6号 4、列夫·托尔斯泰
课型：新授课时安排：2课时主备：朱敏艳审核：夏平上课时间：
教学目标：
1、阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。
2、了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。
3、学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。
4、学习本文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。
教学重点：
1、对托尔斯泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用。
2、体会肖像描写中比喻夸张的作用。
教学难点：
学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。
了解托尔斯泰的思想变化和人生追求。
3、了解托尔斯泰伟大的文学成就，体会文章丰富而深厚的人文内涵。
教学方法：朗读法、探究法
时代背景：
列夫·托尔斯泰，俄国作家。出身名门贵族。自小酷爱文学和哲学。在大学时代, 他接触到平民出身的同学。退学后, 回到庄园, 他企图改善农民的生活，为农民子弟兴办学。1851年, 赴高加索服军役。在各次战役中, 看到平民出身的军官和士兵的优秀品质。加强了他对普通人民的同情和对农奴制的批判态度。长篇小说《安娜•卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。
走近作者：
斯蒂芬·茨威格(1881～1942) ，奥地利著名的传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。初一时，我们曾学过他的作品《伟大的悲剧》。
第一课时
预习导学
1、朗读课文至少一遍，要求：给生字注音，读到通顺流畅，有节奏、有感情，然后依次选出恰当的词语填入下列句中横线上。
①虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含笑意。
②精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而失色，罩上阴云。
③它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X 射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣 地涌出好奇的神色。（参考：①A ②C ③B ）
A 、粲然 B 、盎然 C 、黯然 D 、悄然
2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
y òu( ) 黑 xu ān( ) 昂 x ī( ) 利广m ào( ) 无垠
侏r ú( ) 酒s ì( ) ch ì( ) 热àn( ) 然失色
h àn( ) 首低眉两颊（）ɡāｎɡà( ) 禁ɡù（）
胡髭（ｚì） 粗劣（） 纠缠（）乡绅（）
侏（）儒 粗糙（） āｏ（）陷粗ｂǐ（）
脸ｔáｎɡ（）一l ｉǔ（）崎ｑū（）ｚｈì（）留
3、黄金眼——请标出下列词语中的错别字并改正。（不是每个词语都有错哦！请细心！） 粗制烂造鹤立鸡群诚皇诚恐郁郁寡欢引人注目
蒙眛阴沉正襟威坐无可制疑 暗然失色藏污纳沟
改正：______________________________________________________________________
4、填空。
①《列夫·托尔斯泰》的作者是，我们学过他的文章，题目是。
②“他生就一副多毛的脸庞„„一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。”这是一段 描写，描写的是国文学巨匠，他的三部长篇小说代表了他的艺术高峰，它们分别是： 作品名称
《复活》、
《安娜·卡列尼娜》
《战争与和平》）
主人公的名字
玛丝洛娃
聂赫留朵夫
安娜·卡列尼娜
卡列宁
彼埃尔
5、从课文里划出用比喻或夸张的手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子各一例，并指出用比喻或夸张的手法进行描写的作用。
作用：（参考：用比喻或夸张的手法进行描写，不仅生动地表现了托尔斯泰的外貌特征，而且让人产生无尽的联想。）
二、课堂学习
（一）导入新课：提起列夫·托尔斯泰，大家都知道他的作品，请同学说说他的代表作品。他是俄国最伟大的作家之一，也是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
（二）整体感知
1、课文分为两个部分，应当怎么分才恰当？作者是按怎样的顺序来组织材料的？
明确文章结构：一（1—5）：刻画托尔斯泰的外貌特征。二（6—9）：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。先重点刻画托尔斯泰的外貌特征，后重点刻画托尔斯泰非同寻常的眼睛。
2、第一部分的每一自然段又分别写了什么？你能用最准确、简洁的语言加以概括吗？
明确：第一段写托尔斯泰的须发特点是脸庞多毛、浓密胡须；第二段写托尔斯泰的脸部轮廓是失调崎岖、平庸粗鄙；第三段写托尔斯泰的面容表情：没有光彩、平淡无奇；第四段写托尔斯泰的长相普通平常、难以区别；第五段写初访者对托尔斯泰的长相的感受疑惑惊讶、感到失望。
3、第二部分的每一自然段又分别写了什么？你能用最准确、简洁的语言加以概括吗？
第六段：描写托尔斯泰犀利的目光：犀利准稳、入木三分
第七段：描写托尔斯泰的眼睛中蕴藏着丰富的感情：蕴藏丰富、充分表达
第八段：：写托尔斯泰的眼睛的威力：观察准确、广阔深细
第九段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸：犀利眼光、揭示不幸
（三）深入探究：
1、找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。学生讨论、交流。
明确：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述
例如：作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：
“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。
“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”
“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。
“„„他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”
(1)找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。„‘托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”
作用： 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。
(2)问题：课文第一部分描写托尔斯泰的丑陋外表对塑造托尔斯泰这个形象有什么作用？这与下文赞美这个大文豪有没有冲突？
明确：欲扬先抑的写法。写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅仅是对托尔斯泰肖像的真实刻画，其中还有揭示他是俄国人民大众中普通一员的寓意；写他面容粗鄙、丑陋，实际上是反衬他的眼睛无比精美。本文的重点是写他的眼睛，通过写眼睛来表现他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。
2、重点：找出文中描写托尔斯泰眼睛的句子。体会其作用，作者对托尔斯泰的目光的描写:
（1）形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。
（2）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
（3）„„这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
（4）当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
问题：为何要重点写托尔斯泰的眼睛？明确：“眼睛是心灵的窗户”，通过对眼睛的描写，展现托尔斯泰的精神风貌，他的眼睛充满智慧，突出他是世界上最富有才气的人，他对社会有着敏锐的观察力，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。同时又表现他是缺少属于自己的幸福的人。
（四）拓展训练（课堂练习）
学习本文运用比喻和夸张描写人物肖像的方法，描写一位自己熟悉的人物的肖像，要能够体现人物的特征，反映人的精神世界。（100字左右）体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。
三、课后深化
（一）
突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X 射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波„„
1、选文节选自《_______ ______》，作者____ ______。
2、判别下列语句是不是比喻句，将对应的选项填入后面的括号内。
（1）这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来。 （）
（2）仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻„„ （）
（3）它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。 （）
（4）此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。 （）
3、“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”这句话采用了哪种修辞方法？表现了什么？
( 参考：夸张，恰到好处地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。他的作品反映了社会生活的各个层面。)
（二）跟托尔斯泰学积累
托尔斯泰妻子的妹妹塔吉娜，每年总带一家人来姐姐家的庄园避暑。塔见托总拿个本子写着什么，不解地问：“你往小本子上写些什么东西？”托____________说：“记的就是你们。”“我们有什么可记的呢？”托耸耸肩，____________回答：“这就是我的事情了，真实总是有趣的。你认为你在我这儿是白住的吗？我把你们的行动全都记下来了。”这就是从不离开笔记本的托尔斯泰。他在家里，散步的路上，和客人喝茶聊天，在孩子们中间„„总之，无论在什么地方，他都____________注视着一切，观察着、记录着一切有意义有趣味的东西，为自己的创作提炼了思想，积累了素材。
由此看来，学会积累并不难，只要我们像托尔斯泰那样，平时注意眼到、耳到、口到、手到、脑到，那么，看似平淡的生活将变得丰富多彩。可以说，联系生活、思考生活、积累生活的
语文学习并不是什么负担，而是快乐的享受。
1、将下列短语选择填写到文中横线上。眨眨眼风趣地睁大敏锐、富有洞察力的眼睛
2、说说画线句中人物之间的关系。
3、文中托尔斯泰说的“记的就是你们”一句话的含义，可用文中哪一句作解释。
4、文中加点词“联系”“思考”“积累”不能颠倒位置，为什么？
5、列夫·托尔斯泰曾经这样说过：“一个人就好像是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估计好比分母，分母愈大则分数值就愈小。”用一句话概括你对这句话的理解。 （参考答案：1、依次是：眨眨眼、风趣地、睁大敏锐、富有洞察力的眼睛 2、塔吉娜是托尔斯泰妻子的妹妹、托尔斯泰是塔吉娜的姐夫。 3、“我把你们的行动全都记下来了。” 4、三者之中，“联系”是基础，“思考”是在此基础上的继续，“积累”是经过思考之后的收获，三者有相承关系。 5、一个人自我评价愈高，就愈不容易做出成绩。
(板书)
须发——脸庞多毛、胡须浓密
面部——失调崎岖、平庸粗鄙普通平常
一外貌特征表情——没有光彩、平淡无奇甚至丑陋
长相——普通平常、难以区别抑
外貌——疑惑惊奇、感到失望
目光——犀利稳准、入木三分扬
感情——蕴藏丰富、充分表达丰富敏锐
二眼睛特征威力——观察准确、广阔宽细非同寻常
赞美——犀利眼光、揭示人生
7号 4、列夫·托尔斯泰第二课时
背景介绍：
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910) ，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。他的代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》《哥萨克》《塞瓦斯托波尔故事集》《琉森》等。 他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期的创作总结。《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。
☆《战争与和平》以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。主人公：彼埃尔
☆《安娜·卡列尼娜》交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。主人公：安娜·卡列尼娜、卡列宁
☆《复活》托尔斯泰在《复活》中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。
二、课堂学习
（一）复习导入
（二）介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品，了解他思想变化和人生追求（学生交流） 教师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象宏伟，品格感人。
（三）探究活动：
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾? 你怎样理解作者所说的“幸福”的含义? 联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化) ，与同学讨论托尔斯泰究竟幸福还是不幸? 讨论、交流，鼓励发表独特的看法。
（四）拓展阅读：
教师向学生推荐罗曼·罗兰《名人传》一书，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋斗的精神。
（五）小结
本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。
三、课后深化
(一) 不用搀扶
十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种景观。
当帕尔曼出现时 我怦然心动 他拄着双拐 从容自信又有点艰难地走上了台 拐杖加上小提琴 这就是帕尔曼的独特形象吗 从他出现的那一刻起 我的眼睛就像被磁铁吸引 再也没有离开过他
济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。 最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。 起来——跌坐在椅子上；再起来——又没有成功；又试了一次——又失败了。
帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这一次他终于站了起来！
全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。
乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程：他不用搀扶。
这位音乐家的动人之处、杰出之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格力量上。人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶”鼓掌。
面对着帕尔曼，我似乎不能不想：在我们的生活中，曾多么频繁地使用“扶”这个字啊！扶持、扶助、扶危；扶持高雅艺术，扶助弱者，扶持贫困地区经济„„一个“扶”字，关系着搀扶者和被搀扶者。
搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶，何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢？人们伸出手去搀扶时，是出于同情；而面对着不用搀扶者，唤起的是尊敬。 与不用搀扶形成鲜明对照的是：期望被搀扶，请求被搀扶，等待被搀扶，这是多么不同的心理状态和人生态度啊！漫漫岁月里，我也会遇到需要被搀扶一下的时候，但愿那时，帕尔曼会给我力量，使我有勇气说：不用搀扶。
帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大
师说：谢谢你！
给带点字注音。
磁铁（）频繁（）尊敬（）济济万人的大会堂（）
2、查字典：
（1）“支撑”的“撑”查（）部，（）画，字义选（）
A ，抓住，支持；B ，使张开；C ，用篙使船前进。
（2）“频繁”的“繁”查（）部，（）画，字义选（）
A ，复杂；B ，许多，不少；C ，兴旺发展。
3、写出下列词语的近义词和反义词
近义词：谦和（ ） 扶助（ ）
反义词：寂静（ ） 热切（ ）
4、给第二节加上标点；用“~~~~~”在文中找出一句比喻句。
5、将文中划“—”句子换一种说法，不改变句子意思。
6、填空：
（1）“我”走进人民大会堂，只是想看到
这三个世界杰出合在一起是怎样一种景观。
（2）当帕尔曼出现时，“我”怦然心动，是因为 。
大会堂如此安静又是因为 。
（帕尔曼以伤残之躯，竟能成为世界杰出的小提琴家。）
（帕尔曼拄着双拐却演奏出了无与伦比的音乐）
7、让作者意外感动的“那一刻”的情景是怎样的？为什么让作者感动？
（帕尔曼用手杖支撑着自己试图站起来，一连三次都失败了，但是，他顽强努力，终于不用搀扶地成功地站了起来。）（我意外感动的是帕尔曼不用搀扶，顽强地靠自己的力量成功站了起来，以及他所表现出来的顽强精神。）
8、读短文的最后一段，说说帕尔曼留下的是什么？作者应该感谢他什么？
（帕尔曼留下的是他的人格力量和自尊、自信、自强的精神。）（作者感谢帕尔曼不仅仅是优美的琴声，更重要的是帕尔曼的人格力量和自强不息的精神，以及对自己的启迪。）
（二）我的她（俄）契诃夫
我的父母和长官非常肯定地说，她比我早出生。我不知道他们说的是否正确，只知道我的一生没有哪一天不属于她，不受她的驾驭。她日夜不离开我，我也没有打算立刻躲开他，因此，我们之间的关系是紧密的、牢固的„„但是，年轻的女读者，请不要忌妒„„这令人感到亲密的关系给我带来的只是不幸。我的她日夜不离开我，不让我干活。她妨碍我读书、写字、散步，尽情地欣赏大自然的美„„我为她，为她对我的依恋而牺牲了一切：前程、荣誉、舒适„„多亏了她的关心，我穿的是破旧的衣服，住的是旅馆的便宜房间，吃的是粗茶淡饭，用的是掺过水的墨水。她吞没我所有的一切，真是贪得无厌! 我恨她，鄙视她„„我早就该同她离婚了，但是直到现在还没有离掉，这并不是因为莫斯科的律师要收四千卢布的离婚手续费„„我们暂时还没有孩子„„您想知道她的名字吗? 请您听着„„这个名字富有诗意，与莉利亚、廖利亚和奈利亚相似„„
她叫懒惰。
1、本文是一篇杂文，写法新颖别致，令人耳目一新。你认为文章最主要的艺术手法是________________，作者要表达的中心意思是________________。
2、“懒惰”的危害实在太大，请根据本文归纳出几点。
3、写文章恰当地运用反语，可以增强表达效果，请从文中举一例加以分析。
（参考答案：1、拟人化写法；指出懒惰的危害，教育人们要克服懒惰的坏习惯。2、①使人不学无术，毁掉前程。②使人不思进取，陷入贫困 3、“多亏了她的关心”是反语，实际上是说“她”（懒惰）害苦了我。这样写既幽默又具有讽刺意味，使人体会到克服懒惰的必要性。）
四、课外知识积累
1、语言运用。
（1）人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海； ，；
，。
（2）运用以下词语写一段话，语句中至少包括其中三个词语。（100字以内）
犀利、尴尬、炽热、诚惶诚恐、郁郁寡欢、黯然失色
2、课外知识积累。
（1）中外名著常有一个精妙的开头语，例如俄国作家列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》中的“，中国作家罗贯中的《》中的“话说天下大势，，合久必分。”（参考：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸；《三国演义》；分久必合。）
（2）你知道与俄国作家列夫·托尔斯泰同一国家的作家有哪些？请至少写出三位。 （参考：屠格涅夫、高尔基、陀思妥耶夫斯基等）
6号 4、列夫·托尔斯泰
课型：新授课时安排：2课时主备：朱敏艳审核：夏平上课时间：
教学目标：
1、阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。
2、了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。
3、学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。
4、学习本文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。
教学重点：
1、对托尔斯泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用。
2、体会肖像描写中比喻夸张的作用。
教学难点：
学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。
了解托尔斯泰的思想变化和人生追求。
3、了解托尔斯泰伟大的文学成就，体会文章丰富而深厚的人文内涵。
教学方法：朗读法、探究法
时代背景：
列夫·托尔斯泰，俄国作家。出身名门贵族。自小酷爱文学和哲学。在大学时代, 他接触到平民出身的同学。退学后, 回到庄园, 他企图改善农民的生活，为农民子弟兴办学。1851年, 赴高加索服军役。在各次战役中, 看到平民出身的军官和士兵的优秀品质。加强了他对普通人民的同情和对农奴制的批判态度。长篇小说《安娜•卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。
走近作者：
斯蒂芬·茨威格(1881～1942) ，奥地利著名的传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。初一时，我们曾学过他的作品《伟大的悲剧》。
第一课时
预习导学
1、朗读课文至少一遍，要求：给生字注音，读到通顺流畅，有节奏、有感情，然后依次选出恰当的词语填入下列句中横线上。
①虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含笑意。
②精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而失色，罩上阴云。
③它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X 射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣 地涌出好奇的神色。（参考：①A ②C ③B ）
A 、粲然 B 、盎然 C 、黯然 D 、悄然
2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
y òu( ) 黑 xu ān( ) 昂 x ī( ) 利广m ào( ) 无垠
侏r ú( ) 酒s ì( ) ch ì( ) 热àn( ) 然失色
h àn( ) 首低眉两颊（）ɡāｎɡà( ) 禁ɡù（）
胡髭（ｚì） 粗劣（） 纠缠（）乡绅（）
侏（）儒 粗糙（） āｏ（）陷粗ｂǐ（）
脸ｔáｎɡ（）一l ｉǔ（）崎ｑū（）ｚｈì（）留
3、黄金眼——请标出下列词语中的错别字并改正。（不是每个词语都有错哦！请细心！） 粗制烂造鹤立鸡群诚皇诚恐郁郁寡欢引人注目
蒙眛阴沉正襟威坐无可制疑 暗然失色藏污纳沟
改正：______________________________________________________________________
4、填空。
①《列夫·托尔斯泰》的作者是，我们学过他的文章，题目是。
②“他生就一副多毛的脸庞„„一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。”这是一段 描写，描写的是国文学巨匠，他的三部长篇小说代表了他的艺术高峰，它们分别是： 作品名称
《复活》、
《安娜·卡列尼娜》
《战争与和平》）
主人公的名字
玛丝洛娃
聂赫留朵夫
安娜·卡列尼娜
卡列宁
彼埃尔
5、从课文里划出用比喻或夸张的手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子各一例，并指出用比喻或夸张的手法进行描写的作用。
作用：（参考：用比喻或夸张的手法进行描写，不仅生动地表现了托尔斯泰的外貌特征，而且让人产生无尽的联想。）
二、课堂学习
（一）导入新课：提起列夫·托尔斯泰，大家都知道他的作品，请同学说说他的代表作品。他是俄国最伟大的作家之一，也是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
（二）整体感知
1、课文分为两个部分，应当怎么分才恰当？作者是按怎样的顺序来组织材料的？
明确文章结构：一（1—5）：刻画托尔斯泰的外貌特征。二（6—9）：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。先重点刻画托尔斯泰的外貌特征，后重点刻画托尔斯泰非同寻常的眼睛。
2、第一部分的每一自然段又分别写了什么？你能用最准确、简洁的语言加以概括吗？
明确：第一段写托尔斯泰的须发特点是脸庞多毛、浓密胡须；第二段写托尔斯泰的脸部轮廓是失调崎岖、平庸粗鄙；第三段写托尔斯泰的面容表情：没有光彩、平淡无奇；第四段写托尔斯泰的长相普通平常、难以区别；第五段写初访者对托尔斯泰的长相的感受疑惑惊讶、感到失望。
3、第二部分的每一自然段又分别写了什么？你能用最准确、简洁的语言加以概括吗？
第六段：描写托尔斯泰犀利的目光：犀利准稳、入木三分
第七段：描写托尔斯泰的眼睛中蕴藏着丰富的感情：蕴藏丰富、充分表达
第八段：：写托尔斯泰的眼睛的威力：观察准确、广阔深细
第九段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸：犀利眼光、揭示不幸
（三）深入探究：
1、找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。学生讨论、交流。
明确：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述
例如：作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：
“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。
“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”
“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。
“„„他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”
(1)找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。„‘托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”
作用： 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。
(2)问题：课文第一部分描写托尔斯泰的丑陋外表对塑造托尔斯泰这个形象有什么作用？这与下文赞美这个大文豪有没有冲突？
明确：欲扬先抑的写法。写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅仅是对托尔斯泰肖像的真实刻画，其中还有揭示他是俄国人民大众中普通一员的寓意；写他面容粗鄙、丑陋，实际上是反衬他的眼睛无比精美。本文的重点是写他的眼睛，通过写眼睛来表现他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。
2、重点：找出文中描写托尔斯泰眼睛的句子。体会其作用，作者对托尔斯泰的目光的描写:
（1）形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。
（2）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
（3）„„这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
（4）当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
问题：为何要重点写托尔斯泰的眼睛？明确：“眼睛是心灵的窗户”，通过对眼睛的描写，展现托尔斯泰的精神风貌，他的眼睛充满智慧，突出他是世界上最富有才气的人，他对社会有着敏锐的观察力，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。同时又表现他是缺少属于自己的幸福的人。
（四）拓展训练（课堂练习）
学习本文运用比喻和夸张描写人物肖像的方法，描写一位自己熟悉的人物的肖像，要能够体现人物的特征，反映人的精神世界。（100字左右）体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。
三、课后深化
（一）
突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X 射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波„„
1、选文节选自《_______ ______》，作者____ ______。
2、判别下列语句是不是比喻句，将对应的选项填入后面的括号内。
（1）这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来。 （）
（2）仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻„„ （）
（3）它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。 （）
（4）此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。 （）
3、“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”这句话采用了哪种修辞方法？表现了什么？
( 参考：夸张，恰到好处地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。他的作品反映了社会生活的各个层面。)
（二）跟托尔斯泰学积累
托尔斯泰妻子的妹妹塔吉娜，每年总带一家人来姐姐家的庄园避暑。塔见托总拿个本子写着什么，不解地问：“你往小本子上写些什么东西？”托____________说：“记的就是你们。”“我们有什么可记的呢？”托耸耸肩，____________回答：“这就是我的事情了，真实总是有趣的。你认为你在我这儿是白住的吗？我把你们的行动全都记下来了。”这就是从不离开笔记本的托尔斯泰。他在家里，散步的路上，和客人喝茶聊天，在孩子们中间„„总之，无论在什么地方，他都____________注视着一切，观察着、记录着一切有意义有趣味的东西，为自己的创作提炼了思想，积累了素材。
由此看来，学会积累并不难，只要我们像托尔斯泰那样，平时注意眼到、耳到、口到、手到、脑到，那么，看似平淡的生活将变得丰富多彩。可以说，联系生活、思考生活、积累生活的
语文学习并不是什么负担，而是快乐的享受。
1、将下列短语选择填写到文中横线上。眨眨眼风趣地睁大敏锐、富有洞察力的眼睛
2、说说画线句中人物之间的关系。
3、文中托尔斯泰说的“记的就是你们”一句话的含义，可用文中哪一句作解释。
4、文中加点词“联系”“思考”“积累”不能颠倒位置，为什么？
5、列夫·托尔斯泰曾经这样说过：“一个人就好像是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估计好比分母，分母愈大则分数值就愈小。”用一句话概括你对这句话的理解。 （参考答案：1、依次是：眨眨眼、风趣地、睁大敏锐、富有洞察力的眼睛 2、塔吉娜是托尔斯泰妻子的妹妹、托尔斯泰是塔吉娜的姐夫。 3、“我把你们的行动全都记下来了。” 4、三者之中，“联系”是基础，“思考”是在此基础上的继续，“积累”是经过思考之后的收获，三者有相承关系。 5、一个人自我评价愈高，就愈不容易做出成绩。
(板书)
须发——脸庞多毛、胡须浓密
面部——失调崎岖、平庸粗鄙普通平常
一外貌特征表情——没有光彩、平淡无奇甚至丑陋
长相——普通平常、难以区别抑
外貌——疑惑惊奇、感到失望
目光——犀利稳准、入木三分扬
感情——蕴藏丰富、充分表达丰富敏锐
二眼睛特征威力——观察准确、广阔宽细非同寻常
赞美——犀利眼光、揭示人生
7号 4、列夫·托尔斯泰第二课时
背景介绍：
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910) ，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。他的代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》《哥萨克》《塞瓦斯托波尔故事集》《琉森》等。 他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期的创作总结。《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。
☆《战争与和平》以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。主人公：彼埃尔
☆《安娜·卡列尼娜》交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。主人公：安娜·卡列尼娜、卡列宁
☆《复活》托尔斯泰在《复活》中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。
二、课堂学习
（一）复习导入
（二）介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品，了解他思想变化和人生追求（学生交流） 教师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象宏伟，品格感人。
（三）探究活动：
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾? 你怎样理解作者所说的“幸福”的含义? 联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化) ，与同学讨论托尔斯泰究竟幸福还是不幸? 讨论、交流，鼓励发表独特的看法。
（四）拓展阅读：
教师向学生推荐罗曼·罗兰《名人传》一书，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋斗的精神。
（五）小结
本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。
三、课后深化
(一) 不用搀扶
十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种景观。
当帕尔曼出现时 我怦然心动 他拄着双拐 从容自信又有点艰难地走上了台 拐杖加上小提琴 这就是帕尔曼的独特形象吗 从他出现的那一刻起 我的眼睛就像被磁铁吸引 再也没有离开过他
济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。 最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。 起来——跌坐在椅子上；再起来——又没有成功；又试了一次——又失败了。
帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这一次他终于站了起来！
全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。
乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程：他不用搀扶。
这位音乐家的动人之处、杰出之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格力量上。人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶”鼓掌。
面对着帕尔曼，我似乎不能不想：在我们的生活中，曾多么频繁地使用“扶”这个字啊！扶持、扶助、扶危；扶持高雅艺术，扶助弱者，扶持贫困地区经济„„一个“扶”字，关系着搀扶者和被搀扶者。
搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶，何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢？人们伸出手去搀扶时，是出于同情；而面对着不用搀扶者，唤起的是尊敬。 与不用搀扶形成鲜明对照的是：期望被搀扶，请求被搀扶，等待被搀扶，这是多么不同的心理状态和人生态度啊！漫漫岁月里，我也会遇到需要被搀扶一下的时候，但愿那时，帕尔曼会给我力量，使我有勇气说：不用搀扶。
帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大
师说：谢谢你！
给带点字注音。
磁铁（）频繁（）尊敬（）济济万人的大会堂（）
2、查字典：
（1）“支撑”的“撑”查（）部，（）画，字义选（）
A ，抓住，支持；B ，使张开；C ，用篙使船前进。
（2）“频繁”的“繁”查（）部，（）画，字义选（）
A ，复杂；B ，许多，不少；C ，兴旺发展。
3、写出下列词语的近义词和反义词
近义词：谦和（ ） 扶助（ ）
反义词：寂静（ ） 热切（ ）
4、给第二节加上标点；用“~~~~~”在文中找出一句比喻句。
5、将文中划“—”句子换一种说法，不改变句子意思。
6、填空：
（1）“我”走进人民大会堂，只是想看到
这三个世界杰出合在一起是怎样一种景观。
（2）当帕尔曼出现时，“我”怦然心动，是因为 。
大会堂如此安静又是因为 。
（帕尔曼以伤残之躯，竟能成为世界杰出的小提琴家。）
（帕尔曼拄着双拐却演奏出了无与伦比的音乐）
7、让作者意外感动的“那一刻”的情景是怎样的？为什么让作者感动？
（帕尔曼用手杖支撑着自己试图站起来，一连三次都失败了，但是，他顽强努力，终于不用搀扶地成功地站了起来。）（我意外感动的是帕尔曼不用搀扶，顽强地靠自己的力量成功站了起来，以及他所表现出来的顽强精神。）
8、读短文的最后一段，说说帕尔曼留下的是什么？作者应该感谢他什么？
（帕尔曼留下的是他的人格力量和自尊、自信、自强的精神。）（作者感谢帕尔曼不仅仅是优美的琴声，更重要的是帕尔曼的人格力量和自强不息的精神，以及对自己的启迪。）
（二）我的她（俄）契诃夫
我的父母和长官非常肯定地说，她比我早出生。我不知道他们说的是否正确，只知道我的一生没有哪一天不属于她，不受她的驾驭。她日夜不离开我，我也没有打算立刻躲开他，因此，我们之间的关系是紧密的、牢固的„„但是，年轻的女读者，请不要忌妒„„这令人感到亲密的关系给我带来的只是不幸。我的她日夜不离开我，不让我干活。她妨碍我读书、写字、散步，尽情地欣赏大自然的美„„我为她，为她对我的依恋而牺牲了一切：前程、荣誉、舒适„„多亏了她的关心，我穿的是破旧的衣服，住的是旅馆的便宜房间，吃的是粗茶淡饭，用的是掺过水的墨水。她吞没我所有的一切，真是贪得无厌! 我恨她，鄙视她„„我早就该同她离婚了，但是直到现在还没有离掉，这并不是因为莫斯科的律师要收四千卢布的离婚手续费„„我们暂时还没有孩子„„您想知道她的名字吗? 请您听着„„这个名字富有诗意，与莉利亚、廖利亚和奈利亚相似„„
她叫懒惰。
1、本文是一篇杂文，写法新颖别致，令人耳目一新。你认为文章最主要的艺术手法是________________，作者要表达的中心意思是________________。
2、“懒惰”的危害实在太大，请根据本文归纳出几点。
3、写文章恰当地运用反语，可以增强表达效果，请从文中举一例加以分析。
（参考答案：1、拟人化写法；指出懒惰的危害，教育人们要克服懒惰的坏习惯。2、①使人不学无术，毁掉前程。②使人不思进取，陷入贫困 3、“多亏了她的关心”是反语，实际上是说“她”（懒惰）害苦了我。这样写既幽默又具有讽刺意味，使人体会到克服懒惰的必要性。）
四、课外知识积累
1、语言运用。
（1）人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海； ，；
，。
（2）运用以下词语写一段话，语句中至少包括其中三个词语。（100字以内）
犀利、尴尬、炽热、诚惶诚恐、郁郁寡欢、黯然失色
2、课外知识积累。
（1）中外名著常有一个精妙的开头语，例如俄国作家列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》中的“，中国作家罗贯中的《》中的“话说天下大势，，合久必分。”（参考：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸；《三国演义》；分久必合。）
（2）你知道与俄国作家列夫·托尔斯泰同一国家的作家有哪些？请至少写出三位。 （参考：屠格涅夫、高尔基、陀思妥耶夫斯基等）