用心关爱折翼的天使
——单亲家庭学生教育个案分析与思考
内容摘要：随着我国经济、技术的发展及人们思想观念的变化，现代婚姻的稳定性越来越差，离异家庭越来越多。单亲家庭子女的教育问题成为全社会关注的焦点。对单亲家庭子女教育问题的研究，更是责无旁贷。我们必须重视此类学生的教育, 从学校、家庭和社会各方面共同努力, 为他们创造一个良好的学习、生活环境，使他们健康成长。
关键字： 单亲家庭学生 教育 个案分析 思考
案例
六（2）班学生祺祺，学习优秀，善于写作，尽管学习成绩不错，同学选她做学习委员，她却婉言谢绝。在家性格活泼，可在校自卑内向，总让人感觉心事重重，她给自己的QQ 昵称取名为折翼的天使。
一、个案调查分析
该生原本有一个幸福的家庭，爸爸、妈妈、弟弟，一家四口生活美满，其乐融融。可是，三年前，因父母感情不和，致家庭破裂，祺祺随父亲。之后，琪琪的父亲再婚，祺祺随父亲、继母来到了珠海，父亲在珠海某公司务工，与继母一起居住。而祺祺则由年迈的爷爷、奶奶挤在另外一处出租屋里，在附近一所公办学校就读，成了一名借读生。自卑内向的祺祺总让人感觉心事重重，有时半夜两三点还在老师的QQ 上留言，诸如好寂寞啊，好孤独啊等。由于经济拮据，祺祺没在学校开早餐。据同学讲述，有时周末祺祺也会在路边捡一些废品换钱补贴家用。笔者作为祺祺的班主任，就造成这种状况的成因进行纵观分析，得出以下原因：
（一）单亲家庭的孩子容易产生自卑心理
随着社会上离婚率的上升，单亲家庭增多，这一变化不仅影响学生社会文化素质，对心理健康的影响更为突出。父（母）的遗弃和冷落、家庭经济状况的影响、社会评价的偏见等都极易让单亲家庭子女产生自卑心理，严重影响他们的身心健康。以祺祺为例：
1、该生原本有一个幸福的家庭，可最终因父母婚姻的破裂导致家庭的破裂。她的父亲虽然接纳了她，却没有真正承担起责任来，她跟父亲同在一个城市却身居异地，长时间才能见上一面。跟母亲身处异地，见上一面就更难了，这样的“抛弃”和冷待，使祺祺根本体味不到父母的关爱。
2、当代学生日常消费呈上升趋势，且有较强的攀比心理。祺祺跟年迈的爷爷奶奶居住在简陋、狭小的出租屋里，学校的早餐开不起，学校组织的春游、秋游去不起，更不必说日常的其它活动。因此，祺祺在班上没什么朋友，和她一样是个借读生、生活不富裕、自卑的女孩是她唯一的一个知心朋友。她总觉得，老师和同学都是以那些条件好的同学为中心的，心里极其自卑。
3、离异家庭往往成为一些人议论的焦点，常有人评头论足，邻居、同学说三道四，添油加醋者有，歪曲事实者也有，这些都给孩子心理投下巨大的阴影。祺祺四年级从湖南老家来到陌生的珠海，插班进了一个陌生的班级。虽说，班上的学生不了解她的情况，可“我的父母离婚了”“我是一个单亲家庭的孩子”“我跟同学们不一样”却无时无刻不在影响她，以致让她背负了巨大的心理压力。
（二）单亲家庭对子女教育的忽视
许多夫妻因感情恶化等原因离婚后，夫妻双方出于再婚或生活压力等方面的考虑，往往把孩子当“皮球”踢来踢去，不履行对子女的教育和抚养义务。也有的单亲家长因忙于工作、交际等原因，无暇照顾子女，使子女失去了应有的教育和关心。就像祺祺，跟着年迈的爷爷奶奶，学习基本靠自己，平时少言少语，无童年欢乐，总觉得寂寞，无人倾诉。
二、个案指导设想
1、用心理健康教育理论来指导
2、通过调查了解其基本情况
3、和该生“结对子”，交知心朋友，采用谈心、同玩乐、排忧解难建立感情，让该生充满信任，在其宽松的环境中得以倾谈，从中发现问题的所在，帮助该生自我解决问题。
4、通过家访，全面了解家庭环境，商讨相互配合教育该生的意见。
5、采用“赏识教育理念”，发挥其特长，让其承担班上的一些工作，培养和锻炼她的工作能力。
二、个案指导方法及成果
（一）个人方面
1、架设尊重、信任的桥梁
自卑的学生往往具有较强的“内隐性”和“文饰性”，认为老师和同学瞧不起自己，不能主动与人交流，诉说心中的苦闷，所以我们应为其提供一个良好的情感氛围，以弥补家庭环境所带来的缺陷，努力为他们创设一个没有歧视、没有怨恨，充满民主和关爱的环境。刚接班，这个女孩就引起了我的注意，于是我留心观察起这个女孩。第一次家访，我约定到她家家访。可是，她却说：“老师，你真的到我们家家访啊？能不能不去啊？我们家很穷的，你可以到某某某家家访，她家很漂亮。”我笑着回答道：“没关系啊，老师去家访又不是看你家里有没有钱，老师只想到你家看看。”没想到，学校沉默寡言的她，在家却很活泼，能说会道，俨然另一个她。“学校的你跟家里的你怎么判若两人啊？”我问她。她告诉我，在学校，她觉得以往的老师都只喜欢那几个同学，那几个同学家里条件好，在学校说话、做事没她的份。于是，我笑说：“杨老师可不会这样，我要看你们的表现，我答应你，我会公平公正地给每个同学机会。”从那之后，祺祺好像试着跟我接触，加了我的QQ 号码，有空就找我聊天。我也不时地在作业本上、周记本上给她留言，周末偶尔领她出去散散心。终于有一天，她在QQ 上与我讲述她是个单亲孩子的事，在周记本上讲述了她对妈妈的思念。
2、发现其闪光点，委以重任
祺祺语文成绩优异，擅长写作，声音甜美。于是，我让她当语文小组长（由于开学初她辞职，学习委员已经有人上任了），并在全班说，班上的班干部中小组长、科代表是最辛苦的，也是老师最喜欢的班干部，他们帮了老师很多忙。并推荐她成为了学校广播站的广播员和学校少先队大队检查员。渐渐地，我发现，祺祺越来越愿意和我谈心了，变得开朗活泼多了，朋友也多了。而且，语文成绩也越来越好，基本能稳居前三名。
（二）家庭方面
与家长加强沟通。通过电访、家访，加强与家长的联系，争取家庭教育和学校教育同步。并建议家长平时要关注孩子的学习和生活，尽可能多陪陪孩子，给予孩子更多的温暖。不要把自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多的暴露，给她带来不应有的压力。
三、从心理疏导和教育过程引发的几点思考
（一）爱心无限，缝合受伤的心灵。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热的心灵之中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。可他们拥有一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合他们心灵创伤的灵丹妙药。单亲家庭的孩子往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿披露的症结。作为主角的老师，首先必须与孩子做好沟通，沟通是走进孩子心灵的唯一途径。要用真诚的爱心去启发、引导孩子，让孩子喜欢你，信任你，愿意与你交流和沟通，进而了解孩子心里想什么，读懂孩子的心理和思想。只有通过沟通才能达到理解，才能走进孩子的心灵，并为下一步爱的行动奠定基础。
（二）赏识激励，高扬自信的风帆。
马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不像别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也行。可每个孩子天赋是各异的，能力方面也各有千秋：有的孩子能跑能跳，好于运动；有的孩子爱唱爱跳，擅长文艺；有的孩子舞文弄墨，酷爱绘画。我们老师的责任就是及时发现这些孩子的专长，顺势加以引导及培养，促进他们在某方面具备其他孩子所不及的专长，扬起他们自信的风帆。培养孩子的专长，各尽其才，孩子就有了一种竞争优势，具有了上进的动力，孩子也会因此变得越来越自信。
（三）勤于家访，乐于沟通
对于单亲孩子的家庭要勤访，多联系，多向家长讲孩子的进步和长处，对存在的问题，交换意见时注意方式和策略，有利于孩子认识提高和改正错误。让家长明确作为父或母的责任，多为孩子着想，减少单亲带来的负面影响，配合学校用正确的方法教育孩子。
单亲家庭的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟，作为班主任，这时就需要在师爱中加入一层母亲般地疼爱，给这类学生以更多的关注。如果我们班主任能正确引导，他们会避过惊涛骇浪，渡过暗礁，抵达明净的港湾。让我们都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员，用心关爱折翼的天使。
用心关爱折翼的天使
——单亲家庭学生教育个案分析与思考
内容摘要：随着我国经济、技术的发展及人们思想观念的变化，现代婚姻的稳定性越来越差，离异家庭越来越多。单亲家庭子女的教育问题成为全社会关注的焦点。对单亲家庭子女教育问题的研究，更是责无旁贷。我们必须重视此类学生的教育, 从学校、家庭和社会各方面共同努力, 为他们创造一个良好的学习、生活环境，使他们健康成长。
关键字： 单亲家庭学生 教育 个案分析 思考
案例
六（2）班学生祺祺，学习优秀，善于写作，尽管学习成绩不错，同学选她做学习委员，她却婉言谢绝。在家性格活泼，可在校自卑内向，总让人感觉心事重重，她给自己的QQ 昵称取名为折翼的天使。
一、个案调查分析
该生原本有一个幸福的家庭，爸爸、妈妈、弟弟，一家四口生活美满，其乐融融。可是，三年前，因父母感情不和，致家庭破裂，祺祺随父亲。之后，琪琪的父亲再婚，祺祺随父亲、继母来到了珠海，父亲在珠海某公司务工，与继母一起居住。而祺祺则由年迈的爷爷、奶奶挤在另外一处出租屋里，在附近一所公办学校就读，成了一名借读生。自卑内向的祺祺总让人感觉心事重重，有时半夜两三点还在老师的QQ 上留言，诸如好寂寞啊，好孤独啊等。由于经济拮据，祺祺没在学校开早餐。据同学讲述，有时周末祺祺也会在路边捡一些废品换钱补贴家用。笔者作为祺祺的班主任，就造成这种状况的成因进行纵观分析，得出以下原因：
（一）单亲家庭的孩子容易产生自卑心理
随着社会上离婚率的上升，单亲家庭增多，这一变化不仅影响学生社会文化素质，对心理健康的影响更为突出。父（母）的遗弃和冷落、家庭经济状况的影响、社会评价的偏见等都极易让单亲家庭子女产生自卑心理，严重影响他们的身心健康。以祺祺为例：
1、该生原本有一个幸福的家庭，可最终因父母婚姻的破裂导致家庭的破裂。她的父亲虽然接纳了她，却没有真正承担起责任来，她跟父亲同在一个城市却身居异地，长时间才能见上一面。跟母亲身处异地，见上一面就更难了，这样的“抛弃”和冷待，使祺祺根本体味不到父母的关爱。
2、当代学生日常消费呈上升趋势，且有较强的攀比心理。祺祺跟年迈的爷爷奶奶居住在简陋、狭小的出租屋里，学校的早餐开不起，学校组织的春游、秋游去不起，更不必说日常的其它活动。因此，祺祺在班上没什么朋友，和她一样是个借读生、生活不富裕、自卑的女孩是她唯一的一个知心朋友。她总觉得，老师和同学都是以那些条件好的同学为中心的，心里极其自卑。
3、离异家庭往往成为一些人议论的焦点，常有人评头论足，邻居、同学说三道四，添油加醋者有，歪曲事实者也有，这些都给孩子心理投下巨大的阴影。祺祺四年级从湖南老家来到陌生的珠海，插班进了一个陌生的班级。虽说，班上的学生不了解她的情况，可“我的父母离婚了”“我是一个单亲家庭的孩子”“我跟同学们不一样”却无时无刻不在影响她，以致让她背负了巨大的心理压力。
（二）单亲家庭对子女教育的忽视
许多夫妻因感情恶化等原因离婚后，夫妻双方出于再婚或生活压力等方面的考虑，往往把孩子当“皮球”踢来踢去，不履行对子女的教育和抚养义务。也有的单亲家长因忙于工作、交际等原因，无暇照顾子女，使子女失去了应有的教育和关心。就像祺祺，跟着年迈的爷爷奶奶，学习基本靠自己，平时少言少语，无童年欢乐，总觉得寂寞，无人倾诉。
二、个案指导设想
1、用心理健康教育理论来指导
2、通过调查了解其基本情况
3、和该生“结对子”，交知心朋友，采用谈心、同玩乐、排忧解难建立感情，让该生充满信任，在其宽松的环境中得以倾谈，从中发现问题的所在，帮助该生自我解决问题。
4、通过家访，全面了解家庭环境，商讨相互配合教育该生的意见。
5、采用“赏识教育理念”，发挥其特长，让其承担班上的一些工作，培养和锻炼她的工作能力。
二、个案指导方法及成果
（一）个人方面
1、架设尊重、信任的桥梁
自卑的学生往往具有较强的“内隐性”和“文饰性”，认为老师和同学瞧不起自己，不能主动与人交流，诉说心中的苦闷，所以我们应为其提供一个良好的情感氛围，以弥补家庭环境所带来的缺陷，努力为他们创设一个没有歧视、没有怨恨，充满民主和关爱的环境。刚接班，这个女孩就引起了我的注意，于是我留心观察起这个女孩。第一次家访，我约定到她家家访。可是，她却说：“老师，你真的到我们家家访啊？能不能不去啊？我们家很穷的，你可以到某某某家家访，她家很漂亮。”我笑着回答道：“没关系啊，老师去家访又不是看你家里有没有钱，老师只想到你家看看。”没想到，学校沉默寡言的她，在家却很活泼，能说会道，俨然另一个她。“学校的你跟家里的你怎么判若两人啊？”我问她。她告诉我，在学校，她觉得以往的老师都只喜欢那几个同学，那几个同学家里条件好，在学校说话、做事没她的份。于是，我笑说：“杨老师可不会这样，我要看你们的表现，我答应你，我会公平公正地给每个同学机会。”从那之后，祺祺好像试着跟我接触，加了我的QQ 号码，有空就找我聊天。我也不时地在作业本上、周记本上给她留言，周末偶尔领她出去散散心。终于有一天，她在QQ 上与我讲述她是个单亲孩子的事，在周记本上讲述了她对妈妈的思念。
2、发现其闪光点，委以重任
祺祺语文成绩优异，擅长写作，声音甜美。于是，我让她当语文小组长（由于开学初她辞职，学习委员已经有人上任了），并在全班说，班上的班干部中小组长、科代表是最辛苦的，也是老师最喜欢的班干部，他们帮了老师很多忙。并推荐她成为了学校广播站的广播员和学校少先队大队检查员。渐渐地，我发现，祺祺越来越愿意和我谈心了，变得开朗活泼多了，朋友也多了。而且，语文成绩也越来越好，基本能稳居前三名。
（二）家庭方面
与家长加强沟通。通过电访、家访，加强与家长的联系，争取家庭教育和学校教育同步。并建议家长平时要关注孩子的学习和生活，尽可能多陪陪孩子，给予孩子更多的温暖。不要把自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多的暴露，给她带来不应有的压力。
三、从心理疏导和教育过程引发的几点思考
（一）爱心无限，缝合受伤的心灵。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热的心灵之中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。可他们拥有一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合他们心灵创伤的灵丹妙药。单亲家庭的孩子往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿披露的症结。作为主角的老师，首先必须与孩子做好沟通，沟通是走进孩子心灵的唯一途径。要用真诚的爱心去启发、引导孩子，让孩子喜欢你，信任你，愿意与你交流和沟通，进而了解孩子心里想什么，读懂孩子的心理和思想。只有通过沟通才能达到理解，才能走进孩子的心灵，并为下一步爱的行动奠定基础。
（二）赏识激励，高扬自信的风帆。
马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不像别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也行。可每个孩子天赋是各异的，能力方面也各有千秋：有的孩子能跑能跳，好于运动；有的孩子爱唱爱跳，擅长文艺；有的孩子舞文弄墨，酷爱绘画。我们老师的责任就是及时发现这些孩子的专长，顺势加以引导及培养，促进他们在某方面具备其他孩子所不及的专长，扬起他们自信的风帆。培养孩子的专长，各尽其才，孩子就有了一种竞争优势，具有了上进的动力，孩子也会因此变得越来越自信。
（三）勤于家访，乐于沟通
对于单亲孩子的家庭要勤访，多联系，多向家长讲孩子的进步和长处，对存在的问题，交换意见时注意方式和策略，有利于孩子认识提高和改正错误。让家长明确作为父或母的责任，多为孩子着想，减少单亲带来的负面影响，配合学校用正确的方法教育孩子。
单亲家庭的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟，作为班主任，这时就需要在师爱中加入一层母亲般地疼爱，给这类学生以更多的关注。如果我们班主任能正确引导，他们会避过惊涛骇浪，渡过暗礁，抵达明净的港湾。让我们都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员，用心关爱折翼的天使。