望孩子长
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大有所作为
多挣钱，给孩
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子创造一个好 的学习环境
孩子做作
?
业太马虎
做家务
明明爸爸
孩子好好学习
孩子能考上
?
清华、北大
孩子学好英语
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?
工作紧张
?
?
篮球
雯雯妈妈
孩子好好学习
孩子每天都
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高兴
长大找个好
?
工作
成绩不太
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理想
和孩子一
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起玩
雯雯爸爸
孩子成栋梁 之材
孩子健康
?
快乐成长
孩子多动脑筋
?
?
工作压力大
下棋
活动三? 谁对家人最了解
?
1启发：（1）观察一下爸爸、妈妈的愿望是什么，有什么共同点? ?
（生答：我发现爸爸、妈妈愿望的共同点全为孩子，希望孩子长大有出息„„ ?
我发现爸爸、妈妈都非常爱自己的孩子，一切全为了孩子„„
?
我发现我们高兴，爸爸、妈妈就高兴„„
?
爸爸、妈妈希望自己的孩子学习好„„
?
我发现爸爸、妈妈希望我们健康成长„„
?
我还发现爸爸、妈妈太不容易了，工作那么辛苦，还要照顾我们„„
?
爸爸工作压力很大，太不容易了„„）
?
（2）通过观察，你还发现了什么? （父母的苦恼和爱好）
?
2拓展：可怜天下父母心! 同学们，此时此刻，你不想对爸爸、妈妈说点什么吗? ?
（生答，师引导理解父母：
?
我一定好好学习，不让你们失望! 考上哈佛大学，接你们到笑国„„
?
爸爸、妈妈，以前我不理解你们，总嫌你们太唠叨，今天我明白了你们全是为了我好„„ ?
你们太辛苦了! 我一定听话好好学习，不再让你们着急。
?
我爱你们!
?
爸爸、妈妈，你们放心，我一定会努力学习，不让你们为我的学习苦恼„„） ?
（深情地）其实，爸爸、妈妈也有很多的心里话想对你们说，大家听一一
?
出示课件：配乐《回家》、画外音。
?
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3家长的心里话（为下文的感情升华做铺垫）
?
爸爸：我的最大愿望是希望孩子长大有所作为。
?
妈妈：我希望孩子能考上一所理想的大学，将来找个好工作。
?
爸爸：我希望他能理解做父母的苦心，好好学习。
?
妈妈：我们全部的希望都寄托在孩子身上了。
?
合：只要孩子有出息，我们再苦、再累也高兴!
?
? （静默一秒）深情过渡：这是多么伟大的一种爱啊! 同学们，听了爸爸、妈妈的心里话，相信你一定感触很多，一定想到了父母为我们做的点点滴滴。谁愿意把你此时此刻的感受告诉大家?
?
（生答，多数流泪，师及时捕捉信息引导：
?
爸爸、妈妈表扬我是爱，批评我也是爱，只是方式不同，我应该理解爸爸、妈妈„„ ?
爸爸、妈妈太不容易了，每天除了工作还要照顾我和妹妹，接送我们上学，我们还不好好学习„„
?
爸爸、妈妈工作很辛苦，都是为了我们长大有出息„„
?
今天我理解了爸爸、妈妈的苦心，一定努力学习，长大找个好工作，孝敬他们„„ ?
我一定要好好学习，报答父母„„
?
我明白了爸爸、妈妈让我上那么多辅导班都是为我好，我一定要好好学习„„
?
以前我总是不用功学习，今后我一定不再让爸爸、妈妈为我学习着急，考上名牌大学，多挣钱，不再让爸爸、妈妈那么辛苦工作„„
?
今天我懂得了，爸爸、妈妈太爱我们了，我爱爸爸、妈妈„„）
?
过渡：“谁言寸草心，报得三春晖! ”爸爸、妈妈为了我们不辞辛苦，是多么的不容易啊! 那我们应该怎么做，才能回报他们的爱，使他们少一点烦恼，多一点快乐呢?
?
活动四? 不给家人添麻烦
?
打开课本：（教材第1l 页图一、图二）
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1引导观察：这样做会给父母添什么麻烦呢? （生答）
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2引导：大家回忆一下在学习或者生活中，还有哪些事情容易给父母添麻烦? 又该怎样做才能少给父母添麻烦呢?
?
（生答：妈妈刚打扫完房间，我又弄乱了，以后„„
?
我不注意卫生而生病，还得让爸爸、妈妈照顾„„??
?
出去玩很晚才回来，让父母担心，我以后注意! ）
?
3小结：真棒! 你们都是体谅父母的好孩子。老师相信：你们一定会用自己的行动为父母分忧，尽量少给他们添麻烦的!
?
过渡：享受爱是幸福的，回报爱是快乐的! 同学们，就让我们从现在开始，从身边的小事做起，真正地为爸爸妈妈做点什么吧!
?
落实行动，课外延伸
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出示课件：亲情卡。
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1启发：现在，请同学们对照亲情卡，看看自己对父母了解多少，你认为自己做得好的方面就画一张“小笑脸”奖励自己。
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2学生活动：完成亲情卡（师巡视指导做到心中有数）。
?
3谈话：现在我们找两个同学告诉大家自己得了儿张笑脸。想一想自己哪些方面做得还不够，以后打算怎样做?
?
4小结：同学们，老师相信：你们今后一定会行动起来，做一些力所能及的事，像整理床铺、主动完成作业、收拾房间、洗碗、梳头等等（依次出示照片），为父母献上我们的一份爱心! ?
理清脉络，归纳小结
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1引导：同学们，学了这一课，你懂得厂什么?
?
2启发生答，总结所学。
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总结谈话，升华感情
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出示课什：播放音乐《小船》。
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“跳动的心”
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深情总结：同学们，无论父母是夸赞我们，还是指责我们，是高兴，还是生气，都蕴涵着刘我们深深的爱。这爱，也许有时是慈祥的，也许有时是严厉的，但是老师相信：只要你用心去感受，（指板书课题，师生一起总结）就一定能读懂爸爸、妈妈的心!
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（引导看课件）最后，老师祝愿每一位同学都能读懂爸爸、妈妈的心，（学生齐答）读懂爸爸、妈妈的爱!
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板书设计
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教材分析
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1本课教材是：三年级下册内容，学生上学将近二年，对家庭对社会有了初步的认识和看法，这个年龄段的学生n ／塑性强，正是培养他们良好人格的关键时期。教师可以把课堂营造成让学生叮以内由参与的小社会。对社会发生的事例（自己身上或身边的事）进行分析，使他们在丰富自己的生活经验的同时，形成符合社会规范的价值。
?
2本课学习方式突出“体验式”和“研讨式”。
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活动目标
?
1学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。懂得父母对自己的教育方式虽然各有不同，但都蕴涵着对子女深深的爱．能够理解父母对自己的严格要求。
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2了解父母的喜怒哀乐和愿望，愿与父母交流自己的感受和想法。
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3知道用自己的行动为爸爸、妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。 ?
活动重点
?
1懂得父母爱的不同方式（慈祥、严厉）。
?
2懂得谈心可以和父母互相了解，愿意主动和父母交流。
?
3体谅父母，尽量少给父母添麻烦。
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活动准备
?
1问卷调查表及结果。
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2课题“心的造型设计”。
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3课件：歌曲《小船》，录音及相关图片。
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活动过程
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（课前音乐：播放《小船》）
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出示课题：
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谈话导入，揭示课题
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同学们，很高兴今天能和大家一起来学习。老师知道咱们班同学上课不仅坐得端正，而且回答问题也非常积极，声音特别响亮。那咱们今天就好好地表现一下，让在座的各位老师都能记住你! 好不好?
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“爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年„„”同学们，就像歌中唱的一样，我们都有一个幸福的家，家里有亲爱的爸爸和妈妈。但是，有很多时候，我们对他们并不是太了解。这节课，我们就一起来读读爸爸妈妈的心，看我们能不能读懂。
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板书课题：读懂爸爸妈妈的
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体验活动，理解父母
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活动一：假如我来做父母
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出示课件：（教材第8页图一、图二）
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活动一? 假如我来做父母
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1引导：首先，我们宋观察一下这两幅图，看看你从图中知道了什么。
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? （生答：小朋友给爸爸、妈妈做饭）
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? （1）启发：如果你是图中的小朋友，想一想，爸爸妈妈会是怎样的心情? 他们会对你说什么呢?
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（生答后出示字幕）：“真好吃! ”
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? （2）拓展：小朋友做的饭真的比爸爸妈妈做的好吃吗? 假如你是父母，想．想，为什么会这么说?
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（边引导边出示字幕）：“我做的味道不如妈妈，他们为什么说好吃呢? ”
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? “活动一? 假如我来做父母”
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? （生答：爸爸、妈妈心里非常高兴„„会夸孩子懂事了、长大了„„“说好吃”是给孩子的鼓励„„）
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? （3）延伸：这是多么慈祥的一种爱啊! 相信同学们都有过类似的经历。想一想，当你努力学着做了一件事而得到爸爸妈妈的夸奖时，你心里是什么感觉?
?
? （生答：高兴、快乐、美滋滋）
?
老师非常想分享一下你们的快乐，不知道谁愿意满足一下老师的这个心愿?
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? （生举事例：扫地，妈妈夸我懂事，我心里非常高兴„„
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学洗衣服，妈妈夸我长大了，我心里特美„„）
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鼓励：你们真懂事! 都已经学会做这么多事了。
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出示课件：扫地、洗衣服、洗菜、抹桌子、组合。（本班学生劳动的照片）
?
老师都忍不住替你们的父母感到高兴。不过（语速放慢，创设情境氛围），有好多时候，我们也会让爸爸妈妈着急、发火，雯雯同学就曾经有过一次这样的经历一一
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出示白屏：
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2师述：有一天，下午放学后，雯雯没跟爸爸妈妈打声招呼就直接去同学家做作业了。都快到晚上9点了，雯雯还是迟迟不见回来，爸爸急得在屋里转来转去，这时雯雯回来了。 ?
出示课件：（教材第8页图三）
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（1）启发：仔细观察图画，想一想：爸爸会说什么呢?
?
? （生答后出示字幕）：“怎么这么晚才回来? ”
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（2）指导语气：
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①师模仿平淡语气。
?
②问：这种语气说好不好? 为什么? （生答：爸爸着急）
从哪儿看出爸爸着急? （表情、动作）
?
引导：面对爸爸的训斥，雯雯又会说什么?
?
? （生答后出示宇幕）：“我就在同学家做作业呢! ”
?
③指导语气：雯雯说这句话时是怎样的语气? （生答：委屈、理直气壮、害怕„„） ?
谁来表演一下雯雯和爸爸的对话? （男女两名学生表演读）
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（3）启发（做困惑状）：老师有点不理解，（边说边出示字幕）：“爸爸为什么会发这么大火? ” ?
雯雯做作业也没有错啊! 谁来帮老师解开这个谜?
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? （生答：爸爸担心雯雯路上不安全„„因为爸爸爱雯雯，所以着急„„）
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? （4）小结（做恍然大悟状）：
?
噢，原来是这么一回事啊! 不管是表扬还是批评，爸爸、妈妈都是爱我们的，只是表达方式不问，这爱有时是慈祥的，有时是严厉的，让我们不好理解。那他们理解你吗? 我们看，这些同学就遇到了这样的烦恼一一
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活动二：我和爸爸、妈妈谈谈心
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1回归生活：教材第9页“有话大家说”畅淡会。
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出示课件：
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? （1）启发：想一想，你有没有对爸爸、妈妈的行为不理解而烦恼的时候? 现在我们就来开一个“有话大家说”畅谈会，把你的烦恼大声地告诉你的伙伴!
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师走入学生，找一学生回答后过渡：现在“有活大家说”畅谈会正式开始!
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（学生回答，师表示同情：
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我做完作业，想看会儿电视，可妈妈就不让„„
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星期天，我想去找同学玩，可爸爸偏让我再做点儿课外作业，我都烦死了„„
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我不喜欢上课外辅导班，可妈妈每个周六、周日都非得让我去，我都累死了„„
我弄不明白爸爸为什么因为一点小事就训我„„）
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? （2）延伸（做同情状）：你们的烦恼还真不少! 爸爸、妈妈太不理解我们的心情了。那你们是否想过，他们为什么会这么做?
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? （生答，师适时评价：
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爸爸、妈妈望子成龙„„
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爸爸、妈妈希望我们多学知识„„
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爸爸、妈妈希望我考个好成绩„„
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爸爸、妈妈希望我长大有出息„„
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爸爸、妈妈工作累，心情不好才发脾气„„）
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拓展（做苦恼状）：做父母也太不容易丫! 他们为了子女不辞辛苦，整日奔忙，我们却还觉得他们不理解我们。那你一定能想出一个好办法让父母了解我们的心情，谁愿意把你的好办法介绍给大家?
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（生答：悄悄话信箱、谈心、写纸条、写信、发短信„„）
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（边给予肯定边出示字幕）：“活动二? 我和爸爸、妈妈淡谈心”
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2小结：你们的主意都不错!
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? （边说边出示字幕）：“其实，和爸爸、妈妈之间通过谈心是可以相互理解的。” ?
老师相信：爸爸、妈妈也一定会很乐意跟你交流的，在昨天的“小记者行动”中爸爸、妈妈就向你们敞开了心扉，老师从同学们的调查结果中整理出来了两份，下面我们就来看一看“淮对家人最了解”。
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出示采访调查表：
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活动三? 谁对家人最了解
被采访人
第一愿望
第二愿望
第三愿望
苦? 恼
爱? 好
明明妈妈
希望孩子在班里考第一
希望孩子长
?
大有所作为
多挣钱，给孩
?
子创造一个好 的学习环境
孩子做作
?
业太马虎
做家务
明明爸爸
孩子好好学习
孩子能考上
?
清华、北大
孩子学好英语
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工作紧张
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篮球
雯雯妈妈
孩子好好学习
孩子每天都
?
高兴
长大找个好
?
工作
成绩不太
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理想
和孩子一
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起玩
雯雯爸爸
孩子成栋梁 之材
孩子健康
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快乐成长
孩子多动脑筋
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?
工作压力大
下棋
活动三? 谁对家人最了解
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1启发：（1）观察一下爸爸、妈妈的愿望是什么，有什么共同点? ?
（生答：我发现爸爸、妈妈愿望的共同点全为孩子，希望孩子长大有出息„„ ?
我发现爸爸、妈妈都非常爱自己的孩子，一切全为了孩子„„
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我发现我们高兴，爸爸、妈妈就高兴„„
?
爸爸、妈妈希望自己的孩子学习好„„
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我发现爸爸、妈妈希望我们健康成长„„
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我还发现爸爸、妈妈太不容易了，工作那么辛苦，还要照顾我们„„
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爸爸工作压力很大，太不容易了„„）
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（2）通过观察，你还发现了什么? （父母的苦恼和爱好）
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2拓展：可怜天下父母心! 同学们，此时此刻，你不想对爸爸、妈妈说点什么吗? ?
（生答，师引导理解父母：
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我一定好好学习，不让你们失望! 考上哈佛大学，接你们到笑国„„
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爸爸、妈妈，以前我不理解你们，总嫌你们太唠叨，今天我明白了你们全是为了我好„„ ?
你们太辛苦了! 我一定听话好好学习，不再让你们着急。
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我爱你们!
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爸爸、妈妈，你们放心，我一定会努力学习，不让你们为我的学习苦恼„„） ?
（深情地）其实，爸爸、妈妈也有很多的心里话想对你们说，大家听一一
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出示课件：配乐《回家》、画外音。
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3家长的心里话（为下文的感情升华做铺垫）
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爸爸：我的最大愿望是希望孩子长大有所作为。
?
妈妈：我希望孩子能考上一所理想的大学，将来找个好工作。
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爸爸：我希望他能理解做父母的苦心，好好学习。
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妈妈：我们全部的希望都寄托在孩子身上了。
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合：只要孩子有出息，我们再苦、再累也高兴!
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? （静默一秒）深情过渡：这是多么伟大的一种爱啊! 同学们，听了爸爸、妈妈的心里话，相信你一定感触很多，一定想到了父母为我们做的点点滴滴。谁愿意把你此时此刻的感受告诉大家?
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（生答，多数流泪，师及时捕捉信息引导：
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爸爸、妈妈表扬我是爱，批评我也是爱，只是方式不同，我应该理解爸爸、妈妈„„ ?
爸爸、妈妈太不容易了，每天除了工作还要照顾我和妹妹，接送我们上学，我们还不好好学习„„
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爸爸、妈妈工作很辛苦，都是为了我们长大有出息„„
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今天我理解了爸爸、妈妈的苦心，一定努力学习，长大找个好工作，孝敬他们„„ ?
我一定要好好学习，报答父母„„
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我明白了爸爸、妈妈让我上那么多辅导班都是为我好，我一定要好好学习„„
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以前我总是不用功学习，今后我一定不再让爸爸、妈妈为我学习着急，考上名牌大学，多挣钱，不再让爸爸、妈妈那么辛苦工作„„
?
今天我懂得了，爸爸、妈妈太爱我们了，我爱爸爸、妈妈„„）
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过渡：“谁言寸草心，报得三春晖! ”爸爸、妈妈为了我们不辞辛苦，是多么的不容易啊! 那我们应该怎么做，才能回报他们的爱，使他们少一点烦恼，多一点快乐呢?
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活动四? 不给家人添麻烦
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打开课本：（教材第1l 页图一、图二）
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1引导观察：这样做会给父母添什么麻烦呢? （生答）
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2引导：大家回忆一下在学习或者生活中，还有哪些事情容易给父母添麻烦? 又该怎样做才能少给父母添麻烦呢?
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（生答：妈妈刚打扫完房间，我又弄乱了，以后„„
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我不注意卫生而生病，还得让爸爸、妈妈照顾„„??
?
出去玩很晚才回来，让父母担心，我以后注意! ）
?
3小结：真棒! 你们都是体谅父母的好孩子。老师相信：你们一定会用自己的行动为父母分忧，尽量少给他们添麻烦的!
?
过渡：享受爱是幸福的，回报爱是快乐的! 同学们，就让我们从现在开始，从身边的小事做起，真正地为爸爸妈妈做点什么吧!
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落实行动，课外延伸
?
出示课件：亲情卡。
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?
1启发：现在，请同学们对照亲情卡，看看自己对父母了解多少，你认为自己做得好的方面就画一张“小笑脸”奖励自己。
?
2学生活动：完成亲情卡（师巡视指导做到心中有数）。
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3谈话：现在我们找两个同学告诉大家自己得了儿张笑脸。想一想自己哪些方面做得还不够，以后打算怎样做?
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4小结：同学们，老师相信：你们今后一定会行动起来，做一些力所能及的事，像整理床铺、主动完成作业、收拾房间、洗碗、梳头等等（依次出示照片），为父母献上我们的一份爱心! ?
理清脉络，归纳小结
?
1引导：同学们，学了这一课，你懂得厂什么?
?
2启发生答，总结所学。
?
总结谈话，升华感情
?
出示课什：播放音乐《小船》。
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“跳动的心”
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深情总结：同学们，无论父母是夸赞我们，还是指责我们，是高兴，还是生气，都蕴涵着刘我们深深的爱。这爱，也许有时是慈祥的，也许有时是严厉的，但是老师相信：只要你用心去感受，（指板书课题，师生一起总结）就一定能读懂爸爸、妈妈的心!
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（引导看课件）最后，老师祝愿每一位同学都能读懂爸爸、妈妈的心，（学生齐答）读懂爸爸、妈妈的爱!
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板书设计
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