《爱如茉莉》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对文本细节的解读，感受文中人物的内心世界，培养语感，真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。
3、学习文本中通过细节表达情感的方法。架起读写的桥梁，使学生学会观察、体味并抒写身边的爱。
教学重难点：
从细节中感受文中的人物的内心世界，真正理解“爱如茉莉”的内涵。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 直接导入：
1、这节课，我们继续学习16课《爱如茉莉》，并板书。
2、谁能用文中的词语说说这是一株怎样的茉莉呢？ 师：板书： 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
过渡：作者为什么说爱如茉莉这样平淡无奇、洁白纯净、还散发着缕缕幽香呢？
【设计意图】：高年级的阅读教学中，创设良好的问题情境很重要，这一环节由对“爱如茉莉”的疑问引入课文，既是对课文脉络的遵循，又是对学生阅读兴趣的激发。
二、精读课文，品读真情
1、出示阅读提示：请同学们默读课文6—8自然段，边读边想，用笔勾画出表现爸爸妈妈之间爱的语句，选1---2处把感受最深的地方做批注。
2、学生自读自悟，写下自己的感受。
3、小组内交流，说说自己的收获和感受。（提示：先把句子读一读，再谈体会。）
-【设计意图】：让学生静静批注阅读，从细节入手，直接与文本对话，在品读中感悟真爱在生活中的体现，培养学生自主探究、表达等能力。
4、全班交流。
课件出示细节1：第二天清晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了，你呆会就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
生：我从这段话中体会到……
生：我从这个词中体会到…….
（感悟到：⑴妈妈把爸爸看得比自己还重要。⑵妈妈很了解爸爸。）
总结：病中的妈妈最牵挂的是爸爸。课件出示：爱是妈妈病中的牵挂。
师：还有哪些词语感动着我们？
课件出示2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
生：我从直奔一词体会到……
抓住两个“没”一个直奔去体会。爸爸顾不上吃我买的饺子……
爸爸顾不上听我说一句话……
爸爸顾不上……
爸爸顾不上……
一个“奔“字让我们读懂了爸爸的焦急，读懂了爸爸匆匆赶往医院就是对妈妈的爱。
小结：普通的饺子、美丽的谎言、急切的脚步是爸爸和妈妈心系对方的体现。让我们带着这份如茉莉般的爱女生读第7自然段，男生读第8自然段。
课件出示：爱是爸爸急切的脚步。
1、师总结学法：真爱就像茉莉花一样星星点点地散在文字里，要有爱心和慧眼才能品读出来。请同学们用自己喜欢的方式读9---16自然段，哪些地方让你心有所动，可以圈圈点点。
2、交流：
课件出示细节3：当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈躺在病床上，嘴角挂着恬静的微笑; 爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
①抓住“恬静的微笑”、“紧握”体会。
②联系后文学习12、16自然段的细节描写。问题一：爸爸为什么要紧握妈妈的手？（12） 因为爸爸紧握妈妈的手，所以妈妈怎么样了？从哪儿可以看出？（16）
③爸爸妈妈都不顾自己的身体，真心为对方着想，这种茉莉般的爱不仅感动了映儿，还有谁也被深深打动了？抓住“探”理解并体会环境描写的作用。一个“探”字传神地赋予了阳光以人的情感，在写出她也不愿打扰这静谧美好的一幕时，更突出体现了真爱的感人。 课件出示：爱是紧握的手，爱是恬静的微笑，爱是麻木的手脚。让我们带着这份爱齐读这段话。
5、细节中流淌着深情，细节中洋溢着真爱，难怪作者要说——引读
“它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”
抓“钻”理解：幽香是气味，不能钻到心里，打动我们的是父母之间真真切切，平平淡淡的，心系对方的爱。
【设计意图】：品读细节描写，以“从那些地方可以感受到爸爸妈妈之间的爱如茉莉？”为主线，为学生搭建自主阅读的平台，充分
放手让学生自读自悟，让学生在写下感受和理解的阅读活动中感受到阅读带来的快乐。教师在学生交流自己的阅读收获时，做简单的引导，使学生抓住自己感受最深的细节进行品味，体会语言文字所传递出的那种如茉莉一般平淡朴实却又真实而感人的爱，培养了语言的感受力。同时在思考品读的过程中，进一步受到情感的熏陶、思想的启迪。
三、升华情感，拓展延伸
1、此时的茉莉已经是爸爸妈妈心系对方的象征了。让我们带着微笑，带着感动，齐读------“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”
2、同学们，爱就在我们平淡朴素的生活中，请给这首小诗补充几句。
四．作业检测：
1、把这个故事讲给妈妈爸爸听，并和他们一起完成一道爱的作业----爱是什么？可以是句子，可以是段落，也可以是诗歌。
2、运用本文的细节描写的方法，写一段关于亲情或友情的片段描写。
总结：同学们，茉莉的清香已经在我们的教室幽幽地弥漫着，愿这朵爱的茉莉花永远开在我们每个人心中，愿我们永远能和今天一样在生活中，在细节中，在平凡的话语中读懂爱，明白爱，珍惜爱，用实际行动感谢那些给予我们爱的人！
板书设计：
17 爱如茉莉
洁白纯净
心系对方
平淡无奇 细节描写（语言 神态 动作） 缕缕幽香
环境描写
《爱如茉莉》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对文本细节的解读，感受文中人物的内心世界，培养语感，真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。
3、学习文本中通过细节表达情感的方法。架起读写的桥梁，使学生学会观察、体味并抒写身边的爱。
教学重难点：
从细节中感受文中的人物的内心世界，真正理解“爱如茉莉”的内涵。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 直接导入：
1、这节课，我们继续学习16课《爱如茉莉》，并板书。
2、谁能用文中的词语说说这是一株怎样的茉莉呢？ 师：板书： 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
过渡：作者为什么说爱如茉莉这样平淡无奇、洁白纯净、还散发着缕缕幽香呢？
【设计意图】：高年级的阅读教学中，创设良好的问题情境很重要，这一环节由对“爱如茉莉”的疑问引入课文，既是对课文脉络的遵循，又是对学生阅读兴趣的激发。
二、精读课文，品读真情
1、出示阅读提示：请同学们默读课文6—8自然段，边读边想，用笔勾画出表现爸爸妈妈之间爱的语句，选1---2处把感受最深的地方做批注。
2、学生自读自悟，写下自己的感受。
3、小组内交流，说说自己的收获和感受。（提示：先把句子读一读，再谈体会。）
-【设计意图】：让学生静静批注阅读，从细节入手，直接与文本对话，在品读中感悟真爱在生活中的体现，培养学生自主探究、表达等能力。
4、全班交流。
课件出示细节1：第二天清晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了，你呆会就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
生：我从这段话中体会到……
生：我从这个词中体会到…….
（感悟到：⑴妈妈把爸爸看得比自己还重要。⑵妈妈很了解爸爸。）
总结：病中的妈妈最牵挂的是爸爸。课件出示：爱是妈妈病中的牵挂。
师：还有哪些词语感动着我们？
课件出示2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
生：我从直奔一词体会到……
抓住两个“没”一个直奔去体会。爸爸顾不上吃我买的饺子……
爸爸顾不上听我说一句话……
爸爸顾不上……
爸爸顾不上……
一个“奔“字让我们读懂了爸爸的焦急，读懂了爸爸匆匆赶往医院就是对妈妈的爱。
小结：普通的饺子、美丽的谎言、急切的脚步是爸爸和妈妈心系对方的体现。让我们带着这份如茉莉般的爱女生读第7自然段，男生读第8自然段。
课件出示：爱是爸爸急切的脚步。
1、师总结学法：真爱就像茉莉花一样星星点点地散在文字里，要有爱心和慧眼才能品读出来。请同学们用自己喜欢的方式读9---16自然段，哪些地方让你心有所动，可以圈圈点点。
2、交流：
课件出示细节3：当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈躺在病床上，嘴角挂着恬静的微笑; 爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
①抓住“恬静的微笑”、“紧握”体会。
②联系后文学习12、16自然段的细节描写。问题一：爸爸为什么要紧握妈妈的手？（12） 因为爸爸紧握妈妈的手，所以妈妈怎么样了？从哪儿可以看出？（16）
③爸爸妈妈都不顾自己的身体，真心为对方着想，这种茉莉般的爱不仅感动了映儿，还有谁也被深深打动了？抓住“探”理解并体会环境描写的作用。一个“探”字传神地赋予了阳光以人的情感，在写出她也不愿打扰这静谧美好的一幕时，更突出体现了真爱的感人。 课件出示：爱是紧握的手，爱是恬静的微笑，爱是麻木的手脚。让我们带着这份爱齐读这段话。
5、细节中流淌着深情，细节中洋溢着真爱，难怪作者要说——引读
“它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”
抓“钻”理解：幽香是气味，不能钻到心里，打动我们的是父母之间真真切切，平平淡淡的，心系对方的爱。
【设计意图】：品读细节描写，以“从那些地方可以感受到爸爸妈妈之间的爱如茉莉？”为主线，为学生搭建自主阅读的平台，充分
放手让学生自读自悟，让学生在写下感受和理解的阅读活动中感受到阅读带来的快乐。教师在学生交流自己的阅读收获时，做简单的引导，使学生抓住自己感受最深的细节进行品味，体会语言文字所传递出的那种如茉莉一般平淡朴实却又真实而感人的爱，培养了语言的感受力。同时在思考品读的过程中，进一步受到情感的熏陶、思想的启迪。
三、升华情感，拓展延伸
1、此时的茉莉已经是爸爸妈妈心系对方的象征了。让我们带着微笑，带着感动，齐读------“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”
2、同学们，爱就在我们平淡朴素的生活中，请给这首小诗补充几句。
四．作业检测：
1、把这个故事讲给妈妈爸爸听，并和他们一起完成一道爱的作业----爱是什么？可以是句子，可以是段落，也可以是诗歌。
2、运用本文的细节描写的方法，写一段关于亲情或友情的片段描写。
总结：同学们，茉莉的清香已经在我们的教室幽幽地弥漫着，愿这朵爱的茉莉花永远开在我们每个人心中，愿我们永远能和今天一样在生活中，在细节中，在平凡的话语中读懂爱，明白爱，珍惜爱，用实际行动感谢那些给予我们爱的人！
板书设计：
17 爱如茉莉
洁白纯净
心系对方
平淡无奇 细节描写（语言 神态 动作） 缕缕幽香
环境描写